Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к УМК Комаровой Ю.А.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной государственной программы по английскому языку для общеобразовательных школ (Программа курса «Английский язык» 5-9 классы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, Москва, Русское слово, 2014г.), Основной образовательной программы Средней школы № 66, учебного плана Средней школы №66 на 2016-2017 учебный год.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с федеральным законом от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования», Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами САНПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразоватеьных учреждениях», утвержденными постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса ориентирована на учебно-методический комплекс:

1.Учебник для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Макбет, «Английский язык», 8 класс. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2015. -167 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа) с CD приложением.

2. Книга для учителя к учебнику для общеобразовательных учреждений Ю.А. Комаровой и И.В. Ларионовой и К. Макбет, «Английский язык», 8 класс. – М: ООО «Русское слово – учебник»: Макмилан, 2015. -216 с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа)

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса рассчитана на 34 учебные недели, 3 часа в неделю, 102 часа.

Планируемые результаты освоения английского языка в 8 классе.

Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение:

Диалогическая форма (объем: не менее 3 реплик)

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию;
диалог – обмен мнениями;
комбинированный диалог.

Монологическая форма (объем: не менее 8 фраз)

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (время звучания до 1 мин);
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами (время звучания до 2 мин);
выборочно, предполагая умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию (время звучания до 1,5 мин);
разные жанры текста: публицистические, прагматические;
разные типы текста: сообщения, описания, диалоги, телефонные разговоры, интервью, рекламу, инструкции, песни и т.д..

Чтение:

Читать:

с пониманием основного содержания аутентичного текста, который соответствует указанному в программе предметному содержанию (объем текста – 600 слов);
с извлечением конкретной информации (объем текста - около 350 слов);
с полным пониманием аутентичного текста, построенного на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (объем текста – около 500 слов);
Умение определять жанры и типы текстов.

Письмо:

уметь:

писать короткие поздравления, выражать пожелания (объем – 30 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки;
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (объем – около 100 слов, включая адрес);
составлять план, тезисы устного и письменного сообщения.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография.

Школьники учатся применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени обучения и нового лексического материала, сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию, соотносить графический образ слова с его звуковым образом в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7-м классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, включающий лексику, усвоенную на начальном этапе, а также новые слова и речевые клише, для двустороннего (рецептивного и продуктивного)

усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран, основные способы словообразования:

а) аффиксация:

- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er, -tion, -or, -man, -ment,-ity, -ing, -ance, -ence;

- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible;

- наречий -ly;

- числительных -teen, -ty, -th;

б) словосложение:

- существительное + существительное;

- прилагательное + прилагательное;

- местоимение + существительное;

в) конверсия:

- прилагательными, образованными от глаголов;

- прилагательными, образованными от существительных

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor), многозначных слов. Понятие о синонимах, антонимах и лексической сочетаемости

Грамматическая сторона речи.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous (with love, need, want, etc.), Past Continuous, Present Perfect. Степени сравнения прилагательных. Нераспространѐнные и распространѐнные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be with a/an, some/any. Participle I, Participle II. Условные предложения реального характера (Conditional I). Нулевое сослагательное наклонение. Модальные глаголы must / mustn’t / can’t/ needn’t / can / could / couldn’t / would /wouldn’y /should / shouldn’t / may. To be going to (do something). Количественные местоимения many / much / a little /a few / a lot of. Неопределенные местоимения some / any. Артикли: определенный, нулевой. Глаголы в действительном залоге. Основные

коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное побудительное. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «who» и «which». Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), Present Continuous, Present Perfect. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательные глаголы to do, to be, to have. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000 000, порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Содержание учебного предмета английский язык в 8 классе.

Знакомство с

– выдающимися писателями, поэтами и драматургами англоязычных

стран и родной страны и их творчеством;

– наиболее известными литературными произведениями и литера-

турными героями;

– отрывками из художественных произведений, научно-публицис-

тическими текстами и детским фольклором, стихотворениями как

источниками социокультурной информации.

