Паспорт урока
ФИО учителя: Тулева Карина Сериковна
ОУ: ГБОУ СОШ п.г.т. Мирный
Предмет: Английский язык
Класс: 8
УМК: Spotlight 8 / Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули и др./Английский в фокусе 8 класс / М., Просвещение, 2012г.
Face to Face / Intermediate Student’s Book – раздаточный материал
Тема урока: «Повседневный английский: словообразование, фразовый глагол bring»
Цели урока:
— повысить общую языковую культуру, расширить кругозор, развить познавательный интерес к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения;
— изучение новых лексических единиц по теме «фразовые глаголы»
— развивать умения во всех видах речевой деятельности: аудирование, чтение и говорение.
— создать условия для развития памяти, внимания.
— воспитывать культуру поведения; уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Планируемые образовательные результаты:
Проявление гражданской и национальной идентичности, — формирование интереса к окружающему миру
Познавательные УУД:
—Уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы,
— уметь работать с книгой, отбирать необходимый материал из текста,
— определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.
Регулятивные УУД:
—Уметь концентрировать внимание, организовывать рабочее место
— Уметь правильно оценивать результат коллективной и индивидуальной работы.
Коммуникативные УУД:
— Уметь работать в группе,
— уметь осуществлять межкультурное общение на АЯ,
— уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
— слушать и понимать речь учителя.
Знать:
— фразовые глаголы;
— словообразование глаголов ise/ize.
Уметь:
— воспроизводить по образцу лексические единицы с правильным произношением,
— строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка,
— определять тему, прогнозировать содержание урока.
— работать с прослушанным/прочитанным текстом
Программные требования:
Диалогическая речь: диалоги разного характера: этикетный, диалог-расспрос; Понимание воспринимаемого на слух (аудирование): понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, а также содержания аутентичных аудио- текстов;
Чтение: просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного);
Графика и орфография: буквы алфавита изучаемого языка, основные буквосочетания. Правила чтения и правописания.
Фонетическая сторона речи: адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний изучаемого языка.
Лексическая сторона речи: распознавание и употребление в речи ранее пройденных лексических единиц в рамках выделенной тематики.
Грамматическая сторона речи: распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка.
Тип урока: Комбинированный
Форма урока: Фронтальная, групповая
Оснащение урока: учебник “Spotlight 8”, раздаточный материал, аудиозапись
Мизансцена урока: Ученики сидят по 2 человека за партой.
Домашнее задание:
Продуктивное (идет как дополнительное): p. 31 ex. 7 (раздаточный материал) – дополнительное задание Творческое: - С помощью информации из интернета составить глоссарий (список глаголов образованных с помощью суффикса –ise/-ize. (на листе а4, креативно оформить)
Технологическая карта урока
-Готовность обучающихся к восприятию и воспроизведению информации на ИЯ; -Способность обучающихся воспроизводить речевое клише (рапорт дежурного) и сообщить учителю дату, отсутствующих, погоду на улице.
Учитель приветствует учащихся, спрашивает какое сегодня число, кто дежурный, кто отсутствует, какая сегодня погода за окном.
Good morning, boys and girls! Sit down, please. How are you today?
Who is on duty today? What date is it today? Who is absent today? What is the weather like today? Thank you very much!
Обучающиеся приветствуют учителя, настраиваются на работу на английском языке. Дежурный ученик отвечает на вопросы учителя, при необходимости класс помогает дежурному с ответом.
Предполагаемый ответ: Good morning. We are fine, and you?
I’m on duty today. Today is the __ of November. ____ is absent today. The weather is______.
II. Фонетическая зарядка
-Умение обучающихся воспроизводить речевые единицы ориентируясь на эталон.
-Умение обучающихся воспринимать и распознавать схожие речевые единицы
Учащимся предлагается прослушать и повторить несколько пар слов:
foe – four; coke – cock; soke – sock; show – shaw; code – cod.
fit – fed – fat;
lit – let – lat;
bit – bet – bat;
pit – pet – pat.
