Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс Биболетова М.З.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 4 КЛАСС на 2014-2015 уч.год Учебник: «Enjoy English» 4 класс автор: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Учитель: Серкова Любовь Васильевна

урока

Тема

Урока

Тип урока

Технологии

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые

результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

УУД

Unit1

Speaking about seasons and the weather Lesson 1

What can you do in winter?

Урок рефлексии

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с новыми ЛЕ и РО по теме" What can you do in winter«? Как формировать навыки аудирования? Как развивать навыки изучающего чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование у учащихся навыков слушания и чтения ЛЕ и РО по фонетической транскрипции вслед за диктором. Формирование навыков чтения таблицы с полным пониманием прочитанного Воспроизведение ответов на вопросы по теме «Занятия спортом в различные времена года» Повторение Present Simple» — настоящее простое время; Формирование навыков составления письменно диалога по теме  используя английские сложные слова; Развитие диалогической речи по теме «What can you do in winter?» Формирование у учащихся реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться читать по фонетической транскрипции Научиться отвечать на вопрос по теме" Спорт в различные времена года« Научиться оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you do in winter»? Лексика активная: ski, toboggan, play snowballs, hide-and-seek, dive, fly a kite, swim, ,run, jump Лексика пассивная: any time Лексические и грамматические структуры: What can you do in...? Can you skate very well? Does your mother swim well?

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух лексические единицы (ЛЕ) и речевые обороты (РО) английского языка, соблюдать правильное ударение Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии  задачами коммуникации.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению английского языка

Unit1 Speaking about seasons and the weather Lesson 2

What season is it? «Two ducks and the frog»

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания «Two ducks and the frog»? Как совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения? Как развивать навыки устной речи? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование догадки о значении ЛЕ по картинкам; Повторение слов за диктором Формирование навыков ознакомительного чтение текста"Two ducks and the frog« Распределение картинок к тексту в соответствие с прочитанным; Совершенствование навыков вопросно-ответной работы по тексту; Повторение глагола «To be» в настоящем времени«Present Simple»; Формирование навыков составления письменно вопросов по таблице о сезонах года и воспроизведение диалога в ситуации «Почему ты любишь...? Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту. Научиться задавать общие вопросы о погоде в различные времена года и отвечать на вопросы по теме Лексика активная: spring, winter, summer, autumn, windy, cloudy, cold, sunny, snowy. Лексика пассивная: in the middle, to take a stick. Лексические и грамматические структуры: It’s cold. It’s winter. .It’s hot. It’s summer

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Вести этикетный диалог по теме «Погода». Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач.

Формирование Умений языковой догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию

Unit1 Speaking about seasons and the weather Lesson 3

What is the weather like?

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи по теме: What is the weather like? Как формировать навыки аудирования? Как совершенствовать навыки чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Совершенствование фонетических навыков —работа над звуками в стихотворении, чтение вслед за диктором. Формирование навыков предвидения- высказывание догадки о погоде по  представленным картинкам «Whatis the weather like»? Работа на основе подстановочной таблицы: высказывание, каким спортом вы  занимаетесь в различную погоду. Повторение образования вопросительных и отрицательных предложений в «Present Simple». Формирование навыков аудирования — прослушивание диалога и расстановка предложений в правильной последовательности. Составление своего диалога — интервью на основе образца. Воспроизведение по ролям диалога- интервью. Описание погоды в различные времена года в нашей стране. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями для участия в диалоге "What is the weather like?" Правильно произносить и артикулировать ЛЕ и РО по теме. Научиться составлять письменно план диалога-расспроса Лексика активная: warm, rainy Лексика пассивная: Africa, Antarctica, Great Britain Лексические и грамматические структуры: Why do you like winter? What is the weather like?

Коммуникативные : адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка в ЛЕ и РО, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Уметь составлять вопросы, вести диалог по теме "Погода в разные времена года. Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Познавательные: уметь осмысленно составлять предложения — о погоде в разное время года, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решении задач

Формирование способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение формирование целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии,

Unit1 Speaking bout seasons and the weather Lesson 4

Speaking about the future

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые.

Как познакомиться с простым будущим временем английского языка (Future Simple)? Как совершенствовать навыки аудирования? Как развивать навыки просмотрового чтения " The Donkey’s Favourite Season"? Как развивать изученные грамматические навыки в  письменной и  устной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков аудирования-прослушивание аудио текстао Тайни и выбор правильного ответа. Формирование навыков чтения текста с выборочным пониманием " The Donkey’s Favourite Season" Выбор ответов — правильно (неправильно). Чтение и подбор предложений к картинкам из текста. Формирование грамматических навыков — чтение и перевод предложений в простом будущем времени. Составление монолога (письменно) по образцу, что вы собираетесь делать на следующий год. Выражение своего отношения. Формирование навыков монологической речи- воспроизведение монолога. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, выполнения домашнего задания.

