Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского района
«Средняя общеобразовательная школа с. Селиярово»
Рассмотрено на заседании ПРИЛОЖЕНИЕ
педагогического совета школы К ООП ООО
Протокол № 1 Приказ № 446 - О
от «31» августа 2016 г. от «31» августа 2016 г.
Рабочая программа
по английскому языку
5 класс
(для обучающихся с ЗПР)
Разработчик:
Должичева Ольга Борисовна,
учитель английского языка
первая квалификационная категория
с. Селиярово
2016-2017 учебный год
Адаптированная рабочая программа по английскому языку для обучающихся 5 класса с ЗПР
Раздел I Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 13.12.2013) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования», приказа Департамента образования и молодежной политики Ханты - Мансийского автономного округа -Югры от 13.08.2015 г. № 1087 «Об утверждении примерных учебных планов образовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на территории Ханты - Мансийского автономного округа -Югры для детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, получающих образование на дому или в медицинских организациях, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий».
Рабочая программа по английскому языку разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, примерной программы основного общего образования по английскому языку для 5 классов общеобразовательных учреждений, авторской программы под редакцией О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, (Дрофа, 2016г) с учетом психофизических особенностей обучающихся с задержкой психического развития. В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы, изменено распределение количества часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом образовательного учреждения. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, коррекции, развития и воспитания, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Актуальность программы определяется прежде всего тем, что учащиеся в силу своих индивидуальных психофизических особенностей (ЗПР) не могут освоить Программу по английскому языку в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта, предъявляемого к учащимся общеобразовательных школ, так как испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, обладают бедным словарным запасом, нарушены фонематический слух и графоматорные навыки. Учащиеся с ЗПР работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако коррекционная школа призвана создать образовательную среду и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способную использовать полученные знания для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается школьниками в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому Программа составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные умения и навыки учащихся с ЗПР по английскому языку.
Новизна Программы заключается в: − логике построения учебного материала, адаптированного для учащихся с ЗПР; − выборе используемого дидактического материала в зависимости от психофизических особенностей детей. − систематизировании занятий для прочного усвоения материала. Значимость данной Программы заключается в углублении лингвистических знаний, овладении иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с ЗПР на базовом уровне; в формировании у них умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий, логического мышления.
Место курса в образовательной программе
Предмет «иностранные языки» включен в образовательную область «филология» наряду с русским языком и литературой. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников с ЗПР. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на базовом уровне. Цели обучения Концепция модернизации российского образования определяет цели общего образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей».
На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют следующие цели:
− воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к английскому языку
− совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение английским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
− освоение знаний об устройстве и функционировании английского языка в различных сферах и ситуациях общения; об английском речевом этикете;
− формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Эти цели обусловливают следующие задачи:
− изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте английского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;
Место предмета в базисном учебном плане школы
Рабочая программа рассчитана в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю)
Программа курса способствует осознанию идеи единства и многообразия в окружающем мире, пониманию роли и места своей культуры в контексте общемировой, позволяет получить умения и навыки пользования языком в различных речевых ситуациях, овладеть основными грамматическими структурами, навыками, связанными с социальными функциями языка. Данная программа ставит на первое место коммуникативную функцию слова, умение владеть языком как средством коммуникации, развитие миротворческой лексики, связанной с правами человека, предотвращением конфликтов.
Цели изучения иностранного языка направлены:
− на развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной); − развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка; − формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности. Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования компетенций: - речевая компетения – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая компетения – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - соиокультурная компетения – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетения – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; - учебно-познавательная компетения – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; - формирование коммуникативных умений и навыков (умение вести диалог в паре, в малой группе, учитывая сходство и разницу позиций, взаимодействие с партнерами для получения общего продукта или результата, умение занимать различные позиции и роли, понимать позиции и роли других людей); - формирование у обучающихся метапредметных умений и навыков, способствующих подготовки молодежи к жизни в условиях опасностей техногенного и социального характера (умение найти, отобрать нужную информацию, усвоить ее, интерпретировать, использовать для личностного развития, для решения социальных задач, понимание схем, планов и других символов). Готовность к обучению иностранному языку у детей с ограниченными возможностями здоровья несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов – представлений, непрочностью связей между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи. При изучении иностранного языка у таких детей замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в речи, затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике; характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, а также возникают трудности при усвоении форм диалогической речи. Специфика обучения иностранному языку детей с ЗПР предполагает использование на уроках большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опорных схем, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур. Введение в урок элементов игры, даже в старших классах, повышает работоспособность детей и способствует развитию, коррекции познавательных процессов. Большая часть программного материала при изучении иностранного языка берется только в качестве ознакомления. Новая лексика отрабатывается в предложениях и сочетается с работой со словарем; на дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке. Аудирование значительно сокращается. Сокращается объем письменных упражнений, остальные тщательно разбираются или выполняются в классе.
