Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 8 в класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» - «Spotlight» для 8 класса общеобразовательных учреждений /Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - Москва: Express publishing, «Просвещение», 2014г. В состав УМК входит: учебник, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3).
Рабочая программа по английскому языку соответствует учебному плану школы в 8 классе.
На изучение предмета в основной школе выделяется 105 учебных часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель). При распределении часов на изучение предмета учитывалось, что 10 часов от их общего количества отводится на реализацию регионального содержания.
Цели:
Задачи:
развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности;
овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка, формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности;
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по английскому языку соответствует учебному плану школы в 8 классе.
На изучение предмета в основной школе выделяется 105 учебных часов (3 часа в неделю, 35 учебных недель). При распределении часов на изучение предмета учитывалось, что 10 часов от их общего количества отводится на реализацию регионального содержания.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В результате изучения курса английского языка у обучающихся на данной ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения английским языком, возрастает степень самостоятельности и их творческой активности.
Содержание учебного предмета «Английский язык»
№ Тема модуля
Количество часов
Из них контрольные работы
1
Общение
13
1
2
Продукты питания и покупки
12
1
3
Великие умы человечества
13
1
4
Будь самим собой!
12
1
5
Глобальные проблемы человечества
15
1
6
Культурные обмены
13
1
7
Образование
13
1
8
На досуге
14
1
Всего:
105
8
Предметное содержание речи
Модуль 1. Общение. (13ч)
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Черты характера человека. Переписка.
Модуль 2. Продукты питания и покупки (12ч)
Здоровый образ жизни: сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Покупки.
Модуль 3. Великие умы человечества (13ч)
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Модуль 4. Будь самим собой! (12ч)
Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодёжная мода.
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества (15ч)
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
Модуль 6. Культурные обмены (13ч)
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха,
путешествия.
Модуль 7. Образование (13ч)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Мир
профессий. Проблемы выбора профессии.
Модуль 8. На досуге (14ч)
Досуг и увлечения. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления;
участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности общении сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран.
Метапредметными результатами являются:
- целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;
- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения;
- владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности, готовность и способность противостоять трудностям и помехам;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований критериев, установления родовидовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной логической связи описываемых событий);
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы;
- умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; для отображения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1. Диалогическая речь: Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги.
Объем диалога –до 4–5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин.
2. Монологическая речь: Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания –до 10– 12 фраз. Продолжительность монолога – 1,5– 2 мин.
Аудирование: Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования–до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации редполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Чтение: Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь: Уметь: – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future- in-the-Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.). Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc. Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Компенсаторные умения
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной
информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор
темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками
проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
Календарно-тематическое планирование 8 класса
УМК «Английский в фокусе»
и название модуля
№
урока
Тема урока и содержание
Сроки
прохождения
по плану
Сроки
прохождения
фактически
1 четверть
Модуль
1
«Общение»
1
Вводный урок по теме «Общение».Активизация ЛЕ
2.09
2
Работа с текстом «Общение».Введение НЛЕ
4.09
3
Описание характера человека. Работа с ЛЕ
8.09
4
Язык мимики и жестов .Введение НЛЕ
9.09
5
Обмен информацией личного характера. Развитие диалогических навыков
11.09
6
Настоящее время. Развитие грамматических навыков
15.09
7
Будущее и прошедшее время. Работа с грамматическим материалом
18.09
8
Внешность человека. Работа с ЛЕ. Степени сравнения прилагательных
21.09
9
Поздравительные открытки. Развитие навыков письма
22.09
10
Письмо-благодарность. Написание неформального письма
26.09
11
Правила общения в Великобритании. Работа с текстом
29.09
12
Правила общения в России. Работа со статьей
1.10
13
Как избежать конфликта. Развитие монологической речи
3.10
14
Проверочная работа по теме «Общение»
6.10
Модуль
2
«Продукты питания и
покупки»
15
Развитие монологической речи «Конфликты»
8.10
16
Продукты питания. Введение НЛЕ
10.10
17
Способы приготовления пищи.Работас ЛЕ
13.10
18
Виды магазинов.Покупки.Введение НЛЕ
15.10
19
Способы выражения количества. Употребление артикля
17.10
20
Работа с текстом «День без Покупок».Работа с граммат.материалом
20.10
21
Обозначение количества продуктов. Работа с ЛЕ
22.10
22
Контрольная работа по теме «Продукты питания»
24.10
23
Развитие навыков письма. Неформальное письмо.Работа над ошибками.
