Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
таний –ee-,
-ea-.
Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
Формирование пассивного словаря.
beach, seal, sleep, cream, stream, peach, meal, feet, green, sweet, queen,
sheep
- формировать представление об английском языке как средстве поз-нания окру-жающего мира;
-формировать мировоззренческие понятия
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Песня «ABC»
РТ, упр. 3, с. 4
2.
Чтение буквосоче
таний –ear-,
-air-, -are-.
Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
Формирование пассивного словаря.
wear, stair, hair, chair, scared, stare, hare
-формировать и развивать интерес к иностранному языку; представление о языке как о средстве познания окружающего мира
--группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 6, с. 5
3.
Чтение буквосочета
ний -ou-,
-ow-
Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
mouse, count, mountain, cow, house, fountain, owl, brown, down, town, crowd, cloud
-формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и само-познанию
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 9, c. 6
4.
Чтение буквосочетаний -ur-, -ir-,
-or-, -er-.
Формирование навыка произнесения и чтения буквосочетаний и слов и этими буквосочетаниями.
Формирование умений и навыков чтения транскрипции.
Формирование пассивного словаря.
purple, turtle, nurse, girl, bird, skirt, herd, perch, word, worm, herb, home-work
-развивать интерес к иностранному языку;
формировать коммуникативную компетент-ность в общении
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 12, c. 7
5.
Чтение буквосочетаний -igh-, -ie-, -oy-, -oi-Чтение буквы -y
Развитие навыков письменной речи (учить написанию личной информации с опорой на образец).
night, fight, light, fly, sky, spy, pie, tie, lie, toy, boy, royal, point, coin, noise
-формировать и развивать интерес к иностранному языку;
формировать готовность к саморазвитию и самообразованию
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст аудиозаписи с иллюстрациями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 15, с. 8
6.
Чтение буквосочетаний -aw-,-au-,-ar-,-or-.
Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Закрепление лексико-грамматического материала раздела 1
straw, draw, crawl, Autumn, August, launch, star, fork, scarf, shorts, horse
-формировать готовность к саморазвитию и само-образованию;
-формировать и развивать интерес к иностранному языку;
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 21, 24, с. 10-11
7.
Чтение буквосочетаний -oo-, -ew-, -ue-.
Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Закрепление лексико-грамматического материала раздела 1
zoo, school, baboon, crew, screw, chew, blue, statue, glue
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
-группиро
вать слова в соответст
вии с изу-ченными правилами чтения;
- уметь соотносить
текст ауди-озаписи с иллюстра-циями.
адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
-соблюдать особенности интонации;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
РТ, упр. 27, с. 12
8.
Контроль навыков говорения. Встреча с героями истории.
Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний.
Проверка знаний фонетического и лексического материала раздела 1.
-формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самостоя-тельность; развивать интерес к иностранному языку
-формировать умение контролировать свое время и оценивать свои дейст-вия, вносить соответствующие коррек-тивы в их выполнение.
-выявлять языковые закономерности
Английские имена
РТ, упр. 28, 29, с. 13
Unit 2. They Can See the Key
9.
История на пиратском корабле. Предлоги места.
Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний.
Проверка знаний фонетического и лексического материала раздела 1.
behind, on, in, under, horrible,
quick
Модальный глагол can; предлоги места
-формировать уважительное отношение к иному мнению;
-формировать желание при-обретать новые знания, умения, совершенст-вовать имеющиеся
-формиро-вать желание общаться и умение знакомиться с другими ребятами;
осваивать приемы логического запоминания информации; уметь слу-шать и вступать в диалог.
- распознавать и употреблять в речи речевое клише в соответствии с коммуникативной задачей;
-соотносить графический образ слова с его звуковым образом
РТ, упр. 1, с. 14
10
Контроль навыков аудирования. Давай познакомимся! (имя, возраст)
Активизация навыков произнесения и чтения буквосочетаний.
Проверка знаний фонетического и лексического материала раздела 1.
my, his, her. Числительные 1- 20.
Притяжа-тельные местоиме-ния, what’s your / his / her name?
-развивать самостоятельность,целе-устремлен-ность, добро-желательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать чувства других людей, соб-людать нормы речевого и неречевого этикета;
-формировать умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности;
-формировать умение работать индивидуально и в группе
- развивать умение спрашивать имя и возраст;
- развивать умение находить информацию в тексте;
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
РТ, упр. 2, с. 15
11
Где он? Местонахождение предметов.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Развитие навыков письменной речи (учить написанию приветствия с опорой на образец).
behind, on, in, under
Предлоги места. Where is / are…? It’s / they’re…
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
-уметь выделять необходимую информацию;
-уметь организовывать учебное сотрудничество
-освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме;
-закрепить умение расспрашивать о местонахождении предметов
Песня «Where are the stars?»
