| № п/п | Тема по программе | Тема и № урока | Кол-во часов | Календ. сроки | УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные | Вид деятельности учащихся, форма работы | Вид контроля | Д/з | Оборудование |
| план | факт |
| 1 | Знакомство.(2 ч.)
| 1.Снова в школу! Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
| Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | А/Г/Ч: аудиотекст-история о международном детском лагере New friends. Модальные глаголы can, must, глагол like. |
| РТ с. 4, B,C | буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись,
|
|
|
| 2.Кто они? Числительные от 11 до 20. | 1 |
|
| Понимать и задавать общие и специальные вопросы, корректно отвечать на них. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкеты по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные | А/Ч/Г: What’s his/her nationality? Гражданство и национальность. Ч/Г/П: заполнение анкеты. Диалог-расспрос на основе identity card. Ч/Г: порядковые и количественные числительные (повторение). Зарубежные страны на условной карте мира, их флаги. |
| PT c. 6, F,G | аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
| 2. | Я и моя семья. (3ч) | 3.Вспоминаем английский алфавит. Развитие навыков письма. | 1 |
|
| Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог (запрос личной информации). Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различия общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках | А/Ч/Г: этикетный диалог: разговор по телефону (знакомство). Диалог-расспрос о распорядке дня. Ч/Г: What’s your favourite…? Любимые школьные предметы. П: таблица I like it. «Школьное расписание моей мечты»
|
| PT c.7, H, I |
|
|
|
|
5.Расскажи о своем друге. Контроль навыков говорения. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
| 3. | Мир вокруг меня. (3ч) | 6.В плавательном бассейне. Знакомство с новыми словами. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. | А/Г/П: описание внешности человека. Диалог-расспрос Who are they? Описание внешних данных, профессии человека. Ч/Г: этикетный диалог (разговор по телефону). Общий и специальный вопросы П: I need help. Просьба о помощи. |
| PT c. 11, F | карточки с заданиями |
|
|
| 7.Дни недели. Активизация новых слов. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. | А/Г/Ч/П: аудиотекст-рассказ A computer magazine. Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Профессии, выражение своего отношения к профессии. Г/П: характеристика человека (род занятий, профессия). Find the mistake. Описание внешности человека. |
| PT c. 12, A,B |
|
|
|
| 8.Мое расписание. Контроль навыков письменной речи. | 1 |
|
| Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Устно составлять собственный текст по аналогии, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужном времени | А/Ч/Г: диалог-расспрос о работе, профессии. Г: What do you want to be? Диалог-расспрос об интересной профессии. Ч: рассказ Максима. П: названия профессий. Конструкция there is/there are (повторение). Глаголы в Present Simple Tense |
| c. 20, у. 14,15 | аудиозапись, буквы алфавита наглядность по теме урока,
|
| 4.
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (10 ч)
| 9.Как это пишется? Развитие навыков чтения. Анализ контрольных работ. | 1
|
|
|
Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.
|
|
c. 22-23, y, 21,22 |
карточки с заданиями |
|
|
|
10.Письмо из Австралии. Развитие навыков диалогической речи. |
1 |
|
| аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
| 11.Проект «Знакомимся с Австралией». Развитие навыков монологической речи. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в Past Simple Tense (глагол to be). Пользоваться словарём | А/Ч/Г: аудиотекст-история In the rain forest. Рассказ персонажа о происходящих и прошедших событиях. Глагол to be в форме прошедшего простого времени Past Simple Tense (знакомство). Модальный глагол can, глагольный оборот to have got, союзы and и but. П: Who were they? Знаменитые люди прошлого: сопоставление информации, рисунков. Названия стран и профессий |
| PT c. 17, B |
|
|
|
| 12.Австралийские животные. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа | А/Г: описание рисунка (животные). Конструкции there is/there are. А/Г/Ч: сообщение о событиях вчерашнего дня Where were they yesterday? Диалог-расспрос: игра в детективов. П: сравнительное описание рисунков What’s different? Глагол to be в Past Simple Tense. Количественно-именные словосочетания, формы мн. ч. существительных |
| PT c. 18, C,D | буквы алфавита аудиозапись,
|
|
|
| 13.Наша страна. Развитие навыков чтения. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/can’t с изученными глаголами. Понимать значение форм глагола to be в прошедшем времени, | А/Г/Ч: диалог-расспрос о событиях прошлого (yesterday, last month, two hours ago) и настоящего (today). Г/П: Where were you? Диалог-расспрос о распорядке дня. Dasha’s and Lera’s day. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense (сопоставление). Сложное предложение с but. |
| PT c. 19, E,F |
|
|
|
| 14.Пишем письмо о своем городе/селе. Развитие навыков письма.