Научиться оперировать конструкцией будущего времени в процессе письма и устной речи. Научиться навыкам просмотрового чтению с выборочным пониманием содержания Лексика активная: next (week, year), tomorrow in an hour will Лексика пассивная: noisy, green grass Лексические и грамматические структуры: I  will do my homework, She will phone you

Коммуникативные: различать на слух звуки английского языка в словах, соблюдать правильное ударение в словах и фразах уметь составлять повествовательные предложения в будущем времени и уметь обращаться за помощью к учебной литературе Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование навыков языковых и познавательных способностей, адаптации в динамично меняющемся мире.

Unit1 Speaking about seasons and the weather Lesson 5

Our plans for the next week

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного? Как совершенствовать навыки чтения? Как познакомиться с глаголом «To be» в простом будущем времени? Как активизировать изученные грамматические навыки  письменной и устной речи ?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков аудирования — прослушивание диалога, составление предложений к картинкам, согласно понятому. Формирование навыков чтения и проверка предложений. Составление своего прогноза погоды, используя представленные слова и образец. Использование вспомогательного глагола для составления предложений будущего времени. Формирование грамматических навыков — составление вопросительных и отрицательных предложенийв будущем времени, используя образец. Работа на основе таблицы «Планы на следующую неделю» Формирование навыков диалогической речи расспрос- о планах вашего друга на следующую неделю. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух конструкции будущего времени в повествовательных и  вопросительных предложениях. Научиться употреблять время Future Simple в утверждениях, отрицаниях и в вопросах в полной и кратной форме. Научиться разыгрывать мини диалогив парах. «.Планы на следующую неделю» Лексика активная:months, December, January, February Лексика пассивная: scooter, computer game Лексические и грамматические структуры: What will he do ? December will be snowy.

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию, уметь задавать вопросы по теме Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные: уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, пользоваться наглядными средствами предъявления, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование логического мышления и способности планировать будущее

Unit1 Speaking about seasons and the weather

Lesson 6

When the weather is fine?

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как совершенствовать навыки письменной речи? Как формировать навыки аудирования?Как развивать навыки чтения  выборочным пониманием? Как активизировать навыки устной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование и выражение догадок о погоде, с опорой на представленные обозначения. Формирование навыков аудирования — прослушивание прогноза погоды. Проверка правильности понимания. Развитие навыков просмотрового чтения — чтение письма Джилл. Выбор правильного ответа из множества представленных. Составление предложений используя образец. Повторное чтение. Воспроизведение ответа на прочитанное письмо по образцу. Формирование навыков монологической речи — выразить свое мнение о предстоящем пикнике, используя свой ответ на письмо. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться писать ответ на письмо с опорой на образец. Научиться извлекать выборочную информацию из  прочитанного письма. Научиться выражать свое мнение о пикнике с друзьями. Лексика активная:to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek. Лексика пассивная: cheese, sandwiches Лексические и грамматические структуры: I think the weather will be...

Коммуникативные: адекватно произносить и правильно артикулировать представленные ЛЕ и РО по теме соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом уметь составлять вопросы по теме Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные:уметь осмысленно читать и понимать значение по аналогии, уметь написать ответ на письмо пользоваться наглядными средствами ориентироваться в разнообразии способов решения коммуникативных задач

Формирование установок к здоровому образу жизни, мотивации к творческому труду. Формирование умений социальной адаптации

Unit1 Speaking about seasons and the weather

Lesson 7

Test

Yourself

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, диагностики и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зоны изученной теме? Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Формирование умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: уметь самостоятельно формулировать свой ответ. Регулятивные: уметь планировать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 8

Describing your house

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомиться с грамматическим оборотом «There is, there are» в утверждениях в полной и краткой форме? Как формировать навыки аудирования? Как совершенствовать навыки чтения? Как совершенствовать? Как активизировать изученные грамматические навыки в  письменной и  устной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование умения догадываться о значении слов с помощью наглядности- воспроизведение новых ЛЕ и РО вслед за диктором. Прослушивание диалога и воспроизведение по ролям. Формирование навыков диалогической речи –расспрос одноклассника о предметах мебели. Заполнение таблицы, используя образец и конструкцию «There is, there are» Высказать предположение о чем текст. Формирование навыков выразительного чтения 1 части текста «The Big Secret». Формирование лексико-грамматических навыков — ответить на вопросы. Закончить предложения из текста. Формирование навыков письменной речи — записать предложения и прочитать вслух. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнениядомашнего задания, комментирование оценок.

Научиться оперировать оборотом «There is, there are» в процессе письма и устной речи. Научиться соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Научиться понимать на слух текст в аудиозаписи. Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Описание дома». Научиться читать и понимать текст, содержащий отдельные новые слова Лексика активная: room, bathroom, hall, kitchen, pantry, living room, bedroom, window, wall, door. Лексика пассивная: to share Лексические и грамматические структуры: Have you got a room of your own? There is a TV in my room

Коммуникативные: адекватно произносить новые ЛЕ и РО по теме и вести диалог по теме«Мой дом» Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Unit2 Enjoying your Home Lesson 9 

What is there in your room?

