Календарно тематическое планирование по английскому языку 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М. : Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

Учебник (Student’s Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;
Аудиоприложение (CD MP3);
Обучающая компьютерная программа «Enjoy English».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Актуальность разработки рабочей программы обусловлена недостаточной детализацией примерной программы и необходимостью адаптации авторской программы к реальным условиям преподавания.

Новизна и отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество / партнерство;

парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;
ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личностный смысл;
последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения — умения видеть себя со стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Приоритетной целью является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и суждения необходимости отказа от вредных привычек

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольные работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. В конце года итоговая контрольная работа за курс 6 класса. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.

3. Место предмета иностранный язык в учебном плане

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

4. Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам.

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

Диалогическая речь в 6 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут

чтение:

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
Объем текстов для чтения – до 400 слов
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.
Объем текстов для чтения до – 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацииосуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
Объем текстов для чтения - до 250 слов

письменная речь:

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).
Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов. (doctor). Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

• Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There +to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which,that, who, if, because, that’s why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, PresentProgressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурная компетенция:

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;
словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторная компетенция

Совершенствуются умения:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным I1 толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурпом мире, осознание места и роли родного и иностранных языков В этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями и интернет-ресурсами; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Специальные учебные умения.

Формируются и совершенствуются умения:

находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

5. Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК. Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 промежуточных контрольных работ и 1 итоговой контрольной работы.

Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 6 класс 105 часов.

1 четверть. (26 уроков)

Добро пожаловать в «Клуб международных путешественников»

Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.1

с.38

У карты мира

Personal information

Countries (descriptions)

Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые

П: выписывать предложения

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр.2

с.38

Где находятся эти страны?

Комбинированный урок.

Упр.4 стр.38

Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Present Simple, Present Continuous (review)

: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.3

с.38

Что тебе нравиться делать, а что нет?

Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр.4

с.38

Знакомство с друзьями

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.39

: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения

читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.5

с.39

Будь вежлив.

Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.6

с.39

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.7 стр.39

Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Word formation (suffix-er) (review)

: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Упр.7

с.39

Чудеса природы.

Комбинированный урок.

Упр.49 стр.21

Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Uncountable nouns

: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.8

с.39

Ниагарский водопад.

Контроль чтения

Комбинированный урок.

Упр.8 стр.39

Names of places

Wonders of nature

The Great Barrier Reef, the White Cliffs of Dover, Lithuania height, chalk, dune

Uncountable nouns

Чтение: стр. 42-44

задания 3,4, 5

А: слушать и читать слова

Г: рассказывать о одном чуде природы, используя образец

Ч: читать выразительно вслух текст и найти в тексте эквиваленты

П: закончить предложения

Ч: читать текст и выполнить тесты; отметить предложения на соответствие true/false

высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета;

- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

-заполнить таблицу

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.9

с.40

Чудеса природы России

Комбинированный урок.

Упр.53стр.22

Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.10

с.40

Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.

Упр.9,10 стр.40

: Appearance

Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns: Indefinite article a/an

: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: дополнить предложения артиклями

рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.11

с.40

Описываем наших друзей.

Комбинированный

урок.

Упр59 стр.24

Appearance

Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Comparison structure: as…as/ not as…as

понимать на слух речь одноклассников

Г: выбрать и сказать какие утверждения верные и какие нет

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со струтурами

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.12

с.40

Подарок бабушке.

Комбинированный урок.

Упр.11 стр.40

Appearance

Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Comparison structure: as…as/ not as…as

А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.13

с.40

Мой дом - моя крепость

Комбинированный урок.

Упр.12 стр.40

: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

At home

Compound nouns

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: ответить на вопросы к тексте и сказать о предпочтениях людей

Ч: слушать и читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh,

П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.14

с.40

Жизнь в городе и деревне.

Комбинированный урок.

Упр.13. стр.40

Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

: Compound nouns

П: новые ЛЕ

: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать сложные слова

прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.15

с.41

Типы домов.

Комбинированный урок.

Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Compound nouns

Clauses with which/who

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

П: писать слова

описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.16

с.41

Описание своего дома /квартиры Комбинированный

урок.

Упр.14. стр.40

At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Clauses with which/who

А: полностью понимать трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом или свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр.88. стр.