| 1
|
|
|
Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нём инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог-расспрос о своём друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в Past Simple Tense | Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог-расспрос по образцу.
|
| Аудир-ия c. 33, y. 4,5 | карточки для чтения |
|
|
|
| 15.Выставка рисунков «Животные России». Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
|
|
|
| 16.Расскажи о друге. Развитие навыков монологической речи. | 1 |
|
| Портфолио 1. Конкурс визиток “Identity cards”. 2. Подборка фотографий знаменитых людей. 3. Постер о продуктах, производимых в России и в других странах мира. 4. Постер о различных профессиях. 5. Постер/викторина о знаменитых людях. 6. Комплект карточек/постер “Computer game”. | Тест 1. Контрольная работа № 1 | Лексики и грамматики
Тест 1. Контрольная работа № 1 | c. 33, y. 6 | аудиозапись,
|
|
|
| 17.Угадай животное. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
|
| А/Ч/Г: аудиотекст-история What do you know about rain forests? Описание природы. Диалог-расспрос What’s the weather in the tropics like? А/П: «Откуда что берётся?» Ч/П: письмо Максима Сэму. Пропущенные буквы, произнесение слов по буквам. |
| PT c. 20, B,C | наглядность по теме урока, аудиозапись,
|
|
|
| 18.Викторина о России. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Пользоваться словариком к тексту. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на изученных словах и конструкциях, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые | Г: диалог-расспрос Where were you in August? Повторение прошедшего простого времени Past Simple Tense Описание растения по картинке. |
| PT c. 22, E,F | наглядность по теме урока, аудиозапись,
|
| 5.
| Мир моих увлечений. (3ч)
| 19.Фигуры. Знакомство с новыми словами.
| 1
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.
| Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушан- ноготекста.
|
| чтения c. 35, у. 2,3 подготовка проектa | аудиозапись, карточки с заданиями |
|
|
|
|
|
|
| 20.Сколько треугольников? Закрепление новых слов. | 1 |
|
| Догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графический образы слов.
| Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции |
|
|
|
|
|
| 21.Чей рисунок? Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. | текста, определять, какие из них верные или неверные. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции |
| PT c. 25, С,D |
|
| 6. | Я и мои друзья. (2ч) | 22.Что ты умеешь делать? Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах | А/Ч/Г/П: аудиотекст-история Wild animals of Russia. Множественное число существительных. Г: Which animal is bigger? Степени сравнения прилагательных. Where can we see these animals? Диалог-расспрос о месте обитания животных |
| PT c. 26, F, G подготовка проектa |
|
|
|
| 23.Я могу быть чем угодно! Закрепление новых слов. | 1 |
|
| Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии | А/Г/Ч: What do you know about Russia? Названия стран, сравнение, краткое описание климата. Определение истинности/ложности высказывания. Ч/П: Dasha’s letter. Описание города и его природных достопримечательностей. Составление ответного письма. Глагол to be в Present Simple и Past Simple Tense | говорения | PT c. 27, H | наглядность по теме урока, аудиозапись,
|
| 7.
| Мир вокруг меня.(3ч)
| 24.Снег идет! Знакомство с новыми словами.