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с оборотом «There is,there are» в вопросительных и отрицательных предложениях в полной и краткой форме? Как познакомить с новой лексикой по теме «Предметы мебели»? Как развивать навыки аудирования? Как совершенствовать навыки письменной речи? Как активизировать навыки устной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков самостоятельного чтения с выборочным пониманием прочитанного. Ответы на вопросы по содержанию. Выполнение задания нарисовать план комнаты и разыграть, диалоги, используя образец. Формирование навыков чтения транскрипционных значков и запись соответствующих слов. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться оперировать оборотом «There is,thereare» в вопросах и в ответах. Научиться разыгрывать мини диалоги в парах по теме «Wha tis there in your room? » Распознавать и понимать речь одноклассника в диалоге с ним. Лексика активная: .picture, fireplace, shelf, lamp, TV, table, chair, floor. Лексика пассивная: pantry, Лексические и грамматические структуры: There is? There are? Is there a sofa in your room? Yes, there is

Коммуникативные: вести диалог-расспрос, декватно произносить и различать на слух оборот «There is, thereare» Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации 

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Unit2Enjoying your Home

Lesson 10

Prepositions of place

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с предлогами места? Как развивать навыки просмотрового чтения «The big secret»? Как развивать навыки устной речи? Как активизировать навыки орфографии?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение предлогов места на основе демонстрационной таблице и опроса «Where is the kitten?» Формирование навыков самостоятельного чтения с выборочным пониманием прочитанного. Ответы на вопросы по содержанию. Выполнение задания нарисовать план комнаты и разыграть, диалоги, используя образец. Формирование навыков чтения транскрипционных значков и запись соответствующих слов. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться употреблять предлоги места в предложениях. Научиться переспрашивать с целью уточнения содержания, с помощью клише типа: «Excuseme», «Pardon». Научиться читать с выборочным пониманием. Научиться соотносить транскрипционный знак со звуком. Лексика активная: in, above, under, behind, between, in the left, under Лексика пассивная: correct, Лексические и грамматические структуры: In the middle, In the left, corner, In the right corner

Коммуникативные: воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места Регулятивные: адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы. Формирование мотивации к более подробному изучению предмета

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 11

Miss Chatter and her room

Урок отработка умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения на основе текста «Our room»? Как формировать навыки аудирования? Как совершенствовать навыки устной речи? Как активизировать изученные грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование навыков чтения и контроль заполнения пропусков глаголом " to be" в соответствующей форме. Проверка путем прослушивания аудиозаписи. Воспроизведение описания комнаты мисс  Чэттер  по картинкам и по образцу. Сравнение комнаты мисс Чэттер с вашей комнатой. Формирование навыков письменной речи — описание комнаты по представленной картинке, используя представленную лексику и оборот «There is,there are». Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии по образцу и в измененных условиях. Научиться понимать речь в фоно записи и уметь извлекать конкретную информацию по теме. Научиться описывать комнату употребляя конструкцию there is (are) Лексика активная: desk, wardrobe Лексика пассивная: posters, wake up Лексические и грамматические структуры: there is..., there are

Коммуникативные: адекватно произносить звуки в чтении вслух и устной речи и различать на слух ЛЕ и РО по теме Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование установок на уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 12

Test Yourself

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, поискового обучения и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: самостоятельно формулировать свой ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 13

My own room

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, развития способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Как научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической и диалогической речи?

Формирование умений учащихся воспроизведения самостоятельных высказываний по теме «Моя комната». Умение задавать и отвечать на вопросы собеседника по теме Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться вести монолог ,составлять устный и письменный ответ на заданную тему

Коммуникативные: правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей готовность и способность вести монологическую речь и достигать в ней взаимопонимания Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности находить средства ее осуществления Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в  соответствии с задачами

Формирование способностей логически мыслить и умения рассуждать, способности отделять главное от второстепен-ного

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 14

Review of Unit 2

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода в  обучении, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития способностей учащихся.

Как совершенствовать произносительные навыки? Как научить выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова?

Работа с классом и индивидуально. Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Соотносят графический образ английского слова с его звуковым образом. Владеют основными правилами чтения и орфографии

Коммуникативные: прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Регулятивные: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию и делать выводы.

Формирование самостоятельности и навыков ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 15

Test

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, поискового обучения и самодиагностики результатов.

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной темы?

Формирование умений учащихся к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: самостоятельно формулировать свой ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотивации к работе на результат, понимать причины успеха и неуспеха

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 16

Project work «We’ll visit fairy land next holidays!»

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, ИКТ

Как выбрать тему проекта и составить план, в соответствии с интересами и уровнем подготовки? Как построить и осуществить проектную работу в группе или индивидуально?

Работа с классом, или в группах. Формирование деятельностных способностей и систематизации изучаемого материала, способы выполнения домашнего задания для коллективного проекта Воспроизведение материала цикла в письменной и устной форме по выбранной теме. (Скрытый контроль уровня сформированности речевых умений)

Научиться составлять план по теме проекта. Научиться осуществлять алгоритм работы над мини- проектом при консультативной помощи учителя Лексика активная: things, go shopping, interesting Лексика пассивная: guess Лексические и грамматические структуры: Here is our poster, We’ will live in.., There will be..., We will play...

Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно- следственные связи. Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного мини-проекта, в зависимости от цели

Формирование мотивации использовать. Интернет для сбора, обработки и передачи информации. Формирование мотивации к сотрудничеству

Unit2 Enjoying your Home

Lesson 17

Защита проекта «We’ll visit fairy land next holidays

Урок рефлексии

Здоровьесбережения коммуникативно-ориентированного дифференцированного подхода в  обучении, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, «критического мышления», информационно-коммуникационные

Как научиться выполнять индивидуальное задание в проектной коллективной деятельности?

Формирование способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы фиксирование собственных затруднений в деятельности: Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться навыкам исследовательской деятельности. Научиться писать рассказ о предстоящих каникулах в волшебной стране. Научиться навыкам готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Коммуникативные: уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи Регулятивные: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно- следственные связи.  Познавательные: уметь осмысленно объяснять значение представленного проекта, в зависимости от цели.

Формирование начальной формы познавательной и личностной рефлексии. Формирование умений планировать и оценивать учебные действия.

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 18

The country and the city

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с множественным числом существительных и с лексическими единицами по теме «The country and the city»? Как формировать навыки аудирования? Как развивать навыки чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование умений воспроизведения фонетических упражнений. Воспроизведение новой лексики по теме «Город и село». Конкурс выразительного чтения стихотворения. Формирование навыков чтения и вопросно-ответной работы по тексту. Совершенствование умений трансформации предложений: написать выделенные существительные во множественном числе. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕ по теме «The country and the city». Научиться извлекать информацию по  содержанию прочитанного текста. Научиться оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. Лексика активная: country, capital, people, field, hill Лексика пассивная: sheep, cow Лексические и грамматические структуры: in the city, in the country

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «The country and the city». Использовать существительные во множественном числе; соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей национальной принадлежности.

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 19

Great Britain and Russia

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков письма? Как формировать навыки чтения с пониманием основного содержания " Great Britain and Russia «? Как активизировать навыки устной речи? Как совершенствовать навыки аудирования и навыки произношения?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование умений составления предложений используя иллюстрации к словосочетаниями образец предложения. Формирование умений чтения и заполнения пропусков в тексте, используя —am, is, are. Воспроизведение ответа на прочитанное письмо. Формирование умений воспроизведения диалогической речи: составить вопросы со словосочетаниями и ответить на них по образцу. Прослушивание аудиозаписи диалога и контроль ответов на вопросы. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями письменной речи с опорой на образец, для участия в восприятии письменной речи в измененных условиях. Научиться употреблять глагол to be корректно. Научиться употреблять новую лексику по теме «Great Britain and Russia» Лексика активная: Great Britain, bridge, Russian, garden Лексика пассивная: Cambridge, Oxford, interesting Лексические и грамматические структуры: I live in a beautiful city

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Great Britain and Russia», соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии природы, народов и культур

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 20

Short Adjectives and Long Adjectives

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного? Как познакомить с грамматическим правилом — степени сравнения прилагательных? Как активизировать навыки чтения? Как совершенствовать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Проверка понимания прослушанного диалога на основе общих вопросов.

Формирование умений чтения и воспроизведения диалога по ролям. Составление предложений, используя иллюстрации и на основе образца предложения. Работа на основе таблицы. «Who is stronger (taller, smaller)? Формирование умений воспроизведения устного и письменного ответа. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух степеней сравнения имен прилагательных. Использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе аудирования. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного диалога. Научиться употреблять степени сравнения имен прилагательных в устной и письменной речи. Лексика активная: warm-warmer-the warmest, strong-stronger-the strongest, cold-colder-the coldest, take off, coat Лексика пассивная: long, large, wide Лексические и грамматические структуры: I am strong!

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Short Adjectives and Long Adjectives». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к развитию учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 21

Irregular Adjectives (Comparative and Superlative)

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с прилагательными — исключениями из правил по теме «Степени сравнения прилагательных»? Как развивать навыки чтения? Как формировать навыки аудирования? Как развивать навыки письма и орфографии?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий Формирование умения самостоятельно вывести правило по теме: «Irregular Adjectives (Comparative and Superlative» на основе упражнения по  аудированию и образцу. Формирование умений анализировать буквосочетания и транскрипцию. Формирование умений составления предложений на основе примера. Работа над заполнением таблицы «Степени сравнения прилагательных». Формирование умения воспроизведения ( и коррекция при необходимости) устного и письменного ответа. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать догадку при знакомстве с прилагательными- исключениями из правил. Научиться использовать транскрипционные значки для создания их образов в графической форме. Научиться- употреблять степени сравнения имен прилагательных, исключениями из правил Лексика активная: good-better-the best, bad-worse- the worst, little-less-the least, many-more-the most Лексика пассивная: swimmer, short Лексические и грамматические структуры: Who is the best?

