Рабочая программа
Курс «Английский + театр»
Срок реализации: 1 год
Возраст: 5 класс
Составитель: Алексеева Л.Б.
учитель английского языка
2014 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного курса « Английский+ театр» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.12г. № 273 – ФЗ; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», письмом ДОО Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 – 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования», образовательной программы школы, раздела программы «Воспитание».
Повышение эффективности обучения иностранному языку в школе является одной из центральных задач современного общества. Эффективной формой работы с учащимися в этом направлении является театрализация учебного процесса, т.е. театрально-языковая деятельность становиться продолжением урочной деятельности и неотъемлемой частью учебного процесса. Она направлена на достижение основных целей: активизации изучаемого учебного материала и его интерпретация на новом языковом уровне с выходом на практическую коммуникацию.
В последнее время в преподавании иностранных языков широко применяются театральные методики, которые уже на деле доказали свою эффективность, особенно на начальном этапе обучения, когда у детей ещё развито непроизвольное запоминание, и они хорошо запоминают лишь то, что для них интересно и вызывает эмоциональный отклик.
Направленность программы – художественно-эстетическая
Актуальность и перспективность курса: актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.
Возрастная группа обучающихся: 10-11 лет. Для данной возрастной категории ролевая игра, игра-сказка – огромный стимул в достижении успеха там, где порой оказываются неэффективными традиционные упражнения. Курс «Английский+ театр» предназначена для учащихся 5 класса, интересующихся предметом, учащихся, мотивированных на обучение, и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.
Объем часов: программа курса рассчитана на 5 часов в каждом 5-ом классе. Продолжительность занятия: 40 минут.
Цель курса: воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора.
Задачи:
развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.
постановка артикуляции;
формирование, развитие и корректировка фонетических навыков;
овладение ритмом;
активизация программной (базовой) лексики и модернизация лексической базы;
расширение фоновых знаний по языку;
формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу стран изучаемого языка;
воспитание культуры общения;
поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности;
воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
2. Учебно-тематический план
-
содержание занятий
всего
теория
практика
1
Знакомство с историей возникновения театра. Выбор сказки (пьесы и т.д.)
1
1
2
Распределение ролей. Работа над произношением и дикцией
1
1
3
Создание декораций и бутафории к сказке. Монтировочная репетиция
1
1
4
Подбор музыкального оформления сказки (пьесы)
1
1
5
Генеральная репетиция. Рефлексия
1
1
3. Содержание программы
Драматизация сказок на иностранном языке в рамках работы кружка «Английский+ театр» подразделяется на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.
Подготовительный этап - самый большой. Он включает:
знакомство учащихся с предстоящей работой;
подготовку к чтению сказки про себя (знакомство с лексическим наполнением спектакля или сказки, предварительную тренировку лексических единиц и грамматических структур; знакомство с вопросами, на которые надо будет дать ответы после чтения первой части сказки);
ответы на вопросы по первой части спектакля или сказки;
предвосхищение (антиципацию) второй части спектакля или сказки;
чтение второй части сказки;
обсуждение второй части спектакля или второй части сказки;
обсуждение всего спектакля или всей прочитанной сказки;
рефлексивную оценку прочитанной самостоятельно сказки и мотивацию к дальнейшей творческой деятельности;
изготовление декораций учащимися с обсуждением их в парах и мини-группах, а также с учителем;
распределение ролей при коллективном исполнении;
работу с текстом пьесы (чтение по ролям);
анализ каждой роли
музыкальное, шумовое, световое оформление спектакля
репетиции
подборку игр, конкурсов, викторин;
репетиции спектакля за столом (индивидуальные или коллективные) с обсуждением их в парах или мини-группах;
репетиции песен;
репетиции всего спектакля (индивидуальные или коллективные);
Основной этап.
Основной этап включает:
показ “спектакля” зрителям;
проведение игр, конкурсов, викторин (учителем или учащимися).
Заключительный этап:
Заключительный этап включает:
рефлексивную оценку зрителей и актеров;
награждение зрителей и актеров;
подведение учителем итогов проделанной работы
Предполагаемые результаты
К концу обучения в английском театре учащиеся должны иметь первоначальные сведения:
- о сценической речи;
- о декорациях к спектаклю;
- о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.
К концу обучения в английском театре у детей должны быть сформированы умения и навыки:
- умение быть активным, позитивным, делать добрые дела;
- умение работать в группе, в коллективе;
- умение выступать перед публикой, зрителями.
Универсальные учебные действия, развиваемые в ходе прохождения курса:
Личностные УУД (Оценивать ситуации и поступки)
Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:
- общечеловеческих ценностей, уважения к труду, культуре;
- важности исполнения роли «хорошего ученика», важности познания нового;
- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;
Регулятивные УУД (Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
Познавательные УУД (Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта)
- выполнять анализ (выделение признаков),
- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,
- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
5. Формы контроля
Контроль результатов обучения осуществляется посредством показательных выступлений и последующей рефлексии.
6.Информационно-методическое обеспечение
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:
- дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки.)
- сценарии пьес и сказок для постановки, стихи, скороговорки, рифмовки
- костюмы, театральный реквизит, декорации.
- компьютер, интерактивная доска (диски с песнями, стихами и диалогами, интерактивные приложения).
- а также цветная бумага, карандаши, фломастеры.
7. Литература
Гордиенко Е. “Сценарии постановок на английском языке для школьного театра”. – М.: “Чистые пруды”, 2006 (Библиотечка “Первого сентября”, серия “Английский язык”. Вып. 4(10))
“Жизненные навыки: Уроки психологии в начальной школе”/Под ред. С. В. Кравцовой. – М.: Генезис, 2002.
Кузьменковы Ю. и А. “Учим английский, ставя пьесы!” (Аудио-спектакли для обучающего английского театра в записи преподавателей-актеров с методическими указаниями, аудиоприложением и караоке) – М.: “Макс-Пресс, 2008.
Соловова Е. Н. “Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей”. – М.: Просвещение, 2006.
