Технологическая карта открытого урока по английскому языку в 5 классе по теме «World Animal». (УМК Spotlight 5)
Тема урока: Культуроведение. Пушистые друзья: Коалы.
Цель: развитие умений чтения и говорения (монологическое высказывание на основе прочитанного по fact file)
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений по теме модуля
Планируемые результаты:
Предметные: - развивать навык практического владения языком;
- развивать умение читать с целью понимания основного
содержания, поиска специфической информации;
- научиться составлять краткое описание-характеристику
животных (fact file)
- научиться рассказывать о жизни животных;
Метапредметные: - создавать условия для развития исследовательских
умений учащихся, включая навыки работы с
информацией;
- развивать коммуникативные УУД при работе в паре;
- развивать познавательные УУД (умение структурировать
текст);
- развивать регулятивные УУД (целеполагание,
планирование, самооценка);
- развивать социокультурную компетенцию (знакомство с
национальными животными Австралии);
Личностные: - способствовать осознанию самореализации средствами
иностранного языка;
- воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в
целом;
Формируемые УУД:
Личностные:
-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать индивидуально, парно и в группе.
- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Обшеучебные
- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);
- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);
- умение выделять существенную информацию из текстов;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически рассуждать;
- умение классифицировать по заданным основаниям;
- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);
- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);
-формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;
- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Технологии: ИКТ, коммуникативный системно-деятельностный метод, проблемная
Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная.
Оснащение: УМК «Spotlight 5», CD к учебнику, компьютер, проектор, презентация к уроку, интерактивная программа к учебнику 4 класса, раздаточный материал (таблица для fact file), музыка из программы «В мире животных».
Ход урока:
(перед уроком звучит музыка «В мире животных» 1 Оргмомент. Приветствие.
(введение в языковую среду, речевая зарядка)
Задаёт вопросы общего характера по теме
How are you today?
Do you like animals?
What is your favourite animal?
Do you like going to the zoo?
Готовятся к началу урока;
Отвечают на вопросы
фронтальная
2 Актуализация знаний. (повторение изученной лексики)
Даёт установку. Даёт краткое описание животного (использует презентацию)
We're travelling around the World of animals. (or We continue speaking about wild animals.)
Let's revise some vocabulary.
Guess the animal and give a full answer.
Which animal has got … ?
a thick mane and big strong paws?
a long neck and spots on its body?
a small beak and beautiful colourful feathers on its tail?
large paws, sharp claws and a fat body?
a long trunk, large tusks and big ears?
Good job!
Угадывают животных по описанию, дают полный ответ на вопрос. Ответ показан на слайдах.
( A lion has got …) (Слайд №1)
( A giraffe has got …) (Слайд №2)
(A peacock has got …) (Слайд №3)
(A bear has got …) (Слайд №4)
(An elephant has got …) (Слайд № 5)
фронтальная
3 Целеполагание и мотивация. (определение учащимися темы урока по фото, постановка проблемного вопроса и определение цели урока)
Мотивирует познавательную деятельность, просит учащихся определить тему урока
Now look at this photo. (Слайд №6)
Can you name this animal?
Do you know where koalas live?
So, can you name the topic of our lesson today?
Далее учитель задаёт проблемный вопрос
Постановка проблемы.
Can you make a story about koalas right now?
Do you need some more information about this animal to make a story?
So, what are we going to learn today?
Well done! (Мы определили тему и цель нашего урока) Let' go on further.
Учащиеся смотрят на фото, называют животное, говорят, где оно живёт и формулируют тему урока.
(Koalas-cute little animals.)
Высказывают свои предположения,
определяют цель урока.
(to make a story about koalas)
индивидуальная
фронтальная
4 Работа с текстом (развитие навыков аудирования и чтения вслух)
Просит открыть учебник, даёт инструкцию к заданию, отрабатывает незнакомую лексику из текста.
