ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа базового предмета «Иностранный язык (Английский язык)» для учащихся 8 класса КРО на 2016-2017 учебный год разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089 (ред. от 31.01.2012);
Программами общеобразовательных учреждений, предметная линия учебников «Новый курс английского языка для российских школ», О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Москва, «Дрофа», 2015 год
Адаптированная рабочая программа ориентирована на использование УМК Английский язык для 8 кл. КРО общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2015.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 учебных часа в неделю, в том числе 12 контрольных работ).
Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной):
- развитие речевой компетенции ‐ совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении,аудировании, чтении, письме);
- развитие языковой компетенции ‐ систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, раз-ных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- развитие социокультурной компетенции ‐ приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,
-создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
-формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;
-воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Задачи курса:
сформировать коммуникативный уровень, достаточный для общения по изучаемому кругу тем;
систематизировать имеющиеся у учащихся сведения об английской грамматике;
стимулировать интерес за счет ознакомительного чтения, выполнения разнообразных коммуникативных творческих заданий;
формировать навыки быстрого реагирования на вопрос, правильного интонационного оформления вопросов и ответов;
умение осуществлять устно-речевое общение в рамках сфер общения: учебно-трудовой, бытовой, культурной;
умение составлять сообщение, написать открытку, e-mail и личное письмо.
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
Содержание курса
Предметное содержание
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.
1. Общение
2. Продукты питания и покупки
3. Великие умы человечества
4. Будь самим собой
5. Глобальные проблемы человечества
6. Культурные обмены
7. Образование
8. На досуге
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь. В 8 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – от 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет и принять/не принять его;
пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 8 классе предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/услышанному.
Объём монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи.
При этом предусматривается развитие умений:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного понимания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объём текстов для чтения – 400–500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию:
определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на основе несложных аутентичных текстов, ориентированных на предметное содержание речи в 8 классах. Формируются и отрабатываются умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать своё мнение по прочитанному;
оценивать полученную информацию, выразить своё мнение;
прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте .
В 8 классах объём текстов не должен превышать 600 слов.
Просмотровое/поисковое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В 8 классе совершенствуются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
В 8–9 классах продолжается расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространённые устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами:
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);
существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
словосложением:
конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
В 8–9 классах предусматривается расширение объёма значений грамматических явлений, изученных во 2–7 или 5–7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчинённых предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.); конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопредёленных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.); устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.; числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа для учащихся 8 класса КРО рассчитана на 2 часа в неделю, общий объем 70 часов.
Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: поисковый, объяснительно-иллюстративный и репродуктивный
Технологии, используемые в обучении: развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проблемное обучение, информационно-коммуникационные, здоровье сбережения и др.
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Входной контроль в начале учебного года; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, тестов, проверочных работ; рубежный контроль в конце первого полугодия; итоговый контроль– в конце учебного года. Итоговый контроль предусмотрен в виде административной контрольной работы
В программе предусмотрены 12 контрольных работ.
Таблица распределения количества часов
- п/п
Разделы, темы
Количество часов
Примерная или авторская программа
Рабочая программа
-
Модуль 1. Общение
13
10
-
Модуль 2. Продукты питания и покупки.
12
9
-
Модуль 3. Великие умы человечества.
12
8
-
Модуль 4. Буль самим собой!
13
8
-
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества
12
9
-
Модуль 6. Культурный обмен.
12
9
-
Модуль 7. Образование.
12
8
-
Модуль 8. На досуге.
17
9
Итого
105
70
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
-
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
Модуль 1. Общение. (10 часов)
Предметные результаты:
- владение приемами работы с текстом; рассказывать о себе, своей семье, образе жизни;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Метапредметные результаты:
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
Вводный урок
1
-
Характер человека
1
-
Знакомство.
1
-
Настоящее время.
1
-
Степени сравнения прилагательных.
1
-
Поздравительные открытки.
1
-
Практический английский: Словообразование прилагательных.