| 1
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. |
| письма PT c. 29, B,C | аудиозапись,
|
|
|
|
| 25.Какая сегодня погода? Развитие навыков аудирования. | 1 |
| Участвовать в диалоге-обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах | А/Г: диалог-обсуждение How shall we go? Виды транспорта. Конструкции Let’s go by…/to…. A/Ч: повествовательные предложения (отработка интонации). Г: игра Let’s do it!/What must she do? Повелительное наклонение. Модальный глагол must. П: Timetable. Обозначение времени |
|
|
|
|
|
| 26.Прогноз погоды. Контроль навыков говорения. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание c иллюстраци-ями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словариком к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с её помощью диалог-расспрос. Участвовать в диалоге-расспросе о дорожных знаках. | А/Г: песня Here in our town. А/П: разговор по телефону I’m coming to England tomorrow (указания, как добраться из аэропорта до места назначения). Г: диалог-обсуждение «Куда пойти и как туда добраться?». Выражение одобрения All right/OK/Great! Игра Mountain climbing. |
| PT c.30 D, E |
|
| 8. | Я и мои друзья. (2 ч) | 27.Ты умеешь кататься на велосипеде? Развитие навыков чтения. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить её с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, | А/Ч/Г: аудиотекст-история Capital city. Описание города, его достопримечательностей. Предлоги next to, on the side of, in, near. Г: What do the signs mean? Дорожные знаки. Утвердительная и отрицательная формы повелительного наклонения. П: What can you do in London? Написание предложений по иллюстрации. |
| PT c. 31, F, H | наглядность по теме урока, м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
| 28.Театр Ю. Куклачева. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии | А/Г: диалог-расспрос Сan you tell me the way to…, please? Указание пути. Ч/Г: описания города Our town. Соотнесение информации из текстов с картой. Обороты there is/there are, to have got. П: Where must Rob go? |
| PT c. 32, A,B | аудиозапись,
|
| 9.
| Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (4ч)
| 29.Идем по магазинам! Знакомство с новыми словами.
| 1
|
|
|
Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст-описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, |
|
PT c. 34, F | PT c. 33, D наглядность по теме урока, аудиозапись,
|
|
|
|
|
|
|
| 30.Посчитаем до ста. Закрепление новых слов. | 1 |
|
| Вести диалог-расспрос о месте, где живёт твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. | догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог-расспрос о Москве с помощью условной карты.
|
|
|
|
|
|
| 31.Сколько это стоит? Контроль навыков письменной речи. | 1 |
|
| Портфолио: 1. *Проект “Life in the rain forest” (unit 17). 2. Плакат “What animals are in danger in Russia”. 3. Постер/брошюра о родном крае/ о родном городе/любом другом городе. 4. Выставка макетов/игрушек “Different kinds of transport”. 5. Постер с дорожными знаками и правилами безопасности на дороге | Повторение материала II четверти. Урок-повторение. А/Г: стихотворение As I am going to the city of Groyce. Подбор рифмы. Ч/Г: описание Лондона. Установление истинности/ложности высказывания. Г: игра What is it? : |
| PT c.35 G | м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
| 32.Где ты любишь отдыхать? Анализ контрольных работ. | 1 |
|
|
| Контроль и подведение итогов четверти. Тест 2. Контрольная работа № 2 | Тест 2. Контрольная работа № 2 | c. 61, y. 16, 17 | карточки с заданиями |
| 10. | Я и моя семья. (3ч) | 33.Давай напечем блинов! Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрошенную информацию. Участвовать в диалоге-расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими | А/Ч/Г: аудиотекст-история Off we go! Будущее действие с оттенком намерения. Диалог-расспрос What is he going to do today? Конструкция to be going to. Ч/П: Ben’s letter. Предлоги in, to, with, on. П: Write a letter. Ч/Г: What do you know about this |
| PT c.36 B,C | аудиозапись,
|
|
|
| 34.Это липкое! Развитие навыков аудирования.
