Дата: «___» ___________ _____ г.
Класс: 3
Урок: 7
Предмет: Английский язык
Тема: My weekend
Цель урока: Систематизировать знания учащихся по теме: «Family time», выработка ЗУН в области устной и письменной речи.
Задачи:
Образовательная:
Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению лексики по теме: «Family time»;
Формировать грамматический навык употребления глагола в форме Present Continuous в утвердительной и отрицательной формах, научить учащихся образовывать вопросительную форму глагола Present Continuous и давать краткие ответы на вопросы;
Употребление глагола to be в полной и сокращенной формах;
Развивать грамматические навык употребления глаголов в форме Present Continuous;
Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению лексики по теме: «My weekend»;
Закрепить навыки учащихся называть время;
Способность формированию орфографического навыка и навыка письма;
Умения соблюдать правильный порядок слов в предложении, обеспечивать условия на уроке для развития фонетического слуха, письма;
Правильность произношения;
Изучение новой тематической лексики;
Умение работать самостоятельно и в коллективе;
Умения рефлектировать;
Развивающая:
Обеспечить условия для развития у учащихся умения анализировать, сравнивать и различать действия, которые совершаются обычно и в момент речи;
Содействовать развитию умений учащихся самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников на уроке;
Развитие речи учащихся посредством обогащения словарного запаса через активизацию изученной лексики;
Развитие культуры диалогической речи;
Развитие положительного отношения к иноязычной культуре;
Развитие моторики мелких мышц посредством выполнения заданий на закрашивание, обведение рисунков, умения управлять двигательными действиями через вовлечение в учебные игры;
Развивать умение самостоятельно оценивать свою деятельность на уровне;
Развитие слуха, внимания, памяти;
Развивать коммуникативные навыки;
Воспитательная:
Прививать уважение и почтительное отношение к учителю/одноклассникам, гостям, к старшим/младшим членам своей семьи;
Проявлять бережное отношение к мебели и к окружающим;
Воспитание умения работать самостоятельно и в коллективе;
Воспитание уважительного отношения к собеседнику.
Материальное обеспечение урока:
Для учителя: CD проигрыватель, географическая карта мира, упаковки предметов с названиями на английском языке, картинка с изображением ворона;
Для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
Межпредметные связи: музыка (исполнение песни), математика (счет от 0 до 100), музыка (для проведения физкультминутку под музыкальное сопровождение) русский язык (временная форма глагола, утвердительная и отрицательная формы).
Ход урока
Этапы урока Деятельность учителя
Деятельность учеников
Примечание
I.Организационный момент
– Good morning, children!
I `m glad to see you! Sit down, please.
– How are you?
– Good morning, Good morning!
Good morning to you,
Good morning my teacher!
We are glad to see you!
Проверить готовность учащихся к уроку, настроить их на работу в классе
II. Актуализация знаний
– Ребята, перед тем как начать наш урок. Давайте повернемся к соседу и улыбнемся! Так как день всегда должен начинаться с улыбки! Вот какие вы у меня молодцы!
– Напомните, о чем мы говорили на прошлом уроке. Правильно, о вашем рабочем дне. А сегодня мы поговорим о выходном дне и как можно провести выходной день, выучим новые слова. Наша задача – не только знать новые слова, но и учиться использовать их в речи при описаний действий, которые мы выполняем в течение будних и выходных дней. С каждым уроком вы узнаете все больше слов и все увереннее говорите по-английски.
– Сегодня мы с вами на уроке должны очень хорошо поработать! От нашего урока вы должны получить много нового, и только хорошие эмоции. К концу урока вы должны ответить мне:
На уроке я работал: активно/пассивно
Своей работай на уроке я: доволен/не доволен
Урок для меня показался: коротким/длинным
За урок я: устал/не устал
Мое настроение:
стало лучше/пассивно
Материал урока мне был:
понятен/ не понятен
полезен/ бесполезен
интересен/ скучен
Домашнее задание мне кажется:
легким/ трудным
интересным/ не интересным
III. Постановка учебной задачи
– Так как вы уже правильно назвали тему нашего урока. Сегодня на уроке мы будем учиться правильно, произносить слова на английском языке, задавать друг другу вопросы, выучим новые слова и их написание.
А теперь давайте потренируем наши язычки. А для чего мы будем тренировать наши язычки? Верно, для того чтобы далее правильно произносить буквы и звуки.
– Ребята, сейчас мы поработаем с буквами и звуками. Сегодня мы с вами познакомимся со следующей буквой английского алфавита. Посмотрите (на доске написаны буквы G и g, звук [g] и [ʤ], слова good, a girl, giraffe). Кто мне скажет, какая это буква? Помните ли вы, символ, написанный в квадратных скобках, и есть звук, обозначение произношения буквы, т.е. транскрипция.
Now let’s open our books on p. 78 and look.
Дидактическая игра
«What are you doing?»
