Пояснительная записка
Данная программа создана на основе авторской учебной программы, разработанной доктором филологических наук, профессором М.В.Вербицкой в рамках государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по ИЯ с учётом планируемых результатов начального образования. Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умения общаться на АЯ на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием АЯ: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским фольклором и доступными образцами худ. литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению АЯ;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами АЯ.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п. ) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру. Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке, различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе»
Поставленные в нормативных документах цели и задачи могут быть успешно реализованы только при условии использования современных подходов к обучению ИЯ с учётом психологических особенностей младших школьников.
Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.
Для реализации Рабочей программы используется УМК серии “Forward” (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое пособие, набор карточек с картинками и словами для обучения чтению и говорению), созданный на основе данной авторской программы, обеспечивает преемственность изучения АЯ в рамках начальной школы со 2 класса по 4 класс (и далее по 11 класс) общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану – 2 часа в неделю. По первому варианту тематического планирования «Примерной программы по иностранному языку» (2010 г.) в рамках базисного плана на английский язык выделяется 68 часов в год (2 часа в неделю при 34 неделях учебного года).
Планируемы результаты освоения учебного предмета
«Английский язык»
В образовательных стандартах первого поколения стандартизация распространялась на обязательный минимум содержания основных образовательных программ и требования к уровню подготовки выпускников. В стандартах второго поколения стандартизации подлежат ориентиры развития системы образования, рамочные требования к содержанию и организации образовательного процесса и общее описание ожидаемых индивидуальных достижений школьников, среди которых выделяются результаты достижений, подлежащие и не подлежащие итоговой оценке. В новом ФГОС 2009 г. основным документом, конкретизирующем и уточняющем требования стандартов к образовательным результатам являются планируемые результаты освоения основных образовательных программ.
В данной программе в соответствии с требования стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счёт освоения предмета «АЯ», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развёрнутой форме.
В Примерной программе по ИЯ сформулированы цели-ориентиры, определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения иностранного языка:
• изучение ИЯ будет способствовать формированию коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
• в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
• у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные качества, внимание, мышление, память и воображение;
• наряду с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран.
Требования стандарта к результатам освоения основных образовательных программ для предмета «Английский язык» и конкретизирующие их планируемые результаты Примерной программы по ИЯ с учётом ведущих целевых установок изучения данного предмета, возрастной специфики учащихся и специфики разработанного в данной авторской программе курса английского языка.
Календарно-тематическое планирование
урока в году
№ урока в
теме
Тема
Характеристика основных видов деятельности
Планируемые сроки (дата по плану)
Скорректированные сроки (дата по факту)
Примечание
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
(регулятив
ные, познаватель
ные, коммуникативные)
Личностные
результаты
I четверть (18 часов)
Раздел 1 «Давайте говорить по-английски» (2 часа)
1
1
Введение нового материала по страноведению.
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Знание стран изуч. яз.
Р.: выполнить задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради. Учиться работать с учебником, аудиоприложением
П.: выделять и формулировать познавательную цель;.
Осознать возможности языковой догадки. ;произносить английские звуки, воспроизводить интонацию, воспринимать на слух речь учителя , учиться различать знаки: буквы и транскрипцию в таблице, знаки заданий.
К.: Сформировать положительное отношение к урокам иностранного языка.
рассказать о мире английского языка с опорой на материалы учебника и собственные представления.
Закладывать мотивационную основу изучения иностранного языка.
принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
смыслообразование – осознают и объясняют личные цели и мотивы изучения ин.яз., значение учебной деятельности и личностный смысл учения.
2.09
2
2
Формирование произносительных навыков: звуки [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; [k], [b], [t]. Ознакомление с буквами Аа, Вb, Кk, Тt
4.09
Раздел 2 «Мои увлечения» (2 часа)
3
1
Формирование произносительных навыков: звуки [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Знакомство с буквами Ee, Oo, Hh
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.
Р.: организовать свою деятельность, действовать согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради;
осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме
П.: Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги;
высказываться в устной форме о хобби.
различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
К.: вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.
Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к увлечениям; осознают значение учебной деятельности.
9.09
4
2
Счёт от 6 до 10.
Формирование произносительных навыков: звуки дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].
11.09
Раздел 3 «Давайте познакомимся!» (2 часа)
5
1
Счёт до 10. Имена собственные.
Формирование произносительных навыков: звуки [aʊ], [f], [d], [g]. Ознакомление с буквами Cc, Dd, Ff, Gg
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.
Р.: принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя).
П.: Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. - работать с таблицей.
К.: Работать в парах строить понятные для партнера высказывания; Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
ориентируются в поведении на принятые моральные нормы.