Ценности материальной и духовной культуры в англоязычных

странах;

Культурологический фон произведений;

Культуроведческие викторины, кроссворды на материале культуры англоязычных стран и России (о выдающих-

ся писателях, литературных произведениях и героях этих произведений).

Глава 2.Криминал.

Знакомство с:

– современным миром профессий;

– популярными видами работ для подростков в России и англоязычных странах;

– особенностями в сфере профессионального образования в англо-

язычных странах;

– необычными профессиями в прошлом и настоящем.

Понимают:

– социокультурное обоснование этих профессий;

– сходство и различия в трудоустройстве и выборе профессии в Рос-

сии и англоязычных странах.

Ориентируются в социокультурных формулах устройства на работу

(CV, application letter, interview).

Глава 3. Деньги.

Находят и представляют:

– сходства и различия в географическом положении англоязычных

стран и родной страны;

– информацию о своей стране/городе/селе, интересную для зарубеж-

ного сверстника;

– информацию о роли русского языка в мире;

– страноведческую информацию об англоязычных странах и систе-

матизируют её.

Понимают, подтверждают или опровергают стереотипы.

Рассказывают о символике и эмблемах своего города, края.

Повторение 1.

Осознание учеником того, насколько хорошо он научился говорить, понимать англоязычную речь на слух, читать и писать на английском языке, ка-

ков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Глава 4. Экстрим.

Знакомство с:

– национальными видами спорта;

– отношением зарубежных сверстников к спорту и здоровому образу

жизни;

– событиями, которые являются знаменательными в культуре англо-

язычных стран.

Сообщают сведения о:

– спортивных сооружениях и организациях, необходимых для ори-

ентации в реалиях при разговоре на спортивные темы;

– популярных видах спорта.

Выражают положительное отношение к спорту и здоровому образу

жизни.

Представляют достижения своей страны в области спорта, рассказы-

вают о выдающихся спортсменах

Глава 5. Современные СМИ.

Знакомство с:

– современными средствами массовой информации в Великобритании, США и России;

– молодёжными журналами, газетами и интернет-сайтами;

– правилами написания писем в молодёжные газеты и журналы;

– английскими обозначениями русских реалий (названия телевизионных каналов, телепрограмм и т. д.);

– рекламной политикой в средствах массовой информации.

Узнают основные типы газет, телевизионных каналов, наиболее популярные телевизионные программы, шоу и сериалы.

Ориентируются в анонсах телевизионных передач.

Оценивают содержание молодёжных журналов.

Сравнивают оригинальные зарубежные телевизионные программы с

их аналогами на российском телевидении на основе полученных социокультурных знаний.

Передают реалии родного языка на английском языке.

Глава 6. Последний рубеж.

Знакомство с:

– основными типами магазинов, наиболее популярными торговыми

марками и торговыми центрами;

– необычными типами жилья;

– понятиями village green, cottage;

– основными стилями и направлениями в мире моды в различные

исторические периоды;

– названиями традиционных предметов национальной одежды;

предметов повседневной одежды, связанных с принадлежностью к

разным профессиям.

Ориентируются в типах магазинов и узнают известные торговые мар-

ки; названия и предназначение наиболее популярных магазинов.

Описывают любимые торговые марки, товары, изделия народных

промыслов и т. д.

Повторение 2

ков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Глава 7. Граждане.

Рассказ о символике и эмблемах своего города, края.

Сообщают сведения:

– о столице и её достопримечательностях;

– об известных достопримечательностях;

– об истории и достопримечательностях исторического города;

– о достопримечательностях, которые являются символом страны.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Глава 8. Права и обязанности.

Знакомство с английскими обозначениями русских реалий.

Узнают, почему те или иные люди представляют собой национальную гордость.

Сообщают сведения об известных людях России и их вкладе в мировую науку и культуру.

Представляют собственную культуру.

Передают реалии родной культуры средствами английского языка.

Глава 9. Душа и тело.

