Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего общего образования Луганской Народной Республики
«Свердловский лицей №1»
Утверждено
Директор ГБОУ СОО «Свердловский лицей №1»
________________ В.А. Клещенко
« »______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
10-11 КЛАСС
Составители рабочей программы:
Дроздова А.А.
Сметанина М.В.
2016-2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус рабочей программы
Рабочая программа для учебного курса «Немецкий язык для 10-11 классов» на 2016-2017 учебный год составлена на основе ГОСа, примерной программы по немецкому языку для профильных классов, учебного плана школы.
Цели и задачи
Изучение иностранного языка в целом и немецкого языка, в частности, на профильном уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции;
- развитие и воспитание способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их социальной адаптации; формирование активной жизненной позиции как гражданина и патриота, а также как субъекта межкультурного взаимодействия; развитие таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, в том числе в процессе межкультурного общения; развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному изучению иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знания; приобретение опыта творческой деятельности, опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого языка, в том числе в русле выбранного профиля.
Задачи:
- приобретение лингвострановедческих и страноведческих знаний за счет усвоения тематики и проблематики речевого общения, овладения основами знаний о системе изучаемого языка.
-овладение способами самостоятельной деятельности в изучении ИЯ, а также умению работать в сотрудничестве, развитие способности к самообразованию с помощью ИЯ, приобретение опыта творческой деятельности, проектно-исследовательской работы.
- освоение компетенций: речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа ориентирована на 133 учебных часа из расчета 2 урока в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Hallo, Freunde! 10, 11» С.И. Сотникова, Г.В. Гоголева. Х.: Ранок, 2011.
Предметные результаты
Предметные компетентности по иностранному языку на профильном уровне:
— планирование и выстраивание своего речевого поведения в условиях межличностного и межкультурного общения соответственно социокультурной специфике стран изучаемого языка;
— общение на изучаемом языке в устной (говорение и понимание речи на слух) и письменной (чтение и письмо) формах с представителями других стран в пределах объема языковых средств и тематики основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (уровень B1 по общеевропейским стандартам);
— владение разными способами информационно-смысловой переработки прочитанного и прослушанного текста на изучаемом языке;
— способность использовать приобретенные знания для получения информации из иноязычных источников с целью расширения знаний в области изучаемого языка и в других предметных областях, включая изучение второго иностранного языка;
— систематизация лексических единиц и грамматических явлений;
— чтение и понимание на слух иноязычных текстов разных жанров и стилей, в том числе ориентированных на выбранный профиль;
— передача информации в связных аргументированных высказываниях в устной и письменной форме;
— планирование и выстраивание своего речевого поведения в профильно-ориентированных ситуациях общения;
— овладение начальными умениями перевода с иностранного языка на русский как важного профессионально-ориентированного умения;
— готовность к участию в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;
— готовность к использованию приобретенного опыта при изучении второго иностранного языка.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
10-11 КЛАССЫ
Содержание программного материала
Количество часов, отведенных на изучение раздела, темы
Всего
10 класс
11 класс
1.
Стиль жизни
21
11
10
2.
Школьная жизнь
18
10
8
3.
Научно-технический прогресс. СМИ
25
12
13
4.
Музыка
18
8
10
5.
Путешествия
26
12
14
6.
Выбор профессии
24
12
12
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Семейные традиции в соизучаемых культурах. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, медицинские услуги, проблемы экологии и здоровья.
Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности, среда проживания, ее фауна и флора. Природа и экология, научно-технический прогресс. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Озна-
комительные туристические поездки по своей стране и за рубежом, образовательный туризм и эко-туризм. Социально-
экономические и культурные проблемы развития современной цивилизации.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий, рынок труда и проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Филология как сфера профессиональной деятельности (литератор, переводчик, лингвист, преподаватель языка, библиотекарь). Возможности продолжения образования в высшей школе. Новые информационные технологии, Интернет-ресурсы в гуманитарном образовании. Языки международного общения и их роль в много язычном мире, при выборе профессии, при знакомстве с культурным наследием стран.