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Irregular Adjectives (Comparative and Superlative». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные:принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков, позволяющих проводить анализ и сравнивать различные явления

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 22

Who becomes happy? (The green garden)

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать навыки чтения по теме "The green garden"? Как совершенствовать навыки аудирования? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи? Как формировать навыки устной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Формирование умений навыков чтения с основным пониманием прочитанного. Проверка понимания выражений классного обихода в процессе обучения. Составление рассказа, поставив предложения в правильной последовательности. Выбор предложений из текста к заданным картинкам. Формирование умений чтения прилагательных из текста и степени сравнения. Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение по теме " The green garden«. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться читать текст со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного текста. Научиться понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально или действием реагировать на распоряжения учителя. Научиться пересказывать текст по опорам Лексика активная: to become, to fly kites, an apple tree Лексика пассивная: to dig, to put the seeds Лексические и грамматические структуры: They fly kites, Let’s grow a garden

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«The green Garden». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование у учащихся навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 23

People and Animals

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи? Как совершенствовать навыки чтения и монологической речи по теме: «Животные и среда обитания»? Как развивать навыки аудирования? Как познакомить с многосложными прилагательными?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Составление предложений на основе выбора из множества.. Формирование умений чтения рассказа, с последующей догадкой о животном. Составление рассказа письменно и устно от имени различных животных. Использование англо-русского словаря. Формирование умений понимания прослушанного диалога, проверка понимания путем ответов на альтернативные вопросы. Составление и воспроизведение своих диалогов о любимом животном. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться вести диалог- расспрос о любимом животном, оперируя активной лексикой в процессе общения. Научиться извлекать информацию по  содержанию прочитанного текста. Научиться пользоваться англо- русским словарем с применением знания алфавита. Лексика активная: eagle, dolphin, whale, camel Лексика пассивная: crocodile, snake Лексические и грамматические структуры: Useful-more useful- the most useful, in the forest, in the zoo, on a farm.

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«People and Animals». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование интереса к проблемам жизни на Земле. Развитие эстетических чувств: доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 24

About animals

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развиватьнавыки аудирования с извлечением выборочной информации? Как совершенствовать навыки ознакомительного чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи? Как формировать навыки устной речи по теме «About animals » ?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. . Прослушивание аудиозаписи ответы на вопросы упражнения. Составление монологических высказываний о животном, которое вы хотели бы иметь. Чтение и соотнесение текстов и картинок. Формирование умений составления предложений, письменно и устно, используя образцы словосочетаний. Пересказ «Описание животных» по опорам. Формирование умений воспроизведения личного мнения на тему: «Какое животное самое полезное»? Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать контекстуальную или языковую догадку в процессе аудирования. Научиться составлять описание животного- помощника для людей и высказывать свое мнение. Научиться читать текст с пониманием основного содержания. Лексика активная: useful, ocean, mountains, sea, deser Лексика пассивная: wings, leaves Лексические и грамматические структуры: Carry things, Help people, Take for a walk.

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«About animals ». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков самостоятельгности и личной ответственности за свои посткпки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Unit 3 Being happy in the country and in the city

Lesson 25

Test yourself

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, диагностики и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Unit 4 Telling stories

Lesson 26

Past Simple

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как активизировать навыки изучающего чтения? Как познакомить с PastSimple-Простое прошедшее время? Как развивать навыки аудирования? Как активизировать грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Чтение текста, расстановка картинок, в соответствии с событиями. Знакомство с «правильными» и «неправильными» глаголами. Повторение произношения глаголов в прошедшем времени за диктором. Формирование умений составления предложений используя образец«снежный ком» на основе демонстрационной таблицы. Употребление глаголов в простом прошедшем времени. в письменной и устной речи. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться читать текст с полным пониманием прочитанного. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного. Научиться употреблять время Past Simple ( правильные и неправильные глаголы) в повествовательных предложениях Лексика активная: go-went, be- was ,were, sit-sat, see-saw, take-took, give-gave Лексика пассивная: Pop-singers.

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Past Simple». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулирование выводов и умозаключений.

Unit 4 Telling stories

Lesson 27

Funny stories

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий, педагогики сотрудничества, развития способностей учащихся, информационно-коммуникационные

Как развивать уровень готовности к творческому применению устной речи? Как развивать навыки чтения? Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Перевод словосочетаний на английский язык. Употребление ЛЕ и РО для составления повествовательных предложений в прошедшем времени. Составление плана рассказа на основе предложений. Проведение мини-конкурса-пересказ истории от своего лица. Чтение истории о Джилл. Выбрать из текста глаголы и написать их  в  соответствующей форме. Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение о прочитанной истории. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями для участия в монологе по теме «Забавные истории». Научиться письменно составлять план для пересказа. Научиться извлекать информацию по содержанию прочитанного текста. Лексика активная: have-had, say-said, fly-flew, fall-fell, do-did Лексика пассивная: bright, dark Лексические и грамматические структуры: The bird was happy

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Funny stories». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических чувств: доброжелатель-ности и отзывчивости.