Знакомство с:

– национальными видами спорта;

– отношением зарубежных сверстников к спорту и здоровому образу

жизни;

– событиями, которые являются знаменательными в культуре англо-

язычных стран.

Сообщают сведения о:

– спортивных сооружениях и организациях, необходимых для ориентации в реалиях при разговоре на спортивные темы;

– популярных видах спорта.

Выражают положительное отношение к спорту и здоровому образу

жизни.

Представляют достижения своей страны в области спорта, рассказывают о выдающихся спортсменах

Повторение 3

ков его уровень в освоении английского языка, чем ещё предстоит овладеть

Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» в 8 классе.

102

Календарно - тематическое планирование

Снова в школе

Лексика

упр. 5-8 стр.7

Грамматика

упр. 3стр.6

Аудирование

упр. 1стр.6

Говорение

упр. 2,4 стр.6

упр. 9-12 стр.8

– Уважение личности и её достоинства,

доброжелательное отношение к окружающим;

– способность адекватно оценивать свои возможности достижения цели;

– умение чётко формулировать собственное мнение и позицию;

– Способность и готовность управлять

поведением;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

– Рассказывать о себе, своей семье,

друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения

о своём городе/селе, своей стране и

стране/странах изучаемого языка

Повторение изученной грамматики.

Аудирование

упр. 13-14 стр.8

Говорение упр. 15-16 стр.8

– умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы;

– Способность и готовность управлять

поведением;

– умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации

– Рассказывать о себе, своей семье,

друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения

о своём городе/селе, своей стране и

стране/странах изучаемого языка

Глава 1. Жизнь интересных людей (10 часов)

Достижения.

Лексика

упр1-.3, стр10

Фонетика

упр.4, стр. 10

Говорение

упр.2,4, стр. 6

упр9-12,15,16, стр. 8

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

– Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

– делать краткие сообщения по теме;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Настоящее простое и продолженное время.

Аудирование

упр. 1, стр11

Чтение

упр. 1-3, стр.11

- формирование мотивации изучения ин.языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Личные качества.

ЛГЕ:

стр. 18

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

-способность ориентации в системе

моральных норм и ценностей; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

– Начинать, вести и заканчивать беседу;

– расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая своё мнение;

Женщины победители.

Грамматика

стр.12

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а

также справочные материалы;

Простое прошедшее время.

Лексика

упр. 1-4, стр. 13

Аудирование

упр. 5-6, стр. 13

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Письмо. Знаменитые личности.

Чтение

упр. 2, стр.14

Аудирование

упр. 1-3, стр. 14

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– делать краткие сообщения по теме;

Встреча с друзьями.

Тест 1

– умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно

темам общения;

– составлять план, тезисы устного или

письменного сообщения;

Повторение и обобщение изученного.

Лексика

упр1-6, стр. 15

Говорение

упр.7,8, стр. 15

толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Повторение и обобщение изученного.

Письмо

стр. 16

- формирование самооценки

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Контроль чтения

«Прими вызов!»

Фонетика

упр.2 стр. 17

Говорение

упр. 1,3,4 стр. 17

-Умение вести диалог

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– читать аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,

используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а

также справочные материалы;

Глава 2.Криминал.(13 часов)

Преступления

Грамматика

упр.3-6, стр. 20

Лексика

упр.1-2стр. 20

– способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

– использовать переспрос, просьбу повторить

Прошедшее продолженное время.

Фонетика

упр. 2, стр.22

Говорение

стр.21

-развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Контроль аудирования «Радиопередача»

Лексика

упр.3 стр. 23

Чтение

упр.1,2,4 стр. 23

Аудирование

упр.1, стр. 23

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным

типам речи;

Фразовые глаголы.

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

умение чётко выражать свои мысли в

соответствии с задачами и условиями

коммуникации;

– расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный

лексико-грамматический материал;

Прошедшее простое и продолженное время.