Говорение
Диалогическая речь Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
осуществлять запрос информации,
обращаться за разъяснениями,
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
-ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
-изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
-просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме; составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения иностранного языка на профильном уровне ученик научится:
- значению новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значению изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- получению страноведческой информации из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
- языковому материалу: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных;
- новым значениям изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
Ученик сможет научиться:
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
Ученик научится использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
- ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
10 класс
п/п № урока
в теме
Тема урока
Языковой материал
Виды речевой деятельности
Примечания
Дата проведения урока
Грамматика
Лексика
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
По плану
По факту
1
1
Отдых. Составление диалогов
Упр. 3,4 с.7, РТ, Упр.2 с.2
Упр. 1,2 с.6; РТ, Упр.3 с.3
Упр. 4а с.7
Упр.2в с 6;Упр.3 с.7, 4в, 5 с.8
1.09
2
2
Свободное время. Чтение текста
Упр.3 с.10,
Упр.1,2 с.9,
Упр.4 с.10,
Упр. 2в с.9
Упр. 2 с.9, Упр.5 с11
Упр. 1в с4
2.09
3
3
Альтернатива отдыха Работа с текстом
РТ, Упр.1,2 с.6
Упр.3 с.13, 4 с.15;
Упр2 с.12, Упр.5 с.14
7.09
4
4
Скауты. Говорение
Упр. 2а с15 РТ, Упр.1 с.8
Упр.3 с.15,
Упр. 2в с.15, 4 с.17
9.09
5
5
Чем ты интересуешься? Говорение
Упр. 6 с21
Упр.2 с.89, РТ,
Упр.3а с.18,
Упр.3 в, 4 с.20, Упр.5 с.21
РТ, Упр.4 с.11
14.09
6
6
Чем занимаешься в свободное время? Чтение текста
РТ, Упр.4 с13
Упр. 1в с.22, РТ,
Упр.5 с.23
Упр.4 с.22
Упр.2, 3 с.22;6 с.23
РТ, Упр6 с.13
16.09
7
7
Друзья по переписке. Чтение
РТ, Упр.1 с.14
Упр.3 с.24,РТ,
Упр.2 с.24, 4,6 с.25
Упр.5 с.25 РТ, Упр.2,5 с.14,15
21.09
8
8
Хобби и профессия. Работа с текстом
РТ, Упр.1,2 с.16
Упр.3в с.27, 4а с.28
Упр.2,3а с.26 Упр.5 с.28
Упр.4в с.28
23.09
9
9
Здоровый способ жизни. Чтение
Упр. 3 с.29; РТ,
Упр. 5 с.30, 7 с. 31
Упр.4 с.30, 6,8а с.31
Упр.8в с.31
28.09
10.
10
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Стиль жизни»
30.09
11
11
Контрольная работа по теме: «Стиль жизни»
5.10
12
1
Школа и я. Говорение
Упр.2,3 с.34 РТ, Упр.1,2 с.23
Упр.4,5 с.35,36;
Упр.6 с.36 РТ, Упр.4 с.24
Упр.7с.36
РТ, Упр.3 с.24
7.10
13
2
Зачем нужна школа?. Грамматика
Упр.4,5 с.38 РТ,
Упр.3 с.37, РТ,
Упр.2 с.37
12.10
14
3
Школы Германии. Аудирование
РТ, Упр.1 с.27
Упр.3, с.40, РТ, Упр.2 с.27, 4 с.28
Упр. 4 с.40, РТ,Упр.2 с.27, 4 с.28
Упр. 2 с.39
14.10
15
4
Это наша школа. Чтение
Упр. 3 с.41,
Упр.3,4 с.42, РТ,
Упр. 2 с.41,5 с.44
19.10
16
5
Классные комнаты и соревнования Чтение
Упр.2 с.45, РТ, Упр.1, 2а с.31
Упр. 3 с.45
Упр.4,5 с.47 РТ, Упр.3а с.32
РТ,Упр.2в с.32, 3в с.33
21.11
17
6
Школьный персонал. Чтение
Упр.2 с.48, РТ
Упр.4 с.49, РТ,
Упр. 3 с.48
2.11
18
7
Зачем нужны оценки? Чтение
Упр. 3 с.51, РТ, Упр.1 с.36
Упр. 5 с.52 РТ, Упр. 3 с.36
Упр. 2 с.50, 4 с.51, 6 с.53, РТ, Упр.4 с.37
РТ, Упр.4 с.37
9.11
19
8
Оценки на уроках физической культуры. Говорение
Упр. 2, с.54, РТ,
Упр. 4, с.54 РТ,
Упр. 3 с.54, 5 с.55
11.11
20
9
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Школьная жизнь»
16.11
21
10
Контрольная работа по теме «Школьная жизнь» (проект)
18.11
22
1
Пресса
Говорение
Bnp. 2, 3a (c. 72), 3c (c. 73);.