27.10
24
Неформальное письмо
29.10
2 четверть
Модуль
3
«Изобретения и научные открытия»
25
Введение в тему «Изобретения и научные открытия».Работа с текстом «Воздушный шар»
5.11
26
Отрасли науки. Введение НЛЕ
9.11
27
Профессии, работа. Введение НЛЕ
11.11
28
Профессии. Работа с диалогом
12.11
29
Прошедшее время. Развитие грамматических навыков
16.11
30
Прошедшее –завершенное время. Развитие грамматических навыков
18.11
31
Прошедшее завершено-длящееся время. Развитие грамматических навыков
19.11
32
Изучающее чтение статьи о М.Кюри
23.11
33
Рассказы. Выражение последовательности событий в предложениях
25.11
34
Способы словообразования глаголов. Работа с грамматическим материалом
26.11
35
Английские банкноты. Работа с текстом
30.11
36
Работа со страноведческим материалом «Железный пират неоткрытых морей»
2.12
37
Проверочная работа по теме «Изобретения»
3.12
Модуль
4
«Будь самим собой»
38
Проблемы внешности. Работа с лексическим материалом
7.12
39
Одежда и стиль. Развитие навыков монологической речи
9.12
40
Одежда и стиль. Работа с диалогом
10.12
41
Страдательный залог. Правила употребления страдательного залога
14.12
42
Страдательный залог. Правила употребления страдательного залога
16.12
43
Изучающее чтение текста «Внешний вид звезд»
17.12
44
Письмо-совет. Правила написания письма
21.12
45
Способы образования отрицательных прилагательных. Работа с грамматическим материалом
23.12
46
Контрольная работа по теме «Внешность и стиль»
24.12
47
Рождество. Традиции праздника
28.12
48
Развитие навыков письма. Поздравительные открытки
29.12
3 четверть
49
Работа со страноведческим материалом «Национальные костюмы Британских островов»
14.01
50
Изучающее чтение текста «Экология в одежде»
18.01
Модуль
5
«Глобальные
проблемы
человечества»
51
Стихийные бедствия. Работа с лексическим материалом
20.01
52
Стихийные бедствия. Изучающее чтение текста
21.01
53
Глобальные проблемы. Работа с текстом
25.01
54
Глобальные проблемы. Развитие навыков аудирования
27.01
55
Поведение животных во время бедствий. Работа с текстом
28.01
56
Инфинитив. Развитие грамматических навыков
1.02
57
Погода .Развитие монологической речи
3.02
58
«Решение проблем дорожного движения». Изучающее чтение текста
4.02
59
Письмо-рассуждение. Правила написания письма
8.02
60
Способы словообразования существительных. Работа с грамматическим материалом
10.02
61
Работа со страноведческим материалом «Шотландские коровы»
11.02
62
«Торнадо. Град». Изучающее чтение текста
15.02
63
Проверочная работа по теме «Стихийные бедствия"
17.02
Модуль
6
«Культурные
обмены»
64
Отпуск, каникулы. Развитие лексических навыков
18.02
65
Виды отдыха. Работа с текстом
22.02
66
Проблемы на отдыхе. Работа с диалогом
24.02
67
Отдых. Развитие навыков аудирования
25.02
68
Путешествия. Косвенная речь. Работа с грамматическим материалом
29.02
69
Советы путешественникам. Развитие монологической речи
2.03
70
Виды транспорта. Изучающее чтение текста
3.03
71
Идиомы с ЛЕ по теме «Транспорт»
7.03
72
Принимающие семьи. Изучающее чтение письма
9.03
73
Письмо-благодарность. Правила написания письма
10.03
74
Фразовый глагол. Словообразование существительных. Работа с грамматическим материалом
14.03
75
История реки Темза. Изучающее чтение текста
16.03
76
Контрольная работа по теме «Отпуск,каникулы»
17.03
77
Работа со страноведческим материалом «Памятники мировой культуры»
21.03
78
Памятники мировой культуры в опасности. Написание сообщения
23.03
4 четверть
Модуль
7
«Образование»
79
Новые технологии. Работа с текстом
4.04
80
Современные средства технологии. Развитие лексических навыков
6.04
81
Образование. Работа с диалогом
7.04
82
Экзамены. Развитие навыков аудирования
11.04
83
Театральная школа Англии. Работа с текстом
13.04
84
Модальные глаголы. Работа с грамматическим материалом
14.04
85
Профессии в СМИ. Развитие лексических навыков
18.04
86
Идиомы по теме «Новости»
20.04
87
Современные технологии. Изучающее чтение статьи
21.04
88
Письмо о роли Интернета. Правила написания письма
25.04
89
Фразовый глагол. Словообразование существительных. Работа с грамматическим материалом
27.04
90
Проверочная работа по теме «Средства технологии»
28.04
91
Работа со страноведческим материалом «Колледж Св.Троицы в Дублине»
2.05
92
Компьютерная сеть. Работа с текстом
4.05
Модуль
8
«На досуге»
93
Интересы и увлечения. Работа с текстом
5.05
94
Интересы и увлечения. Развитие лексических навыков
11.05
95
Виды спорта. Работа с диалогом
12.05
96
Занятие спортом. Развитие навыков аудирования
16.05
97
Придаточные предложения. Работа с грамматическим материалом
18.05
98
Спортивное снаряжение. Работа с лексическим материалом
19.05
99
Фразовый глагол. Словообразование прилагательных. Работа с грамматическим материалом
23.05
100
Итоговая контрольная работа
25.05
101
Письмо о приеме. Правила написания письма
26.05
102
Талисманы. Изучающее чтение текста
28.05
103
Экология океана. Работа с текстом. Развитие МР по теме «Каникулы»
31.05
Лист корректировки рабочей программы
Класс Название раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Дата проведения по факту
Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценки
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.
Оценка предметных результатов
Критерии оценивания.
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения замедлен.
Оценка «3» ставится ученику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, сумеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, и у него совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Контроль навыков говорения по теме «Theatres of Russia».
Оценка «5»ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50% текста. Отдельные факты он понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Итоговый лексико-грамматический тест.
Тест взят из сборника «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс»
Оценка «5» ставится ученику, когда он выполнил 80-100% теста.
Оценка «4» ставится учащемуся, если выполнил 60-79% теста.
Оценка «3» ставится, если ученик выполнил 39-59% теста.
Оценка «2» ставится в том случае, когда учащийся выполнил менее 39% теста.
