Программа (рабочая программа) по английскому языку 2-4 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Дуванкульская основная общеобразовательная школа

Согласованно: Утверждено:

заместитель по УР директор школы

Чернева Е.В. __________ _________ Е.Б.Козак

«___»__________20__ г. приказ №___ от _______20__ г.

МП

ПРОГРАММА

(рабочая программа)

учебного предмета

«Иностранный язык»

(английский)

2 - 4 классы

Программу разработал

учитель английского языка:

Чернева Е.В.

2015г.

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета

«Иностранный язык» (английский язык)

Представленная программа обеспечивает предметных результатов.

А. В коммуникативной сфере:

• языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические):

Раздел «Графика, каллиграфия, орфография»

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

- пользоваться английским алфавитом,

знать последовательность букв в нём;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- применять основные правила чтения орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно.)

Раздел «Фонетическая сторона речи»

Выпускник научится:

- различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего ‘г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правила отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.

Раздел «Лексическая сторона речи»

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Раздел «Грамматическая сторона речи»

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределенным / нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, Future Simple,модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения прилагательные в положительной ,сравнительной и превосходной степени; количественные ( до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

- использовать в речи безличные предложжения It’s cold. lt's5 o'clock. It's interesting ), предложения с конструкцией there is /there are;

- оперировать в речи неопределёнными местоимениями some/any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? - No, there isn't any.),

- образовывать no правилам прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

• говорение:

Выпускник научится:

- участвовать в элементарных диалогах: этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ); диалог-побуждение к действию;

- составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

- рассказывать о себе, семье, друге;

Выпускник получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольк- лора (стихотворения и песни);

- составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста

• кратко излагать содержание прочитанного текста;

• аудирование:

Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух и полностью понимать информацию, содержащуюся в аудиотексте;

- использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

• чтение:

Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения, произношения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные незнакомые слова;

Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• письмо:

Выпускник научится:

- выписывать из текста слова, словосочетания, простые предложения;

- писать поздравительную открытку С Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

- писать краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец)

Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам,

- заполнять простую анкету,

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения);

• социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

• формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

• умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

• перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

• умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

• осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

• ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

• перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

• знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

• формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

• развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

• умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

• готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

• начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

2. Содержание учебного предмета «Иностранный язык» (английский) с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

2.1. Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии

В курсе иностранного языка выделяются следующие содержательные линии:

— коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

— языковые средства и навыки пользования ими;

— социокультурная осведомленность;

— общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме.

Обучение перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Овладение разными видами речевой деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина. Традиции празднования народных праздников России, родного края.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Места для посещения родного края. Школьные каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Оформление почтового адреса своей местности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В говорении

Диалогическая форма

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным младшие школьники учатся:

— вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения;

— вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

— вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая форма

При овладении монологической речью младшие школьники учатся:

— описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

— описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

— кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

— передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

— воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

В аудировании

В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:

— различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

— различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

— воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

— понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

— понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.

В чтении

При овладении чтением младшие школьники учатся:

— технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

— читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

— читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

— читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.

В письме

При овладении письменной речью младшие школьники учатся:

— писать буквы английского алфавита;

— списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

— восстанавливать слово, предложение, текст;

— заполнять таблицу по образцу;

— записывать слова, предложения под диктовку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

— писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковая компетенция

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия и орфография

Младшие школьники должны:

• знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ск, ng, wh, ar, ir, er, ее, ea, oo, ear,

• писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

• знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• соблюдать долготу и краткость гласных;

• не оглушать звонкие согласные в конце слов;

• не смягчать согласные перед гласными;

• соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы;

• соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа look like, a lot of,

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

• словосложением (snowman),

• аффиксацией (суффиксы существительных -er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

• конверсией (to water - water);

- знакомятся с интернациональными словами, например football, present, film

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц (ЛЕ), рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи

Младшие школьники учатся распознавать и употреблять в речи:

- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive Case;

- правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества / предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное(в утвердительной и отрицательной формах), вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);

- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

- некоторые формы безличных предложений (It is Saturday. It is sunny. It is three o'clock. It is early. It is interesting.);

- предложения с оборотами there is I there are в Present Simple;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Социокультурная компетенция

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов(London,Oxford,Cambridge,New York, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами.