РТ, упр. 5, с. 16
12
Описываем животных РБ. Числительные 1-20.
Формирование умения находить информацию в тексте (учить чтению текста с извлечением нужной информации). Формирование умения воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
Числительные 1- 20.
This is…/ these are, can, can’t
-развивать интерес к иностранному языку;
формировать коммуникативную компетент-ность в общении
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме
-описывать животных используя активный языковой и речевой материал;
- активизировать изученный лексический материал по теме «Числительные»
РТ, упр. 6, с. 17
13
Контроль навыко чтения.
Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Развитие умений и навыков выразительного чтения.
swan, penguin, emu
формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самостоя-тельность
-формировать умение контролировать свое время и оценивать свои дейст-вия, вносить соответствующие коррек-тивы в их выполнение.
- выявлять языковые закономерности
РТ, упр. 7, с. 17
14
Математика. Кто считает лучше всех! Арифметические действия.
Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 2.
Активизация межпредметных навыков. Математика (познакомить с лексикой, обозначающей основные арифметические действия).
plus, minus, multiplied by, divided by, equals
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
-овладевать учебно- организационными, учебно- информационными, учебно- коммуникативными умениями
-активизировать межпредметные навыки;
Cr.Work
Who counts the best?
Упр. 3, с. 26 (учеб-ник)
Unit 3.He’s Got Two Legs
15
Контроль навыков письма.
Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела.
Формирование метапредметных умений. Развитие понимания практической ценности владения английским языком. Развитие творческих способностей.
-формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
формировать умение контролировать свое время и оценивать свои дейст-вия, вносить соответствующие коррек-тивы в их выполнение.
16
Диалог о принадлежности предметов.
Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой образец). Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Pen, bag, computer, desk, phone, doll, video
Have got / has got
-развивать на-выки сотрудни-чества в раз-ных ситуациях общения в про-цессе совмест-ной деятель-ности,
-формировать умения выб-рать оптималь-ные формы во взаимоотношениях с одноклас-сниками.
- осознанно строить ре-чевое выска-зывание в устной форме;
- формулировать и аргументировать собст-венное мнение и позицию
- разыгрывать диалоги по ролям;
- развивать умение вести диалог- расспрос о принадлежности предметов;
- освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме
РТ, упр. 4, с. 20
17
Как он выглядит? Описываем внешность.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развитие умения описывать внешность
leg, tail, arm, ear, get, little, wait a minute
has got, hasn’t got
-формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других наро-дов;
-развивать на-выки сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками в разных си-туациях об-щения
-овладеть диалогическими формами высказываний (по образ-цам);
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- понимать на слух тексты описательного характера
- отвечать на вопросы к прослушанному тексту
-читать с выражением стихотворный текст;
- развивать умение описывать внешность
РТ, упр. 1, с. 19
18
Изучаем части тела человека.
Развитие умения описывать внешность человека.
Активизация межпредметных навыков. Анатомия (познакомить с органами чувств человека и научить выражать свои ощущения).
eye, finger, foot, hair, hand, mouth, nose, sea, nice, too
Have got / has got
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
- выделять необходимую информацию;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- развивать умение находить информацию в тексте;
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме
Песня «I’m not a boy, I’m a goat»
РТ, упр. 5, с. 21
19
Узнай пирата! Описание внешности человека.
Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой образец). Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Statue, Egypt, Thailand, Greece, Sphinx, Discobolus
Have got / has got
-развивать самостоятельность,целеустремленность, добро-желательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимать чув-ства других людей
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-уметь орга-низовывать учебное сот-рудничество
- развивать умение описывать внешность;
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
РТ, упр. 9, с. 22
Cr.Work I’ve got…
Unit 4. There Are Lots of Flowers
20
Где же Берти?