16.09
6
2
Указательные местоимения this, that. Формирование произносительных навыков: звуки [ɑ:], [ʌ], [з:], [s], [z], [ʤ]. Повторение букв.
18.09
Раздел 4 «Как зовут твоих друзей?» (2 часа)
7
1
Вопрос с what. Формирование произносительных навыков: звуки [aı], [m], [n], [ŋ]. Ознакомление с буквами Mm, Nn, Ii, Uu
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.; умение произносить звуки и слоги; читать транскрипцию
Р.: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
П.: Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их.
К.: Использовать речь для регуляции своего действия.
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.
проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям; осознают важность и необходимость для каждого человека уважения, взаимной помощи.
23.09
8
2
Оборот to have got. Формирование произносительных навыков: звуки: [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Ознакомление с буквами Pp, Ss, Ww, Xx
25.09
Раздел 5 «Я могу читать по-английски» (2 часа)
9
1
Союз and. Формирование произносительных навыков: звуки: [v], [l], [r]. Ознакомление с буквами Ll, Jj, Rr, Vv
Умение догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.
Р.: использовать речь для регуляции своего действия; контролировать свою речь, ее четкость и правильность. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Различать способ и результат действия.
Оценивать правильность выполнения действия.
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
П.: Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
К.: Договариваться и приходить к общему решению.
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Контролировать действия партнера.
проявляют положительное отношение к иностранному языку и учебной деятельности; имеют представления о причинах успеха в учебе.
30.09
10
2
Беседа о пользе изучения английского языка. Формирование произносительных навыков: согласный [j]. Ознакомление с буквами: Qq, Yy, Zz
2.10
Раздел 6 «Я знаю английский алфавит» (2 часа)
11
1
Повторение изученного материала
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз.
Р.: Принимать и сохранять учебную задачу.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Знать
дни недели
Уметь составлять рассказ о своей семье
П.: Использовать знаково-символические средства (модели, схемы) для решения задач. Различать буквы, транскрипционные знаки..
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Логические-Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника.
К.: Работать в парах Договариваться и приходить к общему решению.
Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Контролировать действия партнера.
нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное отношение к к иностранному языку и учебной деятельности;
7.10
12
2
Неопределённый артикль. Буквы: Aa — Gg
9.10
Раздел 7 «А что у тебя есть?» (2 часа)
13
1
Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Буквы: Hh — Pp
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ. алфавита. сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите
Р.: Принимать и сохранять учебную задачу.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
П.: Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос
К.: Работать в парах. сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очередность действий, осуществлять взаимопроверку.
выражают эмоционально-положительное отношение к вещам окружающих; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении.
14.10
14
2
Названия англоязычных стран, их столиц. Глагол to be. Оборот to have got.
Буквы: Qq — Zz
16.10
Раздел 8 «Я знаю много английских слов» (4 часа)
15
1
Полные и краткие формы глагола to be Диалог-расспрос о стране/городе проживания.
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы англ алфавита; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Приобретение начальных навыков общения. Освоение начальных лигвистич. представлений. Умение употреблять изученную лексику в речи.
Р.: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
П.: ставить, формулировать и решать проблемы; предметные – Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. логические -Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, знаково-символические – различать прописную и строчную буквы.
К.: адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
21.10
16
2
Существительные в формах ед. и мн. ч.
картинкам. Повторение букв и зв.
23.10
17
3
Тест 1. Контрольная
работа № 1
Оценка сформированности умений и навыков.
Повышение мотивации к изучению иностранного языка, создание положительной оценки собственных достижений.
Портфолио
1. Карточки с буквами английского алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
Р.: – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия
П.: Выделять существенную информацию из текстов.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Осуществлять синтез.
предметные – поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
Постановка и решение проблемы:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
осознают ответственность за усвоение учебного материала, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
28.10
18
4
Проект «Словарь в картинках»
30.10
II четверть (14 часов)
Раздел 9 «Здравствуй! HELLO! »
19
1
Английские имена, фамилии. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение вести элементарный этикетный диалог. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором
Р.: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Прогнозирование- Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке
П.: ставить, формулировать и решать проблемы; формировать представление о ; формах представления, приветствия
Приветствовать учителя, одноклассников. Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором .
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.
проявляют готовность и способность к саморазвитию; осуществлять самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
11.11
20
2
Приветствие и прощание
13.11
Раздел 10 «Как дела? How are you? » (2 часа)
21
1
Составление диалогов
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение вести элементарный этикетный диалог.
Р.: контролировать и оценивать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того чтобы, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; стабилизация эмоционального состояния для решения познавательных задач;
П.: ориентироваться в разнообразии способов решение задач, осуществлять смысловое чтение. Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. осуществлять сбор информации Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения.
Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
строить диалогическое высказывание.