- знакомятся с некоторыми праздниками(Christmas,New Year,St.Valentine’s Day), традициями их празднования России и родном крае;

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

- совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

- овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

- совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

- учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

- учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Распределение основного содержания по часам

Количество часов

Общее кол-во часов

2 класс

3 класс

4класс

1.

Знакомство

14

6 (Р 2)

2

2.

Я и моя семья

16

18 (Р 7,9)

20 (Р 5,6)

3.

Мир моих увлечений

10

6 (Р 10,11)

6

4.

Я и мои друзья

28

6

6

5.

Моя школа

21

12

12 (Р 7)

6.

Мир вокруг меня

4

12

27(Р 1,2,3)

7.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна

9

8

9 (Р 4)

ИТОГО

204

68

68

68

2.2. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся, форм организации учебных занятий

2 класс

деятельности учащихся

Формы организации учебных занятий

Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс. 8ч.

Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета;

Уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Hello! Знакомство. 6ч.

НРЭО Погода в нашем крае.

знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета;

-уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;

- воспринимать на слух и воспроизводить по образцу;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

This is Nora. Я и мои друзья. 6ч.

уметь находить информацию в тексте,

-воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

-понимать и задавать вопрос, отвечая утвердительно или отрицательно;

- вести диалог-расспрос;

-употреблять изученную лексику в речи;

-уметь считать от1 до12.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 4. Come in. Моя комната. 6ч.

НРЭО Дома в нашем селе

-уметь находить информацию в тексте;

-воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание;

-вести диалог-расспрос

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа 5ч.

НРЭО Моя школа.

-уметь находить информацию в тексте;

-воспринимать на слух основное содержание аудиатекста;

-зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

-задавать вопросы о возрасте; отвечать на вопросы собеседника;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

- использовать изученные речевые образцы.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 6. We are pirates. На уроке. 6ч.

НРЭО Моё село.

-находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста., читают текст;

- воспринимать и понимать команды, отдавать команды в игре;

-описывать внешность животного;

- зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание;

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 7. Where are the stars? Моя семья 6ч.

-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо,кого-либо;

-уметь рассказывать о своей семье;

- использовать изученные речевые образцы и лексику;

-использовать в речи знакомый грамматический материал.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 8. We must find it! Правила поведения 6ч.

НРЭО Правила поведения в нашей школе. Моя комната.

-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- уметь рассказывать о правилах поведения;

- уметь рассказывать о местонахождении предметов;

- использовать изученные речевые образцы и лексику;

-использовать в речи знакомый грамматический материал (модальные глаголы, предлоги места).

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 9. What would you like. Желания 6ч.

НРЭО Персонажи Уральских сказок

-уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- уметь понимать на слух и уметь давать команды с глаголом may;

- уметь выражать свои желания и спрашивать о желаниях других; - уметь спрашивать разрешение и давать разрешение

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 10. I can fly. Увлечения. 6ч.

- употреблять сan в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- спрашивать и сообщать о своих умениях, об умениях собеседника; - употреблять в речи числительные от 13 до 20;- употреблять изученную лексику (глаголы движения)

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения. 6ч.

- употреблять изученный грамматический материал (Can в вопросах и ответах);

- уметь находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;

- спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях; - описывать животных

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

3 класс

деятельности учащихся

Знакомство с буквами и звуками. Фонетический курс. 8ч.

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- находить рифмующиеся слова, омофоны;

- читать буквосочетания и слова с этими буквосочетаниями;

- читать транскрипцию;

- писать/списывать слова;

- восстанавливать слова;

- находить звуко-буквенные соответствия.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 2. They can see the key. Повторение . 6ч.

- обмениваться информацией о возрасте;

- вести диалог-расспрос об умениях;

- описывать местонахождения предметов;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей, необходимой информации;

- писать / списывать слова и предложения;

- писать ответы на вопросы с опорой на образец;

- употреблять в речи Where is/ Where are ...? can / can't my, his, her; предлоги места, числительные от 0 до 20;

- произносить глухие и звонкие согласные звуки;

- устно выполнять четыре основные арифметические действия.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 3. He’s got two legs. Тело человека 6ч.