Unit 4 Telling stories

Lesson 28

Past Simple To be, Regular and irregular verbs

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать навыки аудирования. Как познакомить со словами-спутниками времени Past Simple Как познакомить с глаголом To Be в простом прошедшем времени (Past Simple)? Как совершенствовать навыки чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение стихотворения The Whale , part1 за диктором .и самостоятельно. Чтение и знакомство со словами-маркерами прошедшего времени по таблице.

Чтение рассказа My winter fantasy, постановка глаголов в соответствующей форме. Использование таблицы неправильных глаголов. Составление предложений используя глагол to be в прошедшем времени на основе образца и словосочетаний. Формирование умений аудирования — прослушивание, составление и воспроизведение диалога по ролям, используя представленные слова. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться и употреблять глагол to be в прошедшем времени. Научиться пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений. Научиться употреблять и использовать слова-маркеры прошедшего времени. (Past Simple) Лексика активная: catch-caught, make-made, come-came, draw-drew, meet-met, put-put Лексика пассивная: sing-sang, tell-told Лексические и грамматические структуры: The day before yesterday, Last year, Last month, Yesterday

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Past Simple- Regular and irregular verbs». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности.

Unit 4 Telling stories

Lesson 29

Questions in the Past Simple

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с вопросительными и отрицательными предложениями в простом прошедшем времени.(Past Simple)? Как совершенствовать навыки аудирования? Как развивать навыки ознакомительного чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение стихотворения The Whale ,part2 за диктором и самостоятельно. Использование демонстрационной таблицы при составлении вопроса в прошедшем времени. Трансформация повествовательных предложений в вопросительные предложения. Чтение текста The smar tlittle bird и постановка выделенных слов в соответствующую форму. Формирование умений воспроизведения ответов на заданные вопросы к тексту. Составление вопросов и ответы на них. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться употреблять вопросительную и отрицательную форму предложений в прошедшем времени. Научиться читать с пониманием основного содержания. Научиться оперировать активной лексикой Лексика активная: do-did, bite-bit, think-thought, run-ran, write-wrote, read-read Лексика пассивная: finish, begin Лексические и грамматические структуры: What did you do yesterday?

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Questions in the Past Simple» соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе

Unit 4 Telling stories

Lesson 30

The Wolf and the Sheep

Урок отработки умения

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков изучающего чтения «The Wolf and the Sheep»? Как формировать навыки аудирования? Как развивать навыки устной речи? Как активизировать лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий). Повторение глаголов прошедшего времени за диктором и по карточкам. Решение кроссворда с глаголами. Чтение рассказа про волка и овечку. Воспроизведение ответов на вопросы к тексту. Трансформация повествовательных предложений в отрицательные предложения. Составление предложений, используя картинки из учебника и образец предложения. Воспроизведение вопросов , используя вопросительные слова. Формирование умений воспроизведения монологической речи — выразить свое мнение о счастливом конце, используя представленные словосочетания и иллюстрацию. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями изучающего чтения для участия в восприятии текста по образцу и в измененных условиях. Научиться выражать свое мнение о прочитанном. Научиться оперировать активной лексикой Лексика активная: how, why, where, what., can- could, drink-drunk, let-let, cut-cut Лексика пассивная: shouted, after him Лексические и грамматические структуры: Help me, lease. He saw the hunters

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«The Wolf and the Sheep». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование доброжелательности, понимания и сопереживания

Unit 4 Telling stories

Lesson 31

Test Yourself

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, диагностики и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и взаимоконтроля изученных понятий.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ. Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Unit 4 Telling stories

Lesson 32

Test

Урок рефлексии

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, диагностики и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование умений учащихся к осуществлению контроля, функции контроля и самоконтроля изученных понятий

Понимание содержания прослушанного текста с опорой на иллюстрацию.

Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 33

Mag’s Family

Урок усвоения новые знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного

Дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с новой лексикой по теме «Mag’s Family»? Как совершенствовать навыки аудирования и произношения? Как развивать навыки чтения? Как активизировать лексико- грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение новых ЛЕ за диктором и самостоятельно. Прослушивание текста о семье Мэг Воспроизведение ответов на вопросы о прослушанном. Составление рассказа по картинке и  с использованием ЛЕ о семье Мэг. Чтение текста, заполнение пропущенными словами по смыслу. Выражение своего мнения о семье Мэг Исполнение песни о семье, используя CD. Формирование умений проведения и участия в игре «догадайся». При помощи мимики и представленных ЛЕ, скажи, что твой друг делал вчера. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать догадку при знакомстве с новыми ЛЕи РО по теме «Семья Мэг». Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при групповой работе Лексика активная: brother, daughter, family, granddaughter, grandfather, grandmother, grandson Лексика пассивная: take a photo, watch, noisy Лексические и грамматические структуры: listen to music, play puzzles

