Технологическая карта занятия
Предмет: английский язык.
Преподаватель: Рахманина Н.И.
Курс: 1 (общеобразовательная подготовка).
Учебник: И.П. Агабекян «Английский для средних специальных заведений».
Тема: «Английская погода» / “English Weather”.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Технология: коммуникативного, личностно-развивающего обучения.
Цель: ознакомление студентов с содержанием понятия “changeable English weather” / «изменчивая английская погода».
Задачи:
Учебно-познавательные:
создать условия для успешного ознакомления студентов с лексическими единицами и разговорными клише по теме урока;
приобщить студентов к новому социальному опыту через изучение особенностей английской погоды и этикетных фраз при разговоре о ней.
Учебно-практические:
способствовать развитию у студентов абстрактно-логического мышления, внимания, долговременной памяти;
содействовать формированию у студентов умения употреблять новую иноязычную лексику по теме в связном высказывании;
развивать умение систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Учебно-воспитательные:
воспитывать у студентов положительное отношение к традициям и обычаям страны изучаемого языка;
формировать основы межкультурной толерантности;
воспитывать культуру общения на изучаемом языке.
Планируемые образовательные результаты:
предметные: студенты продолжат формировать навык иноязычного чтения с полным пониманием содержания прочитанного; научатся оперировать новыми лексическими единицами в устном связном высказывании; продолжат учиться строить логичные рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;
личностные: формирование коммуникативной компетенции; формирование активной позиции в учебной деятельности; формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
метапредметные: студенты научатся проектировать определенные ситуации общения в процессе взаимодействия друг с другом; продолжат развивать языковую догадку, прогнозировать содержание изучаемого материала по заголовку, ключевым словам, опорным иллюстрациям;
регулятивные: формирование умения оценивать собственные возможности в решении коммуникативной задачи; умения осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности; умения организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в паре;
коммуникативные: умение адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть диалогической формой иноязычной коммуникации; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение задавать вопросы на английском языке и отвечать на них.
Формы работы на уроке: фронтальная, коллективная, индивидуальная, парная, самостоятельная.
Режимы взаимодействия: T Gr., T P1, P2, P1 P2, P Gr.
Оборудование: учебники, раздаточный дидактический материал, иллюстративная наглядность, ноутбук, проектор, экран, мультимедийная презентация в программе Power Point, колонки.
Продолжительность занятия: 90 минут.
Hello, my friends, hello! The way to English I show. Take a book!
Have a look!
Преподаватель приветствует студентов в стихотворной форме.
Hello! Hi! Good morning!
Студенты отвечают на приветствие преподавателя.
Личностные
Коммуникативные
Речевая зарядка
2 мин.
Введение студентов в сферу иноязычной коммуникации.
Фронтальная
I am very glad to see you! How are you?
Преподаватель спрашивает студентов об их здоровье, самочувствии, настроении. Просит объяснить почему студенты чувствуют себя так или иначе при помощи простых разговорных фраз.
I am fine / I am OK / I am not very good.
Because I am ill / I have some problems.
Студенты сообщают о своем самочувствии и настроении, давая короткие пояснения о причинах.
Коммуникативные
Личностные
Регулятивные
Мотивация к учебной деятельности
3 мин.
Аудирование рифмовки по теме урока с внесением ключевых слов в дидактические карточки (см. Приложение 1).
Коллективная
Listen to the rhyme attentively and fill in the missing words. They will help you to guess the topic of our discussion.
Учитель дает студентам установку на прослушивание рифмовки и заполнение пробелов ключевыми словами. Данные слова помогут определить проблему обсуждения.
Студенты прослушивают рифмовку дважды и заполняют пропуски.
Регулятивные
Личностные
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
2 мин.
Самостоятельное определение студентами темы и цели занятия. В таблице «З-Х-У» преподаватель просит студентов заполнить две первые колонки.
Фронтальная
Самостоятельная
Read the rhyme and define the topic and the aim of our discussion.
На основе прослушанной рифмовки, преподаватель просит студентов определить тему и поставить цель последующей работы.
Today we will talk about different kinds of weather.
Студенты определяют тему: «Погода» и цель: «Охарактеризовать различные виды погоды».