- описывать внешность;

- вести беседу о принадлежности предметов;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю:

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- самостоятельное чтение стихотворений-загадок с опорой на картинки;

- писать / списывать слова и предложения;

- описывать внешность с опорой на ключевые структуры;

- употреблять в речи структуру have got / has got , названия частей тела;

- знакомиться с органами чувств человека.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 4. There are lot’s of flowers. Любимое место отдыха 6ч.

НРЭО Места для посещения в Челябинской области и Увельском районе

- описывать местность;

- вести беседу о количестве и величине предметов, росте человека;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю:

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- писать / списывать слова и предложения;

- описывать любимое место отдыха с опорой на ключевые структуры;

- употреблять в речи There is / There are ... How many ... are there?, прилагательные, обозначающие величину;

- познакомиться с некоторыми ландшафтными объектами.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 5. The tiger is having a bath. Животные 6ч.

НРЭО Животные нашего края.

- вести беседу о действиях, длящихся в момент речи;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю:

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- самостоятельно читать пьесу с опорой на картинку;

- писать/ списывать слова и предложения;

- написать предложения с опорой на ключевые слова;

- употреблять в речи грамматическое время present continuous;

- знакомиться с особенностями строения некоторых морских животных.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 6. What are you wearing? Одежда. 6ч.

НРЭО Национальная одежда русского народа и британцев

- описывать одежду;

- вести беседу о чувствах и эмоциях человека;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- писать / списывать слова и предложения;

- описывать одежду с опорой на образец;

- употреблять в речи грамматическое время present continuous, названия предметов одежды, прилагательные, обозначающие чувства и эмоции;

- познакомиться с материалами, из которых изготавливается одежда.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 7. I like pizza. Любимая еда 6ч.

НРЭО Что растёт на школьном огороде?

- вести диалог-расспрос о любимой еде;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- самостоятельное читать сказки с опорой на картинки;

- писать / списывать слова и предложения;

- описывать любимую еду;

- употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения Do you like ...? Does he/she like ...? , названия продуктов и блюд;

- познакомиться с понятием «группа продуктов питания», а также с продуктами и блюдами, полезными для здоровья.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 8. Rob has a bath. Мой день 6ч.

- вести диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных занятиях;

- спрашивать о времени;

- сообщать время;

- Воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- писать/ списывать слова и предложения;

- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;

- употреблять в речи грамматическое время present simple, выражения Do/Does ...? What's the time? Ifs ... o'clock., названия дней недели;

- знакомиться с единицами измерения времени.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 9. We’re going to go… Каникулы. 6ч.

НРЭО Места отдыха на Урале

- рассказывать о планах и намерениях;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- самостоятельное читать рассказ с опорой на картинки;

- писать / списывать слова и предложения;

- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;

- писать ответы на вопросы с опорой на прочитанный текст;

- употреблять в речи выражение going to, названия месяцев;

- знакомиться с ареалами некоторых животных.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 10. I‘m the best swimmer. Сравнения 6ч.

- сравнивать качества людей, свойства предметов, явлений;

- перечислять по порядку что-либо;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации;

- писать / списывать слова и предложения;

- заполнять пропуски в словах, предложениях, тексте;

- описывать качества личности с опорой на образец;

- употреблять в речи степени сравнения прилагательных, порядковые числительные;

- познакомиться с основными характеристиками некоторых планет Солнечной системы.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Раздел 11. He will win. И будущее. 6ч.

- описывать события, которые произойдут в будущем;

- вести диалог-расспрос о будущей профессии;

- воспринимать на слух звуки, слова и предложения;

- понимать на слух содержание сюжетной истории;

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста;

- читать вслух и про себя отдельные слова и предложения;

- читать сюжетную историю;

- читать текст с извлечением общей / необходимой информации

- самостоятельное читать басни с опорой на картинки;

- писать / списывать слова и предложения;

- описывать действия в будущем с опорой на образец;

- употреблять в речи грамматическое время future simple, названия профессий, won't;

- познакомиться с творческими профессиями.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

4 класс

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне; (П) – на программном уровне

Формы организации учебных занятий

Speaking about seasons and the weather. Любимое время года 9ч.

Времена года и погода.

Занятия в разное время года.

Любимое время года.

Будущее время.

Прогноз погоды

Погода в разных странах.