|
1
|
|
|
Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог-расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определённой грамматической конструкцией и изученной лексикой. Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имён собственных, различать их в тексте. | Воспринимать со слуха текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. | - |
PT c. 37, | карточки для чтения |
|
|
|
|
|
|
| 35.Мои рецепты. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Работать в парах | Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в соответствии с заданной коммуникативной задачей. . |
|
|
|
| 11. | Мир вокруг меня.(2ч) | 36.Который час? Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника в зависимости от их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой | А/Ч: Песня Whenever you go on a journey. Названия стран. Сокращённая форма ‘cause (because). П/Г: My holiday. Диалог-расспрос о списке вещей для отдыха. What are they going to be? |
| PT c. 38, D,E |
|
|
|
| 37.Пишем распорядок дня. Развитие навыков письма. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, соблюдая правильное произношение окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в прошедшем простом времени и отвечать на них. | Ч/П: «Инструкция учителя Джил». Союзы and, but, because. Ч/Г: «Где чей список?» Сопоставление списков вещей с персонажами. А/Г/П: What do they need? Написание предложений с использованием конструкции to be going to и союза because |
| PT c.39 , F | аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
| 12. | Я и мои друзья. (2ч) | 38.Давай посмотрим телевизор! Развитие навыков чтения. | 1 |
|
| Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense, неопределённую форму глагола. Воспринимать на слух аудиотекст, извлекать из него нужную информацию. | А/Ч/Г: аудиотекст-история Beano comes to the rescue. Повторение Past Simple Tense. Пересказ истории. Наречия first, then. Ч/Г: Kate’s diary. Повторение дней недели. П/Г: сочетания подлежащего и сказуемого. |
| PT c. 40, B | аудиозапись,
|
|
13. |
Мир моих увлечений.(6ч) | 39.Я люблю музыкальные программы. Развитие навыков диалогической речи.
40.В парке аттракционов. Развитие навыков чтения. | 1
1 |
|
|
Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense правильных и неправильных глаголов. Задавать вопросы к иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Поддерживать разговор о погоде в Past Simple Tense | Уметь самостоятельно догадываться о смысле недостающих слов в предложении. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги at, in, through, to, on. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Подбирать пропущенные слова, пользуясь контекстом и иллюстрацией. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нём по образцу.
|
|
PT c. 42, D, E | PT c. 41, C аудиозапись,
|
|
|
|
|
|
|
| 41.Где находятся друзья? Развитие навыков диалогической речи. | 1 |
|
| Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту, использовать в речи активную лексику. Работать в группах, парах. Употреблять корректную форму Past Simple Tense изученных неправильных глаголов в тексте. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. | П/А: Ben’s letter. Повторение форм правильных и неправильных глаголов в Past Simple Tense. Ч/Г: Who played tennis on Monday? Диалог-расспрос о расписании на неделю. Рифмовка Jill’s diary. Описание погодных явлений. Прилагательные sunny, rainy, windy |
| PT c. 43, F | карточки с заданиями |
|
|
| 42.В театре. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Сравнивать рост одноклассников с помощью выражений taller than…/shorter than…. Работать в группах, парах. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией. Находить животное по описанию. | А/Ч/Г: аудиотекст-история The Angel of the Forest. Сравнительная степень прилагательных. Диалог-расспрос по тексту. П: знакомство с формами Past Simple Tense некоторых неправильных глаголов. Заполнение таблицы. Which is bigger? |
| PT c.44 A,B | м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
| 43.Едем отдыхать. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять её с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации в учебнике с использованием прилагательных в сравнительной степени. | Ч/Г: текст The Pink Parrot Gang. Степени сравнения прилагательных. Диалог-расспрос Who’s taller than Jem? Обсуждение рисунков Who are they? Г: Measure the people in your class. Составление таблицы роста. А/П: Write the names. | письма | c. 13, y. 2-4 | аудиозапись,
|
|
|
| 44.Когда отбывает паром? Развитие навыков диалогической речи.