Памятные дни в Британии

Комбинированный

урок.

Упр.15. стр.41

: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of

: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)

: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;

П: правописание лексики по теме «Путешествия»

соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр.101. стр.36

Особенный день для семьи.

Комбинированный урок.

Holidays

Fireworks, evening meal

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133

: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр.107. стр.

Британские праздники

Комбинированный

урок.

Упр.16. стр.41

Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 20-21 р.т.

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.

Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 36 упр. 106

Говорение: стр. 36 упр. 178

: полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы ;

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 22-23 р.т

Как отметить любимый праздник.

Комбинированный урок.

Чтение: стр. 37

Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»

понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: задавать вопросы по прочитанному тексту

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

С 24р.т.

Веселое время провождение (Домашнее чтение)

Комбинированный урок.

Аудирование:

стр. 42,задания 1,2

А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками

договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;

-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С 25р.т.

Путешествия и клады

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Письмо: стр. 44 задание 6

П: заполнить анкету для поступления в клуб международных путешественников по образцу

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С. 26-27 р.т.

Анализ контрольной работы

Говорение: стр. 44 – 45 задание 7

диалогические и монологические высказывания по темам «Путешествия» « Праздники»

Л. Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам.

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Слова с.41

Резервный урок

2. четверть (25 уроков)

27/1

«Конференция международных путешественников начинает свою работу».

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Клуб международных исследователей

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр.1

с.69

28/2

«Конференция международных исследователей начинает свою работу».

Говорение:

Контроль монологической речи

А: различать и воспроизводить вопросы и речь учителя и одноклассников;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- кратко излагать содержание;

Ч:сравнивать и анализировать подготовленный текст;

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики написать текст проекта

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять плакат.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 2

Стр. 70

29/3

Мы обсуждаем, как провести выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр.2 с.46 (повторить слова и выражения

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

: слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 3

Стр. 70

30/4

Веселые выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 7 с.48 (выучить выражения); упр.1 стр. 69 (письменно

: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto

: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)

: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 4

Стр. 70

31/5

Ваши планы на выходные

Комбинированный

урок.

Уч: упр. 17 а) – дополнить словами –устно с.50; упр.2 стр. 70 (письменно

hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)

модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов

: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр. 5

Стр. 70

32/6

Виды отдыха

Контроль говорения.

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

Уч: упр.18 с.51 повторить

hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest

: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 21

Стр. 52, р.т.

33/7

Разговор о животных: читаем и говорим о Лондонском зоопарке

Комбинированный

урок.

названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although

: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 6

Стр. 70

34/8

Разговор о животных: читаем и говорим о Московском зоопарке

Комбинированный

урок.

: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 7

Стр. 70

35/9

Человек и звери, живущие в зоопарках

Комбинированный

урок.

названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various

вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных

: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Упр. 8

Стр. 71

36/10

Угощение: разные продукты питания

Комбинированный

урок.

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 37, 38

Стр. 57р.т.

37/11

Традиционный английский завтрак

Урок изучения и первичного закрепления знаний

: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 9

Стр. 71

38/12

Английская еда в сравнении с русской

meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Упр. 10

Стр. 71

39/13

Любимая еда Контроль аудирования

Урок контроля, коррекции и оценки знаний

meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings; fantastic

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); видовременные формы глагола

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 42

Стр. 58

Упр. 46

Стр. 60, р.т.

40/14

Разговор о британских школах

: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях

учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 53

Стр. 62, р.т.

41/15

Употребление модальных глаголов в ситуации «Школьная жизнь»

English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to (повторение)

воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 60

Стр. 64,р.т.

42/16

Типы школ в России и Британии: сравнение

: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

модальные глаголы, видовременные формы глагола

: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Упр. 70

Стр. 67р.т.

43/17

Школьная жизнь

Контроль письма.

: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

: модальные глаголы, видовременные формы глагола

: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 11

Стр. 71

44/18

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Слова с 72

45/19

Внеклассное чтение

: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

С48-49 р.т.

46/20

Подготовка к проекту «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

С 50-51 р.т.

47/21

Проектная работа «Давайте приготовим специальное блюдо на Рождество!»

