ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГА
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Муниципальное общеобразовательное учреждение Валериановская средняя общеобразовательная школа
Согласовано Утверждаю
протокол заседания ШМО учителей Директор МОУ Валериановская школа
_____________________________ __________ /_А.В. Труш
«_____» ________________ 20__г.
от __.__.____ № __
Согласовано.
Заместитель директора по УВР
____________М.Ю. Кочкарева
«___»_____________201_ г.
Рабочая программа
по предмету:
«____________»
_________ уровень, _____ класс
20__- 20__ учебный год
_______________ (Ф.И.О.),
_____________ (должность),
__________ квалификационная категория
Пояснительная записка
Предмет «иностранные языки» включен в образовательную область «филология» наряду с русским языком и литературой.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Структура курса.
Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе
следующих нормативных документов:
Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования
(Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)
Федеральный базисный учебный план общеобразовательного учреждения.
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.
авторской программы курса английского языка для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений к УМК К.И.Кауфман “Happy English.ru”
(Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений//И.К. Кауфман, М.Ю. Кауфман – Обнинск: Титул, 2009)
сборника нормативных документов «иностранный язык»/ составители Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев- М.: Дрофа, 2009г.
Интернет ресурсы: http://www.englishclub.narod.ruhttp://www.nativeenglish.ruhttp://lessons.study.ruhttp://www.testland.ru, www.englishteaches.ru.
Учебно-методический комплекс “HappyEnglish.ru” для 6 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2009г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов.
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман HappyEnglish.ru для 6-го класса . - Обнинск: Титул, 2009.
Пособия для учащихся:
1. К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман HappyEnglish.ru. Рабочая тетрадь № 1,2. - Обнинск: Титул, 2009.
2. Аудиокассета (диск) к учебнику английского языка «HappyEnglish.ru ». Литература для учителя: К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Книга для учителя к учебнику «HappyEnglish.ru» - «Обнинск: Титул, 2007.
Изучение английского языка направлено на достижение следующих целей:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данный предмет « Английский язык – 6 класс» способствует решению
следующих задач:
- реализовать деятельностный системно – коммуникативный подход к обучению;
- способствовать приобщению школьников к культуре страны изучаемого языка, содействовать их общему речевому развитию, их образованию и воспитанию;
- закрепить и развивать ранее приобретенные учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые;
- совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и
письме.
Федеральный базисный учебный план отводит 105 часов для обязательного изучения из расчета 3 учебных часов в неделю. При проведении уроков используются: беседы, интегрированные уроки, работы в группах, организационно –деятельностные игры, ролевые игры, проекты и т.д.
Итоговый контроль проводиться в форме тестовых заданий. Материалы контроля представлены в приложении.
Требования к уровню подготовки.
Диалогическая речь
В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик,
произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:
Начать, поддержать и закончить разговор;
Поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
Выразить благодарность;
Вежливо переспросить, выразить согласие –несогласие
Объем диалогов– по 3 реплики со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с
Позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
Обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ от ее выполнения
Дать совет и принять - не принять его
Пригласить к действию
Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
Выражать свою точку зрения
Выражать согласие-несогласие с точкой зрения партнера
Выражать сомнение
Выражать чувства, сомнения
Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным –прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте
- выбирать главные факты, опуская второстепенные
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст
- содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания – ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания – изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – просмотровое или поисковое чтение.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400 слов.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие
формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку
- выделять основную мысль
- выбирать главные факты из текста
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутенчных текстах. Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработке
- выражать свое мнение по прочитанному
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Просмотровое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста
- писать короткие поздравления (объемом до 30 слов, включая адрес)
- заполнять бланки
- писать личное письмо с опорой на образец (объем – 50 слов)
Учебно-тематический план
-
часов
В том числе
Контрольные работы
1.
Помнишь ли ты нас?
6 часов
1
2.
Экскурсии
6 часов
1
3.