Формой организации учебного процесса является урок. Технологии обучения: ИКТ, игровые, технология личностного ориентирования, технология развивающего обучения, технология коррекционного обучения. Основные содержательные линии В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии: ‒ коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо; ‒ языковые средства и навыки пользования ими; ‒ социокультурная; ‒ общеучебные умения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «иностранный язык».
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающегося.
1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку.
2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку
3. Сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения.
4. Ориентация на личность учащегося.
5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом.
6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся.
7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения. 8. Социокультурная направленность.
Виды и формы контроля Виды контроля: текущий, тематический, итоговый Формы контроля: устная форма (говорение), письменные формы контроля аудирования, одноязычные и двуязычные (перевод) формы контроля чтения и одноязычная форма контроля письма.
Календарно-тематическое планирование к учебнику «Rainbow English» (авторы О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова) для обучающихся 5класса
№
п/п
Название темы
Количество часов
Дата
Коррекционная работа
1.
Раздел 1. «Каникулы закончились» (16 часов)
Введение и первичная активизация лексики по теме «Летние каникулы».
1
02.09
Развивать фонетические и лексические навыки через наглядные анимационные картинки и упражнение, направленные на повторение.
2.
Употребление настоящего простого времени в речи.
1
06.09.
Развивать слуховую, зрительную память через умение использовать приемы запоминания и припоминания
3.
Прошедшее время: формы и значения.
1
07.09
корригировать познавательную деятельность на основе упражнений в анализе и синтезе,;
корригировать память на основе упражнений на припоминание, воспроизведение;
4.
Неправильные глаголы. Правила употребления.
1
09.09
Развивать грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Составь по образцу»
5.
Использование конструкции «собираться что-либо делать» в монологических высказываниях.
1
13.09
Развивать монологическую речь через наглядный образ и повторения
6.
Изучающее чтение по теме «Каникулы в Британии»
1
14.09
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
7.
Составление диалога-расспроса по теме «Путешествие в Россию и за границу».
1
16.09
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
8.
Составление утвердительных и вопросительных предложений в прошедшем простом времени.
1
20.09
Развивать грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Составь по образцу»
9.
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Некоторые факты о европейских странах и России».
1
21.09
Развитие мышления, памяти на основе упражнений запоминания и припоминания.
10.
Степени сравнения прилагательных: правила употребления на письме и в речи.
1
23.09
Развивать грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Составь по образцу»
11.
Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Погода в различные времена года»
Контроль навыков письменной речи по теме «Каникулы».
1
27.09
Развитие мышления, памяти на основе упражнений запоминания и припоминания.
12.
Употребление сравнительной и превосходной степени в сложных прилагательных (исключения).
1
28.09
Развивать грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Составь по образцу»
13.
Обучение диалогической речи по теме «Достопримечательности России».
1
30.09
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
14.
Обучающее аудирование по теме
«Путешествие в Россию».
1
04.10
развивать навыки восприятия иноязычной речи с опорой на картинку и интерактивную деятельность.
15.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Каникулы закончились».
Контроль навыков устной речи по теме «Семейные отношения».
1
05.10
Развитие мышления, памяти на основе упражнений запоминания и припоминания.
16.
Изучающее чтение
1
07.10
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
17.
Раздел 2. «Семейная история» (16 часов) Введение и первичная активизация ЛЕ по теме: «Достопримечательности Москвы»
1
11.10
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
18.
Вопрос к подлежащему: правила употребления в речи и на письме.
1
12.10
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
19.
Введение и отработка ЛЕ по теме «Работа и карьера»
1
14.10
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
20.
Правила употребления глагола «быть» в вопросах к подлежащему.
1
18.10
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
21.
Количественные числительные: правила употребления.
1
19.10
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
22.
Составление диалога-расспроса по теме «Мой адрес»
1
21.10
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
23.