Фонетика

стр.24

Грамматика

упр. 1-4, стр.24

Говорение

упр. 5-6, стр.24

Аудирование

упр. 7, стр.23

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

Письмо. Рассказ о событии.

Лексика

упр.1, 2, 4, стр.25

Письмо

упр. 5, стр. 25

Чтение

упр. 2, стр.24

Аудирование

упр.6-7 стр.25

– способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

– определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Как спросить догогу?

Говорение

упр3, стр. 26

Чтение

упр. 1,2, стр.26

Аудирование

упр. 1, стр.26

– способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

– расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный

лексико-грамматический материал;

Контроль говорения. «Диалог с прохожим»

Грамматика

упр.1-6, стр.27

Говорение

упр.7-8, стр.27

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

– способность организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

– расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение

собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный

лексико-грамматический материал;

Повторение и обобщение пройденного.

Письмо

стр. 28

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– оценивать полученную информацию;

– выражать своё мнение;

К/р №1 «Прошедшее продолженное время»

Говорение

упр.3-5, стр. 28

Аудирование

упр.1, стр. 28

Фонетика

упр.2, стр. 28

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

– способность и готовность управлять

своим поведением;

– умение применять полученные знания;

– выражать своё мнение;

Работа над ошибками, анализ работ.

Лексика

упр.1-3стр. 29

, Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы

- способность аргументировать свое мнение

Новейшие меры предотвращения преступлений.

Лексика

упр.1-2, стр. 124

Грамматика

упр. 4-7, стр. 124

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

– определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Подведение итогов.

Проверка заданий теста

-рефлексия, способность к само- и взаимооценке

стремление к речевому самосовершенство-

ванию

— развитие исследовательских учебных действий

Глава 3. Деньги. (9 часов)

Деньги.

Фонетика

упр.2, стр.34

Лексика

упр.1-4, стр.34

Говорение

с.33

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов,

самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-рассказывать о своих интересах

Степени сравнения прилагательных.

Лексика

упр.3, стр.35

Чтение

упр.1,2,4, стр.35

Аудирование

упр.2, стр.35

– Способность ориентации в системе

моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

– экологическое сознание, признание

высокой ценности жизни во всех её

проявлениях;

— аргументировать свое мнение

-находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке; убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение; обобщать правила; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о различных способах проведения свободного времени и о значении информационных технологий в соврем. мире;

Тратить или экономить?

Говорение

упр.3-5, стр. 36

Аудирование

упр.1, стр. 36

– знание основных принципов и правил

отношения к природе, к личности и её

достоинству;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- читать текст с выборочным пониманием значимой/интересующей информации; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, реалиях, культуре стран изучаемого языка, сходстве и различиях в традициях России и страны изуч. языка- -

Неопределенные местоимения.

Фонетика

с.36

Грамматика

упр.1-6, стр.36

Говорение

упр7, стр.36

Чтение

упр.9, стр.37

Аудирование

упр.7 а), 9, стр.37

стремление к речевому самосовершенство-

ванию,

— развитие исследовательских учебных действий

- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях,

Письмо-благодарность.

Фонетика

упр.2, стр.37

Лексика

упр.1, стр.37

Говорение

упр. 3-4, стр. 37

Аудирование

упр. 5-6, стр.37

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов,

самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-рассказывать о своих интересах

– умение строить логичное рассуждение,

включающее установление причинно-следственных связей,

Диалоги «В магазине»

Толерантное отношения к языку и культуре разных стран и народов

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

Повторение и закрепление пройденного.

Грамматика

упр.1-6, стр.39

Говорение

упр. 7-8, стр. 39

стремление к речевому самосовершенство-

ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

— развитие исследовательских учебных действий

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение о различных способах проведения свободного времени и о значении информационных технологий в соврем. мире;

Повторение и закрепление пройденного.