45.Собираем сумку. Контроль навыков говорения.. | 1
1 |
|
|
Познакомиться с конструкцией like + ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж имён существительных. Составлять предложения по образцу. Читать и кратко пересказывать небольшой текст, основанный на изученном материале. Работать в парах. Вести диалог-расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Работать в парах. Разыгрывать диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.
|
| аудирования PT c.48 A,B | аудиозапись, карточки с заданиями |
|
|
|
|
| 14. | Мир вокруг меня. (2ч) | 46.Двенадцать месяцев. Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
| Воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. | А/Г: диалог What do they like doing? П: Silly sentences. Противительный союз but. Are you afraid of the dark? Конструкция to be afraid of. Сопоставление вопросов и ответов. Составление сложных предложений с союзами and, but, because. Г: диалог-расспрос одноклассников Do you like..? What do you do when..? Cочетание глагола to get с прилагательными |
| PT c. 50, E,F | аудиозапись,
|
|
|
| 47.Когда твой день рождения? Закрепление новых слов.
| 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге-расспросе о месте нахождения и об объекте действия | А/П: Hobbies. Выбор правильного ответа. Ч: Sveta’s hobby. Ч/Г: Which … is the smallest? Превосходная степень сравнения прилагательных. «Улицы Москвы». Названия улиц. Сравнение. Рассказ о достопримечательностях родного города | говорения | PT c. 51, G,H | карточки с заданиями |
| 15. | Я и моя семья (2ч) | 48.Спасибо за подарок. Развитие навыков аудирования. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. | А/Ч/Г: аудиотекст-история The painting on the wall. А/Г/П: What does it sound like? Конструкция It looks/sounds like…. Ч/Г: диалог-расспрос «Кто, где?». |
| PT c. 52, A,B подготовка проекта | карточки для чтения |
| 16. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (3ч) | 49.Подарки для Бена. Развитие навыков диалогической речи.
50.Пишем благодарственное письмо. Развитие навыков письма. | 1
1 |
|
| Портфолио 1. Постер о российском историческом/краеведческом музее. 2. Постер/брошюра с рассказом о знаменитых художниках и знаменитых картинах с репродукциями. 3. Постер/брошюра “Whenever you go on a journey”. 4. Постер “My treasure map”. 5. *Проект “A project about dinosaurs” (unit 18). 6. *Проект “A real life discovery” (unit 19). 7. Викторина “Where do you live?” | Читать слова и словосочетания, пользуясь основными правилами чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием глаголов в Present Simple и Past Simple Tense. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
|
| PT c. 54, D подготовка проекта | аудиозапись,
|
|
|
|
|
|
|
| 51.Поблагодари Бена. Контроль навыков письменной речи. | 1 |
|
|
| Урок-повторение. Ч: сочетания числительных с существительными, глаголы в Past Simple Tense.Г: диалог-расспрос о прошлых событиях и событиях в настоящем. |
| PT c. 55, F,G |
|
|
|
| 52.Давай пойдем в театр. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов Future Simple Tense. Задавать общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в Present, | Контроль и подведение итогов. Тест 3. Контрольная работа № 3 лексика, грамматика) | Тест 3. Контрольная работа № 3 | c. 36, Y. 21, 22 | наглядность по теме урока,
|
| 17. | Я и мои друзья.(3ч) | 53.Письма. Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на указанную тему с опорой на образец. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить изученные слова | А/Г/Ч: аудиотекст-история The message in the temple. Простое будущее время Future Simple Tense. Общие, специальные вопросы и вопросы к подлежащему (закрепление). Ч: Jill’s letter. П: погода вчера, сегодня и завтра. Глагол to be в Present, Past, Future Simple Tense |
| PT c. 56, B, C |
|
|
|
| 54.Когда пришла открытка? Развитие навыков чтения.