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Mag’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование национального самосознания Формирование установок на здоровый образ жизни, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson34

Auxiliary verbs and their forms

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с краткими формами вспомогательных глаголов? Как развивать навыки аудирования? Как формировать навыки устной речи? Как совершенствовать навыки чтения? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Воспроизведение кратких форм вспомогательных глаголов по таблице. Чтение вопросов и ответы на них в краткой форме. Прослушивание интервью Мэги выбор правильного ответа из представленных. Воспроизведение диалога- расспроса об увлечении друга на основе образца. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать краткую форму вспомогательных глаголов. Научиться начинать, вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях. Научиться извлекать информацию по содержанию прослушанного текста. Научиться употреблять активную лексику при составлении вопросов Лексика активная: get- got, buy- bought Лексика пассивная: To ride a scooter Лексические и грамматические структуры: Do not-don’t, Have not- haven’t, Does not- doesn’t, Has not- hasn’t, Did not didn’t, Was not- wasn’t, Were not- weren’t

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Auxiliary verbs and their forms». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 35

Wilson’s Family

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как совершенствоватьнавыки аудирования? Как формировать навыки устной речи? Как развивать навыки чтения ? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Повторение и чтение ЛЕ за диктором. Соотнесение транскрипции с подходящим словом. Чтение рассказа. «Mr.Wilson’s Family». Постановка предложений в правильной последовательности Ответы на вопросы задания к тексту. Вспомнить вопросительные слова. Составление вопросительных предложений, с помощью образца. Воспроизведение вопросов и ответов. Выражение своего отношения к прочитанному тексту. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться воспроизводить слова по транскрипции. Научиться употреблять вопросительные слова, время Past Simple. Научиться выражать свое отношение к прочитанному. Лексика активная: Who, why, when, ,what,where, howmany. Лексика пассивная: neighbours, describe Лексические и грамматические структуры : It’stimeto getup

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Mr.Wilson’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 36

What do you do to help your family?

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с лексикой по теме "Whatdo youdo to helpyour family«?-Домашние обязанности? Как формировать навыки чтения ? Как развивать навыки аудирования? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в устнойи письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Чтение словосочетаний, с помощью соответствующих картинок. Воспроизведение слов по тематической принадлежности. Мини- рассказ о домашних обязанностях в вашей семье. Используется образец и словосочетания. Прослушивание и чтение за диктором глаголов по таблице. Чтение текста и заполнение глаголами в прошедшем времени. Выражение своего отношения к домашним обязанностям. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться рассказывать о домашних обязанностях в семье. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: answered, helped, cooked Лексика пассивная: water Лексические и грамматические структуры: Answer phone calls, Do homework, Lay the table, Make the bed, Play puzzles, Go shopping, Cook breakfast

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«What do you do to help your family?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах ,интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 37

Dialogues about home duties

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как совершенствовать навыки аудирования по теме «Домашние обязанности»? Как развивать навыки устной речи? Как формировать навыки чтения ? Как активизировать выученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Мини-диалоги о домашних обязанностях. Чтение о воспроизведение диалогов по ролям. Прослушивание диалога и соотнесение занятий в соответствии с днями недели. Ответы на вопросы по содержанию прослушанной информации. Воспроизведение письменно с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Использование переспроса или просьбы повторить, для уточнения отдельных деталей при устном воспроизведении.. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Научиться воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Научиться употреблять активную лексику. Лексика активная: get-got, hear-heard, lay-laid Лексика пассивная: wait, want, result, look like Лексические и грамматические структуры: Repair the bike, Take photos of, Take a pet for a walk, Do the washing up

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Dialogues about home duties». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 38

Lazy Jane

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать уровень готовности к творческому применению навыков аудирования с проникновением в содержание прослушанного? Как совершенствовать навыки чтения? Как активизировать навыки устной речи? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание и повторение за диктором стихотворения «One busy house wife» с проникновением в содержание. Воспроизведение диалога-расспроса, о занятиях друга на прошлой неделе. Представление полученной информации. Чтение текста с полным пониманием прочитанного «Ленивая Джейн». Выбор лучшего названия для текста. Соотношение начала предложения из упражнения с правильным вариантом концовки. Пересказ прочитанного текста по опорам, но с измененным, счастливым концом истории. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Овладеть знаниями для участия в восприятии на слух и понимания, как основной информации, так и деталей. Научиться пересказывать прочитанный текст по опорам. Лексика активная: housewife, bring-brought, buy-bought Лексика пассивная: nothing, part Лексические и грамматические структуры: With nothing left to do

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Lazy Jane». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 39

What time is it?

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как развивать навыки устной речи по теме«What time is it?»? Как формировать навыки чтения? Как совершенствовать навыки аудирования? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание диалога — «разговор по телефону». Повторение и чтение за диктором фраз. Составление своих диалогов. Воспроизведение диалога по ролям. Определение и название времени по таблице. Ответы на вопрос What time is it? с помощью макетных часов. Составление предложений, при помощи указанного времени и словосочетаний. Взаимопроверка упражнения. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться называть время по часам и отвечать на вопрос, «Который час»? Научиться составлять свой диалог с опорой а образец. Научиться оперировать активной лексикой. Лексика активная: a quarter, minutes, half past. Лексика пассивная: He isn’t in., To phone back, Лексические и грамматические структуры: Can I speak to...? What time is it?