Говорение

с.40

Формирование

уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов,

самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

– умение адекватно самостоятельно

оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы;

– способность работать в группе, то есть

устанавливать рабочие отношения;

Контроль чтения «Красная скрепка»

Грамматика

с. 41

стремление к речевому самосовершенство-

ванию

— аргументировать свое мнение

- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях,

Повторение 1. (4 часа)

Повторение: лексика, чтение, аудирование.

Лексика

упр.1- 3, стр. 44

Грамматика

упр. 4-8, стр. 44

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

-находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

Повторение: грамматика.

Лексика

упр. 1-4, стр. 45

Говорение

упр4, стр.46

Чтение

упр1-2, стр.46

Аудирование

упр.3, стр.46

стремление к речевому самосовершенство

ванию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- разыгрывать диалоги по ролям, составлять собственные диалоги о любимых занятиях,

Американские фильмы. Подготовка проекта.

Грамматика

упр. 1-5 стр. 47

Говорение

стр.48

Чтение

стр.48

Аудирование

стр.48

стремление к речевому самосовершенство-

ванию

– читать несложные аутентичные текс-

ты разных стилей с полным и точным

пониманием, используя различные

приёмы смысловой переработки тек-

ста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные

материалы;

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

Защита проекта. Контроль говорения «США»

– умение корректного целеполагания,

включая постановку новых целей;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

– умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать

общие способы работы;

Глава 4. Экстрим. (10 часов)

Экстремальные виды спорта.

Фонетика

упр. 23, стр. 50

Лексика

упр. 1-3, стр. 50

Говорение

упр., 4, стр. 50, с.49

Аудирование

упр. 1, 2, 3, стр. 50

понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, - расспрашивать о любимых и нелюбимых занятиях, используя специальные вопросы;

Необычный спортсмен.

Лексика

упр.3, стр. 51

Чтение

упр.1-3, стр. 51

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

- вычленять культурные реалии при работе с текстом, сопоставлять их с реалиями родной культуры, выявлять сходства и различия и уметь

объяснять эти различия речевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

Настоящее совершенное время.

Грамматика

упр1-3, стр. 52

упр. 5-7, стр. 52

Говорение

упр. 4, стр. 52

осознание эстетической ценности иностранного языка; уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты,

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем простом, выделять основную мысль прочитанного/услышанного,

Окончания прилагательных.

Фонетика

упр. 2, стр. 53

Лексика

упр. 1, -4, стр. 53

Говорение

упр. 5-6, стр. 53

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков; выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме;

-описывать события/ явления, а также расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в настоящем простом, выделять основную мысль прочитанного/услышанного

Контроль аудирования «Новости»

стремление к речевому самосовершенство-

ванию,

– умение адекватно самостоятельно

оценивать правильность выполнения

действия и вносить необходимые коррективы;

Слушать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей

информации;

Закрепление пройденного. Подготовка к к/р.

Говорение

упр. 3, стр. 54

Чтение

упр.1, 2, стр. 54

Аудирование

упр. 2, стр. 54

осознание эстетической ценности иностранного языка;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, - расспрашивать о любимых и нелюбимых занятиях, используя специальные вопросы;

К/р №2 «Настоящее совершенное время»

Грамматика

упр1-6, стр. 55

Говорение

упр. 7-8, стр. 55

уважительное отношение к языку и культуре разных стран и народов и к экологическому здоровью планеты, стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- обсуждать планы и идеи;

- кратко излагать результаты чтения о школьных предметах и школах разных стран;

Работа над ошибками.

Лексика

упр.1-4, стр. 60

Грамматика

упр. 5-8, стр. 60

понимание роли изучения иностранного языка, его значения в процессе получения школьного образования;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- обсуждать планы и идеи;

- кратко излагать результаты чтения о школьных предметах и школах разных стран;

Письмо: блог.

Фонетика

упр. 2, стр. 57

Аудирование

упр. 1, стр. 57

Говорение

упр. 3-5, стр. 57

осознание эстетической ценности иностранного языка;

выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать опросник

выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, - расспрашивать о любимых и нелюбимых занятиях, используя специальные вопросы;

Диалоги по теме: первая помощь.

