Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку; федерального перечня учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (№2080, от 24.12.2010 г.)
Предполагаются занятия по УМК «Английский язык» М.З.Биболетовой, Н.Н. Турбаневой для 7 класса,2010 г.
Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на среднем этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».
В учебно-методический комплект входят:
Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанева «Английский с удовольствием», «Титул», Обнинск, 2010; рабочая тетрадь к учебнику; аудиоприложение CD к учебнику для 7 класса.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии
образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения
полученных в ходе контроля результатов.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.
Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.
Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
Страны, где мы живем, известные люди, достопримечательности, программы по обмену. (27 ч)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. (21 ч.)
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы. (33 ч.)
Досуг и увлечения. Здоровье и личная гигиена. (24 ч.)
7
2
Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговоящих стран и России.
6
3
Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели.
3
4
Праздники и народные приметы англоговорящих стран и России.
2
5
Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
9
6
Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.
5
7
Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин).
7
8
Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
5
9
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
4
10
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.
4
11
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
4
12
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
7
13
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.
10
14
Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.
4
15
Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
4
16
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
5
17
Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России
6
18
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
7
19
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.
6
Речевые умения
Чтение
Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
В 7 классе чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.
Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.
Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.
При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-450 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать
информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Объем чтения до 600 слов.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Говорение
Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
- выражать свою точку зрения;
- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
- выражать сомнение;
- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает
овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «Страны». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
- школьными предметами в англоязычных школах,
- разными благотворительными организациями;
- особенностями взаимоотношений с друзьями в англоговорящих странах;
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- с традициями проведения праздников хелуин, день друзей, день независимости, день матери и т.д. в странах изучаемого языка;
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
- наречия образа действия с суффиксом – ly (а так же исключения hard, late, near, high)
числительные - от 100 до 100 000000
прилагательные с суффиксом – able, - ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing
существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
прилагательные с – un
cсуществительные с суффиксом – tion, -sion, -er, -or, -ance, - ence, - ment, -ing, - ity, -ist
глаголы с префиксом – re
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
- условных придаточных предложений с союзом if;
- страдательный залог Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;
- выражение будущего времени при помощи to be going to
- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Past, Future Simple; Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)
- специальных вопросов после Can you tell me…
- конструкции used to;
- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
- повелительного наклонения с глаголом let;
- модальных глаголов can, must (have to), should
- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
- степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
- предложения в косвенной речи
- местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either
- местоимений other, another, each other;
- наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше
№ п/п
№
урока в теме
Тема урока
Количество часов
Дата
по плану
Дата
факти-
ческая
1 ч - Unit 1(27ч) The World Teenagers’ Competition.
Section 1(6ч) Welcome to the World Teenagers’ Competition.
Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения
(участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.
1
1
Введение лексики по теме: «Жизнь подростков».
1 ч.
2
2
Качественные прилагательные. Формирование навыков письменной речи.
1 ч.
3
3
Описание человека. Монологическая речь.
1 ч.
4
4
Что бы ты хотел изменить в себе? Диалогическая речь.
1 ч.
5
5
Британские традиции и обычаи. Работа с текстом.
1 ч.
6
6
Образование различных типов предложений. Письменный практикум.
1 ч.
Section 2(7ч) What Do You Think about Your Future?
Будущее нашей планеты; природные условия, население погода столиц англоговорящих стран и России.
7
1
Будущее нашей планеты. Аудирование.
1 ч.
8
2
Наша планета через 10 лет. Монологическая речь.
1 ч.
9
3
Конкурсы и соревнования для подростков в Британии.
1 ч.
10
4
Обучение составлению текстов рекламного объявления по образцу.
1 ч.
11
5
Составные и многозначные числа, хронологические даты.
1 ч.
12
6
Столицы англоязычных стран.
1 ч.
13
7
Моя страна. Развитие навыков устной речи.
1 ч.
Section 3(3ч) Speaking about Famous People.
Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники
(Wiliam Shakespeare; Leonardo Da Vinci ) , знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).
14
1
Выдающиеся люди планеты. Работа с текстом.
1 ч.
15
2
Обучение навыкам пересказа.
1 ч.
16
3
Герундий. Формирование грамматических навыков.
1 ч.
Section 4(3ч) Do You Have Any superstitions?
Праздники и народные предметы англоговорящих стран (Halloween) и России.
17
1
Ознакомление с лексикой по теме: «Суеверия и предрассудки».
1 ч.
18
2
Праздники и обычаи англоязычных стран и России. Аудирование.
1 ч.
