Рабочая программа по английскому языку 3 кл (УМК Forward)

Планируемые предметные результаты освоения английского языка

в 3-м классе

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

• в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурная осведомлённость

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Предметные результаты в познавательной сфере

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание программы в 3-М КЛАССЕ

Формы организации занятий

Характеристика деятельности

обучающихся

Знакомство. 2 часа

С новыми учениками в классе, представление персонажей учебника и персонажей детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Фронтальная , ндивидуаль-ная, коллек-тивная формы организации УД

Уметь поздороваться и ответить на приветствие.

Вести диалог в ситуации знакомства.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Я и моя семья. 11часов

Члены семьи, их имена, возраст, увлече-ния/хобби, что умеют делать.

Мой день

Обозначение времени, распорядок дня, домашние обязанности.

Покупки: разные магазины и продаваемые в них товары. Основные продукты пита-ния. Любимая еда.

Семейные праздники

День рождения, Новый год/Рождество. Семейный отдых: путешествие, транс-порт. Подарки.

Фронтальная , группо-вая,ндивидуаль-ная, коллек-тивная формы организации УД, традици-онные уроки

Рассказывать о семье.

Вести диалог в ситуации знакомства:

Пригласить партнера принять учас¬тие в совместной деятельности;

предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказы-вать¬ся от угощения;

Расспросить одноклассников о том, что они любят кушать;

Разыграть с партнером беседу меж¬ду продавцом и покупателем

в магазине.

Письменно составить меню на завтрак, обед.

Понимать на слух короткие тексты.

Поздравить членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рожде-ством.

Написать письмо Санта-Клаусу.

Мир моих увлечений.10часов

Мои любимые занятия: кто что умеет делать (рисовать, петь, танцевать, играть на музыкальных инструмента, готовить). Виды спорта: активный отдых, спортивные игры.

Выходной день

В зоопарке, цирке, на ярмарке. Каникулы: активный отдых.

Индивидуаль-ная, коллек-тивная формы организации УД

Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи.

Уметь описать действия.

Рассказать в какой день недели, чем занимаешься.

Сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника.

Сказать, чем они отличаются.

Я и мои друзья. 12 часов

Имя, возраст, увлечения/хобби, родной город, страна. Совместные занятия: рисование, приготовление еды, школьный концерт, прогулка в парке, просмотр телевизора.

Письмо зарубежному другу, отправленное по почте.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, что любит есть, что умеет делать. Забота о домашнем питомце.

Фронталь-ная , группо-вая,ндивидуаль-ная, коллек-тивная формы ор-ганизации УД, тради-ци-онные уроки

Составлять описание своего друга, домашнего питомца.

Расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца.

Рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

Составлять небольшое описание себя и друга.

Поздравить друга / одноклассника с днем рождения.

Рассказать о том, как можно отметить день рождение питомца.

Обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

Написать поздравительную открытку другу.

Моя школа. 12 часов

Классная комната, учебные предметы, расписание уроков, любимые школьные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Индиви-дуаль-ная, коллек-тивная формы ор-ганизации УД

Описать школьные предметы, находящиеся на парте.

Уметь описывать предметы с использованием изученных лексических единиц.

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Мир вокруг меня 6часов

Мир вокруг меня

Мой дом/ квартира/комната: названия комнат, их размеры, предметы мебели и интерьера.

Природа. Дикие и домашние животные. Дни недели, месяцы. Погода.

Фронталь-ная , группо-вая,ндивидуаль-ная, коллек-тивная формы ор-ганизации УД, тради-ци-онные уроки

Участвовать в элементарных диалогах (расспросить, кто где живет).

Уметь говорить о месте жительства своих друзей и сказочных персонажей с использованием изученных лексических единиц.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: 15

Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения, название, столица

Родная страна: Москва-столица, Санкт-Петербург, Сочи – столица Олимпиады 2014 г.; название родного города/деревни, его размеры.

Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев книг).

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместной игры, поздравление с днём рождения и благодарность за подарок, в магазине, о погоде, разговор о поездке, о расписании уроков).

Индивиду-аль-ная, коллек-тивная формы ор-ганизации УД

Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. На карте показать где находится Россия и Великобритания.

Повторять рифмовки за героями британских сказок.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии

Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике.

Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Итого 68 часов

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 3-М КЛАССЕ

урока

Дата план

Дата факт

Тема урока

Моя школа. Приветствие одноклассников. Чтение гласных в открытом слоге.

Повторение алфавита. Звуко-буквенные соответствия.

Числительные от 1 до 20. Аудирование песни.

Знакомство с соседями по дому.Глагол «to be» в настоящем простом времени.

Страны изучаемого языка: названия стран. Диалог-расспрос о стране проживания.

Виды сорта: плавание

Развитие навыков аудирования. Краткие и долгие гласные.

Мои любимые занятия. Употребление Present Continuous.

Звуко-буквенное соответствие. Диалог-расспрос о месте проживания.

Вопросы к подлежащему, общий вопрос. Речевой этикет во время игры.

Австралия: общие сведения, достопримечательности. Монологическое высказывание по теме.

Животные Австралии. Диалогическая и монологическая речь..

Общий и специальный вопросы. Описание австралийских животных.

Родная страна: общие сведения. Аудирование текста.

Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст.

Множественное число имён существительных. Конструкция there is/there are, to be famous for.

Животные России. Описание и диалог-расспрос. Поиск информации в тексте.

Контрольная работа№1 «Дни недели»

Употребление изученных ЛЕ и грамматических структур в играх и викторинах.

Геометрические фигуры и их цвет. Описание рисунка. Утвердительная форма повелительного наклонения.

Числительные до 20. Указательные местоимения. Произношения дифтонгов.

Описание картинки с использованием конструкции this is…/these are. Выразительное чтение чтение стихотворения.

Мои любимые занятия.

Глагол «can» в общих и специальных вопросах. Монолог, диалог-расспрос о любимых занятиях.