1
-
Страноведение: Правила этикета в Великобритании.
1
-
Дополнительное чтение: Конфликты и их разрешение.
1
-
Проверь себя
1
Модуль 2. Продукты питания и покупки. (9 часов)
Предметные результаты:
- создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях;
Метапредметные результаты:
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения;
- активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения
Продукты питания.
1
Покупки. Виды магазинов.
1
Сравнение перфектных времен.
1
Обозначение количества.
1
Письмо личного характера.
1
Фразовый глагол get
1
Страноведение: Благотворительность начинается с помощи близким.
1
Дополнительное чтение: Какой пакет выбрать: пластиковый или бумажный?
1
19
Проверь себя 2.
1
Модуль 3. Великие умы человечества (8 часов).
Предметные результаты:
- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
Метапредметные результаты:
- готовность слушать собеседника и вести диалог,
- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою,
- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
20
Отрасли науки.
1
21
Профессии. Прошедшее время.
1
22
Великие ученые.
1
23
Пишем рассказ.
1
24
Практический английский: фразовый глагол bring, предлоги, словообразование.
1
25
Страноведение: Английские банкноты.
1
26
Дополнительное чтение: Железный пират неоткрытых морей.
1
27
Проверь себя 3.
1
Модуль 4. Будь самим собой! (8 часов)
Предметные результаты:
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку;
Метапредметные результаты:
- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
28
Внешность, самооценка.
1
29
Одежда, мода. Страдательный залог.
1
30
Тело человека.
1
31
Письмо-ответ.
1
32
Практический английский: фразовый глагол put, предлоги, словообразование.
1
33
Страноведение: Национальные костюмы на Британских островах.
1
34
Дополнительное чтение: Экология в одежде.
1
35
Проверь себя 4.
1
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества. (9 часов)
Предметные результаты:
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- применение основных правил чтения, грамматики и орфографии;
- умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
- писать с опорой на образец;
- понимать на слух речь учителя и одноклассников.
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативной компетенции;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
36
Природные катаклизмы.
1
37
Глобальные проблемы.
1
38
Инфинитив.
1
39
Погода. Идиомы по теме «Погода».
1
40
Написание эссе.
1
41
Практический английский: фразовый глагол call.
1
42
Страноведение: Шотландские коровы.
1
43
Дополнительное чтение: Торнадо. Град.
1
44
Проверь себя 5.
1
Модуль 6. Культурный обмен. (9 часов)
Предметные результаты:
- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;
Метапредметные результаты:
- развитие коммуникативной компетенции;
- активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
45
Виды отдыха.
1
46
Проблемы на отдыхе
1
47
Косвенная речь.
1
48
Виды транспорта.
1
49
Письмо-благодарность.
1
50
Практический английский: фразовый глагол set, предлоги.
1
51
Страноведение: История реки Темза.
1
52
Дополнительное чтение: Памятники мировой культуры в опасности.
1
53
Проверь себя 6.
1
Модуль 7. Образование. (8 часов)
Предметные результаты:
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
- применение основных правил чтения, грамматики и орфографии;
Метапредметные результаты:
- осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной форме;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения
54
Новые технологии.
1
55
Образование. Школа.
1
56
Модальные глаголы.
1
57
Профессии в СМИ. Новости.
1
58
Практический английский: фразовый глагол give.
1
59
Страноведение: Колледж Св. Троицы в Дублине.
1
60
Дополнительное чтение: Компьютерная сеть.
1
61
Проверь себя 7.
1
Модуль 8. На досуге. (9 часов)
Предметные результаты:
- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;
- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;
Метапредметные результаты:
- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
62
Интересы и увлечения.
1
63
Виды спорта.
1
64
Условные придаточные предложения.
1
65
Спорт. Спортивные снаряжения.
1
66
Письмо-запрос.
1
67
Практический английский: фразовый глагол take.
1
68
Страноведение: Талисманы.
1
69
Дополнительное чтение: Экологический проект.
1
70
Проверь себя 8.
1