Упр. 4а (с. 73)
Упр. ЗЬ (с. 72), 4Ь
Упр. 4а (с. 73),
5 (с. 74);
РТ, Упр. 3 (с. 57)
23.11
23
2
О чем пишут газеты?Чтение
Bnp. 1, 2 (c. 58)
Упр. 2, 3 (с. 75);
Упр. 4 (с. 77); РТ, Упр. 4 (с. 58)
Упр. 5 (с. 77); РТ, Упр. 5 (с. 59)
25.11
24
3
Современные средства связи Грамматика
Bnp. 4, 5 (c. 79);
P3, Bnp. 2 (c. 60)
Bnp. 2, 3 (c. 78); P3, Bnp. 1 (c. 60)
Упр. 6 (с. 80)
30.11
25
4
Что показывают по телевизору? Аудирование
Bnp. 2b (c. 82)
Bnp. 1, 2 (c. 81);
Упр. З (с. 82)
Упр. 4 (с. 83)
Упр. 5 (с. 83)
Упр. 5 (с. 83)
2.12
26
5
Сколько лет компьютеру? Чтение
Упр. З, 4 (с. 85); РТ, Упр. 2 (с.
Упр. 5 (с. 86)
7.12
27
6
Интернет -друг или враг? Чтение
Упр. 4 (с. 87), 5 (с. 88)
Упр. З (с. 87), 6 (с. 88)
Упр. 6 (с. 88);
РТ, Упр. З, 4 (с. 65)
9.12
28
7
Контроль аудирования
14.12
29
8
Контроль чтения
16.12
30
9
Контроль говорения
21.12
31
10
Контроль письма
23.12
32
11
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Научно-технический прогресс. СМИ»
33
12
Контрольная работа по теме «Научно-технический прогресс. СМИ» (проект)
34
1
Музыкальные инструменты и музыканты. Чтение
Упp. 5 (c. 94)
Упp. 1, 2 (c. 91), 3 (c. 91);
Упр. 4 (с. 93); РТ,
Упр. ЗЬ (с. 92)
Упр. 6 (с. 94)
35
2
Известные композиторы Германии. Говорение
Уnp. 2 (c. 95); P3, Уnp. 1 (c. 71)
Упр. 3 (с. 96)
РТ, упр. 2 (с. 71)
Упр. 4 (с. 97)
Упр. 3 (с. 96); РТ, упр. 3 (с. 71)
36
3
Стили музыки Говорение
Уnp. 6 (c. 103)
Уnp. 3 (c. 101), 4 (c. 102);
Упр. 5 (с. 102)
Упр. 2 (с. 101)
Упр. 6 (с. 103)
Упр. 6 (с. 103); РТ, упр. 3 (с. 74)
37
4
Современные исполнители Чтение
Уnp. 6 (c. 103)
Bnp. 3 (c. 101), 4 (c. 102);
Упр. 5 (с. 102)
Упр. 2 (с. 101)
Упр. 3 (с. 104
РТ, упр. 3 (с. 76)
38
5
Современные группы Германии Говорение
Уnp. 1, 2 (c. 104);
P3, Уnp. 1 (c. 75)
Упр. 4 (с. 105)
Упр. 2 (с. 104); РТ, упр. 2 (с. 75)
Упр. 3 (с. 104), 5 (с. 106)
РТ, упр. 3 (с. 76)
39
6
Мой любимый исполнитель Говорение
РТ, упр. 3 (с. 76)
Упр. 6 (с. 106)
Упр. 3 (с. 105
Уnp. 1 (c. 107)
P3, Уnp. 2 (c. 77)
Уnp. 2, 3 (c. 107); P3, Уnp. 1 (c. 77)
40
7
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Музыка»
41
8
Контрольная работа по теме «Музыка» (проект)
42
1
Путешествие в Германию Говорение
Уnp. 3 (c. 81)
Уnp. 1, 2 (c. 112);
Упр. 4 (с. 112); РТ, упр. 4а (с. 82)
РТ, упр. 2 (с. 81)
Упр. 5 (с. 113)
РТ, упр. 5 (с. 82)
43
2
Ландшафты Германии Чтение
Уnp. 4 (c. 116); PТ
Уnp. 2 (c. 114); PТ
Упр. 3 (с. 115); РТ
Упр. 5 (с. 116)
44
3
