Рассмотрено на заседании ПЦК
________________
Камалова Л.М.
протокол № ___
«__»августа 2016г.
Согласовано
Зам. директора по УР
______________
Валиева Э.Р.
«__»августа 2016г.
Утверждаю
Директор лицея
______________
Гареев В.Ю.
приказ № ___
«__»августа 2016г.
Рабочая программа
по английскому языку
6-9 классы
базовый уровень
Разработана
учителем английского языка
Ибрагимовой Э.И.
г. Нефтекамск, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус программы
2. Цели и задачи курса
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Предметное содержание речи
2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
3. Языковые средства и навыки пользования ими
4. Социокультурные знания и умения
5. Компенсаторные умения
6. Общеучебные умения
7. Специальные учебные умения
VI. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6,7,8,9»
(“SPOTLIGHT”)
1. Общая характеристика УМК
1.1. Отличительные особенности
1.2. Состав УМК.
2. Таблица структуры модулей в учебниках Spotlight 6,7 и Spotlight 8,9.
VII. СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус программы
Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая Программа предназначена для 6,7,8,9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
2. Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6-7 и 8-9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
формирование и развитие языковых навыков;
формирование и развитие социокультурных умений и навыков.
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Обучение в период с 6 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.
Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 420 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 6–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов. В условиях МОАУ «Лицей №1» количество часов составляет 372 в 6-9 классах, соответственно 93 часа в год.
Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности, но в рамках реализации Примерных программ основного среднего образования.
Для реализации индивидуальных потребностей учащихся учебный план предполагает увеличение учебных часов, введение учебных курсов (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.
IV. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностными результатами являются:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкултурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:
1. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в говорении:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
2. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
3. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
4. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
5. В трудовой сфере:
6. В физической сфере:
V. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (7 ч).
Module 1
Family members (2 ч),
Who are you? (2 ч),
English in use 1 (1 ч)
Module 2
English in use 2 (1 ч)
Module 7
English in use 7 (1 ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (11 ч).
Module 2
My neighbourhood (2 ч)
Module 6
Free time (1 ч),
Game on! (1 ч),
Pastimes (1 ч),
English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч)
Module 5
English in use 5 (1 ч)
Module 8
English in use 8 (1 ч)
Module 9
English in use 9 (1 ч)
Module 10
Weekend fun (1 ч)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (10ч).
Module 2
Happy times (1 ч)
Module 4
Day in, Day out (1 ч),
My favourite day (1 ч),
English in use (1 ч)
Module 9
Food and drink (1 ч),
On the menu! (1 ч),
Let’s cook (1 ч),
Extensive reading 9 (1 ч)
Module 10
English in use 10 (1 ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).
Module 4
Extensive reading 4 (1 ч)
Module 8
That’s the rule (1 ч),
Rules and regulations (1 ч)
Module 10
Holiday plans (1 ч)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).
Module 1
Extensive reading 1 (1 ч) Module 2
My place (1 ч),
Extensive reading 2 (1 ч),
Module 3
Road safety (1 ч),
On the move (1 ч),
Hot wheels (1 ч),
English in use 3 (1 ч)
Module 7
In the past (1 ч)
Module 8
Shall we...? (1 ч),
Across the curriculum 8 (1 ч)
Module 10
What is the weather like? (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (3 ч).
Module 4
How about...? (1 ч)
Online classes (2 ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (38 ч).
Module 1
My country (1 ч),
The United Kingdom (2 ч), Life in Moscow (SponR) (1 ч)
Module 2
Famous streets (1 ч),
Russian Dachas (Sp on R) (1 ч) Module 3
Extensive reading 3 (1 ч), Getting around London (2 ч), Moscow’s metro (SponR) (1 ч)
Module 4
Teenage life in Britain (2 ч), My Daily routine(SponR) (1 ч) Module 5
Festive times (2 ч),
Let’s celebrate (1 ч),
Special days (1 ч),
The Highland games (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)
Module 6
Board games (1 ч),
Leisure activities (SponR) (1 ч)
Module 7
Halloween spirit (1 ч),
Famous firsts (1 ч),
Superman (1ч),
Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1 ч)
Module 8
Building Big (1 ч),
Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) Module 9
Places to eat in the UK (1 ч), Mushrooms (Sp on R) (1 ч)
Module 10
The Edinburgh experience (1 ч),
Sochi (Sp on R) (1 ч)
7 КЛАСС
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (7 ч).