Урок применения ЗУН учащихся.

apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

- формировать у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление

- владеть умением реагировать на вопросы, вступать в дискуссию

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

48/22

Обобщающее повторение по теме «Школьная жизнь »

: изученная лексика по теме

weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre, a sports club…;

to fall asleep;

to be lucky

: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов; модальные глаголы

: описывать ситуацию, употребляя настоящее, прошедшее, будущее время, вести диалог – расспрос по ситуации

Ч: читать текст, выделяя главные факты

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№ 1, 4а с. 76-77,р.т.

49/23

Участие в международном интернет-проекте

: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№ 2,3, 4b с. 76-77,р.т.

50/24

Вебсайт Международного клуба исследователей

: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

: Present Simple (review)

. слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

№10 с.78, р.т.

51/25

Резервный урок

3. четверть (32урока)

52/1

Карта Великобритании

: a castle, to consist of

Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000

: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

№24,28 с.81-82р.т.

53/2

Интересные факты о Великобритании

: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Present Simple (review)

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№38 с.84р.т.

54/3

Флаг Великобритании

Комбинированный

thistle, daffodil, clover

: Article the with the names of the places (review)

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

№42,43,47 с.85-86 р.т.

55/4

Традиции и обычаи Британии.

: custom, tradition, saying, superstition

: Zero Conditional

А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№50,59 с.87-88р.т.

56/5

Путешествие по Англии

Комбинированный

: thrilling, scientific, expensive

: Wh-questions

: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№60,62 с.90р.т.

57/6

Города Англии

Комбинированный

industrial, a conference, an exhibition

Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№68 с.92р.т.

58/7

Лексико-грамматический тест.

Контроль письма

: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

№69 с.92р.т.

59/8

Уэльс

Комбинированный

Упр. 10 с. 120

: springs, healing powers, patron saint

Present Continious (review)

: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№75,76 с.94р.т.

60/9

Северная Ирландия

Комбинированный

: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Adjectives (degrees of comparison)

: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№82,83 с.96р.т.

61/10

Викторина «Северная Ирландия»

Комбинированный

: Adjectives (degrees of comparison)

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№90, с.99-100, р.т

62/11

Шотландия

Комбинированный

a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

: Wh-questions

: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

№ 91,95 с.99-100, р.т.

63/12

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 1.

a kilt, a clan, bagpipes, oil r: cosy, to argue igs

: Wh-questions. Past Simple

(review)

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

64/13

Чтение шотландской сказки «Я сам!»

Часть 2

to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

: Reflexive pronouns

:Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

осознание качества и уровня усвоенного материала

№104 с.102, р.т.

65/14

Знаменитые люди Великобритании

Комбинированный

: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)

: Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

П: писать слова

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№118,119 с.105

р.т.

66/15

Древний замок на западе Великобритании

Контроль чтения

Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

67/16

Принцесса Диана и Даниел Рэдклифф

charity, landmine, diseases, crash

: Present/ Past Simple (review)

Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№122,123 с.106 р.т.

68/17

Джозеф Киплинг.

Комбинированный

: to be born, adults

: Present/ Past Simple (review)

А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение,

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

№129 с.108,р.т.

69/18

Увлечения и хобби британцев

Комбинированный

: to drive a cart

: Wh-questions

Полностью понимать в прослушанном тексте (сообщении о наиболее популярных и наименее популярных увлечениях и хобби британцев)

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

№132 с.110, р.т.

70/19

Письмо Алисы

Комбинированный

: to kidnap

: Wh-questions

: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

№135 с.111

, р.т.

71/20

Проблемы с родственниками

Контроль аудирования

: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

: Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

№1,2 с.123, р.т.

72/21

Чтение отрывка из книги “Лев, колдунья и платяной шкаф” Кэролла Льюса

crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Present / Present Perfect / Past Simple (review)

: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 72, №143 с.114,р.т.

73/22

Любимый жанр книг

Комбинированный

: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Wh-questions

слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч: Читать текст (отрывок из книги «Лев, колдунья, платяной шкаф» Льюса) с пониманием основного содержания

П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

№151 с.116 р.т.

74/23

Подготовка к проекту «Давай почитаем наши любимые английские книги!»

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 74, р.т.

75/24

«Давай почитаем наши любимые английские книги!»

Проектная работа

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект

Формирование у участников проектной работы умения представлять свои проекты в виде презентации, готовить свое выступление.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 75, р.т.