следовать нормам и правилам вежливого поведения; осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
18.11
22
2
Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах
20.11
Раздел 11 «Как тебя зовут? What is your name?» (2 часа)
23
1
Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense. Правила чтения: ch — [ʧ]
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение вести элементарный этикетный диалог. Умение читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями
Р.: контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
П.: использовать общие приемы решения задач; Работать с таблицей
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения.
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
строить диалогическое высказывание.
следовать нормам вежливого и корректного поведения; проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций.
25.11
24
2
Рассказ о себе (о персонаже) по опорам. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах
27.11
Раздел 12 « Семья Бена. Ben’s family.» (3 часа)
25
1
Семья Бена. Правила чтения: th — [ð], [θ].
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умение на элементарном уровне рассказывать о своей семье. Умение читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии.
Р.: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
П.: преобразовывать практическую задачу в познавательную; Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки,
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
К.: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
осознают ценностное отношение к семье; осуществляют целостный, социально-ориентированный взгляд на семью.
выражают позитивное отношение к семьям других людей.
2.12
26
2
Моя семья. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e]
4.12
27
3
Моя семья
9.12
Раздел 13 «Это что? What’s this?» (2 часа)
28
1
What’s this?
Неопределённый артикль. Правила чтения: ch — [ʧ],[k]
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв. Произношение и различие на слух зв. англ.яз. Умениена элементарном уровне рассказывать о друге. Умение дописывать знакомые конструкции по образцу.
Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице.
К.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
проявляют готовность и способность к саморазвитию.
проявляют уважительное отношение к иному мнению.
11.12
29
2
Письмо другу по переписке. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах
16.12
Раздел 14 «Это твоя шляпа? Is this your hat?» (3 часа)
30
1
Притяжательный падеж. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w], Oo в открытом и закрытом слогах
Воспроизведение графически и каллиграфически корректно буквы; сравнение зв. и букв.. Умение вести элементарный диалог.
Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.: Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой.
К.: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – вести устный диалог.
проявляют готовность и способность к саморазвитию, ответственность за общее благополучие. выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
18.12
31
2
Тест 2. Контрольная работа №2
Умение сравнивать зв. и буквы. Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию
Р.: составить план и последовательность действий.
П.: ставить, формулировать и решать проблемы
К.: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
проявляют готовность и способность к саморазвитию, осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
23.12
32
3
Работа над ошибками. Подведение итогов четверти
25.12
III четверть (20 часов)
Раздел 15 «С днем рождения, Джилл!» (1 час)
33
1
Специальный вопрос с конструкцией How old… Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах
Воспроизведение графически и каллиграфически корректнобуквы; умение произносить и различать на слух звуки. Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию
Р.: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.
П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
К.: слушать собеседника; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
проявляют ценностное отношение к людям, готовность следовать нормам вежливого поведения; осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
13.01
Раздел 16 «Цвета» (2 часа)
34
1
Прилагательные. Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах
Умение сравнивать зв. и буквы. Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию
Р.: выполнять задания в соответствии с поставленной целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.
П.: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знать названия цветов; Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку.
К.: Работать в группе ,вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; проявляют готовность и способность к саморазвитию, осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности.
15.01
35
2
Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s],
c + u — [k]
20.01
Раздел 17 «Наша улица» (2 часа)
36
1
Адрес дома на конверте. Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense.
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение вести элементарный диалог. Умение Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос.
Р.: удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
П.: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Применять изученное правило при составлении конструкции
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении.
К.: вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
проявляют готовность и способность к саморазвитию, осознают ответственность за свои действия.
22.01
37
2
Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. Ед. и мн. Ч.). Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]
27.01
Раздел 18 «В ванной паук» ( 2 часа)
38
1
Описание комнат в доме. Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение кратко описывать картинку, умение описывать свою квартиру.
Р.: планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач.
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов
К.: определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
строить понятные для партнера высказывания.
осознают необходимость саморазвития; проявляют уважительное отношение к иному мнению. Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие
29.01
39
2
Моя квартира
3.02
Раздел 19 «Я люблю улиток» (3 часа)
40
1
Я люблю…
Умение рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Р.: предвосхищать результат;владеть способами оценки действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
П.: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале.. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации
К.: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них
выражают эмоционально-положительное отношение к животным; следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении.
5.02
41
2
Что ты любишь?
10.02
42
3
Игра-путаница. Хобби
12.02
Раздел 20 «Мне нравится пицца»(2 часа)
43
1
I like pizza
Мне нравится
пицца.
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение использовать слова по теме «Еда» в простых предложениях. Умение распознавать и употреблять глаголы в Present Simple. Умение Читать про себя текст
Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
П.: осуществлять смысловое чтение; Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения.
