Технологическая карта урока
Предмет: английский язык
Класс: 5
Учитель: Михеева А.В.
Тема: Известные люди, которые вошли в историю.
Тип урока: комбинированный
Практические: активизировать навыки употребления глагола was/were для описания людей разных профессий Развивающие: развитие умения находить информацию в тексте
Воспитательные: воспитывать культуру взаимодействия и сотрудничества, формировать интерес к истории
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1. Называть профессии людей
2. Использовать глагол was/were для описания людей в прошлом
3. Называть даты
4. Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации
Личностные: развитие любознательности и формирование интереса к иностранному языку, готовности к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений.
Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей, освоение поискового чтения
Коммуникативные: умение работать в группе умение задавать вопросы и отвечать на них, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Основные понятия
Artist, dancer, inventor, writer, scientist, singer, comedian, astronomer, athlete, queen, was, were
Организация пространства
Межпредметные связи
История, литература, МХК, химия
Формы работы
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа
Ресурсы
Основные:
-УМК: Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, К. Гренджер Английский язык Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М., Русское слово, Macmillan 2013;
Дополнительные:
-раздаточный материал - рассказы об известных людях
-презентация в программе «Power Point»
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
2. Определение цели и плана урока
Речевая разминка Good morning! I’m glad to see you. How are you?
What date is it today? What day of the week? What’s the weather like today?
Look at the monitor and watch a presentation. Who are these people? What is the topic of our lesson?
Выводит план урока на экран. Обсуждает с учениками, что им особенно интересно узнать.
Дети предлагают варианты ответов.
Good morning! I’m glad to see you. How are you?
Today is the 4th of April. It’s Monday. It is sunny. It is not windy…
Дети предлагают варианты ответов и формулируют тему урока Famous People
Высказывают свои мысли.
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные).
Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя (Регулятивные).
Фонетическая разминка
Просит расположить транскрипцию и числовое обозначение дат.
Читают транскрипцию слов на доске.
Выходят к доске и сопоставляют даты, называют их. Повторяют хором.
Умение контролировать свою речь, сравнивая её с эталоном (Регулятивные)
3. Введение новой лексической структуры
Выводит слайд с цифровым и буквенным написанием года
Повторяют за учителем .
Умение называть год (Познавательные)
4. Введение лексики
Делается переход: выводится слайд с изображением известных личностей прошлого. Учитель спрашивает в каких годах могли жить эти люди, кто они были по профессии.
Выясняет какие профессии учащиеся уже знают, затем на экран выводятся слайды с новой лексикой и картинкой. Последним выводится слайд с мини-изображениями новой лексики. Производится фронтальный опрос учащихся.
Пытаются догадаться, называют разные годы.
Называют уже знакомую лексику
queen, singer, dancer, затем стараются запомнить новую лексику.
В конце вспоминают новые слова, в то время, как учитель указывает на подходящую картинку.
Стимулируется внутренняя мыслительная деятельность (Познавательные)
Закрепление полученных знаний (Регулятивные)
5. Актуализация знаний
Выводится слайд с изображением комиков братьев Маркс и художника Пикассо. Просит послушать и запись и выбрать правильное слово
St. b. p.95 ex. 7.
Смотрят на картинки и слушают 2 раза, после этого выбирают правильное слово.
Метод догадки (Познавательные)
Развитие навыков аудирования (Предметные, коммуникативные)
6. Закрепление употребления was/were
Просит самостоятельно выполнить упражнение из учебника p.95 ex. 10
Затем просит обменяться листочками с соседом по парте и проверить работу. Выводит ответы на экран.
Выполняют упражнение на листочках.
Дети проверяют работы друг друга, сверяясь с ответами на экране.
Применять грамматические и лексические знания для решения учебных задач (Предметные, общеучебные).
Умение оценивать результат работы (Регулятивные)
7. Закрепление полученных знаний и применение их в новой учебной ситуации
Просит разделиться на группы, каждой группе выдает текст. На экран выводятся вопросы, на которые ученики должны дать ответы, прочитав текст. Предлагает построить монологическое высказывание на основе прочитанной информации.
Читают и анализируют текст, находят ответы на вопросы.
Далее каждая группа презентует свои ответы.
Умение работать в группе, слушать и понимать речь других (Коммуникативные)
Развитие способности извлекать и анализировать информацию, строить речевое высказывание (Познавательные)
8. Рефлексия учебной деятельности на уроке, выставление оценок, объяснение домашнего задания
Задает вопросы об известных личностях, о которых они узнали на уроке, о новых профессиях.
Предлагает оценить свою работу на уроке, выбрав кружок:
Зеленый - я работал на 100 процентов
Жёлтый - я мог бы работать лучше
Красный - я не справился.
Сообщает домашнее задание: два варианта работы (устное сообщение с опорой на написанный текст или электронная презентация) по образцу в учебнике .
Отвечают на вопросы, оценивают свои работу на уроке.
Уметь определять практическую значимость полученных знаний (Регулятивные)
Уметь устанавливать причину полученного результата взаимодействия (Личностные, регулятивные)