Module 3
Lead the way! (1 ч),
Who’s who? (1 ч),
Against all odds (1 ч)
Module 5
English in use 5 (1 ч)
Module 9
English in use 9 (1 ч)
Project-classes (2 ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч).
Module 1
Hanging out (1 ч),
English in use 1 (1 ч)
Module 2
Bookworms (1 ч),
A classic read (1 ч),
Vanished! (1 ч),
English in use 2 (1 ч)
Module 3
English in use 3 (1 ч)
Module 6
The fun starts here! (1 ч) Module 7
DVD frenzy (1 ч),
In the charts (1 ч),
English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) Module 9
Can I help you? (1 ч),
Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч)
Project-classes (3 ч)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (14 ч).
Module 1
Better safe than sorry (1 ч) Module 6
Teen camps (1 ч),
English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) Module 9
You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч)
Module 10
Stress free (1 ч),
Accident-prone (1 ч),
Doctor, doctor! (1 ч),
English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч)
Project-classes (3 ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (4 ч).
Module 5
What’s your opinion? (1 ч) Module 6
A whale of a time! (1 ч)
Project-classes (2 ч)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (9 ч).
Module 1
A city mouse or a country mouse? (1 ч)
Module 5
Predictions (1 ч)
Module 8
Save the Earth (1 ч),
Eco-helpers (1 ч),
Born free (1 ч),
English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч)
Project-classes (2 ч)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (11 ч).
Module 4
News stories (1 ч),
Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч),
Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч)
Module 6
Computer camp (Sp on R) (1 ч
Module 5
Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (30 ч).
Module 1
Landmarks of the British Isles (1 ч),
Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч)
Module 2
The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) Module 3
The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) Module 5
Space museum (Sp on R) (1 ч) Module 6
Theme parks (1 ч)
Module 7
Walk of fame (1 ч),
Culture Corner 7 (1 ч),
TV (Sp on R) (1 ч)
Module 8
Scotland’s National Nature Reserves (1 ч),
Eco-camping (Sp on R) (1 ч) Module 9
Party time (Sp on R) (1 ч) Module 10
Australia (1 ч),
Health matters (Sp on R) (1 ч)
8 КЛАСС
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (15 ч)
Module 1
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (2 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч),
Across the curriculum (1 ч)
Module 4
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (2 ч)
Module 8
Grammar in use (2 ч)
Project classes (1 ч)
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (13 ч)
Module 2
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (2 ч),
English in use (1 ч)
Module 4
Listening and speaking (1 ч),
English in use (1 ч)
Module 6
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (2 ч),
English in use (1 ч)
Module 8
Reading and vocabulary (1 ч)
Project classes (1 ч)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек
(9 ч).
Module 2
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч)
Module 3
Writing skills (1 ч)
Module 8
Listening and speaking (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч)
Project classes (1 ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (11 ч).
Module 3
Reading and vocabulary (1 ч),
Grammar in use (2 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч)
English in use (1 ч),
Across the curriculum 3 (1 ч)
Module 6
Writing skills (1 ч)
Module 7
Grammar in use (2 ч),
English in use (1 ч)
Project classes (1 ч)
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
(3 ч).
Module 3
Listening and speaking (1)
Module 7
Listening and speaking (1 ч)
Project classes (1 ч)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (14 ч).
Module 2
Going green 2 (1 ч)
Module 4
Going green 4 (1 ч)
Module 5
Reading and vocabulary (1 ч),
Listening and speaking (1 ч),
Grammar in use (2 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч),
Across the curriculum (1 ч)
Module 6
Vocabulary and speaking (1 ч),
Module 6
Going green 6 (1 ч)
Module 8
Going green 8 (1 ч)
Project classes (1 ч)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч).
Module 7
Reading and vocabulary (1 ч),
Vocabulary and speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
Across the curriculum (1 ч)
Project classes (2 ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (22 ч).