Жизнь в городе
7 часов
1
4.
Предсказываем будущее
6 часов
1
5.
В гостях
7 часов
1
6.
Давайте поедим
6 часов
1
7.
В английской семье.
7 часов.
1
8.
Внешность и характер.
7 часов.
1
9.
История из прошлого.
6 часов.
1
10.
Тоннель под Ла-Маншем.
6 часов.
1
11.
Здоровье и личная гигиена.
5 часов.
1
12.
Англия. Лондон. Увидеть самому.
5 часов.
1
13.
Домашнее чтение.
24 часа.
1
Содержание учебного курса.
1. Помнишь ли ты нас?(6ч.)( информация о себе, о друге, о семье)
2. Экскурсии.(6ч.)( Достопримечательности Лондона, необычные виды экскурсий, как себя
вести во время экскурсии и если ты потерялся)3. Жизнь в городе.(7ч.) ( Как ориентироваться в городе, виды транспорта, покупка билета,
как по карте проехать по Лондону).
4. Предсказываем будущее. (6ч.) ( Знаменитые люди Англии, великие изобретатели и их
изобретения, планы на будущее – моя будущая профессия, важные события в истории
Англии).
5. В гостях. (7ч.) (Правила поведения гостя в английской семье, телефонный этикет, роль
домашних животных в нашей жизни, исторические корни современных английских
праздников – на примере Ночи костров).
6. Давайте поедим. ( 6ч.) (Виды продуктов, покупка и выбор продуктов, приготовление
блюд, посещение ресторанов и выбор блюд из меню).
7. В английской семье. ( 7ч.) (хобби, популярные виды проведения досуга в разных странах,
подготовка и празднование Рождества в Англии, отношение англичан к этому празднику,
особенности быта англичан).
8. Внешность и характер. (7ч.) (Описание внешности, что Я умел делать в определенном
возрасте).
9. История из прошлого. (6ч.) ( Легенды семьи, путешествие из прошлого в будущее).
10. Тоннель под Ла-Маншем.(6ч.) ( История тоннеля и его роль в наши дни).
11. Здоровье и личная гигиена. (5ч.) ( Лондонская башня, средневековый Эдинбург и его
жители, Средневековый Лондон и его жители, заболевания и их симптомы, как лечиться и
как сохранить здоровье).
12. Англия.Лондон. Увидеть самому. (5ч.) ( Достопримечательности Англии и Лондона).
13. Домашнее чтение (24 ч) – работа с книгой для внеклассного чтения по 2 часа в
заключение каждой изученной темы.
Формы и средства контроля
1. Самоконтроль ( в конце каждой темы данного УМК учащимся предлагаются
задания для самоконтроля на изученный материал);
2. Контроль знания лексики. Задания типа :
- назовите слова, которые могут сочетаться с заданным словом, (сочетание
лексических единиц);
- назовите слова, которые всплывают в вашей памяти при встрече со словами
дом, школа, сестра, и т. д. (построение ассоциативных рядов);
- назовите известные вам слова, которые можно подставить вместо точек
(подстановка слов, адекватных контексту);
- охарактеризуйте, знакомые вам предметы, употребляя слова- составьте разные типы сочетаний ( предложений) с заданным словом
(построение словосочетаний, предложений);
3. Фронтальный контроль аудирования. Задания типа:
- прослушайте текст дважды; при повторном прослушивании поднимайте
зеленую карточку, если одобряете то, что услышали, и красную, если не
одобряете;
- прослушайте целиком связный текст; затем прослушайте предложения,
каждое из которых сопровождается несколькими вариантами перевода на
слух; используя сигнальную карточку, выделите тот вариант перевода,
который адекватен содержанию текста;
- прослушайте связный текст дважды; при повторном прослушивании
поднимите сигнальную карточку, если появятся предложения, отсутствовавшие
при первом прослушивании;
- прослушайте два небольших текста; поднимите зеленую карточк