НРЭО: Погода на Урале

- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

- расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта

- воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

- расспрашивать и рассказывать о любимых играх и видах спорта

- писать безличные предложения, используя новую лексику; рассказать, что делают дети в разную погоду

- рассказывать, что делают дети в разную погоду

- воспринимать предложения в будущем времени; образовать предложения в будущем времени

- рассказывать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра

- писать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; отвечать на вопросы и задавать их

- читать про себя и вслух с извлечением информации;

рассказать о планах на будущее

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Enjoying your home.

Дом. Квартира. 10ч.

Мой дом (квартира).

Оборот there is/are

Мой дом – моя крепость

«В гостях хорошо, а дома лучше»

- читать новые слова по теме, рассказать о своем доме, используя образец

- читать мини-диалоги с целью запоминания слов «свой», «делить»; в режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?»

- рассказывать, сколько комнат в твоей квартире, используя обороты There is/ there are и образец; читать про себя и вслух с извлечением информации, найти в тексте слова по схеме

- читать новые слова о доме, использовать их в предложениях методом подстановки, используя картинку и схему

- спрашивать, есть ли данный предмет в комнате, используя обороты: Is there..? Are there..?

- читать вопросы об обстановке в разных комнатах, отвечать на них

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Being happy in the country and in the city. Жизнь в городе и селе 8ч.

Мы любим то место, где живём.

Степени сравнения прилагательных

Они разные: деревня и город.

НРЭО: Родное село.

Челябинск - столица Челябинской области. Животные, обитающие в нашей области

- высказываться монологически в структуре There is… / there are…;

- читать текст про себя;

- читать выразительно;

- составлять выражения и высказывания описательного характера по схемам

- высказываться монологически, описывать город, село

- читать и разыгрывать диалоги

- употреблять и писать прилагательные в разной степени

- извлекать информацию из текста и использовать ее в собственных высказываниях

- рассказать о животных, их внешности, качествах и месте проживания

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Telling stories. Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки 8ч.

Читаем историю прошлого лета.

В мире фантазии.

Учимся задавать вопросы в Past Simple.

Проект: Давайте напишем сказку "Let's write a fairy tale”

НРЭО: Во время каникул я побывал… (известные места Челябинска)

- читать вслух;

воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени

- записывать глаголы в прошедшем времени, составлять предложения в Past Simple.

- говорить о том, что дети делали вчера, и запрашивать информацию

- запрашивать информацию

- восстанавливать рассказ по теме, писать сочинения, сказки в Past Simple;

- читать и инсценировать диалоги

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Having a good time with your family.

Семья. 11 часов

Моя семья

Вместе мы счастливы

Что ты делаешь, чтобы помочь своей семье?

Отвечаем на телефонный звонок.

Давайте будем вежливыми.

- читать и воспринимать на слух текст с извлечением информации;

составлять высказывание о семье и о том, что люди делают дома вместе

- работать по карточкам с формами глаголов, составлять письмо о том, что ты делал два дня назад

- читать стихотворение выразительно;

- рассказывать, что дети умеют делать по дому, используя активную лексику

- высказываться о том, что дети делали вчера, используя фразовые глаголы

- составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому

- читать про себя связный текст с извлечением информации;

- давать краткие ответы на вопросы разного типа.

-уметь вежливо попросить что-то и дать вежливый ответ

- использовать предлоги направления, высказываться о том, что любят читать дети

- выполнять упражнения на закрепление материала; высказываться о том, что читают в семьях детей

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Shopping for everything. В магазине одежды 8ч.

Покупаем одежду.

Покупаем продукты.

В магазине одежды.

Проект: «Современный модный магазин для звезд» - "MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars "

- говорить и спрашивать, что они любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог с продавцом в отделе одежды.

- вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу и благодарность; описывать сказочных героев и их внешность.

-воспринимать на слух информацию, полно и точно воспринимать текст «В обувном магазине».

- говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких.

- читать и оценивать найденную информацию; воспринимать информацию на слух.

- описывать внешность людей по картинкам;

- говорить, что они едят на завтрак, обед и ужин.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

School is fun. Моя школа 16ч.

Что мы делаем в школе?

Школьные принадлежности.

Школьные предметы.