19
3
Традиционный праздник англичан - Хэллоуин. Работа с тексом.
1 ч.
Section 5 (8ч) How can we communicate with each оther.
Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон).
Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
20
1
Ознакомление с лексикой по теме: «Современные средства коммуникации».
1 ч.
21
2
Обучение ведению телефонного разговора.
1 ч.
22
3
Отработка речевых клише по теме: «Разговор по телефону».
1 ч.
23
4
Преимущества и недостатки компьютера. Диалогическая речь.
1 ч.
24
5
Средства связи в повседневной жизни. Развитие навыков устной речи.
1 ч.
25
6
Контроль навыка усвоения лексики.
1 ч.
26
7
Тестирование по теме: «Мир подростков».
1 ч.
27
8
Обобщающий урок по теме: «Мир подростков».
1 ч.
2ч-Unit 2 (21ч) Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition.
Section 1(4ч) Say “Hello” to the Winners of the International Competition.
Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.
28
1
Ознакомление учащихся с лексикой по теме: «Страны мира и их столицы».
1 ч.
29
2
Употребление определенного артикля с географическими названиями.
1 ч.
30
3
Расширение лексики по теме: «Национальности, языки».
1 ч.
31
4
Страны и национальности. Аудирование.
1 ч.
Section 2(8ч) People Speak English All Over the World.
Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения.
Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин)
32
1
Роль английского языка в современном мире. Диалогическая речь.
1 ч.
33
2
Язык эсперанто. Работа с текстом.
1 ч.
34
3
Ознакомление с лексикой по теме: «Англоговорящие страны».
1 ч.
35
4
Обучение рассказу об англоговорящих странах по образцу.
1 ч.
36
5
Контроль навыков говорения по теме: «Англоговорящие страны».
1 ч.
37
6
Обучение написанию эссе по теме: « Моя родная страна».
1 ч.
38
7
Мотивы изучения английского языка. Развитие устной речи.
1 ч.
39
8
Образование существительных с помощью суффиксов.
1 ч.
Section 3 (5ч) How Many Languages Can You Speak?
Географические и природные условия, населения, официальные языки англоговорящих стран
(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.
40
1
Дискуссия на тему «Сколько языков может выучить человек»?
1 ч.
41
2
Отработка навыка образования вопросительных предложений.
1 ч.
42
3
Русский язык как язык международного общения.
1 ч.
43
4
Образование и употребление предложений в пассивном залоге.
1 ч.
44
5
Отработка навыка употребления предложений в пассивном залоге.
1 ч.
Section 4 (4ч) Round-the-World Tour.
Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
45
1
Расширение лексики по теме: «Путешествие. Виды транспорта».
1 ч.
46
2
Презентация проектов по теме: «Страны мира и их столицы».
1 ч.
47
3
Тестирование по теме: «Страны мира и их столицы».
1 ч.
48
4
Обобщающий урок по теме: «Страны мира».
1 ч.
3 ч-Unit 3(30ч) Look at Teenage problems: School Education.
Section 1(2ч) Looking at Teenage Problems.
Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.
49
1
Ознакомление с лексикой по теме: «Проблемы современного подростка».
1 ч.
50
2
Взаимоотношения в семье. Аудирование .
1 ч.
Section 2(3ч) On the Way to School.
Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
51
1
Употребление предлогов места и направления.
1 ч.
52
2
Маршруты путешествия по городу. Обучение работе с картой.
1 ч.
53
3
Интервью с гостями Лондона. Развитие навыков аудирования.
1 ч.
Section 3(3ч) School Is Fun if You Are Optimistic.
Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания,
взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
54
1
Расширение лексики по теме: «Школьная жизнь».
1 ч.
55
2
Употребление модальных глаголов и их эквивалентов.
1 ч.
56
3
Взаимоотношения со сверстниками. Обучение работе с видеоматериалами.
1 ч.
Section 4(9ч) What Do You Know about School Life in English-Countries?
Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы,
взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.
57
1
Школьная жизнь зарубежных сверстников. Развитие устной речи.
1 ч.
58
2
Школьная жизнь современных школьников. Аудирование.
1 ч.
59
3
Контроль навыков говорения по теме: «Школа моей мечты».
1 ч.
60
4
Частные школы. Работа с текстом.
1 ч.
61
5
Употребление притяжательных местоимений в абсолютной форме.
1 ч.
62
6
Разные типы школ в англоговорящих странах. Монологическая речь.
1 ч.
63
7
Школьная форма: за и против. Диалогическая речь.
1 ч.
64
8
Пассивные конструкции с предлогами.
1 ч.
