Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УДД
1.Само-определение
в деятельности
Повторение изученной лексики.
3-4 мин.
Определение темы урока, цели урока и задач
(целеполагание).
5-7 мин.
Учитель просит уч-ся вспомнить, о чем шла речь на прошлом уроке.
Просит открыть учебники на с.68 и выполнить упр.1
Учитель просит посмотреть на картинки и на ответы упражне-ния, включает Слайд2 презентации и просит предположить,о чем будет урок.
Что бы вы хотели узнать?
Учитель вместе с уч-ся определяет тему урока «Мир Кино» и вместе ставят цели и задачи: получить новые знания по теме, освоить новую лексику, развивать навыки устной и письменнойречи (записывает на доске).
Уч-ся отвечают, что изучают тему «In the Spotlight» («В центре внимания») и говорили о знаменитостях.
Выполняют упр.1 и озвучивают ответы.
Дети отвечают, высказывают предположения,
Перечисляют свои предпочтения,
участвуют в постановке целей и задач.
Познавательные:
активизация лексики одной семантической группы
Личностные:
определение личностной позиции по
проблеме.
Регулятивные:
Выработка умения работать результативно в условиях ограниченного времени.
Определяют цели учебной деятельности.
2.Учебно-
познавательная деятельность
20-25 мин.
Прогнозирование содержания текста по фото-графиям, семан-тизация лексики.
Снятие лексических трудностей (глоссарий).
Монологическое высказывание с использованием опор.
Соотнесение знаний с выполнением задачи урока.
Монологическое высказывание.
Формирование у уч-ся деятель-ностных способ-ностей и способ-ностей к структу-рированию и сис-тематизации изу-чаемого матери-ала.
Учитель вводит некоторую информацию на слайдах с фотография-ми о создании кине-матографа и спра-шивает, о чем будет текст.(слайды3-7)
Задает прочитать текст и объяснить выделенные слова.
После прочтения текста учитель задает вопросы:
1.Is there any difference between the first actors and actresses and modern ones?
2.What kinds of films do you know?
После ответов учитель включает слайд 8.
Включает слайд 9.
Просит уч-ся определить жанры фильмов.
Просит уч-ся ответить на вопрос
What is your favourite genre? Why?
Включает слайд 10
Let”s check how you know foreign and Russian films.
Включает слайд11, учитель предлагает проверить себя.
Задает вопрос
Who makes films?
Включает слайд 12.
Дает определение профессиям
(приложение3).
Предлагает определить значение выделенных названий с опорой на глоссарий
(приложение2).
Уч-ся отвечают на вопрос о содержании текста.
Уч-ся читают текст под фотографиями.
Объясняют значение выделенных слов на английском языке.
Отвечают на вопрос, обсуждая ответы в группе, один из группы озвучивает его.
Перечисляют жанры фильмов.
Видят список жанров и называют выделенные.
Определяют жанры фильмов. Отвечает один из группы.
Готовят монологическое высказывание и отвечают индивидуально.
Работают с таблицами
(приложение1), исправляют неточности, опираясь на свои знания.
Проверяют себя.
Уч-ся отыскивают и называют профессии, которые описал учитель.
Излагают определения.
Коммуникатив-ные: читают текст с целью поиска конкретной информации, развивают навыки монологической р.
Регулятивные:
Выделение важной информации для ответа, управление действиями других.
Опознаватель-ные:
соотнесение изображения с конкретным словом.
Познавательные:
Активизация необ-ходимой лексики.
Коммуникатив-ные:
Построение выс-казывания с опо-рой на знания.
Личностные:
Развитие эстети-ческого сознания в процессе ознаком-ления культурным наследием народов мира.
Регулятивные:
Самоконтроль,
самокоррекция.
Познавательные:
Осознанно строят высказывания в соответствии с поставленной задачей.
3.Интеллектуально-
преобразовательная
Деятельность.
Выполнение минипроекта по теме.
8-10 мин.
Учитель предлагает творческое задание по группам.
«Imagine you are a director.
Think of the name of your film.
What will it be about? Which celebrities will play the main characters?»
Учащиеся выполняют задание в группах.
Отвечает один из группы.
Коммуникатив-ные: обоснование своей точки зрения, выработка коллективного решения.
Создание текста о фильме. Управление рече-вым поведением партнеров.
Познавательные:
Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учеб-ной задачи.
4.Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия
5-7 мин.
Подведение итогов занятия.
Рефлексия.
.
Формулирование домашнего задания.
Возможные оценки.
Учитель сообщает, что урок подходит к концу и предлагает подвести итоги урока.
Понравился ли урок? Что не понравилось?
Достигли ли мы цели?
Учитель предлагает еще раз вспомнить, что они узнали. Включает слайд 12 и просит ответить на вопросы викторины.
Включает слайд13.
Учитель предлагает и объясняет домашнее задание творческого характера:
SB,стр.69,упр.10 (напи-сать короткий обзор фильма, недавно увиденного) по плану
упражнения.
Предлагает в группах оценить участие
каждого.
Учитель выставляет оценки в журнал.
Учащиеся отвечают на вопросы, выражая свое мнение.
Отвечают коротко.
Проверяют ответы.
Уч-ся выясняют и уточняют детали выполнения домаш-него задания.
Обосновывают свои оценки.
Регулятивные:
Анализ и оценка деятельности всей группы, достижения цели урока.
Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремление к самосовершен-ствованию в данной пред-метной области
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруд-ничестве со сверстниками и учителем.