Монологические высказывания по теме «Я и моя семья» с опорой на план
1
25.10
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
24.
Глагол «мочь» в прошедшем времени: употребление в речи.
1
26.10
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
25.
Монологические высказывания по теме «Моя биография» с опорой на ключевые слова».
1
28.10
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
26.
Правила употребления общих вопросов в речи.
1
08.11
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
27.
Активизация ЛЕ по теме «Моя биография».
1
09.11
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
28.
Порядковые числительные: употребление в речи и на письме.
1
11.11
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
29.
Составление диалога обмена-мнениями по теме «Биография выдающихся людей».
1
15.11
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
30.
Краткие высказывания по теме
«Семейные отношения».
1
16.11
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
31.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Семейная история».
1
18.11
Корригировать зрительное, слуховое восприятие, графические навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение творческого задания
32.
Изучающее чтение
1
22.11
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
33.
Раздел 3. «Здоровый образ жизни» (16 часов)
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме « Мой образ жизни»
1
23.11
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
34.
Правила употребления окончания
Ing после глаголов «любить, ненавидеть, наслаждаться».
1
25.11
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
35.
Введение и активизация ЛЕ по
теме «Время».
1
29.11
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
36.
Правила говорения английского времени в речи.
1
30.11
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
37.
Монологические высказывания по теме «Здоровые привычки» с опорой на ключевые слова.
1
02.12
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
38.
Формирование навыков диалогической речи по теме «Различные виды спорта».
1
06.12
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
39.
Употребление конструкции «давай(те)» во всех видах предложений.
1
07.12
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
40.
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровые привычки в еде».
1
09.12
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
41.
Аудирование по теме «Здоровые привычки» с извлечением необходимой информации.
1
13.12
развивать навыки восприятия иноязычной речи с опорой на картинку и интерактивную деятельность.
42.
Правила образования новых слов с помощью суффиксов er , ful .
1
14.12
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
43.
Правила употребления конструкции «иметь» во всех видах предложений.
1
16.12
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
44.
Передача содержания прочитанного по теме «Здоровый образ жизни» с опорой на текст.
1
20.12
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
45.
Активизация ЛЕ по теме «Различные виды спорта»
1
21.12
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
46.
Изучающее чтение по теме « Бег в твоей жизни»
1
23.12
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
47.
Систематизация и обобщение знаний по теме «Здоровый образ жизни».
Контроль навыков письменной речи по теме «Здоровые привычки»
1
10.01
Корригировать зрительное, слуховое восприятие, графические навыки, логическую память, навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
48.
Изучающее чтение
1
11.01
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
49.
Раздел 4. «Свободное время» (18 часов)
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Наши домашние животные».
1
13.01
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
50.
Общие вопросы в настоящем просто и прошедшем простом времени: употребление в речи.
1
17.01
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
51
Активизация ЛЕ по теме «Мой домашний питомец».
1
18.01
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
52.
Правила образования альтернативных вопросов.
1
20.01
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
53.
Составление диалога-расспроса по теме «Посещение зоомагазина»
1
24.01
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
54.
Специальные вопросы: правила употребления в речи и на письме.
1
25.01
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
55.
Обучающее аудирование по теме «Любимые занятия».
1
27.01
развивать навыки восприятия иноязычной речи с опорой на картинку и интерактивную деятельность.
56.
Правила образования новых слов с помощью префикса un.
1
31.01
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
57.
Разделительные вопросы: правила употребления в речи и на письме.
1
01.02
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
58.
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме « Посещение театра картинной галереи».
1
03.02
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
59.
Монологическая речь по теме «Я иду в музей» с опорой на ключевые слова.
1
07.02
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
60.
Разделительные вопросы в предложениях с модальными глаголами: правила образования.
1
08.02
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
61.
Введение и отработка ЛЕ по теме «Посещение цирка».
1
10.02
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
62.
Составление рассказа по картинкам на тему «В цирке».
Контроль навыков чтения по теме « Моё любимое домашнее животное»
1
14.02
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
63.
Диалог обмен мнениями по теме «Мои увлечения в свободное время».
1
15.02
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
64.
Активизация ЛЕ по теме «Увлечения моей семьи».
1
17.02
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
65.
Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Мои увлечения в свободное время».
Контроль навыков письменной речи по теме «Свободное время»
1
21.02
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
66.
Изучающее чтение
1
22.02
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
67.
Раздел 5. «Путешествия» (18 часов)Введение ЛЕ по теме «Виды путешествий».
