Календарно - тематическое планирование по немецкому языку (2 класс)

Календарно-тематический план на 2016 – 2017 учебный год

Курс: Немецкий язык 2 класс

Учитель: Карабут Марьяна Рамозановна

Количество часов в неделю: 2

I – 18 III - 20

II – 14 IV – 16

Всего : 68 часов

В том числе плановых контрольных работ:

Административные контрольные работы:

Базовый учебник: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги», Москва «Просвещение», 2006 год.

Программа: Программа начального общего образования по немецкому языку/Журнал «Иностранные языки в школе», №т 5,6, 2005г. С.2

Дополнительная литература: И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Первые шаги – рабочая тетрадь» в 2-х частях; Н.Д. Гальскова, Б.А. Глухарёва «Немецкий язык в детском саду», Ю.С. Райнеке «Игры на уроках немецкого языка в начальной школе», 2 класс; Поурочные планы по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой /авт. Сост. Т.П. Сухова – Волгоград: Учитель, 2009г.; Г.Н. Лебедева «Внеклассная работа по немецкому языку на начальном этапе обучения»

Для характеристики планируемых результатов используются следующие обозначения:

Л. – личностные универсальные учебные действия

П. – познавательные универсальные учебные действия

Р. – регулятивные универсальные учебные действия

К. – коммуникативные универсальные учебные действия

Пр. – предметные

№ урока

Тема

Тип

урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Дата

план

факт

Вводный курс Часть I (Всего 32 ч)

Что надо знать

перед тем, как

отправиться в

путь

Вводный урок

Л. Иметь информацию о стране изучаемого языка — Германии.

П. Иметь представление об учебном комплекте «Немецкий язык. Первые шаги».

К. Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника, выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

• Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка Германии.

• Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

• Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Праздника [link] между носителями разных культур

• Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

* Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

»Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

• Читать диалог по ролям.

•Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

Устный контроль навыков и умений говорения

А что мы ещё не успели?

Уроки обобщающего повторения.

Р. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках.

Пр. вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения.

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов

получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая

информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Л. Быть готовым к сотрудничеству, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

• Рассказывать о себе и о своей семье.

• Читать диалог по ролям.

• Соблюдать нормы произношения немецкого языка

Устная речь

Контроль сформированности лексических навыков по

темам «Семья», «Почта»

Урок контроля

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

П. составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, знать изученные грамматические особенности изучаемого языка

Контроль знаний и умений учащихся по теме.

Устный контроль навыков и умений говорения

4. И что мы только не делаем! (6 часов)

Аня и Саша играют в репортёра

Грамматикоориентированный урок

Л. развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Р. принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий; осуществлять первоначальный контроль своих действий.

К. следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности, входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

• Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Was ich nicht alles machen!".

• Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

• Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

•Спрягать глаголы в Präsen письменно и устно.

• Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

•Отыскивать в тексте нужную информацию.

* Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

Устный контроль навыков и умений говорения

О чём говорят

Сегодня дети на

уроке немецкого языка?

Практический урок подготовки к празднику «Прощай, 2-й класс!»

Р. Определять цель учебного задания ,контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения ,обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст ,восстанавливать деформированное предложение

Пр. Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в Prasens,

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка.

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом,

уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

• Рассматривать персонаж немецкого фольклора Kasperle, читать и

воспринимать на слух текст песенки.

• Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.

• Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

• Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

• Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

• Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.

• Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

« Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Говорение

Аня и Саша пишут письмо

Сабине и Свену.

Урок практикум

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

П. осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

* Воспроизводить наизусть песенку„Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.

• Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

• Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения

сильных глаголов с корневой гласной„а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Чтение и письмо

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию ,воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

• Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовиться к празднику „Tschüß, 2. Klasse!».

• Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

• Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Устный контроль навыков и умений говорения

Что ещё не успели

сделать?

Урок обощающего повторения

р. Знать разные формы связки sein, с парадигмой спряжения sein в Präsens, уметь использовать связку sein в разных лицах, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

Р. уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение быть готовым к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

• Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

•Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.

• Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

• Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

• Слушать и петь

песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

• Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

• Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.

Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Чтение и письмо

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практикум

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; выcказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

Пр. Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, открытки (сопоставлять с русским письмом), развивать самостоятельность.

• Читать и понимать содержание текст„Markus spielt am Computer",пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Чтение

5. Сыграем на нашем празднике сцены из сказки? Или это слишком трудно? (9 часов)

Касперле говорит,

что тот, кто захо-

чет, тот сможет.

Верно?

Тренировочно-практический

урок

Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме, произносить слова, соблюдая правильное ударение и правила чтения, отвечать на вопрос Wessen, употреблять в речи притяжательные местоимения

Л. Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1 - м и

3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). « Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимать на слух и читать II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

• Читать сказку по ролям.

« Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слухи выполнять, используя повелительное наклонение.

• Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Чтение и письмо

Как хотел Касперле развеселить принцессу из

Сказки «Золотой

гусь»?

Тренировочно-практический

урок

Пр. воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила.

П. восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, находить в словарях необходимую информации.

Р. выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки, создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным),участвовать в презентации своих проектов.

Л. проявлять гуманное отношение ко всему живому, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества

• Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

• Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.

• Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.

» Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

• Отдавать команды ,выражать просьбу и приказания.

• Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.

• Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

• Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.

Слушать и читать текст вместе с диктором.

» Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Чтение и письмо

Кто пришел од-

нажды к королю?

Урок практикум

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

 Отвечать на вопросы по содержанию сказки

 Отыскивать нужную информацию в тексте

 Читать сказку и инсценировать ее

 Заполнять пропуски в тексте нужными словами и предложениями

Чтение

Мы играем и поём

Урок обобщающего повторения

П. осознанно строить речевое высказывание по теме урока, извлекать из прослушанного текста основную информацию, воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Р. Выполнять правила работы в группе, в паре, оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Л. Развивать самостоятельность

Пр. Читать и воспринимать на слух лексику по теме,произносить слова, соблюдая правильное ударения и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных и вопросительные слова, знать формы притяжательных местоимений, уметь составлять с ними предложения.

 Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки

 Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику

Устный контроль навыков и умений говорения

Что мы еще повторим?

Урок обобщающего повторения

Р. Принимать учебную задачу урока, воспроизводить и применять правила работы группе.

П. искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем.

Л. иметь первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

 Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотй гусь» опираясь на картинки учебника

 Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцена 6), опираясь на сноски на плашках

Чтение

Скоро будет праздник

Урок обобщающего повторения

П. работать с учебником, работать с информацией, искать информацию в учебных текстах,

Пр. выполнять лексико-грамматические упражнения, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

 Чтение сказки

 Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности

Чтение и письмо

Что нам нужно

повторить к празднику?

Урок обобщающего повторения

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

• Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

• Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.

Аудирование

Все ли мы повторили?

Урок обобщающего повторения

Р. Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки.

Л. адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.

 Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме сказки

Письмо

Чтение доставляет

удовольствие

Урок практики чтения

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

 Читать с полным пониманием текст Der Unsinnsonntag, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника

Чтение

6.Добро пожаловать на наш праздник! (4 часа)

65-66

Как завершается

сказка?

Урок практикум

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

 Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками

 Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашках

Аудирование

Наш праздник «Прощай, 2

класс»

Урок праздник

К. Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, отвечать на вопросы и задавать их.

Л. Быть доброжелательным, внимательным к товарищам, знать основные моральные нормы (ответственность, справедливое распределение, взаимопомощь)

Р. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий.

Пр. Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила

П. рассказывать популярные детские песенки и рифмовки

 Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретенные навыки и умения

Устный контроль навыков и умений говорения

Обобщающий урок по

Материалам учебного года

Урок обобщающего повторения

К. оперировать необходимым языковым и речевым материалом используя изученные речевые обороты, понимать на слух речь учителя; высказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги, тексты.

П. воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение

Л. знать особенности написания немецкого письма, развивать самостоятельность.

• Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя изученную лексику.

• Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

• Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Устный контроль навыков и умений говорения