Проект: «Школа будущего» - "Му school in future"

НРЭО: Моя школа. Известные люди села, прославившие Челябинскую область.

- рассказывать о классе, учебных действиях, выполняемых в классе;

- говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе

- говорить, что должны и не должны делать учащиеся в школе

- выполнять упражнения на восстановление предложений на базе новой лексики;

- вести диалог с использованием фраз: Have you got? Did you need?

- рассказывать, что у детей в портфеле и для чего это нужно;

- читать и использовать инструкции.

- владеть чтением вслух и про себя, понимать текст полностью;

- использовать в речи фразы:

I learn English because…

Do you like…

Do you listen…

- cоставлять собственные диалоги

- понимать на слух небольшой текст;

писать письмо своему другу о школе и о том, что они делают в школе.

- cоставлять собственные диалоги

- cоставлять рассказ о том, что учащиеся обычно делают на уроках и во время перемен.

- cоставлять высказывания о том, что любят в школе и почему.

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

3. Календарно-тематическое планирование

2 класс

тема урока

Кол-во час

Дата

Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками. Вводно-фонетический курс.

8ч.

1/1

Знакомство с английским языком. Приветствие.

1

2/2

Знакомство с героями учебника. Введение новой лексики.

1

3/3

Знакомство с числительными Введение новой лексики.

1

4/4

Знакомство с буквами Cc, Kk, Gg

1

5/5

Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq

1

6/6

Знакомство с буквами Ww, Xx,Zz

1

7/7

Знакомство с буквами Aa, ,Ee, Ii, Oo

1

8/8

Знакомство с буквами Uu, Yy.

1

Раздел 2. Hello! Знакомство.

6 ч.

9/1

Знакомство.

1

10/2

Знакомство. Приветствие и прощание

1

11/3

Знакомство. Диалоги

1

12 /4 РК

Знакомство. Вопросы и ответы.

1

13/5

Лексико-грамматический тест

1

14/6

Краткие и полные формы имён.

1

Раздел 3. This is Nora. Я и мои друзья.

6ч

15/1

Я и мои друзья. Имена

1

16/2

РК

Я и мои друзья. Диалог-расспрос

1

17/3

Диалог-расспрос о людях и животных.

1

18/4

Счёт от 1 до 12. Возраст.

1

19/5

Урок зоологии: звукоподражательная лексика .Повторение.

1

20/6

Лексико-грамматический тест

1

Раздел 4. Come in. Моя комната.

6ч.

21/1

Работа с текстом. Чтение слов с ch, ph, sh.

1

22/2

Описание предметов со слов this/that. Вопросы.

1

23/3

Диалог-расспрос о предметах в комнате.

1

24/4

Диалог-расспрос о предметах в комнате. Повторение

1

25/5

Лексико-грамматический тест.

1

26/6

РК

На уроке географии. Виды жилищ.

1

Раздел 5. Happy Birthday. Моя школа

5ч.

27/1

Чтение с поиском информации. Чтение окончания –s в конце слова

1

28/2

РК

Возраст.

1

29/3

Школьные принадлежности

1

30/4

Цвета. Работа с песней.

1

31/5

Лексико-грамматический тест. Повторение

1

32/6

РК

На уроке окружающего мира. Из чего сделаны предметы

1

Раздел 6. We are pirates. На уроке.

6ч.

33/1

Цвета. Работа с текстом

1

34/2

Команды и просьбы

1

35/3

Описание предметов и животных. Цвета.

1

36/4

Описание предметов и животных. Повелительное наклонение.

1

37/5

Лексико-грамматический тест.

1

38/6

РК

На уроке рисования. Необычные цвета.

1

Раздел 7. Where are the stars? Моя семья

6ч.

39/1

Комнаты в доме. Новая лексика.

1

40/2

Предлоги места.

1

41/3

Рассказ о своей семье.

1

42/4

Притяжательные местоимения

1

43/5

Лексико-грамматический тест.

1

44/6

На уроке математики: геометрические фигуры.

1

Раздел 8. We must find it! Правила поведения

6ч.

45/1

Правила поведения. Модальный глагол must.

1

46/2

РК

Рассказ о правилах поведения в школе.

1

47/3

В комнате. Предлоги места.

1

48/4

РК

Местонахождение предметов. Аудирование.

1

49/5

Чтение. Лексико-грамматический тест.