Письмо

стр. 56;

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

- выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме; выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками; создавать опросник

-читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

Глава 5. Современные СМИ. (8 часов)

Цифровые устройства.

Фонетика

упр. 2-3, стр. 62

Лексика

упр. 1-3,4, стр. 62

Говорение

упр5, стр. 62, с.61

стремление продолжать изучение ин. яз. и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

делать краткие сообщения, давать

краткую характеристику персонажей;

– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

с.46

Спутники настоящего совершенного времени.

Лексика

упр.2, стр. 63

Чтение

упр.1-3, стр. 63

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания о животных на грани вымирания и о природных достопримечательностях

с.51

Молодежные журналы.

Грамматика

упр1-6, стр. 64

Фонетика

стр. 64

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

давать краткую характеристику персонажей;

сравнивать и оценивать условия жизни в дикой природе;

с.47

Настоящее совершенное и прошедшее простое время.

Фонетика

упр. 3, стр. 65

Лексика

упр. 1-4 стр. 65

Говорение

упр. 5-6, стр. 65

готовность учеников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

выражать своё отношение к прочитанному/услышанному,

с.48

Письмо: обзор сайтов.

Говорение

упр. 4, стр. 66

Чтение

упр.1-3, стр. 66

Аудирование

упр. 3, стр. 66

развитие интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности,

- догадываться о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

c.132

Диалоги: договариваемся о встрече.

Грамматика

упр1-5, стр. 67

Говорение

упр. 6-7, стр. 67

стремление продолжать изучение ин. яз. и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания

c.49-50

Повторение и закрепление пройденного.

Письмо

стр. 68;

осознание эстетической ценности иностранного языка;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

– читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей

информации;

с.52

Повторение и закрепление пройденного.

Фонетика

упр. 2, стр.69

Аудирование

упр. 1, стр. 69

Говорение

упр. 3-5, стр. 69

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

- давать приказы и просьбы к выполнению действий по дому и следовать инструкциям

с.53

Глава 6. Последний рубеж. (8 часов)

Предлоги движения.

Лексика

упр.1-2, стр. 72

Грамматика

упр. 3-7, стр. 72

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

Умение прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного,

с.54,55

Из Испании в открытый космос!

Фонетика

упр. 2, стр. 74

Лексика

упр. 1, стр. 74

Говорение

упр4, стр. 74, с.74

Чтение

упр.3, стр. 74

умение выделять главное и оценивать события;

Модальные глаголы will/might

Лексика

упр.1, стр. 74

Чтение

упр. 3, стр. 74

осознание эстетической ценности иностранного языка;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов,

Контроль аудирования «Планируем поездку»

Аудирование

упр. 2, стр. 75

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Условные предложения 1го типа.

Грамматика

упр1-5, стр. 76

Говорение

упр. 6, стр. 76

умение выделять главное и оценивать события;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

- сообщать о местоположении предметов и объектов:

-рассказывать/ расспрашивать о достопримечательностях городов;

Письмо: описание местности.

Фонетика

упр. 2, стр. 77

Лексика

упр. 1-3 стр. 77

Говорение

упр. 4, стр. 77

упр. 6-5, стр. 77

различение хороших и плохих поступков,

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

выражать своё отношение к прочитанному/

услышанному, -

Диалоги: в общественном транспорте.

Говорение

упр. 3, стр. 79

Чтение

упр.1-2, стр. 78

Аудирование

упр1, стр. 78

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием

Контроль чтения: «В круиз по Антарктике»

Грамматика

упр1-7, стр. 79

стремление продолжать изучение ин. яз. и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему,

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Повторение 2 ( 7 часов)

Повторение и закрепление пройденного.

Фонетика

упр. 2, стр.81

Аудирование

упр. 1, стр. 81

Говорение

упр. 3-5, стр. 81

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

– Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, рассказывать о себе,

своей семье, друзьях, своих интересах

и планах на будущее;

Повторение и закрепление пройденного.