-Find the section Culture Corner in your SBs. What page is it? (p 71)
Let's listen and read the text about koalas to get more information about this animals.
-Before reading PA to some new words. (Слайд №7)
Listen to me
don't make good pets
most popular
marsupial mammals
liquid
eucalyptus leaves
Repeat.
Say it in E.
-Now listen and read the text.
-Read and transl. (чтение вслух)
Well done!
Сами находят нужную страницу в учебнике, называют номер страницы, запоминают инструкцию к заданию, прорабатывают незнакомую лексику хором и индивидуально, готовятся к аудированию и чтению, читают вслух текст по цепочке.
Индивидуальная
хоровая
фронтальная
5 Развитие навыков поискового чтения (умения выбирать необходимую информацию) и письменной речи (умение составлять краткое описание-характеристику животного).
Даёт установку на заполнение таблицы, распределяет пункты таблицы по парам, устанавливает ограничение во времени (2 мин)
Now complete a fact file about koalas. Заполните визитную карточку о коалах.
(Заполните таблицу и дайте краткую хар-ку этих животных.)
Find the necessary information in the text.
Work in pairs. (распределить по парам пункты таблицы)
You have only two minutes to do the task. Give a full answer. Please begin. (включить тихо музыку).
Осуществляет проверку в каждой паре по пунктам таблицы, заполняет таблицу на доске.
Time is up. Let's check up. What can you tell us about koalas? Отвечает один в паре (Контроль с доской, дописать недостающую информ-ю по каждому пункту в парах)
Good job! I see you know quite a lot about koalas.
Даёт установку на самооценку работы в парах.
Самооценка парной работы. (приклеить каждому на парту цветные стикеры)
Оцените свою работу в паре самостоятельно, выбрав подходящий для вас цвет.
Зелёный- нашёл необх-ю инф-ю быстро и правильно составил предлож-я.
Жёлтый — было трудно найти информ-ю, допустил ошибки.
Красный — не смог справиться с заданием.
Давайте посмотрим какой цвет преобладает.(делает вывод, какие были трудности или было легко). Похвалить детей.
Работают в парах, ищут необходимую информацию в тексте, каждый в паре заполняет свою таблицу по заданию (таблицы распечатать для каждого ученика)
Animal: Koalas
1 Home & Habitat: They live ...
2 Food: A koala eats ...
3 Colour: They've got ...
4 Face: They've got ...
5 Body: A koala has got ...
6 Activities: They can ...
7 Adjectives: They are ...
Отвечает один в паре, другой дополняет, остальные дописывают недостающую информацию по каждому пункту с доски, составляют рассказ о коалах.
Оценивают свою работу, выбирая цвет, поднимают стикеры (индивидуально)
Индивидуальная и парная
6 Инструктаж по Д/З
Даёт инструкцию по выполнению домашнего задания
That's all for now.
Open your record-books and write down your hometask.
Make a story about koalas. Use the fact file. (рассказать о коалах по плану)
Записывают Д/З в дневник, (сохраняют распечатки с таблицей для подготовки к монол-му высказ-ю)
7 Итоги урока. Рефлексия. Отметки.
Подводит итог уроку, оценивает деятельность учащихся.
Подведем итог урока.
Назовите тему урока.
Какую цель мы поставили сегодня?
Как вы считаете, смогли ли мы достичь цели урока?
Каким образом? (работали с текстом, выбирали необходимую информацию, заполняли визитную карточку о коалах).
Your marks are … Our lesson is over. Stand up. Thank you for your work. Good-bye.
Подводят итоги урока, высказывают свое мнение о достижении цели урока
фронтальная
8 Динамическая пауза (в конце урока)
It's time to have a break and relax.
Let's go to the zoo and have some fun.
Sing this song and mind the rhythm. (копии песни на партах + интерактивная программа за 4 класс)
Are you ready?
Смотрят видео и поют песню о животных в зоопарке, можно отбивать ритм ладонью
(песня отработана на предыдущих уроках)
хоровая