Module 1
Culture corner 1 (1 ч),
Socialising (Sp on R) (1 ч)
Module 2
Culture corner 2 (1 ч),
Food and shopping (Sp on R) (1 ч)
Module 3
Culture corner 3 (1 ч),
Great minds (Sp on R) (1 ч)
Module 4
Grammar in use (1 ч),
Culture corner 4 (1 ч),
Special interests (Sp on R) (1 ч)
Module 5
Culture corner 5 (1 ч),
Natural world (Sp on R) (1 ч)
Module 6
Culture corner 6 (1 ч),
Cultural exchange (Sp on R) (1 ч)
Module 7
Culture corner 7 (1 ч),
Education (Sp on R) (1 ч)
Module 8
Culture corner 8 (1 ч),
Pastimes (Sp on R) (1 ч)
Project classes (2 ч)
9 КЛАСС
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (8 ч)
Module 2
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч),
Writing skills (1 ч)
Module 3
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (2 ч)
Project-classes (2 ч).
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).
Module 1
Grammar in use (2 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч)
Module 3
Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч)
Module 4
Reading and vocabulary (1 ч) Module 5
Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч)
Project-classes (3 ч)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (15 ч).
Module 7
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч),
Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч),
Across the curriculum (1 ч) Module 8
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (2 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8);
Project-classes (3 ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (8 ч).
Module 3
Across the curriculum (1 ч) Module 4
Grammar in use (2 ч),
English in use (1 ч)
Module 5
Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч)
Project-classes (2 ч)
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (2 ч).
Module 8
Writing skills (1 ч)
Project-lesson (1 ч)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (15 ч).
Module 2
Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in use (1 ч),
Going green 2 (1 ч)
Module 4
Going green 4 (1 ч)
Module 6
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),
English in use (1 ч),
Going green 6 (1 ч)
Module 8
English in use (1 ч),
Going green 8 (1 ч)
Project-classes (2 ч)
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (4 ч).
Module 4
Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч)
Project-lesson (1 ч)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (24 ч).
Module 1
Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч),
Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) Module 2
Culture corner 2 (1 ч),
Old neighbours (Sp on R) (1 ч) Module 3
Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч),
Ghost stories (Sp on R) (1 ч) Module 4
Culture corner 4 (1 ч),
Robot technology (Sp on R) (1 ч)
Module 5
Culture corner 5 (1 ч),
Great works of art (Sp on R) (1 ч)
Module 6
Grammar in use (1 ч),
Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч)
Module 7
Culture corner 7 (1 ч),
Problem solving (Sp on R) (1 ч)
Module 8
Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч)
Project-classes (3 ч)
2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
диалоги этикетного характера,
диалог-расспрос,
диалог-побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями,
комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик (7 класс) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
описание,
сообщение,
рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения),
рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (7 класс) до 10– 12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин (9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
Письменная речь
Уметь:
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
3. Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde- pendent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.
Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
4. Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
5. Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
6. Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
7. Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
VI. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 6,7,8,9»
(“SPOTLIGHT”)
Учебно-методический комплект Spotlight – совместное издание издательства «Просвещение» и британского издательства Express Publishing, предназначенный в качестве учебника английского языка для общеобразовательной школы.
В отличие от других совместных проектов российских и зарубежных издательств по созданию учебников английского языка для российских школ, Spotlight не является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, новый федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для
среднего общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Поскольку учебно-методический комплект Spotlight является совместным продуктом отечественных и западных авторов, он отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком).
Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.
УМК базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании УМК авторами учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
1. Общая характеристика УМК
1.1. Отличительные особенности
Помимо уже упомянутых особенностей, к основным отличительным характеристикам курса Spotlight в целом следует отнести:
аутентичность языковых материалов;
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;
современные, в том числе компьютерные технологии;
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
личностная ориентация содержания учебных материалов;
включенность родного языка и культуры;
система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Анализ отличительных характеристик УМК “Spotlight” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования.
Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка, с другой.
1.2. Состав УМК.
УМК Spotlight состоит из:
• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• книги для чтения;
• языкового портфеля;
• аудиокассет (CD) для работы в классе;
• аудиокассеты (CD) для самостоятельной работы;
• CD-ROMа;
• вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
• сборника тестов
Отличительной особенностью курса является наличие таких новых компонентов, как языковой портфель, CD-ROM и вебсайт, обеспечивающие последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.
Учебники “Spotlight 7,8, 9” построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).
Учебники “Spotlight 6,7” имеют следующую структуру:
- 10 тематических модулей;
- каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);
- раздел Spotlight on Russia;
- тексты песен и упражнения к ним;
- грамматический справочник;
- поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);
Каждый модуль имеет четкую структуру:
- Новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);
- Урок English in Use (урок речевого этикета);
- Уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
- Уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);
- Книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);
- Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check);
Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.
Структура учебников “Spotlight 8,9” заметно отличается от структуры учебника для 6,7 классов. Выражается это в том, что каждый учебник состоит из 8 тематических модулей, каждый из которых включает 10 уроков (а также домашнее чтение) и один резервный урок – для планирования по усмотрению учителя – с учетом особенностей освоения материала и данных педагогической диагностики в конкретной группе учащихся.
Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» - это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» –аудирования и устной речи, урок «c» – урок освоения нового грамматического материала, урок «е» - урок развития навыков и умений продуктивного письма
На регулярной основе в учебниках для 8 и 9 классов свое место в каждом модуле нашли последовательные задания, направленные на освоение фразовых глаголов, предлогов, а также систематизация знаний по словообразованию.
Таким образом, на новом этапе обучения обогащение словаря учащихся выходит далеко за пределы освоения новой тематической лексики в процессе изучения новых тем.
Новым в структуре учебника является и Приложение Grammar Check, которое предлагается использовать как в качестве дополнительного материала при формировании языковых навыков, так и средства дифференцированного обучения.
В каждом модуле учебников “Spotlight 8,9” представлены роки культуроведческого и страноведческого характера (Culture Corner, Spotlight on Russia), которые обеспечивают учащихся релевантными возрасту учебными материалами для развития социокультурной и межкультурной компетенции. Следуя традициям учебного курса, в составе каждого второго модуля есть урок дополнительного чтения на межпредметной основе (Extensive Reading. Across the Curriculum), что в значительной мере обеспечивает мотивацию учащихся к освоению АЯ как средства познания окружающего мира. В учебнике 8 класса появляется новая регулярная рубрика, посвященная экологии (Going Green). Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединен в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 6,7,8,9» также является его важной характеристикой. УМК состоит из:
• учебника;
• рабочей тетради;
• книги для учителя;
• книги для чтения;
• языкового портфеля;
• компакт- дисков для работы в классе;
• компакт- дисков для самостоятельной работы;
• CD-ROMа;
• вебсайта курса (companion website) www.spotlightonrussia.ru
• сборника тестов
Справочные материалы учебника, как и весь курс “Spotlight”, построены с учетом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учета родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В Приложении к учебнику помещены тексты песен и задания к ним, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.
2. Таблица структуры модулей в учебниках Spotlight 7 и Spotlight 8,9.
Spotlight 8,9”
Урок А
уроки введения нового лексико-грамматического материала
Урок А
(Reading & Vocabulary)
урок развития навыков чтения и устной речи
Урок В
Урок В
(Listening & Speaking)
урок развития навыков аудирования и устной речи
Урок С
Урок С
(Grammar in Use)
урок освоения нового грамматического материала
Culture Corner
культуро-страноведческие уроки
Урок D
(Vocabulary & Speaking)
урок развития навыков речи, лексических навыков
Spotlight on Russia
Урок E
(Writing Skills)
урок развития навыков и умений продуктивного письма
English in Use
урок речевого этикета
Урок F
(English in Use)
урок речевого этикета
Extensive Reading
урок дополнительного чтения
Culture Corner
культуро-страноведческие уроки
Progress Check
урок самоконтроля
Spotlight on Russia
Across the Curriculum/
Going Green
уроки
дополнительного чтения
Progress Check
урок самоконтроля
VII. СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Наряду с основным УМК “Spotlight 6,7,8,9” для 6,7,8,9 классов используется следующие дополнительные пособия:
V. Evans, N. O’Sullivan УМК Click On 2
V. Evans, N. O’Sullivan УМК Click On 3
Ю. Голицынский Грамматика
R. Murphy English Grammar in Use
V. Evans Round Up 5
VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, использованной при составлении программы
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
2. Примерные программы основного общего образования.
Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).
3. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
4. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
6. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.