Лексика

упр.1-2, стр. 84

Грамматика

упр. 3-7, стр. 84

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием

К/р №3 «Модальные глаголы. Условные предложения 1го типа»

Лексика

c.85

Говорение

упр4, стр.86

Чтение

упр1-2, стр.86

Аудирование

упр.3, стр.86

умение выделять главное и оценивать события;

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Работа над ошибками.

Грамматика

с.87

Говорение

стр.88

Чтение

стр.88

Аудирование

стр.88

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

Экстремальный спорт в Новой Зеландии Подготовка проекта..

Лексика

упр.1-2, стр. 89

Грамматика

упр. 3-5, стр. 89

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении информации из звучащего или письменного текста за счет использования языковой и контекстуальной догадки

Защита проекта. Контроль говорения « Новая Зеландия»

Лексика

упр.1, стр. 91

Чтение

упр. 1,3, стр. 91

Аудирование

упр. 2, стр. 91

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

находить не одно, а несколько вариантов решения;

выбирать наиболее рациональное решение;

Кратко излагать суть проектной работы

Диалоги в группах.

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

научиться говорить и расспрашивать о событиях в прошлом, о первобытных поселениях;

Глава 7. Граждане. (8 часов)

Глобальные вопросы.

Грамматика

упр1-8, стр. 92

иметь достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;

Глобальный фонд.

Фонетика

упр. 2, стр. 93

Лексика

упр. 1-3,4 стр. 93

Говорение

упр. 5-6, стр. 93

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

прогнозировать последствия того или иного решения;

видеть новую проблему;

- научиться работать с информацией;

Условные предложения 2 типа.

Говорение

упр. 3, стр. 94

Чтение

упр.1-2, стр. 94

Аудирование

упр1, стр. 94

– способность самостоятельного целеполагания, включая постановку новых

целей, преобразование практической

задачи в познавательную;

работать с различными источниками информации;

- научиться работать с информацией;

Глагол get

Грамматика

упр1-6, стр. 95

Фонетика

с.95

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

собирать материал с

помощью анкетирования, интервьюирования;

- научиться выполнять проектные задания индивидуально или в составе группы учащихся;

Наречия возможности и вероятности.

Фонетика

упр. 2, стр. 102

Лексика

упр. 1,2,5 стр. 102

Говорение

с.101

Аудирование

упр. 3, стр. 102

Формирование

мотивации изучения английского языка;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом

Письмо: мое мнение.

Лексика

упр.2, стр. 103

Чтение

упр. 1,2,4 стр. 103

Аудирование

упр. 2, стр. 103

-формирование смыслового чтения;

работать с различными источниками информации;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов;

Диалоги: согласие и несогласие.

Лексика

упр. 1-3,6 стр. 105

-умения планировать свое речевое поведение;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Повторение и закрепление пройденного.

Грамматика

упр1-5, стр. 104

Говорение

упр. 3, стр. 106

-формирование коммуника-

тивной компетенции;

работать с различными источниками информации;

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников при описании действий и событий в прошлом;

Глава 8. Права и обязанности. (10 часов)

Домашние обязанности.

Аудирование

упр1, стр106 Чтение

упр.1-2, стр. 106

-формирование смыслового чтения;

– рассказывать о себе, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

– воспринимать на слух и полностью

понимать речь учителя, одноклассников;

Как договориться с родителями?

Грамматика

упр1-5, стр. 107

Говорение

упр.6,7, стр. 107

-умения планировать свое речевое поведение;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

– расспрашивать собеседника и отвечать

на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-

грамматический материал;

Модальный глагол have to

Письмо

стр. 108;

-формирование коммуника-

тивной компетенции;

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; составление репортажей

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение в прошлом

Существительное или глагол?

Фонетика

упр. 2, стр.109

Аудирование

упр. 1, стр. 109

Говорение

упр. 3-5, стр. 109

-формирование коммуника-

тивной компетенции;

– расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя

формулы речевого этикета, принятые

Когда это законно?