Коммуникативные
Фонетическая зарядка.
3 мин.
Постановка произношения. Тренировка студентов в правильном произношении фонем [D], [w], [t].
Коллективная
Самостоятельная
Repeat after me (повторение за преподавателем).
Repeat with me (повторение с преподавателем).
Repeat with the speaker (повторение с диктором).
Read yourself (самостоятельное чтение).
Real aloud correctly (чтение вслух).
Студенты отрабатывают правильное произнесение обозначенных фонем в различных режимах.
Личностные
Выявление места и причины затруднения.
1 мин.
Проблемный вопрос:
«О погоде какой страны пойдет речь на занятии?».
Фронтальная
What country can have the weather like that in the rhyme? Try to guess and explain your variants.
На основании рифмовки преподаватель просит студентов определить о погоде какой страны пойдет речь на занятии.
Студенты выдвигают предположения и объясняют их.
Коммуникативные
Личностные
Построение проекта выхода из затруднения.
3 мин.
Анализ понятия “Changeable weather”.
Фронтальная
Коллективная
Индивидуальная
Englishmen always say “as changeable as the weather” about a person who often changes his mind or opinion. Why do they say so?
Преподаватель ставит проблему: почему о человеке, который часто меняет решения и мнения, англичане говорят «изменчивый как погода».
Студенты ищут в толковых словарях, словарях идиом и фразеологизмов, в лингвострановедческих словарях толкование понятия “as changeable as the weather” (изменчивый как погода).
Коммуникативные
Регулятивные
Предметные
Реализация построенного проекта.
5 мин.
Анализ найденных толкований понятия “as changeable as the weather”.
Заполнение таблицы True / False (прием «Верные – неверные утверждения») – см. Приложение 3.
Фронтальная
Коллективная
Преподаватель выслушивает ответы студентов.
Студенты дают толкование выражения “as changeable as the weather” (изменчивый как погода).
Просматривают таблицу и оценивают утверждения как “True” – верно,“False” – неверно (прогнозирование перед чтением).
Коммуникативные
Регулятивные
Предметные
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
10 мин.
Ознакомительное чтение текста “English weather” с проверкой правильности заполнения таблица «Верно – неверно» (см. Приложение 3).
Самостоятельная
Read the text “English weather” and choose the sentences which can illustrate the comparison “as changeable as the weather”.
Преподаватель просит студентов прочитать текст «Английская погода» и выбрать предложения, иллюстрирующие сравнение «изменчивый как погода».
Студенты читают текст самостоятельно, выбирают и зачитывают предложения по заданию преподавателя.
Коммуникативные
Регулятивные
Предметные
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
15 мин.
Чтение текста “English weather” с полным пониманием содержания прочитанного, используя прием «Инсерт».
Самостоятельная
Read the text again and translate it into Russian in details. While reading mark the information.
Преподаватель дает установку на чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного. Студенты маркируют текст +, _, ?, V.
Look at the screen and check your translation. Be very attentive. Let’s discuss your markings.
Обсуждаются маркеры.
Студенты читают текст, переводят его на русский язык при помощи ключевых слов, вынесенных за текстом, и англо-русских словарей (в электронной или бумажной версиях). Ставят в тексте маркеры. Затем проверяют правильность перевода по тексту-эталону на слайде. В данном тексте целенаправленно допущены неточности, которые студенты должны увидеть и исправить.
Коммуникативные
Личностные
Предметные
Метапредметные
Включение в систему знаний и повторение.
35 мин.
Выполнение задания на поиск эквивалентов слов и выражений из текста (см. Приложение 4).
Составление высказываний по моделям (см. Приложение 5)
Составление диалогов об английской погоде на основе прочитанного текста.
Коллективная
Индивидуальная
Парная
Преподаватель дает студентам слова и выражения из текста на русском языке, точные эквиваленты которых они должны найти в тексте.
Преподаватель просит студентов построить высказывания о погоде по моделям: I like when it is… / I don’t like when it is.
Преподаватель предлагает студентам обсудить английскую погоду в диалогах, построенных на основе прочитанного текста и представить группе.
Студенты выписывают из текста точные эквиваленты словам и выражениям, данным преподавателем. Заполняется таблица.
Студенты составляют высказывания по речевой модели.