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «What time is it?» соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 40

A smart little bird

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как совершенствовать навыки чтения по теме «A smart little bird»? Как развивать навыки аудирования? Как формировать навыки устной речи ? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Просмотровое чтение и выбор любимой программы из представленных. Прослушивание текста и выполнение задания на проверку понимания. Зрительное восприятие вопросов, подбор правильного ответа из рамки. Выполнение грамматического задания — чтение текста «A smart little bird» и заполнение пробелов глаголами в соответствующей форме. Использование в ответах на вопросы простейших устойчивых словосочетаний, оценочную лексику и речевые клише. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться использовать в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише. Научиться«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. Лексика активная: smart, .fly, catch, must, clever Лексика пассивная: always, another Лексические и грамматические структуры: All is well that ends well

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «A smart little bird». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 41

Let’s try to be polite

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как совершенствовать навыки аудирования по теме " Правила поведения«? Как формировать навыки чтения? Как развивать навыки устной речи? Как активизировать изученные лексико-грамматические навыки в письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Чтение предложений к картинкам о хороших манерах. Употребление побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме. Прослушивание диалога о хороших манерах. Рассказать, каких правил поведения вы

придерживаетесь .Составление своего диалога, используя фразы- клише из таблицы. Воспроизведение этикетного диалога в ситуации «Я в гостях»! Самостоятельное чтение диалога о Бекки, ответы на вопросы задания. Выразительное чтение диалога по ролям. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме. Научиться вести этикетный разговор в ситуации " в гостях« Лексика активная: polite, .important Лексика пассивная: again, guess, observation Лексические и грамматические структуры: Would you like..?, Help yourself, You are welcome, Thank you

Коммуникативные: адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Let’s try to be polite». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления. Познавательные: начинать, поддерживать и завершать этикетный разговор. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 42

Pronouns

Урок отработки умений

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, педагогики сотрудничества, развития способностей учащихся.

Как совершенствовать лексико-грамматические навыки? Как совершенствовать произносительные навыки? Как выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова? Как совершенствовать лексико-грамматические навыки в письменной и устной речи?

Работа с классом, и индивидуально. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Чтение и дополнение рассказа, используя местоимения в рамке. Ответы на специальные вопросы к тексту. Формирование умений учащихся к осуществлению самоконтроля изученных понятий. Воспроизведение задания на основе текста- " Как я провел прошлое воскресенье«- письменно и устно. Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

.

Владеют навыками восстанавливать текст, заполняя пропуски предложенными словами. Владеют основными правилами чтения и орфографии. Научиться употреблять активную лексику Лексика активная: I-my, he-his, she-her, it-its, we-our, you-your, hey-their. Лексика пассивная: prefer, message Лексические и грамматические структуры: How often do you...?

Коммуникативные: прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова Регулятивные: уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности принятие и освоение социальной роли обучающегося

Unit 5

Having a good time with your family

Lesson 43

Test yourself

Урок рефлексии.

Здоровьесбережения дифференцированного подхода развития навыков обобщения и систематизации знаний, диагностики и самодиагностики результатов

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

Формирование умений учащихся к осуществлению функции самоконтроля и взаимоконтроля изученных понятий.

Осуществление алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

Коммуникативные: самостоятельно формулировать ответ Регулятивные: уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа. Познавательные: самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду ,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

Unit 6 Shopping for everything

Lesson 44

Shopping for clothes

Урок усвоения новых знаний

Здоровьесбережения, коммуникативно-ориентированного дифференцированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего, информационно-коммуникационного обучения, игровые

Как познакомить с новой лексикой по теме «Одежда» с первичным закреплением? Как совершенствовать навыки изучающего чтения? Как развивать навыки аудирования ? Как активизировать лексико-грамматические навыки в устной и письменной речи?

Работа с классом, индивидуально, в парах или группах. Формирование умений учащихся построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Прослушивание аудиозаписи, нахождение предметов одежды на картинке. Повторение за диктором новых слов. Воспроизведение слов, обозначающих предметы одежды в алфавитном порядке. Составление предложения, используя картинку и образец предложения. Чтение диалога «В магазине» по ролям с полным пониманием прочитанного. Составление своего диалога, используя фразы- клише. Воспроизведение этикетного диалога в ситуации «В магазине одежды». Формирование у учащихся умений реализации новых знаний, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование оценок.

Научиться вести этикетный разговор в ситуации " В магазине«. Научиться прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний. Лексика активная: clothes, coat, raincoat, shorts, dress, sweater Лексика пассивная: trousers, jeans, modern, shop assistant Лексические и грамматические структуры: Can I help you?, Does it suit me?, How much are the jeans