65
9
Употребление глаголов с послелогами.
1 ч.
Section 5(4ч)
Круг чтения: Как правильно научится читать книгу.
66
1
Формирование лексических навыков по теме: «Книги в нашей жизни».
1 ч.
67
2
Правила поведения и наказания в британских и российских школах. Диалог.
1 ч.
68
3
Условные предложения 1и 2 типа. Письменный практикум.
1 ч.
69
4
Отработка навыка употребления условных предложений.
1 ч.
Section 6(9ч) How to Tackle Our Problems.
Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
70
1
Развитие коммуникативных навыков по теме: «Школьные друзья».
1 ч.
71
2
Английские пословицы и поговорки и их русские эквиваленты.
1 ч.
72
3
Образование и употребление предложений со сложным дополнением.
1 ч.
73
4
Совершенствование умений письменной речи при написании письма.
1 ч.
74
5
Употребление слов заменителей.
1 ч.
75
6
Контроль навыков усвоение лексики.
1 ч.
76
7
Тестирование по теме «Условные предложения. Пассивный залог».
1 ч.
77
8
Презентация проектов по теме: «Проблемы современного подростка и пути их решения».
1 ч.
78
9
Обобщающий урок по теме: «Проблемы подростков».
1 ч.
4ч -Unit 4-(27ч) Sport is Fun.
Section 1(3ч) Why People Do Sport.
Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
79
1
Ознакомление с новой лексикой по теме: «Любимые виды спорта».
1 ч.
80
2
Образование и употребление наречий.
1 ч.
81
3
Подростки о спорте. Обучение работе с текстом.
1 ч.
Section 2(5ч) Keeping Fit.
Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом.
82
1
Ознакомление с лексикой по теме: «Здоровый образ жизни».
1 ч.
83
2
Развитие навыков аудирования по теме: «Занятия спортом».
1 ч.
84
3
Развитие навыков выразительного чтения наизусть стихотворения
«Робин-Боббин».
1 ч.
85
4
Расширение лексики по теме: «Правильное питание».
1 ч.
86
5
Покупка продуктов. Обучение работе с видеоматериалами
1 ч.
Section 3 (3ч) Health Is Above Wealth.
Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.
87
1
Ознакомление с лексикой по теме: «Мое здоровье. Советы врачей».
1 ч.
88
2
Отработка речевых клише по теме: «Посещение аптеки».
1 ч.
89
3
Развитие устной речи по теме: «Посещение доктора».
1 ч.
Section 4(16ч) Why Do People Like to Compete?
Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России
(Л.Егорова, О.Корбут, И.Роднина, В.Третьяк, В.Сальников, С.Бубка). Всемерные юношеские игры в Москве.
90
1
Ознакомление с фактами из истории олимпийских игр.
1 ч.
91
2
Выдающиеся спортсмены России. Работа с текстом.
1 ч.
92
3
Образование степеней сравнения наречий.
1 ч.
93
4
Употребление наречий в степенях сравнения.
1 ч.
94
5
Всемирные молодежные игры в Москве.
1 ч.
95
6
Работа над проектом по теме: «Спорт».
1 ч.
96
7
Тестирование по теме: «Любимые виды спорта».
1 ч.
97
8
Презентация проектов по теме: « Мой любимый вид спорта».
1 ч.
98
9
Обобщающий урок по теме: «Спорт».
1 ч.
99
10
Повторение по теме: «Мир подростков».
1 ч.
100
11
Повторение по теме: «Образование в России и в англоговорящих странах».
1 ч.
101
12
Повторение по теме: «Страны мира и их столицы».
1 ч.
102
13
Повторение по теме: «Путешествие. Виды транспорта».
1 ч.
103
14
Повторение по теме: «Здоровый образ жизни».
1 ч.
104
15
Итоговая контрольная работа.
1 ч.
105
16
Итоговый урок.
1 ч.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ
В результате изучения английского языка ученик должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности
- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:
- устный контроль (опрос) или собеседование;
- письменный контроль (контрольные работы или задания);
-тестирование.
Также контроль будет осуществляться:
- индивидуально или фронтально;
-одноязычно или двуязычно.
Контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).
Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебник:
«Английский с удовольствием», 7 кл., М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, «Титул», 2008г.;
рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл., М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, «Титул», 2009г.;
CD-Английский с удовольствием 7 клю, М.З.Биболетова
Дополнительная литература:
«Английский язык», учебно-методический журнал, «Титул»;
«Иностранные языки в школе», научно – методический журнал, «Просвещение»;
Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 кл.;
Интернет – ресурсы.