Федеральные Земли Германии. Берлин Говорение
Уnp. 2 (c. 117)
Уnp. 1 (c. 117); P3, Уnp. 1, 2 (c. 85)
Упр. 3, 4 (с. 118)
Упр. 4, 5(с. 118); РТ, упр. 4 (с. 86)
Упр. 4 (с. 118); РТ, упр. 3 (с. 85)
45
4
Федеральные земли Германии. Гамбург Говорение
Уnp. 2 (c. 117)
Уnp. 1 (c. 117); P3,
Упр. 3, 4 (с. 118)
Упр. 4, 5(с. 118);
Упр. 4 (с. 118); РТ, упр. 3 (с. 85)
46
5
Федеральные земли Германии. Бремен Говорение
Уnp. 2 (c. 117)
Уnp. 1 (c. 117); P3, Уnp. 1, 2 (c. 85)
Упр. 3, 4 (с. 118)
Упр. 4, 5(с. 118); РТ, упр. 4 (с. 86)
Упр. 4 (с. 118); РТ, упр. 3 (с. 85)
47
6
Города Германии. Мюнхен Говорение
Уnp. 3 (c. 88)
Уnp. 1—3 (c. 119);
Упр. 6 (с. 121)
48
7
Города Германии. Кельн Говорение
P3, Уnp. 3 (c. 88)
Уnp. 1—3 (c. 119); P3, Уnp. 1, 2 (c. 88)
Упр. 6 (с. 121)
49
8
Достопримечательности Германии Чтение
Уnp. 1, 2 (c. 122); P3, Уnp. 1, 2 (c. 90)
Упр. 3 (с. 123)
Упр. 4 (с. 124)
Упр. 5 (с. 124), 7 (с. 125);
РТ, упр. 4а (с. 91)
50
9
Достопримечательности Германии Говорение
Уnp. 1, 2 (c. 122); P3, Уnp. 1, 2
Упр. 3 (с. 123)
Упр. 4 (с. 124)
Упр. 5 (с. 124), 7 (с. 125)
РТ, упр. 4а (с. 91)
51
10
Праздники и праздничные дни Чтение
Уnp. 1 (c. 93)
Уnp. 1—3 (c. 126);
Упр. 4 (с. 126)
РТ, упр. 4 (с. 94)
Упр. 4Ь, 5, 6 (с. 128)
РТ, упр. 6 (с. 94)
52
11
Известные немцы Чтене
Уnp. 1, 2 (c. 129); P3, Уnp. 1 (c. 95)
Упр. 3 (с. 130);
Упр. 4 (с. 130)
Упр. 5 (с. 131)
53
12
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Путешествия»
54
13
Контрольная работа по теме «Путешествия» (проект)
55
1
Работа в команде Чтение
Упр.2, с56
Упр2, с.103
Упр.3, с.56
Упр.2, с.103
Упр.4, с.56
Упр.4, с.103
56
2
Я принимаю самостоятельное решение Аудирование
Упр.2, с57
Упр2, с.105
Упр.3, с.57
Упр.2, с.104
Упр.4, с.57
Упр.4, с.105
57
3
Подача заявления Письмо
Упр.2, с58
Упр2, с.106
Упр.3, с.58
Упр.2, с.106
Упр.4, с.58
Упр.4, с.106
58
4
Подача заявления Грамматика
Упр.2, с58
Упр2, с.106
Упр.3, с.58
Упр.2, с.106
Упр.4, с.58
Упр.4, с.106
59
5
Какие качества мне пригодятся в работе? Говорение
Упр2, с.108
Упр.3, с.60
Упр.2, с.108
Упр.4, с.60
Упр.4, с.108
60
6
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Выбор профессии»
61
7
Контрольная работа по теме «Выбор профессии»
62
8
Контроль аудирования
63
9
Контроль чтения
64
10
Контроль говорения
65
11
Контроль письма
66
12
Итоговый урок
Календарно-тематическое планирование по немецкому языку
11 класс
п/п № урока
в теме
Тема урока
Языковой материал
Виды речевой деятельности