1

50/6

На уроке здоровья: соблюдение гигиенических правил.

1

Раздел 9. What would you like. Желания

6ч.

51/1

Наши желания. Чтение

1

52/2

Диалог-расспрос о желаниях.

1

53/3 РК

Как спросить разрешения?

1

54/4

В магазине. Аудирование.

1

55/5

Повторение по теме «Желания».

1

56/6

На уроке кулинарии. Лексико-грамматический тест.

1

Раздел 10. I can fly. Увлечения.

6ч.

57/1

Наши умения и увлечения. Чтение ее.

1

58/2

Что я умею делать и что нет.

1

59/3

Диалог-расспрос об увлечениях.

1

60/4

Диалог-расспрос об умениях. Счет до 20.

1

61/5

Повторение по теме «Увлечения».

1

62/6

На уроке физкультуры. Лексико-грамматический тест.

1

Раздел 11. Can rabbits fly? Мои умения.

6ч

63/1

Что умеют делать герои книги? Чтение ir, or.

1

64/2

Диалог-расспрос об умениях.

1

65/3

Что умеют делать животные. Аудирование.

1

66/4

Диалог-расспрос. Чтение.

1

67/5

Повторение изученного во 2 классе.

1

68/6

Итоговая контрольная работа.

1

3 класс

Тема урока

Кол-во часов

Корректировка для учащихся С(к)ОУ 7 вида

Дата

Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с английскими звуками. / Фонетический курс.

8ч

1/1

Чтение буквосочетаний -ee-, -ea-. Приветствие.

1

Чтение слов с б/с ee, ea

2/2

Чтение буквосочетаний –ear-, -air-, -are-.

1

Чтение слов с б/с –ear-, -air-, -are-.

3/3

Чтение буквосочетаний –ou-, -ow-

1

Чтение слов с б/с ou, ow

4/4

Чтение буквосочетаний -ur-, -ir-, -or-, -er-.

1

Чтение слов с б/с ur, ir, or, er

5/5

Чтение буквосочетаний –igh-, -y, -ie, -oy-, -oi-.

1

Чтение слов с б/с –igh-, -y, -ie, oy, oi.

6/6

Чтение буквосочетаний -aw-, -au-, -ar-, -or-.

1

Чтение слов с б/с -aw-, -au-, -ar-, -or-.

7/7

Закрепление фонетического и лексико-грамматического материала по теме «Буквы и звуки».

1

С классом

8/8

Контрольная работа №1 по теме: «Буквы и звуки».

1

У.1,3

Unit 2.  They Can See the Key! / Раздел 2. Повторение.

5ч.

9/1

Местонахождение предметов. Аудирование

1

У.1,2,3,5

10/2

Имя числительное. Письмо

1

У.7,8,10

11/3

Предлоги места. Говорение

1

У.10,12 слова

12/4

Работа с текстом «Животные». Чтение

1

У.14,16

13/5

Контрольная работа №2 по теме: Арифметические действия.

1

У.1,3

Unit 3.  He’s Got Two Legs! / Раздел 3. Тело человека.

5ч.

14/1

Описание внешности. Говорение

1

У.1-3,5

15/2

Глагол «to have». Диалогическая речь

1

У.7,8, правило

16/3

Органы чувств. Развитие навыков говорения

1

У.9,10, слова

17/4

Обобщение и закрепление  лексико-грамматических тем 2-3

1

У.11,13

18/5

Контрольная работа №3 по теме «Тело человека».

1

У.1-3

Unit 4.  There Are Lots of Flowers.  / Раздел 4. Любимое место отдыха.

5ч.

19/1

Работа с текстом “Похищение Берти. Чтение

1

У.1-3,5, слова

20/2

Конструкция наличия места и отсутствия. Письмо

1

У.7,8

21/3

Проектная работа «Мое любимое место отдыха». Говорение

1

У.у.9-11

22/4

Страны и города мира. Активизация навыков чтения

1

У.у.13-15

23/5

Контрольная работа №4 по теме: «Любимое место отдыха».  

1

У.1,2

Unit 5.  The Tiger Is Having a Bath.  / Раздел 5. Животные.

6ч.