Обучающиеся слушают и повторяют слова за учителем.
III. Актуализация опорных знаний и определение темы урока
- Умение строить простое высказывание на ИЯ в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Учитель организует работу учащихся с темой урока и информацией на доске. Просит учащихся перевести глагол BRING.
Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, и определяют тему урока.
-Умение планировать результат своей деятельности на уроке
What do you think we are going to talk about?
Yes, that’s right, today we are going to speak about phrasal verb “bring”.
Обучающиеся формулируют тему урока и знакомятся с тем, чему смогут научиться на уроке.
IV. Введение активной лексики урока
-Учащиеся самостоятельно выбирают нужную информацию и применяют ее в задании.
Учитель раздает обучающимся листы с информацией о фразовых глаголах bring.
[pic]
Учитель предлагает обучающимся открыть учебники на стр. 52 и выполнить упражнение № 1.
Учащиеся изучают раздаточный материал и выполняют задание № 1 на стр. 52. Затем обучающиеся читают предложения и сверяют свои ответы. Вместе переводят предложения.
V. Повторение грамматического материала (Past Perfect/Past Simple)
-Cистематизация полученных ранее знаний и отработка навыков аудирования;
Учитель предлагает обучающимся вспомнить грамматические структуры образования времен Past Simple и Past Perfect.
Обращает внимание на предложения записанные на доске, и просит учащихся сказать какое действие произошло раньше (вспомнить когда употребляются данные времена)
Учитель предлагает обучающимся обратить внимание на раздаточный материал и выполнить упр. 9.
Обучающиеся составляют схемы образования данных времен, обсуждают примеры употребления, выполняют упр. 8 и 9. Проверяют задание по аудиозаписи
VI. Введение нового материала по теме «Словообразование»
- Освоение темы «Словообразование глаголов с суффиксом ISE/IZE»
Учитель объясняет обучающимся грамматический материал по теме Словообразование. Суффикс ”–IZE /-ISE”.
Сегодня мы рассмотрим еще один суффикс глаголов – это суффикс “-IZE/-ISE”.
Глаголов с этим суффиксом великое множество, и значения многих из них вам известны.
Например, глаголы: локализовать, реализовать, специализироваться, синхронизировать, визуализировать, модернизировать, организовывать и т.д. – это глаголы, которые имеют аналоги в английском языке.
Суффикс“-IZE/-ISE”– продуктивный, происхождением с греческого и латыни. Его смысл – “создавать, действовать и обеспечивать”.
Учитель просит учеников поработать в парах, раздает им материал, где ученикам предлагает подобрать к существительным суффикс чтоб получился глагол и перевести.
Выполнение Упр. 2 с. 51 в учебнике
Обучающиеся записывают правило и выполняют творческое задание с соседом по парте.
IX. Домашнее задание
Учитель просит учеников записать домашнее задание в дневники и подробно объясняет, как его выполнить.
Now let’s look at your home task.
- С помощью информации из интернета составить глоссарий (список глаголов образованных с помощью суффикса –ise/-ize. (на листе а4, креативно оформить)
-p. 31 ex. 7 (раздаточный материал) – дополнительное задание
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.
X. Подведение итогов урока, рефлексия
-Умение давать оценку деятельности на уроке;
Учитель проводит рефлексию задавая вопросы об уроке.
Сообщает отметки за урок. Thank you for your work/ the marks for the lesson are …
The lesson is over. Goodbye, students.
Обучающиеся выражают собственное мнение об уроке.
ME [pic]
MEMOR IZE запоминать,
заучивать наизусть
Извиняться APOLOG ISE
SUMMAR IZE суммировать,
резюмировать
[pic]
CHARACTER IZE ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ
МОДЕРНИЗИРОВАТЬ,
ОСОВРЕМЕНИТЬ MODERN IZE
CRITIS IZE критиковать
