Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для обучения английскому языку на основе следующих нормативных документов:
ФГОС начального образования (2012г)
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Авторская программа (Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова) для обучения школьников английскому языку в образовательных учреждениях общего образования на основе линии УМК (издательства «Просвещение»)
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях
УМК «Spotlight 2» для 2 класса авторов Н.И. Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, тестовой книги и диска аудиозаписей.
Цели и задачи рабочей программы:
В процессе изучения английского языка согласно Примерным программам реализуются следующие цели:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственную ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учетом сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
духовно-нравственное воспитание школьника; понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
Общая характеристика учебного предмета (курса).
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Описание места учебного предмета(курса) в учебном плане
Базисный учебный план отводит 204 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе начального образования из расчета 2-х учебных часов федерального компонента в неделю во 2-4 классах, закладывая основу филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьников.
Содержание учебного предмета (курса).
п/п
Название раздела
Содержание темы, термины и понятия
Количество часов
теория
практика
1
Вводный раздел. Вперед.
Буквы a-h. Буквы i–q. Буквы r-z. Буквосочетания sh \ ch. Буквосочетания th\ph. Заглавные и прописные буквы алфавита. Приветствия. Команды. Члены семьи. Цвета.
4
4
2
Раздел 1 Предметы домашнего обихода. Моя семья.
Где Чаклз. В ванной. Правила чтения буквы Ee. Моя комната. Сады в Великобритании. Городская и деревенская мышь.
3
3
3
Раздел 2
Мой дом
Вкусный шоколад. Любимая еда. Правила чтения буквы Сс. Городская и деревенская мышь.
5
6
4
Раздел 3
Мой день рождения
Модальный глагол can. В парке. Правила чтения буквы Ii. Городская и деревенская мышь.
6
5
5
Раздел 4
Мои животные
Правила чтения буквы Yy. Моя любимая игрушка. Городская и деревенская мышь.
5
5
6
Раздел 5
Мои игрушки
Отработка лексико-грамматического материала. Ветрено. Времена года. Правила чтения букв Cc, Kk и буквосочетания ck..
5
6
7
Мои каникулы
Моя фотография. Места отдыха. Городская и деревенская мышь
5
6
Контроль уровня освоения учебного материала и сформированности умений и навыков проводится в форме лексико-грамматических тестов, тестов на чтение и аудирование по окончании изучения каждого модуля, а также в форме промежуточных самостоятельных работ, диктантов и проверку техники чтения.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Фактически
Познава
тельные
Регуля
тивные
Коммуника
тивные
Модуль 1. Тема: «Давайте начнем»
8 часов
1
§1.1.
Приветствие. Фраза «Меня зовут…»
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)
Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.
Активная лексика:
Hello! Goodbye!
Пассивная лексика
everyone.
Лексические и грамматические структуры:
I’m…, My name is…, What’s your name? How are you? Fine, thanks.
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
вести элементарный этикетный диалог.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2
§1.2.
Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
3
§1.3. Знакомство, приветствие, английские буквы. I-q
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Пассивная лексика
ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
4
§1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.
Активная лексика: yes, no, Well done!
Пассивная лексика
rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
5
§1.5.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.
Пассивная лексика sheep, fish, ship, chick, cheese.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
6
§1.6.
Знакомство. Звуко-буквенные соответствия.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.
Пассивная лексика thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
7
§1.7.
Знакомство. Заглавные буквы алфавита.
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита
Пассивная лексика Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and
compete. Sing and do!
Выполнять логические действия сравнения и анализа
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
8
Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 2. Тема: «Моя семья»
6 часов
9
§2.1.
«Моя семья». Способы обращения к
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи.
Активная лексика:
Mummy, daddy, brother, sister.
Пассивная лексика
Family, now. OK! Look!
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
10
§2.2
Выражение «Это есть…»
Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».
Прослушивание и чтение текста диалога.
Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».
Пассивная лексика
Close your eyes!
Open your eyes!
Построение высказывания по модели.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
11
§2.3
Бабушка, дедушка.
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
Научиться называть членов семьи. Активная лексика: mummy, daddy,
grandma, grandpa, brother, sister.
Пассивная лексика
Listen and repeat! Listen and read!
Open your books at page…!
Построение высказывания по модели.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
12
§2.4
Цвета.
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.
Активная лексика: red, yellow, green,
white, blue, colour.
Пассивная лексика
meet my family, Grandma and grandpa are coming
for tea. What colour is it? Show me
(red). What's this?
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
Модуль 3. Тема: «Мой дом»
11 часов
13
§3.1
Тема
«Мой дом». Мебель.
Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Активная лексика: tree house, chair,
table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .
Пассивная лексика
It's lovely,
That's nice.
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
14
§3.2
Мебель.
Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть и описывать предметы интерьера.
Пассивная лексика
There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?
Осуществлять логические действия анализа и синтеза
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Называть и описывать предметы на элементарном уровне.
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания.
15
§3.3. Названия комнат.
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть комнаты в доме/квартире.
Активная лексика: garden, kitchen,
bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?
She’s/he’s in…
Are you in the…?
Пассивная лексика
Сome here!
