Самоанализ открытого урока
Тема урока: My family
Тип урока: формирование первоначальных предметных навыков, овладение предметными умениями в условиях применения усваиваемых знаний и способов учебных действий при решении учебных задач.
Поставленные цели урока:
-Предметная – формирование навыков составления письменного рассказа о семье на основе текста с использованием плана высказывания.
-Метапредметная – развитие умения работы в паре в процессе само- и взаимооценивания учебной деятельности.
-Личностная– формирование осознания ценностной значимости семьи и её единства для комфортного и коллективного семейного сотрудничества при решении коммуникативных задач.
Организационная форма обучения – индивидуальная, парная.
Языковой материал отобран и соответствует теме и содержанию урока, а само содержание соответствует поставленным целям на уроке.
За счёт чего планировалась реализация целей:
1)целесообразность использования языкового материала: лексического, тестингового и текстового; при этом вариативность использования лексического материала в разных видах дриллинговых упражнений – для лучшей тренировки, отработки, запоминания и применения лексики в дальнейшей учебной деятельности;
2)переход от лёгких видов деятельности при актуализации лексического материала к более сложным видам работы по тексту – поступенчато и постепенно;
3)использования само- и взаимооценивания в процессе и в финале урока;
4)использование дидактического раздаточного материала для обеспечения большей скорости восприятия;
5)практическая направленность упражнений на получение результата – составление письменного высказывания о своей семье.
Характер самостоятельной учебной деятельности на уроке – репродуктивный в соответствии с заявленными видами тренинговых упражнений.
Уровень самостоятельности учащихся – наиболее высокий при выполнении тренировочных упражнений и при работе с текстом.
Рефлексия учебной деятельности на уроке – показывает уровень осознания усвоенности материала учащимися и учёт недостатков, а также прогнозирование ими же дальнейших учебных действий.
Основной упор сделан на формирование УУД и на формирование системы оценивания в процессе учебной деятельности для того, чтобы у ученика была удовлетворённость и заинтересованность в получении отметки при коллективном оценивании.
Выводы:
1.Цели урока достигнуты. Достижение целей урока в комплексе достигнуто за счёт использования большого объёма тренинговой учебной деятельности при использовании разнообразных видов лексических упражнений.
2.Переход от одного вида деятельности к последующему достигнут за счёт комплексности использования простых и более сложных упражнений по нарастающей.
3.Особую значимость имеет рефлексивная форма деятельности с приложением оценочной системы по каждому виду работы на уроке, что соответствует современным требованиям ФГОС и значительно повышает учебную мотивацию учащихся в ходе учебно-тренинговой деятельности в системе урока английского языка.