Примечания
Дата проведения урока
Грамматика
Лексика
Чтение
Аудирование
Говорение
Письмо
По плану
По факту
1
1
Я и мои близкие Говорение
Упр. 4 с.7, РТ, Упр.3 с.2
Упр. 2а,3а с.6;
Упр.3в,3с с.7;Упр.5 с.7, 6а с.8
1.09
2
2
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты Чтение
Упр.4 с.10, РТ, Упр.2 с.4
Упр.1,2 с.9, РТ, Упр.1 с.4
Упр.3 с.9, Упр.5 с.11,
Упр. 6 с.12
6.09
3
3
Как узнать лучшего друга? Чтение
Упр.2, с.13; РТ, Упр.1,2 с.6
Упр.3 с.13, 4 с.15;
Упр.5,6 с.15
РТ, Упр.3 с.6
7.09
4
4
Мои интересы Говорение
РТ, Упр.3,с.8
РТ, Упр.1,2 с.8
Упр.3 с.16, Упр.5 с.18
Упр.4 с.18, РТ, Упр.4 с.9
Упр. 6,7 с.18,
РТ, Упр.5 с.9
13.09
5
5
Современная молодежь Чтение
Упр.2 с.19, РТ, Упр.1, 2с10
Упр.4 с.20,
Упр.3 с.19, Упр.5 с.21
РТ, Упр.3 с.10
14.09
6
6
Уличная культура Чтение
Упр. 1в с.22, РТ, Упр.1 с.12
Упр.3 с.22, Упр.4 с.23,
Упр.2 с.22;6,7 с.24; РТ, Упр.3 с.12
РТ, Упр.3 с.12
20.09
7
7
Граффити- это искусство или вред? Чтение
Упр.5 с.28, Упр.6 с.29,
Упр.2 с.25; РТ, Упр.1 с.13
Упр.3 с.26, Упр.4 с.27,
Упр.6 с.29
21.09
8
8
Грамматический материал
Работа с карточками
27.09
9
9
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Стиль жизни»
28.09
10.
10
Контрольная работа по теме: «Стиль жизни»
4.10
11
1
Школа - это мой второй дом Говорение
РТ, Упр.1,3 с.19
Упр.4 с.35
РТ, Упр.2 с.19
Упр.2 с.34, Упр.3 с.35, Упр.5 с.35,
РТ, Упр.3 с.19, Упр.4 с.20
5.10
12
2
Школьная система Чтение
РТ, Упр.3 с.21
Упр.2 с.36, РТ Упр.1,2 с.21
Упр.3 с.36, РТ, Упр.4 с.22
Упр.4 с.37
РТ, Упр.4 с.22
11.10
13
3
Чья система оценивания лучше? Говорение
Упр.4 с.41, Упр.5 с.42 РТ, Упр.4 с.24
Упр.2 с.38, РТ, Упр.1 с.23
Упр.3, с.39, РТ, Упр.3 с.23
Упр. 2 с.38, Упр.6-8 с.42
12.10
14
4
Домашние задания – за и против Чтение
Упр. 2а с.43, РТ, Упр.1 с.25
Упр.3,4 с.44, РТ, Упр.3 с.26
Упр. 2в с.43, Упр.5 с.44 РТ, Упр.2 с.25
РТ, Упр.2 с.25
18.10
15
5
Школы Германии Чтение
РТ, Упр.3 с.27
Упр.2 с.45, РТ, Упр.1 с.27
Упр. 3,4 с.45, Упр.5 с.47
Упр.6,7 с.47
Упр.7 с.47
19.10
16
6
В школе многое происходит Чтение
Упр.1,2 с.48, РТ Упр.1в с.29
Упр.4 с.48, РТ,Упр.2 с.29
РТ, Упр.3 с.30
Упр.3 с.48, Упр.5 с.49
Упр.4 с.49
1.11
17
7
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Школьная жизнь»
2.11
18
8
Контрольная работа по теме «Школьная жизнь» (проект)
8.11
19
1
Что пишут газеты? Чтение
Упр. 2,3 с.66; РТ, Упр.1,3 с.47
Упр.6 (с.67)
РТ, Упр. 2(с.47)
Упр.2,4 (с.66-67)
Упр.5 (с.67), Упр.6(с.68)РТ, Упр.3,4 (с.47)
9.11
20
2
Радио и телевидение Говорение
Упр.2,3 (с.69)Р, Упр.1 (с.48)
Упр.4 (с.70)Р, Упр.3 (с.48)
Упр. 5,6 с.71
15.11
21
3
Моя любимая телепередача Говорение
Упр.4,5 (с.73-74)
Упр.2, с.72;
Упр.3,4,6 (с.72-74)
РТ, Упр.3 с.50, Упр.4 (с.51)
16.11
22
4
Влияние телевидения на людей Аудирование
РТ, Упр.2,с.52
Упр.3 (с.75)РТ, Упр.1 с.(с.52)
Упр.5 с.76, РТ, Упр.4 с.53
Упр. 2 с.75,Упр.4,6 (с.76)
РТ, Упр.3 с.52
22.11
23
5
Реклама Чтение
Упр.1,2 с.77, РТ, Упр.1, 2 с 54
Упр.4 с77, РТ, Упр.3 с.54
РТ, Упр. 2 с.54
Упр.3,5,6 с.77-79,РТ Упр.4 с.55
РТ, Упр.3 с.54
23.11
24
6
Средства связи Чтение
Упр. 2 с.80,
Упр.4 с.81,
Упр.3,5 с.81-82
29.11
25
7
Интернет- друг или враг?Чтение
Упр.5 с.84
Упр.1,2 с.83; РТ, Упр.1,2 с.58
Упр.3 с.83, РТ Упр.4 с.59
РТ, Упр.3, с.59
Упр.2,4 (с.83-84)
РТ, Упр.2,4 с.83-84
30.11
26
8
Обобщение лексическо-грамматического материала «Научно-технический прогресс. СМИ»
6.12
27
9
Контрольная работа по теме «Научно-технический прогресс. СМИ»
7.12
28
10
Контроль аудирования
13.12
29
11
Контроль чтения
14.12
30
12
Контроль говорения
20.12
31
13
Контроль письма
21.12
32
1
Музыканты и музыкальные инструменты Чтение
Упр.8, с.91, РТ, Упр.3,с.63
Упр.2,3, с.92 РТ, Упр.1,2 с.63
Упр.5,6 с.90-91 РТ,
Упр.4, с.89
Упр.7, с.91
33
2
Какой стиль музыки я слушаю Чтение
Упр.2,3 с.92, РТ, Упр.1,2 с.65
Упр.4,5 с.93
Упр.6,7 с.94,РТ, Упр.3 с.65
РТ, Упр.3 с.65
34
3
Исполнители Германии и Австрии Говорение
Упр.4 с.41, Упр.5 с.42
Упр.2 с.38, РТ, Упр.1 с.23
Упр.3, с.39, РТ,
Упр. 2 с.38, Упр.6-8 с.42
35
4
Мировые исполнители Чтение
РТ, Упр.3 (с.67)
Упр. 2а с.95, РТ,
Упр.4,5 с.96-97, РТ,
Упр.3 с.95
Упр.5 с.97
РТ, Упр.4 с.68
36
5
Современные исполнители Германии Говорение
РТ, Упр.4 с.70
Упр.2 с.98, РТ, Упр.1,2 с.69
Упр. 4,5 с.99-101,
Упр.3 с.98
37
6
Рецепт успеха Чтение
Упр. 5 (c. 108);
Упр. 2 (c. 106),
Упр. 4 (с. 107);
РТ, Упр. 4 (с. 75)
Упр. 2Ь (є. 106), Упр. 3 (с. 107)
Упр. 5с (с. 108)
38
7
Концерты и музыкальные конкурсы Говорение
Упр. 1, 3 (c. 76)
Упр. 2Ь (с. 109), Упр. 5Ь (с. 110)
Упр. 2, 3 (с. 109),
39
8
Грамматический материал
Работа с карточками
40
9
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Музыка»
41
10
Контрольная работа по теме «Музыка» (проект)
42
1
Географическое положение и климат Германии Чтение
Упр. 5 (c. 119); PТ,
Упр. 2 (c. 117)
Упр. 3 (с. 117);
Упр. 3 (с. 117)
РТ, Упр. 3 (с. 83)
43
2
Германия не только страна, но и люди Аудирование
P3, Упр. 1, 2 (c. 85)