24/1

Настоящее продолженное время (формы, употребление)

1

У.1-3,5, слова

25/2

Настоящее продолженное время Письмо

1

У.7,8

26/3

Обобщение темы: “Настоящее продолженное время”

1

У.9-10

27/4

Проектная работа «Животные” говорение

1

С классом

28/5

Работа с текстом «Животные». Чтение

1

У.12,15

29/6

Контрольная работа №5  по теме: «Животные».

1

У.1,2 (3)

Unit 6.  What Are You Wearing? / Раздел 6. Одежда.

6ч.

30/1

Работа с аудиотекстом “Одежда”. Аудирование

1

У.1-3,5, слова

31/2

Настоящее продолженное время. Специальные вопросы

1

У.7-8, правило

32/3

Проектная работа «Из чего сшита одежда». Говорение

1

С классом

33/4

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений по теме “Одежда”

1

У.12,13

34/5

Контрольная работа №6 по «Одежда».

1

У.1,2, слова

35/6

Работа с текстом «Моя одежда» чтение

1

У.15

Unit 7.  I Like … / Раздел 7.  Любимая еда.

6ч.

36/1

Работа с текстом «День рождения пирата Роба». Аудирование

1

У.1-3, 5, слова

37/2

Настоящее простое время. (формы, употребление)

1

У.8-9, правило

38/3

Продукты питания. Развитие навыков аудирования

1

У.10-11

39/4

Проектная работа «Меню для дня рождения».  Говорение

1

С классом

40/5

Обобщение сформированных навыков и умений по теме: «Любимая еда».

1

У.15, 16,18

41/6

Контрольная работа №7 по по теме: «Любимая еда».  

1

Unit 8.  Rob Has a Bath.  / Раздел 8.  Мой день.

5ч.

42/1

Работа с текстом “Распорядок дня”. Чтение

1

У.2,3

43/2

Проектная работа «Мой день». Говорение

1

У.1-4,6, слова

44/3

Обозначение времени Активизация навыков письма

1

У.6, 8, 9 правило

45/4

Обобщение сформированных навыков и умений по теме “Время”

1

У.10,11

46/5

Контрольная работа № 8 по теме: «Мой день».

1

У.12, 14 15

Unit 9.  We’re Going to Go ... / Раздел 9.  Каникулы.

7ч.

47/1

Работа с текстом “Собираемся в отпуск к морю”. Чтение

1

У.1,2

48/2

Предложения с конструкцией «я собираюсь…»

1

У.1-3,5, слова

49/3

Название месяцев. Обобщение сформированных навыков и умений.

1

У.7-8, правило

50/4

Письмо личного характера. Развитие навыков письма

1

У.9

51/5

Закрепление лексико-грамматического материала разделов 8 и 9.

1

У.10

52/6

Контрольная работа №9 по теме: «Каникулы».

1

У.11, 12

53/7

Работа с текстом «Где живут животные». Чтение

1

У.14, 15

Unit 10.  I’m the Best Swimmer! / Раздел 10.  Сравнения.

5ч.

54/1

Порядковые числительные. Аудирование

1

У.1,2

55/2

Степени сравнения прилагательных (формы, употребление)

1

У.5, слова, правило

56/3

Проектная работа «Планеты Солнечной системы». Говорение

1

С классом

57/4

Обобщение сформированных навыков и умений по теме Порядковые числительные

1

С классом

58/5

Контрольная работа №10 по теме: «Сравнения».

1

У.1,2

Unit 11.  He Will Win! / Раздел 11.  Я и будущее.

10ч.

59/1

Введение грамматического материала по теме Простое будущее время

1

У.1-3,5 слова

60/2

Отрицательные и вопросительные предложения простого будущего времени

1

У.7,8 правило

61/3

Письмо-приглашение. Развитие навыков письма

1

У.9,10 правило

62/4

Обобщение сформированных навыков и умений по теме Профессии

1

С классом

63/5

Проектная работа «Моя будущая профессия». Говорение

1

С классом

64/6

Активизация сформированных навыков и умений по теме Профессии

1

РТ у.1-3

65/7

Контрольная работа №11 по теме: «Я и будущее»

1

У.1,2

66/8

Работа с текстом “Моя профессия в будущем” чтение

1

У.1-3

67/9

Проектная работа «Как я вижу свое будущее». Говорение

1

С классом

68/10

Работа с текстом «Как я вижу своё будущее». Активизация навыков чтения

1

С классом