Лексика

упр.1-2, стр. 12

Грамматика

упр. 3-6, стр. 112

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием.

Модальный глагол can\could

Фонетика

упр. 2, стр. 114

Лексика

упр. 1,3 стр. 114

Говорение

упр. 6 с.114

Аудирование

упр. 4-5, стр. 114

-развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Письмо: Новые правила.

Чтение

упр. 1,2,3 стр. 115

Аудирование

упр1, стр. 115

Говорение

упр. 4 с.115

оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене

– писать личные письма с опорой на образец;

Диалоги: Советы и обязательства.

Говорение

Стр. 115 упр. 5

-формирование смыслового чтения;

- научиться работать с информацией;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Повторение и закрепление пройденного.

Грамматика

упр1-6, стр. 116

Говорение

упр. 7, стр. 116

-умения планировать свое речевое поведение;

планирование работы, распределение обязанностей среди участников проекта;

– воспринимать на слух и полностью

понимать речь учителя, одноклассников;

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;

Контроль аудирования: «Правила поведения в кафе».

Фонетика

упр. 2, стр. 117

Лексика

упр. 1-3, стр. 117

Говорение

упр. 4-5, стр. 117

-формирование смыслового чтения;

Формирование

мотивации изучения английского языка;

Глава 9. Душа и тело. (11 часов)

Внешность.

Говорение

упр. 3, стр. 118

Чтение

упр.1-2, стр. 118

Аудирование

упр2, стр118

-умения планировать свое речевое поведение;

— развитие исследовательских учебных действий, пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

Контроль чтения. «Пора подстричься!»

Грамматика

упр1-5, стр. 107

Говорение

упр.6,7, стр. 107

Формирование

мотивации изучения английского языка;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования

– уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– ориентироваться в англоязычном тексте;

– оценивать полученную информацию,

выражать своё мнение; -

Пассивный залог. Настоящее простое время.

Письмо

стр. 120;

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

- оформление результаты в виде материального продукта

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

Приставки прилагательных.

Фонетика

упр. 2, стр.121

Аудирование

упр. 1, стр. 121

Говорение

упр. 3-6, стр. 121

- оформление результаты в виде материального продукта

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Пассивный залог. Простое прошедшее время.

Фонетика

упр. 2, стр. 121

Говорение

упр3-6, стр.121

Аудирование

упр.1, стр.121

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

Повторение и закрепление изученной грамматики.

Грамматика

стр. 127

Говорение

стр.129

Чтение

стр.128

Аудирование

стр.128

Формирование

мотивации изучения английского языка;

Умение работать с различными источниками информации;

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

К/р № 4 «Пассивный залог. Модальные глаголы»

Лексика

упр.1-2, стр. 124

Грамматика

упр. 4-7, стр. 124

Осуществление самооценку на основе выполненной проверочной

работы

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Работа над ошибками.

Проверка заданий теста

-рефлексия, способность к само- и взаимооценке

- оформление результаты в виде материального продукта

—научиться различать функции видовременных форм глаголов

-писать эссе о местах отдыха

Подготовка проекта.

Грамматика

Стр. 125

Формирование

мотивации изучения английского языка;

-сбор материала с помощью анкетирования, интервьюирования

Защита проекта. Контроль говорения «Канада»

Аудирование,

Стр. 126, упр. 3

Чтение

Стр. 126, упр. 6

-производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы

- оформление результаты в виде материального продукта

– Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости

переспрашивая, уточняя;

100

Письмо: описание по фотографии.

Говорение,

Стр. 127, упр. 3 письмо

Стр. 127 упр 5

- оформление результаты в виде материального продукта

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Повторение 3 (2 часа)

101

Повторение и закрепление пройденного.

Стр. 130

умение выделять главное и оценивать события;

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

102

Подведение итогов.

Стр. 132

стремление к речевому самосовершенствованию

работать в группе

узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение