| Тема | Der Schulweg (Дорога в школу) |
| Цель урока | Совершенствование навыков работы с текстом |
| Тип урока | Урок общеметодологической направленности |
| Планируемый результаты
| Предметные умения | УУД |
|
Формировать навыки употребления лексических единиц по данной теме при решении коммуникативных задач Повторить и обобщить употребление модальных глаголов с безличным местоимением man.
3. Развивать умение понимать аутентичный текст на основе изученного речевого материала. 4.Развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку. 5. Воспитывать уважительное отношение к разным точкам зрения. | Личностные: -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные: -осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Познавательные: -построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; -освоение поискового и изучающего чтения; Коммуникативные: - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; -умение задавать вопросы; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. |
| Основные понятия | Лексика по теме «Транспорт. Движение в городе», модальные глаголы. |
| Организация пространства |
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| ОБЖ
| Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная. | Учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями к тексту, иллюстрации, проектор, мультимедийная презентация.
|
Технологическая карта урока на тему «Der Schulweg» (Дорога в школу) в рамках темы "Жизнь в большом современном городе. Какие проблемы здесь существуют" по УМК «Немецкий язык», 7 класс под редакцией Бим И.Л., Садомова Л.В.
Ход урока
Технология проведения урока
(Этап урока, его цель)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
(с указанием орг.формы)
Формируемые УУД
Используемые ресурсы
I.Этап мотивации
Цель: Формирование внутренней готовности к учебной деят-ти на личностно-значимом уровне. (3 мин)
Приветствует обучающихся:
Guten Tag! Wie geht’s?Ich bin froh, euch wieder in der Stunde zu sehen! Ich hoffe, ihr seid heute ohne Problem in die Schule gekommen.
Мотивирует к учебной деят-ти и организует вхождение об-ся в пространство уч. деят-ти.
Seht bitte dieses Bild an. Was\wer ist hier dargestellt?
Wie meint ihr, wovon werden wir heute sprechen?
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок, определяют личностный смысл учения, описывая картину «Дети идут в школу»
Озвучивают основную тему урока.
Ich glaube/meine…
Личност.: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию.
Регулят.: применение и сохранение учебной задачи;
планирование своей деятельности.
Познават.: понимание информации и установление причинно-следственных связей.
Коммун.: осознание речи как способа общения
Слайд №1
Слайд № 2.
II. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Цель: организация осознания обучающимися внутренней потребности к построению учебной деят-ти.
(3 мин)
Обеспечивает создание проблемной ситуации
Wir wohnen in einem Dorf, aber hier ist der Verkehr stark. Was müsst ihr wissen, um in die Schule ungefährlich zu kommen? (Die Verkehrsregel)
Kennt ihr diese Regel?
Ich schlage euch vor, eine Zeitung mit den Verkehrsregeln zu bauen.
Настраивает на исследование
Was brauchen wir dazu? (Lexik und Gebrauch der Modalverben mit man)
Выдвигают гипотезу, высказывают свои предположения
Планируют свои действия для решения проблемы.
Личност.: формирование устойчивого познавательного интереса.
Регулят.: прогнозирование
Коммуникат.: построение речевых высказываний
Слайд № 3
III. Этап выявления места и причины затруднения.
Цель: анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.
(5 мин)
Способствует построению плана исследования проблемы.
Nennt bitte nur die Wörter, die zum Thema «Verkehr» gehören.
Was fehlt vor den Substantiven? (Artikel)
Проводит игру «Светофор»
Spielen wir. Das Spiel heisst «Verkehrsampel». Das rote Licht bedeutet Maskulinum, das gelbe – Neutra, das grüne-Femininum.
Выбирают из списка лексику по теме «Движение»
Фиксируют причину затруднения
При помощи сигнальных карт определяют род имен существительных.
Личностн.: смыслообразование
Познават.: построение логических суждений, установление причинно-следственных связей.
Карточки с лексикой, макет светофора, сигнальные карты
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения
Цель: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе выбор способа и средств реализации.
(5 мин)
Учитель обращает внимание на таблицу модальных глаголов. Merkt euch bitte.
Предлагает дополнить предложения.
Ergänzt bitte diese Sätze mit Hilfe der Modalverben + man
Планируют свои действия для решения проблемы
Работают в парах по карточкам
Сравнивают с эталоном
Познават.: построение логического суждения.
Коммуникатив.: формирование собственного мнения и позиции; способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при разработке общего решения в совместной деятельности.
Карточки с заданиями
Слайд №4
V.Этап реализации проекта
Цель: построение об-ся нового способа действий и формирование умений его применять.
( 15 мин)
Организует самостоятельность об-ся в парной и групповой работе.
Работа с текстом
Lest den Text und antwortet auf die Frage: beachtet Ulli alle Verkehrsregeln?
Markiert bitte sie (чтение с пометками)
Контроль общего содержания текста
Lest die Sätze und kreuzt, ob sie dem Inhalt des Textes entsprechen.
Работа в группах
Könnt ihr über eure Schulweg erzählen? Jede Gruppe muss einige Fragen mit Hilfe dieses Textes stellen und einander fragen.
Wann…
Was….
Womit….
Wie…..
Wo….
Физминутка
Планируют свои действия, работают с информацией.
Находят доказательства в тексте, отвечают на вопрос.
Заполняют таблицу, проводят взаимопроверку.
В группах составляют вопросы по опорным словам и задают их друг другу.
Имитируют движения и поют песню «Tschu-tschu-tschu»
Личност.: формирование безопасного поведения на дороге.
Познават.: формирование умений работы с текстом; освоение поискового чтения
Регулят.: волевая саморегуляция
Коммуникатив.: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Учебник, стр.93.
Текст «Ullis Weg zur Schule»
Таблица
Аудиозапись
VI. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи
Цель: усвоение об-ся нового способа действия при решении типовых задач
(5 мин)
Организует применение полученных знаний
Wie meint ihr, wie Ulli über die Regel erfahren hat? Wer kann ihm darüber erzählen?
Macht den Dialog komplett
Высказывают свои предположения, устанавливают взаимосвязи между новыми знаниями и уже изученным учебным материалом.
(заполняют в парах пропущенные слова)
Познават.: формирование умений работать с текстом, структурировать текст, дополняя необходимую информацию
Коммуникат.: формирование собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулят.: формирование умений контроля и коррекции
РТ., стр.46, упр.2
VII. Этап включения в систему знаний и повторения
Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов темы
(5 мин)
Дает установку на выполнение творческого задания (коллаж с ПДД)
Macht jetzt bitte eine Zeitung mit den Verkehrsregeln. Bekommt Bilder und macht Unterschrifte.
Klebt eure Bilder an die Tafel
Обучающиеся работают индивидуально, делают подписи-правила.
Приклеивают правила на общий плакат.
Регуляр.: осуществление саморегуляции и самоконтроля; отбор адекватных методов построения высказывания;
Познават.: составление целого из частей; структурирование информации
Картинки, ватман с заголовком
«Verkehrsregeln»
VIII. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
Цель: самооценка об-ся результатов своей деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
(4 мин)
Создает условия для рефлексии результатов и процесса деятельности на уроке
Was haben wir heute gemacht?
Hebt das grüne Kärtchen, wenn die Stunde interessant war; das gelbe –nicht besonders interessant; das rote –gar nicht interessant.
Комментирует оценки, дает домашнее задание
Baut zu Hause ein Kreuzworträtsel zum Thema «Verkehrsregeln»
Соотносят цель и результат учебной деятельности
Личност.: определение положительного отношения к учебно-познавательной деятельности; развитие интереса к языку и осознание себя в этом языке, желание им пользоваться.
Регулят.: осуществление самоконтроля, адекватное оценивание своих достижений; осознание трудностей и стремление к их преодолению.
Коммуникат.: умение полно и точно выражать свои мысли; умение строить монологическое высказывание с учетом речевых задач
Карточки
Ширяева Елена Николаевна, учитель немецкого языка муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Уранская средняя общеобразовательная школа Сорочинского района Оренбургской области»