76/25

Любимый британский писатель.

Контроль говорения

составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 76, р.т.

77/26

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 77, р.т.

78/27

Внеклассное чтение «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 78, р.т.

79/28

Добро пожаловать в мир приключений

: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed

: Present Simple (review)

слушать и понимать речь одноклассников и учителя;

Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 79, р.т.

80/29

Подготовка к походу

: to squeeze

(through), incredible,

back and forward

Singular and

plural nouns

(review)

полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе

выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 80, CD MP3

№ 8, р.т.

81/30

Приключения во время похода.

: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent

: Present Simple (review)

кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы

Ч: читать текст (личное письмо) с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 81, CD MP3

№ 18,р.т.

82/31

Великие путешественники прошлого

: to return, a coast, a crew

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.

- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 82, CD MP3

№ 28р.т.

83/32

Современные путешественники (Дмитрий Шпаро)

Комбинированный урок.

Упр.5 стр.159

to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition

Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;

кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 83, CD MP3

№ 35

р.т.

4. четверть (22 урока)

84/1

Виды путешествий.

Комбинированный урок.

Упр.6 стр.159

: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

: Past Simple

(review)

Wh-questions

: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Урок 84, CD MP3

№ 48,р.т.

85/2

Поездка за город. Контроль чтения

Чтение: стр. 161

задания 3,4, 5

: читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 85, р.т.

86/3

Популярные виды спорта в Британии.

Комбинированный урок.

jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race

Present / Past /

Simple (review)

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Урок 86, CD MP3

№50р.т.

87/4

Популярные виды спорта в России.

Комбинированный урок

Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.

Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 87, CD MP3

№ 58р.т.

88/5

Природа и экология: вода на

планете (океаны, моря, озера, реки);

Комбинированный урок

underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation

: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;

извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 88, CD MP3

№ 70, 71

р.т.

89/6

Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро

Байкал

Комбинированный урок.

Л: to reach

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;

самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 89, р.т.

90/7

Подводный животный мир.

Комбинированный

урок.

: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous

Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- владеть навыками оценочной самостоятельности

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 90, CD MP3

№ 82р.т.

91/8

Праздники и фестивали в

Великобритании и России.

Комбинированный урок.

: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;

выбирать основания и критерии доя сравнения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 91,

р.т.

92/9

Семейный праздник.

Комбинированный урок.

apple dumpling, tart, delicious, drip,

: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 92, CD MP3

№ 88р.т.

93/10

Мой любимый праздник

: кратко высказываться по заданной теме, используя изученный лексико-грамматический материал

находить и представлять дополнительную информацию с использованием ресурсов библиотеки и интернета;

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 93, р.т.

94/11

Праздники России и Британии. Контроль аудирования

Аудирование:

стр. 161, задания 1,2

воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль),

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

Урок 94, р.т.

95/12

Грамматический материал. Времена глагола. Комбинированный урок.

Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)

делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;

анализировать и сравнивать грамматические явления

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 95, р.т.

96/13

Внеклассное чтение

Комбинированный

урок.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

Урок 96, р.т.

97/14

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 97, р.т.

98/15

Внеклассное чтение

Комбинированный урок.

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Урок 98, Пересказ

р.т.

99/16

Масленица в России

Контроль письма.

Письмо: стр. 163 задание 6

: написать ответ другу по переписке

- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль)

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Урок 99, р.т.

100/17

Подготовка к проекту «Добро пожаловать в Россию!»

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 100, р.т.

101/18

Защита проектной работы «Добро пожаловать в Россию!»

Урок применения ЗУН учащихся.

Закрепление пройденного лексического материала

. Закрепление пройденного грамматического материала

: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: защищать проект, вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- владеть навыками коллективного планирования, делового партнерского общения при подготовки проектной работы;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Урок 101, р.т.

102/19

Россия. Праздники. Спорт.

Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Закрепление пройденного лексического материала

Закрепление пройденного грамматического материала

вести диалог-расспрос, используя вопросы: What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?

- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;

-составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Урок 102, р.т.

103/20

Повторение «Типичная английская семья»

Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых явлений

систематизировать и обобщить изученный лексико-грамматический материал под руководством учителя

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

Урок 103, р.т.

104/21

Резервный

105/22