| 1
|
|
|
Выражать желание выполнить какое-либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в Present, Past и Future Simple Tense. Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя | Читать текст, построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени,. Находить значение нового слова в словаре. |
|
PT c. 59, F | PT c. 58, E аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
|
|
|
| 55.Заполняем анкету. Контроль навыков письменной речи. |
1 |
|
| в нём изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. | Обсуждать рисунок
|
|
|
|
| 18. | Моя школа. (4ч) | 56.Какой у тебя любимый урок? Анализ контрольных работ. Знакомство с новыми словами. | 1 |
|
| Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, сравнивать два текста, устанавливать истинность/ложность высказывания. Употреблять в речи отрицательную форму глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями | А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is Mr Big? А/Г: аудиотекст What will happen next? Диалог-расспрос по рисункам. П: A newspaper report. Правильные и неправильные глаголы в Present Simple и Past Simple Tense |
| PT c. 60, A | аудиозапись,
|
|
|
| 57.Школьное расписание. Активизация новых слов. | 1 |
|
| Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Устанавливать истинность или ложность высказывания. Читать вопросительные предложения в Present Simple, Past Simple и Future Simple Tense, | А/Г: аудиотекст Litter in the park. Ч/Г: Who dropped the litter? Сопоставление двух текстов и иллюстрации. Определение ложности/истинности высказывания. Текст-инструкция Don’t throw away. |
| PT c. 61, B, C | карточки с заданиями, аудиозапись,
|
|
|
| 58.Наше расписание. Контроль навыков чтения. | 1 |
|
| Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, определять их истинность или ложность. Различать в тексте формы неправильных глаголов в Past Simple и Future Simple Tense. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи | А: песня The dolphin song. Обсуждение рисунка. Ч/Г: True/false sentences. Ч/П: вопросительные предложения c where, who. Ответы на вопросы. П/Г: A predictions game. Утвердительные и отрицательные формы глагола to be в Future Simple Tense. П: Find the rhymes. Подбор рифмы | аудирования | PT c. 63, F,G |
|
| 19. | Страна/страны изучаемого языка и родная страна.(9ч) | 59.Откуда родом эти животные? Анализ контрольных работ.
60.Активный отдых. Знакомство с новыми словами. | 1
1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/услышанного текста. Читать про себя текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Диалог-расспрос о местонахождении острова |
|
PT c. 64, B, C | c. 53, y. 14, 16 м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
|
|
|
| 61.Праздники в Британии. Закрепление новых слов. | 1 |
|
| Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге-расспросе по рисункам. | А/Ч/Г: Kate’s interview. П: дописывание предложений, подбор подходящих по смыслу слов. А/Ч: The rosy perwinkle. | письма | c. 78-79, PT c. 66, D, E подготовка проекта |
|
|
|
| 62.Семейные праздники в России. Контроль навыков аудирования. | 1 |
|
| Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нём запрошенную информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо | А/Ч/Г: текст Plants of the rain forests. Диалог-расспрос по тексту. П: Beano has to…/Kate must... Выражение необходимости какого-либо действия. Оборот have to. Hieroglyphs. Г: сопоставление предложений. | говорения | С. 80-81, подготовка проекта | аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
| 63.До свидания! Анализ контрольных работ. | 1 |
|
| Портфолио 1. Постер “The world of the future”. 2. Карточки к игре “A predictions game”. 3. Журнал о жизни вашего класса. 4. *Проект “A different world” (unit 20). 5. *Проект “Children of the sun” (unit 21) | Урок-повторение.А/Г/П: A timetable of the day. Составление расписания на день по вопросам.Г: Find the answers. Подбор ответов к вопросам. Ч: A letter from Lera to Jill. П: письмо другу по переписке. П/Ч: |
| С. 82, PT c. 67, F | наглядность по теме урока,
|
|
|
| 64.Я собираюсь на дачу. Развитие навыков монологической речи.
| 1
|
|
| Повторение материала IV четверти. Урок-повторение. Г: Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. Числительные от 1 до 100, | Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. | Контроль и подведение итогов. Тест 4. |
| PT, c. 70, D, E карточки с заданиями |
|
|
|
| 65.Что взять с собой на отдых? Развитие навыков диалогической речи. | 1
|
|
|
| Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. | контрольная работа за курс начальной школы)
|
|
|
|
|
| 66.Мои идеальные каникулы. Контроль навыков говорения. | 1 |
|
|
| Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных | Тест 4. Контрольная работа № 4 ( |
| карточки с заданиями |
|
|
| 67.Дашин календарь. Анализ контрольных работ. | 1 |
|
|
|
|
|
| аудиозапись,
|
|
|
| 68.Проект «Активный отдых» |
|
|
|
|
|
|
|
|