Упр.4(с. 121); РТ,
Упр. 3 (с. 120)
Упр. 2 (с. 120), Упр. 5
44
3
Столица Германии Чтение
Упр. 2 (c. 123);
Упр. З (с. 123), Упр. 4 (с. 124)
Упр. За (с. 123)
Упр. 5 (с. 125); РТ, Упр. 4 (с. 88)
45
4
Города Германии Чтение
Упр. 2, 3 (c. 126); P3, Упр. 1 (c. 89),
Упр. 4 (с.127
Упр. 4а, 4Ь (с. 127),
46
5
Города Германии. Дрезден Говорение
Упр.5 (с.128 РТ,в.4 (с. 90)
Упр. 2, 3 (c. 126);
Упр. 4 (с.127)
Упр. 4а, 4Ь (с. 127),
Упр. 6 (с. 128); РТ, Упр. 2 (с. 89)
47
6
Города Германии. Мюнхен Говорение
Упр. 1 (c. 89), Упр. 3 (c. 90)
Упр. 2, 3 (c. 126); P3,
Упр. 4 (с.127)
Упр.5 (с.128 РТ,в.4 (с. 90)
Упр. 4а, 4Ь (с. 127),
48
7
Достопримечательности Германии Чтение
Упр. 2 (c. 129);
Упр. ЗЬ (с. 130);
Упр. За (с. 130),
4 (с. 131);
РТ, Упр. 3 (с. 92),
49
8
Путешествие в Германию Говорение
Упр. 2 (c. 132)
Упр. 1 (c. 132); P3, anp. 1, 2 (c. 94)
Упр. 3 (с. 132);
Упр. 4 (с. 133.)
Упр. 2 (с. 132), Упр. 5
РТ, Упр. 3 (с. 94)
50
9
Страна писателей и поетов Чтение
Упр. 1, 2 (c. 134);
Упр. 3 (с. 134);
Упр. 4 (с. 135)
51
10
Немецко-говорящие страны. Австрия Чтение
Упр. 1 (c. 132); P3, anp. 1, 2 (c. 94)
Упр. 4 (с. 133.)
РТ, Упр. 3 (с. 94)
52
11
Столица Австрии Чтение
Упр. 1, 2 (c. 94)
Упр. 4 (с. 133.)
53
12
Достопримечательности Австрии Говорение
Упр. 1 (c. 89), Упр. 3 (c. 90)
Упр. 4 (с.127)
Упр. 1 (c. 89), Упр. 3 (c. 90)
54
13
Обобщение лексико-грамматического материла по теме «Путешествия»
55
14
Контрольная работа по теме «Путешествия»
56
1
Работать в команде Чтение
Упр.2, с56
Упр2, с.103
Упр.3, с.56
Упр.2, с.103
Упр.4, с.56
Упр.4, с.103
57
2
Я принимаю самостоятельное решение Аудирование
Упр.2, с57
Упр2, с.105
Упр.3, с.57
Упр.2, с.104
Упр.4, с.57
Упр.4, с.105
58
3
Подача заявления Письмо
Упр.2, с58
Упр2, с.106
Упр.3, с.58
Упр.2, с.106
Упр.4, с.58
Упр.4, с.106
59
4
Подача заявления Грамматика
Упр.2, с58
Упр2, с.106
Упр.3, с.58
Упр.2, с.106
Упр.4, с.58
Упр.4, с.106
60
5
Какие качества мне пригодятся в работе? Говорение
Упр2, с.108
Упр.3, с.60
Упр.2, с.108
Упр.4, с.60
Упр.4, с.108
61
6
Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Выбор профессии»
62
7
Контрольная работа по теме «Выбор профессии»
63
8
Контроль аудирования
64
9
Контроль чтения
65
10
Контроль говорения
66
11
Контроль письма
67
12
Итоговый урок
РАССМОТРЕНО ШМО
Протокол № от _________________
____________руководитель А.А. Курилова
СОГЛАСОВАНО
_____________заместитель директора
Л.В. Ляшенко
_____сентября 2016 г.