К.: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности
17.02
44
2
Что любит Софи? Вспомогательный глагол to do и частица not.
19.02
Раздел 21 «Где же это?» (2 часа)
45
1
Предлоги места
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение Пользоваться изученными правилами чтения
Р.: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
П.: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам, проявляют уважение к труду взрослых.
24.02
46
2
Найди одежду!
26.02
Раздел 22 «Сафари парк» (2 часа)
47
1
Сафари-парк.
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог; На элементарном уровне рассказывать о любимом питомце. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение читать про себя.
Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку.
К.: формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения в парке, задавать вопросы. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
осознают и принимают социальные нормы поведения.
2.03
48
2
Домашний питомец.
4.03
Раздел 23 «Я делаю робота» (4 часа)
49
1
Глаголы в Present Continuous Tense
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации; умение произносить и различать на слух звуки англ.яз. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: осуществляют действия по образцу и заданному плану;адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия
П.: использовать общие приемы решения задач; Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе.
К.: проявить активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.
понимают чувства других людей и сопереживают им; осознают значение учебной деятельности.
9.03
50
2
Из каких частей состоит робот?
11.03
51
3
Тест 3. Контрольная работа №3
Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
П.: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
проявляют готовность следовать нормам корректного поведения
16.03
52
4
Работа над ошибками.
Повторение и обобщение.
18.03
53-54
5-6
Подведение итогов четверти
23.03-25.03
IV четверть (18 часов)
Раздел 24 «Наша деревня» (3 часа)
53
1
Наша деревня.
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз., слова Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос.
П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.
К.: строить понятные для партнера высказывания; Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
проявляют готовность и способность к саморазвитию.
6.04
54
2
Кто они?
8.04
55
3
В деревне
13.04
Раздел 25 «Мы собираемся на Луну!» (2 часа)
56
1
Мы собираемся
на Луну!
Умение произносить и различать на слух звуки англ.яз.; Понимать содержание текста при прослушивании Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
П.: применять правила и пользоваться инструкциями в учебной деятельности;Понимать содержание текста при прослушивании,. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения
К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации
проявляют положительное отношение к игре; проявляют эмоционально-нравственную отзывчивость.
15.04
57
2
Первые полёты в космос.
20.04
Раздел 26 «Я стою на голове» (2 часа)
58
1
Части тела.
Умение произносить и различать на слух предложения англ.яз.; Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, выполнять задание в соответствии с поставленной целью.
П.: ставить, формулировать и решать проблемы; Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции.
К.: проявить активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. строить понятные высказывания.
осуществляют самооценку на основе критериев успешной учебной деятельности
22.04
59
2
Что делает Салли? (Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях)
27.04
Раздел 27 «Друзья по переписке» ( 2 часа)
60
1
Друзья по переписке.
Умение произносить и различать на слух предложения англ.яз: Воспринимать на слух и понимать содержание текста. Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения. Умение соблюдать особенности интонации. Умение распознавать и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont.
Р.: применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия.
П.: выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач; Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст.. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей.
проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
осознают значение учебной деятельности.
29.04
61
2
Где ты живешь?
4.05
Раздел 28 «Улыбнитесь, пожалуйста!»(7 часов)
62
1
Улыбнитесь,
пожалуйста!
Умение произносить и различать на слух предложения англ.яз.; Воспринимать на слух и понимать содержание текста Умение вести элементарный диалог. Умения списывать предложения.
Р.: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике.
П.: ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; строит рассуждения;
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц. Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Делать подписи к фотографиям по образцу.
Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
К.: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
осуществлять взаимоконтроль. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами.
проявляют ценностное отношение к окружающим.
6.05
63
2
Чей это альбом?
Контроль навыков устной речи.
11.05
64
3
Друзья в Москве.
13.05
65
4
Контрольная работа № 4
Умение распознава
ть и употреб. в речи изуч. сущ. с неопред /опред/нулевым артиклем; умение распознавать глаг. в Present Cont. Умение делать подписи к фотографиям. Умение читать про себя. Умение рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами.
Р.: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.
П.: осуществлять рефлексию способов и условий действий;
К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
проявляют готовность следовать нормам корректного поведения.
18.05
66
5
Работа над ошибками. Анализ ошибок.
20.05-25.05
67-68
6-7
Повторение изученного материала.
27.05
Класс: 2 «А», 2 «Б»
Учитель: Ванян Элина Геннадьевна
Количество часов по программе на год: 68 ч.
Количество часов по планированию на год: 68 ч.
Плановых контрольных работ: 4 ч.
Учебник: М.В. Вербицка и др. «FORWARD» для 2 класса («Вентана-Граф» и Person Education Limited, Москва, 2011)
61