1
24.02
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
68
Правила употребление притяжательных местоимений в речи.
1
28.02
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
69
Ознакомительное чтение по теме «Куда и почему люди путешествуют».
1
01.03
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
70
Употребление вопросительных слов «какой, который» в речи.
1
03.03
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
71
Диалог- расспрос по теме «Моё путешествие».
1
07.03
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
72
Обучение монологической речи по теме «Как я провожу выходные дни» с опорой на план.
1
10.03
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
73
Ответы на разделительные вопросы: правила употребления.
1
14.03
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
74
Введение и отработка ЛЕ по теме «Знаменитые места в Англии и Шотландии».
1
15.03
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
75
Обучающее аудирование по теме «Знаменитые достопримечательности мира».
1
17.03
развивать навыки восприятия иноязычной речи с опорой на картинку и интерактивную деятельность.
76
Вежливые формы в английском языке.
21.03
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
77
Глаголы «сказать, говорить»: употребление в речи и на письме.
1
22.03
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
78
Правила образование прилагательных с помощью суффикса -ly.
1
24.03
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
79
Изучающее чтение по теме «Город моей мечты».
1
05.04
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
80
Правила употребления глагола «получать» с различными предлогами в речи и на письме.
1
07.04
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
81
Обучение монологической речи по теме «Мой любимый город» с опорой на план.
1
11.04
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
82
Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Путешествия».
1
12.04
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
83
Изучающее чтение
1
14.04
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
84
Лексический диктант
1
18.04
Формирование навыка письма
85
Раздел 6. «Путешествие по России» (18часов)
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествие по России».
1
19.04
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
86
Временные отрезки «час» и «полчаса»: употребление в речи.
1
21.04
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
87
Обучение монологической речи по теме «Географическое положение России» с опорой на ключевые слова.
1
25.04
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
88
Правила использования артикля с географическими названиями.
1
26.04
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
89
Краткое сообщение о России с опорой на план.
1
28.04
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
90
Прошедшее продолженное время: правила использования в речи и на письме.
1
02.05
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
91
Отрицательные предложения в прошедшем продолженном времени: правила использования в речи и на письме.
1
03.05
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
92
Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Растительный и животный мир России».
1
05.05
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
93
Правила образования множественного числа имён существительных.
1
10.05
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
94
Ознакомительное чтение по теме
«Известные люди России».
1
12.05
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
95
Образование вопросов в прошедшем продолженном времени
1
16.05
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
96
Диалог-обмен мнениями по теме: «Что я знаю о России и Англии».
1
17.05
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
97
Краткое сообщение о городах России на основе ключевых слов.
1
19.05
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
98
Глаголы, не использующие в прошедшем продолженном времени в речи и на письме.
1
23.05
Развивать лексико-грамматические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее»
99
Составление рассказа по картинкам на основе ключевых слов в прошедшем продолженном времени.
1
24.05
развивать навыки говорения через наглядный образ и на основе речевого образца.
100
Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Путешествие по России».
1
26.05
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
101
Изучающее чтение
1
30.05
Развивать навыки чтения через упражнения на закрепления и отработку правила чтения и повторения
102
Систематизация и обобщение ЛЕ и грамматического материала за курс 5 класса.
1
31.05
Развивать лексические навыки через интерактивную и игровую деятельность и упражнения «Найди лишнее» «Напиши по образцу» «Составь слово»
Итого за год:102час
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка в пятом классе ученик должен: иметь представление: − основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; − особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; − признаки изученных грамматических явлений; − основные нормы речевого этикета; − роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка; уметь на минимально допустимом уровне: говорение − начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; − расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; аудирование − понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
чтение − читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания; − читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; − читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; письменная речь − заполнять анкеты и формуляры; − писать поздравления, личные письма с опорой на образец; использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: − социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; − осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; − приобщения к ценностям мировой культуры; − ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Список литературы
1. «Английский язык «Rainbow English» -/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова- М.: Дрофа,2016/
2. «Английский язык «Rainbow English». Рабочая тетрадь »/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.- М.: Дрофа,2016/
3. Книга для учителя. О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.- М.: Дрофа,2016/
4.Лексико-грамматический практикум к учебнику «Rainbow English», авторы О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, К.М. Баранова- М.: Дрофа,2016/
5. Аудиоприложение (CD МР3) к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / -М.: Дрофа, 2016
