Тема: Домашние обязанности
Тема занятия: Просьба, поручение
Тип урока: открытие новых знаний
Цель учебного занятия: Содержательная:формирование активного словаря учащихся
Деятельностная:развитие самостоятельности в учебной деятельности, отработка умений использовать новую лексику в речи
Методическое обоснование выбора образовательных технологий
На данном учебном занятии мною применены 3 образовательные технологии:
проблемно-диалогическая технология;
здоровьесберегающие технологии;
технология развивающего обучения.
Проблемно-диалогическая технология(Мельникова Елена Леонидовна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии АПКиППР г. Москва) выбрана в соответствии с целью занятия и содержанием образования на данном этапе. Реализуется через методы: диалоговой беседы, взаимных вопросов, обратной связи. Позволяет ученику успешно усвоить новый материал.
Здоровьесберегающие технологии (Дидактика здоровья (Синенко В. Я., 2006).: педагогика здоровья,социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ), организационно-педагогические технологии (ОПТ).Методы в рамках здоровьесберегающих технологий: чередование заданий, дифференциация заданий по степени сложности, активные методы деятельности учащихся. Данная технология позволяет достичь цели занятия, не перегружая учащихся.
Технология развивающего обучения(Селевко Г. К., Технология саморазвивающего обучения:
самоутверждение (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);
самовыражение (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);
защищенность (самоопределение, саморегуляция, групповая деятельность);
самоактуализация (достижение личных и учебных целей, подготовка себя к адаптации в социуме). Позволяет ученику успешно усвоить новый материал.
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Актуализацияипробноеучебноедействие
3. Открытие новых знаний через учебное действие
4. Включение в систему знаний.
5. Самостоятельная работа
Good morning,boys and girls. My name is Anna Mikhailovna. I’m very glad to see you! I hope you are all feeling well today! How are you? Sit down, please, and be ready for the lesson. Now, let’s start!
We usually ask somebody to do something.
Who do we write them for?
How do we write notes for our parents or friends?
Yes, you are right! We ask them very politely! We make a request to them!
Have you got any problems?
Do you want to know how to do that?
How do you think? What kinds of notes will we write?
Look at your desks! When I was going to your school the wind started blowing and all the sentences mixed. Put these sentences into the right order and read the dialogue.
(Приложение 2)
Look at your desks! You’ve got many different sentences. Help me, please, to divide them into 3 columns. (To read a book, don’t feed the animals, Don’t answer the phone calls, make the bed, to wash the dishes, to sweep the floor, go shopping, lay the table, please, don’t play computer games)
Right you are! The first column is the words with TO, the secondone is commands and requests and the lastone is the negative form.
So, look at the board and try to learn how to write the requests and warnings!
Для того, чтобы выразить просьбу, приказ, запрещение или команду, мы используем глагол в 1 форме, без частицы to.
Например: Toread – читать
Read – читай, читайте
tosweepthe floor – подметатьпол
Sweepthefloor! – Подмети пол (подметите пол).
Например: Sweepthefloor, please! – Подмети, пожалуйста, пол!
Например: Answerthephonecalls! – Ответьтенателефонныезвонки! – Don’tanswerthephonecalls. – Не отвечайте на телефонные звонки.
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, используют жизненный опыт в учебной деятельности,
Познавательные: осознают познавательные действия, способны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные: слушают и отвечают на
вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
6. Рефлексия.
(Imaging that you’ve got your own room! Write down the rules in your room. What can or can’t everybody do)
Приложение 1
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Приложение 2
Jane! Clean you room!
Do your homework!
Have dinner and don’t forget to feed the cat!
Do the washing up!
And don’t play computer games too long!
Match the sentences with the pictures. [pic]
Write the negative form. e.g. Close your book! – Don’t close your book
1) Sit on that chair! - _____________________________________ .
2) Run! - _______________________________________________ .
3) Look at me! - _________________________________________ .
4) Make the bed! - _______________________________________ .
5) Water the flowers! - ___________________________________ .
Приложение 3
Приложение 4
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
Приложение 6
Self-assessment card
Excellent ”5”
Good
“4”
Fair
“3”
Poor
“2”
I can say the theme of the lesson.
I can make a request.
I can write warnings (negative forms).
I can ask somebody to do something.
Give a questionnaire.
Questions Answers
Do you make a request?
Do you write notes?