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать информацию.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
16
§3.4 Названия комнат.
Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика
bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?
Находить необходимую информацию в тексте.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
17
§3.5
В ванной комнате.
Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.
Активная лексика:
living room, bathroom, bath, window, floor, door.
Пассивная лексика
clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать речь для регуляции своих действий.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
18
§3.6
Краткие ответы.
Прослушивание и чтение текста диалога.
Нахождение необходимой информации в тексте.
Научиться давать краткие ответы на вопросы.
Активная лексика:
Is he/she in the…?
Yes, she/he is.
No, she/he isn't.
Действовать по образцу при выполнении упражнений. Находить необходимую информацию в тексте.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Управлять поведением партнера.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
19
§3.7
Правило чтения буквы е.
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.
Пассивная лексика
footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,
I spy with my little
eye something in the…
Анализ, сравнение, классификация.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Уметь взаимодействовать со сверстниками.
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
20
§3.8
Проект «Моя спальная комната».
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.
Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.
Пассивная лексика
Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string
Строить сообщения в письменной форме.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Уметь взаимодействовать со сверстниками и учителем.
Строить монологическое высказывание.
Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
21
§3.9
Сады в России и Англии.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: the UK, Russia(n), bird house,
green house, country house, love, village.
Пассивная лексика
garden
gnome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their,
them, You can see.
Осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Понимать содержание прочитанного текста.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
22
§3.10
Сказка о городской и сельской мышках.
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
like, mouse, mice,
town, two.
Пассивная лексика
bare, small, but, very, want. Oh, dear! Welcome to my
house!
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
23
§3.11
Игра «Я знаю».
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Активная лексика:
Let’s play!
Пассивная лексика
Start, finish, go back to start.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.
Формирование основ морали (ответственность, честность, взаимопомощь).
Умение находить выходы из спорных ситуаций.
24
Итоговый тест №2 по теме «Мой дом». Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности.
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 4. Тема: «Мой День рождения»
11 часов
25
§4.1
Тема
«Мой День рождения». Числительные от 1 до 10.
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Активная лексика:
числительные от 1 до 10; birthday, candles,
party, happy, sad; How old are you?
I’m 8.
Happy Birthday (to you)!
Пассивная лексика
today, surprise, up, down.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
26
§4.2 Числительные от 1 до 10.
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Лексика для рецептивного усвоения
Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.
Пассивная лексика
Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?
Строить сообщения в устной форме.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
27
§4.3 Любимая еда.
Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть некоторые продукты.
Активная лексика:
burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite
food?
Chocolate, yummy!
Пассивная лексика
Give me more!
My favourite food is chocolate!
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28
§4.4 Любимая еда.
Выражение «Я люблю».
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.
Активная лексика:
I like …
I’ve got …
Сake, biscuit.
Пассивная лексика
That’s what I like. Yes, please.
What has he got?
Строить сообщения в устной форме.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы обслуживающие ситуацию общения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
29
§4.5.
Выражение «Я не люблю».
Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой I don’t like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I don’t like.
Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активная лексика: ice cream, pizza,
milk, orange juice, chocolate cake.
My favourite food
is…
Пассивная лексика
What's on the table?
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Поздравлять с днем рождения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
30
§4.6 Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с.
Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.
Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.
Активная лексика:
To, from.
Пассивная лексика
Hurry, hurry!
Here you are.
Пользоваться наглядными средствами предъявления материала
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
31
§4.7
Проект «Моя любимая еда».
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.
Научиться писать о своей любимой еде.
Пассивная лексика
A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.
Строить сообщения в письменной форме.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
32
§4.8 Типичная русская еда.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.
Пассивная лексика
typical, dumplings, kebab, curry.
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Понимать содержание прочитанного текста.
Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир.
33
§4.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: bread, meat, pretty,
yuk.
Пассивная лексика
place, bees, honey, come along.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
34
§4.10
Игра «Я знаю».
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Пассивная лексика
Shopping list, supermarket.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
35
Итоговый тест № 3 по теме « Мой День рождения», числительные.
Написание контрольной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Модуль 5. Тема: «Мои животные»
11 часов
36
§5.1
Тема « Мои животные». Названия животных.
Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).
Активная лексика: animal, fish, frog,
bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.
I can (jump) like a (frog).
I can… too.
Пассивная лексика
drinks,
Food's ready.
What can a fish do?
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Сообщать информацию о себе.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
37
§5.2.
Глагол «могу».
Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Строить высказывания с глаголом can (уметь).
Пассивная лексика
Just like this.
Строить сообщения в устной форме.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
38
§5.3 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика: climb, fly, boy,
girl.
Can you jump?
Yes, I can. No, I can't.
Пассивная лексика
out in the sun.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
39
§5.4 Вопросительные предложения с глаголом «могу».
Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Пассивная лексика
Chuckles, where are you?
There's Chuckles in the tree.
Действовать по образцу при выполнении упражнений.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Вести элементарный диалог-расспрос.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
40
§5.5 Животные в цирке.
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.
Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.
Пассивная лексика
all day.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи изученные ЛЕ.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
41
§5.6
Правило чтения буквы i.