Студенты в парах составляют диалоги и разыгрывают их перед группой.
Предметные
Личностные
Регулятивные
Метапредметные
Коммуникативные
Рефлексия учебной деятельности.
10 мин.
Заполнение студентами третьей колонки таблицы «З-Х-У».
Самостоятельная
Фронтальная
Can you tell about yourself that you are as changeable as the weather?
Преподаватель задает вопрос: «Какие открытия вы сделали на занятии?», выставляет оценки за урок, дает домашнее задание.
Студенты отвечают на вопрос о том, могут ли они назвать себя изменчивыми, как погода.
Заполняют третью колонку таблицы «З-Х-У»
Личностные
Предметные
Коммуникативные
Регулятивные
Приложение № 1.
When the weather is wet We must not fret.
When the weather is cold
We must not scold.
When the weather is warm
We must not storm.
But be thankful together
Whatever the weather.
Man is a fool –
When it’s hot,
He wants it cool.
When it’s cool –
He wants it hot.
He always wants
What he has not.
When the __________ is wet
We must not fret.
When the _________ is ________
We must not scold.
When the _________ is ________
We must not storm.
But be thankful together
Whatever the _________.
Man is a fool –
When it’s _______,
He wants it ________.
When it’s __________ –
He wants it ________.
He always wants
What he has not.
Приложение № 2.
Приложение № 3.
Text “English Weather”
The weather in England is very changeable. A fine morning can change into a wet afternoon and evening. And a nasty morning can change to a fine afternoon. That is why it is natural for the English to use the comparison “as changeable as the weather” of a person who often changes his mood or opinion about something. “Other countries have a climate, in England we have weather”. This statement is often made by the English to describe meteorological conditions of their country.
The English also say that they have three variants of weather: when it rains in the morning, when it rains in the afternoon or when it rains all day long.
The weather is the favourite conversational topic in England. When two Englishmen meet, their first words will be “How do you do?” or “How are you?”. Ad after the reply “Very well, thank you; and how are you?” the next remark is almost certain to be about the weather. When they go abroad the English often surprise people of other nationalities by this tendency to talk about the weather, a topic of conversation that other people do not find so interesting.
The best time of the year in England is spring (of course, it rains in spring, too). The two worst months in Britain are January and February. They are cold, damp and unpleasant. The best place in the world then is at home by the fire in the fireplace.
Summer months are rather cold and there can be a lot of rainy days. So, most people, who look forward to summer holidays, plan to go abroad in summer to France or somewhere in the Continent.
The most unpleasant aspect of English weather is fog and smog. This is extremely bad I big cities and especially in London. The fog spreads everywhere, it is in the streets and it creeps into the houses. Cars move along slowly, but street accidents are frequent in the fog. People cannot see each other. They creep along the houses touching then with their hands not to lose their way or not to be run over by a car.
Words
Changeable – изменчивый, неустойчивый
Wet – сырой, мокрый
Nasty – мерзкий, противный, ненастный
Comparison – сравнение
Mood – настроение
Opinion – мнение
Statement – утверждение
Meteorological – метеорологический
Remark – замечание
To go abroad – поехать за границу
Nationalities – национальности
Damp – сырой, мокрый
Fireplace – камин
Look forward – ждать с нетерпением
Aspect – аспект
Fog – туман
Smog – смог (smoke + fog)
Extremely – чрезвычайно
Spread – расстилается
Creeps – вползает, крадется
Frequent – частый
To lose way – заблудиться
To be run over by a car – попасть под машину
Приложение № 4.
- Прекрасное утро
Естественно для англичан
Непостоянный, как погода
Другие страны
Три варианта погоды
Весь день
Любимая тема разговоров
Их первые слова
Ответ
Практически точно
Англичане часто удивляют людей
Эта тенденция
Тема разговоров
Лучшее время года
Два худших месяца
Неприятные
Лучшее место
Большой огонь
Довольно холодное
Много дождливых дней
Поехать за границу
Дорожное происшествие
Приложение № 5.
Задание: составьте высказывание по следующим речевым моделям.
-
I like when it is….
sunny
rainy
foggy
windy
stormy
snowy
warm
hot
cool
cold
because….
I don’t like when it is ….
14