На доске написаны фразы, которые будут использоваться в игре: to brush my teeth, to dance, to sing, to write, to go to bed, to sleep, to have lunch/ breakfast, to do homework, to watch TV, to wash hands/face, to play computer games, to play football, to get up, to get dressed. Затем учитель задает вопрос «What are you doing?» каждому учащемуся, который пантомимой показывает какое – либо действие и отвечает во временной форме Present Continuous. Например: I’m brushing my teeth.
– Well done, children!
Изучение нового материала.
IV. Работа над новым материалом
Упражнение 1. Read and learn. Учитель вводит новую лексику к данному уроку, зачитывает слова, учащиеся повторяют хором. Закрепите новые слова через вопросы, на которые они должны ответить и / или указать нужную картинку с изображением слова, которые вы называете. Рекомендуем отработать данные слова использованием глагола to go, при этом обращая их внимание на употребление предлога to. E.g.: go to a historical museum/ a circus/ a puppet show/ a cinema/ a water park. Для объяснения значения предлога направления to можно нарисовать два домика. От одного домика к другому начертить стрелку, над которой написать предлог to и иллюстрации его использования представить два – три примера: I’m going to the park. We are going to the cinema.
Упражнение 2. Read.
Предложите учащимся рассмотреть иллюстрации к упражнению и высказать свои предложения о том, какую информацию содержат. Предыдущее упражнение подскажет им о назначении этих плакатов.
Прочитайте текст упражнения с учащимися, при необходимости перевести на родной язык. Объясните, что это рекламные проспекты, которые они могут часто видеть в своем городе. После прочтения текста упражнения спросите у учащихся: Would you like to go to the cinema? Дети отвечают: Yes, please. /No, thank you. Для более сильных групп используйте с учащимися ответы: Yes, I would. /No, I wouldn’t.
Дидактическая игра
«I would like to go to the …»
Учитель задает конструкцию «I would like to go to the …» и «I would like to see …» учащиеся заканчивают предложения, используя изучаемую данном упражнении лексику. Учащиеся закрепляют новые лексические единицы и повторяют уже изученные на прошлом уроке.
Учитель обращает внимание на отрицательную форму глагола Present Continuous в предложениях. Рекомендуется переспросить самих учащихся объяснить образование данной формы, и только если они будут испытывать затруднения, можно помочь им, опираясь на рубрику Remember.
Вопросительная форма глагола Present Continuous. Напишите на доску утвердительную и отрицательную форму. Затем пририсовать глаголу to be и стрелочкой укажите изменение его местоположения в предложении.
Учитель знакомит учащихся с новыми словами, учит как правильно здороваться с учителями и с одноклассниками.
V.Физкультминутка
Now, let’s do exercises.
Hands up, hands down
Hands on hips, sit down.
Hands up, hands down
Hop, hop
Turn around and sit down.
- Good, thank you. Sit down, please.
Проведение физмнутки с помощью видео.
Проводит разминку, сопровождая ее соответствующими движениями. Повторяю 2-3 раза, учащиеся помогают в проведении физкультминутки.
VI.Работа в тетради
Упражнение 1. Answer the questions.
Учащиеся должны ответить на вопросы, ориентируясь на символы, данные в скобках, которые определяют положительный или отрицательный ответ. Учащиеся записывают краткий ответ в тетрадь.
Keys:
Yes, she is.
No, they aren’t.
Yes, we are.
No, he isn’t.
Упражнение 2. Make questions.
Упражнение направлено на закрепление построения вопросительной формы предложения во временной форме Present Continuous. Учащиеся должны составить вопросительные предложения общего вида.
Keys:
Is Tom watching a puppet shows?
Are the boys going to the circus?
Is Jane reading a historical book?
Am I playing computer games? /
Are you playing computer games?
VII. Рефлексия
-Ребята, подведем итоги нашей работы. Вам необходимо на доску выставить свои карточки.
- Чему каждый из вас сегодня научился? О чем вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?
Как я и говорила к концу урока вы должны ответить мне:
На уроке я работал: активно/пассивно
Своей работай на уроке я: доволен/не доволен
Урок для меня показался: коротким/длинным
За урок я:
устал/не устал
Мое настроение:
стало лучше/пассивно
Материал урока мне был:
понятен/ не понятен
полезен/ бесполезен
интересен/ скучен
Домашнее задание мне кажется:
легким/ трудным
интересным/ не интересным
Homework: написать 5 примеров утвердительной, отрицательной и вопросительной формы Present Continuous.
Вам необходимо самостоятельно записать предложения, расставив слова в правильной последовательности.
[pic] Я узнал много нового и интересного
[pic] мне нужно время, чтобы запомнить материал урока.
Учащиеся получают карточки с символами
IX. Инструктаж по выполнению домашнего задания
-Ребята, судя по вашим смайликам, вам понравился урок.
-Our lesson is over.
Thank you very much.Good bye!
-Да, очень
Good bye, teacher!