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
of course,
like this. Is it…?
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
42
§5.7
Проект
«Я умею».
Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.
Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.
Пассивная лексика
Jelly, any other, clear plastic bowl.
Строить сообщения в письменной форме.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
43
§5.8 Домашние животные в России.
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух.
Развивать языковую догадку.
Активная лексика: pet, clever.
Пассивная лексика
Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Понимать содержание прочитанного текста.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
44
§5.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Пассивная лексика
real, good, must, dream, over there.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели учебной деятельности.
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
45
§5.10
Игра «Я знаю».
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
46
§5.11
Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять самоконтроль, коррекцию.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: «Мои игрушки»
11 часов
47
§6.1
Введение новой лексики.
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.
Активная лексика:
toy, teddy bear,
toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.
Пассивная лексика
find, What's the matter? I don't know. What about…?
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
48
§6.2
Предлоги места.
Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Активная лексика:
doll.
Пассивная лексика
Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?
Строить сообщения в устной форме.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
49
§6.3.
Глагол «имею».
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.
Активная лексика:
dark hair, nose,
eyes, mouth, ears, I've got…
Пассивная лексика
feet,
hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (your
eyes).
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Сообщать информацию о себе.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
50
§6.4
Глагол «имеет».
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться описывать игрушки и внешность друзей.
Пассивная лексика
Look in my
toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't
be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?
Находить нужную информацию в тексте.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Описывать предмет на элементарном уровне.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
51
§6.5 Отрицательные предложения с глаголом «иметь».
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.
Активная лексика:
fair hair, puppet,
jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …
Пассивная лексика
roll up.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Описывать предмет на элементарном уровне.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
52
§6.6 Правило чтения буквы у.
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?
What colour are its eyes?
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством детского фольклора.
53
§6.7
Лексико-грамматические упражнения.
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.
Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.
Пассивная лексика
Pip, Squeak, Wilfred
Строить сообщения в письменной форме.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
54
§6.8
Старые русские игрушки.
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
cute, Great Britain, picture, take, wear.
Пассивная лексика
all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Понимать содержание прочитанного текста.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
55
§6.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)
Познакомиться с произведением английской детской литературы.
Активная лексика:
great, help.
Пассивная лексика
plenty, take a seat.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
56
§6.10
Игра «Я знаю».
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
57
§6.11
Самостоятельная работа №2 Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».
Написание самостоятельной работы.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Тема: «Мои каникулы»
11 часов
58
§7.1
Одежда.
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the
weather like? It's sunny/hot/ raining!
Пассивная лексика
boat,
summer, I'm wearing …
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
59
§7.2
Одежда.
Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Пассивная лексика
It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …
Строить сообщения в устной форме.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
60
§7.3
Настоящее длительное время.
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.
Активная лексика:
socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!
Пассивная лексика
Just for you!
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Запрашивать и давать необходимую информацию.
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.
61
§7.4
Настоящее длительное время.
Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Пассивная лексика
Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a
magic cruise!
Находить в тексте необходимую информацию для выполнения задания.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
62
§7.5.
Времена года.
Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста диалога.
Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
Активная лексика:
flowers, music,
summer, autumn, winter, spring, sun.
Пассивная лексика
We're having lots of fun! We're playing in the sun.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.
63
§7.6
Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck.
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.
Пассивная лексика
set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
64
§7.7
Планы на каникулы.
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.
Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.
Пассивная лексика
pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch
Строить сообщения в письменной форме.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Строить монологическое высказывание.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
65
§7.8 Каникулы в России.
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.
Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.
Активная лексика:
beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….
Пассивная лексика
southwest, south, north, pick, seaside
Овладевать логическими действиями сравнения и установления аналогий.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Понимать содержание прочитанного текста.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.
66
§7.9
Сказка о городской и сельской мышках.
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.
Пассивная лексика
shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!
I'm staying at home.
Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.
Формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей.
67
§7.10
Игра «Я знаю».
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.
Осуществлять логические действия сравнения и анализа.
Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
68
§7.11. Повторение тем:
«Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».
Написание итогового теста.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.
Планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Самоконтроль, коррекция, оценка результата.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
1
Литература для учителя
1.1 УМК «Round up. Starter», Longman 2011
1
1.2 Журнал иностранные языки в школе
1
1.3 Кулясова Н.А. «Алфавитные и тематические игры на уроках АЯ (2-4 классы)» - М.: «Вако», 2011
1
1.4 Словари
2
1.5 Комаров А.С. «Игры и пьесы в обучении АЯ» - Р.-н-Д.: «Феникс», 2009
1
2
Литература для ученика
2.1 Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М. Д., Эванс В. Учебник английского языка «Spotlight» для 2 класса для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014
2.2. Быкова Н.И., Дули Дж, Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014
2.3. Быкова Н.И., Дули Дж, Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing Просвещение, 2014
2.4. Быкова Н.И., Дули Дж, Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing Просвещение, 2014
8
8
8
8
3
Технические средства обучения
3.1 Компьютер (ноутбук)
1
3.2 Мультимедийный проектор
1
3.3 Экран
1
4
Электронные образовательные ресурсы
Интернет – ресурс [link]