Описываем местность РБ. Структуры there is / there are.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
river, flower, tree, swing, place, playground, favourite, beautiful, lovely, lots of, I don’t know
shop, slide
there is / there are…
how many … are there?
there is / there are…
-формировать мотив, реали-зующий пот-ребность в со-циально зна-чимой деятель-ности,желание приобретать новые знания, умения, совер-шенствовать имеющиеся;
-формировать
желание участ-вовать в твор-ческом, созида-тельном про-цессе
-уметь рабо-тать с учеб-ником и ил-люстрациями
-высказы-ваться на заданную тему с опорой на ключевые слова;
-извлекать не обходимую информацию из прослу-шанного текста
- развивать умение находить информацию в тексте;
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
- читать текст и совмещать его с картинками;
- научиться использовать в речи конструкцию there is / there are…
- освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме
РТ, упр. 1, с. 26
21
Описываем людей и предметы.
Что ты видишь? Контроль навыков говорения.
Развитие умения описывать местность, беседовать о количестве, употребляя конструкцию “there is/there are”
island, village, big, long, short, small, tall, nice, horrible
like
there is / there are…
there is / there are…
формировать умения выбрать опти-мальные фор-мы во взаимо-отношениях с одноклассниками;
-развивать самостоятельность,целеустремленность, доброжелательность, эмоцио-нально-нрав-ственную отзывчивость, понимать чув-ства других людей
-развивать умения контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей;
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- вести диалог по заданной теме;
- расспрашивать партнеров об их отдыхе;
- читать текст с выборочным пониманием;
- развивать умение описывать людей и предметы
- освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме
РТ, упр. 3, с. 27
22
Давай повторим!
География РБ. Ландшафты.
Развитие умения описывать людей, предметы, местность. Активизация межпредметных навыков. География (познакомить с ландшафтными объектами и научить кратко описывать их). Развитие творческих способностей
island, park, London, England, France, New York, Manhattan, the USA, Saint Petersburg, Russia
desert, mountain, rainforest, sea, river
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-активизировать межпредметные навыки;
-обобщить и сформированные навыки и умения
Cr.Work My favourite place
РТ с. 30
Unit 5. The Tiger Is Having a Bath
23
Что сейчас делает тигр? Настоящее продолженное время.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Знакомство с настоящим продолженным временем.
camel, giraffe, idea, jungle, lion, whale, tiger, come, drink, eat, have a bath, sleep, good afternoon, good evening
hippo, camel, snake, zebra, drink, eat, swim, fight, watch TV, sit, dance, run
Present continuous с местоимениями he, she, they
Present continuous с местоимениями I, you, he, she, it, we, they
-уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотноше-ниях с одно-классниками.
-развивать готовности к сотрудничест-ву и дружбе;
-уметь адекватно понимать оценку взрос-лого и свер-стника
-формиро-вать умения слушать и вступать в диалог;
- прогнози-ровать содержание текста по его началу, за-вершать его.
- понимать на слух основное содержание текста диалогического характера
- читать текст и соотносить его с картинками;
- научиться говорить о том, что происходит в момент речи
- учиться употреблять в речи глаголы в Present Continuous;
РТ, упр. 1, с. 31
24
Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени.
Формирование умения говорить о том, что происходит в момент речи.
Развитие навыков письменной речи (учить писать личное письмо-ответ).
have a bath
over there, with
Present continuous: вопросительные и утвер-дительные предложе-ния
предлоги места
- формировать желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодоле-нию
-формировать желание участвовать в творческом, со-зидательном процессе
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-развивать умения контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей;
- развивать умения описывать действия, происходящие в момент речи;
- формировать умение задавать вопросы в Present Continuous;
Песня «We’re walking in the jungle!»
РТ, упр. 2, с. 32
25
Давай повторим!
Зоология.Сосчитай морских животных.
Развитие умения говорить о том, что происходит в момент речи.
Развитие творческих способностей.
colour, water, play
whale, crab, octopus, shark, seal, fin, flipper, tentacle, blowhole, claw
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- активизировать межпредметные навыки;
-обобщить сформированные навыки и умения
Песня «We’re walking in the jungle!»
РТ, упр. 7, 8, с. 34
Unit 6. What Are You Wearing
26
Национальная одежда РБ. Настоящее продолженное время: специальные вопросы. Контроль навыков аудирования.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
T- shirt, jumper, jacket, trousers, jeans, pyjamas, clothes, coat, be scared of, look for hut on, wear
Специаль-ные вопросы в
present continuous:
-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;
-выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклас-сниками;
-признавать для себя общепринятые морально-этические нормы;
-осознавать себя как гражданина, как пред-ставителя определенного народа, определенной культуры;
-осваивать приемы логического запоминания информации
-уметь выра-жать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставлен-ной задачей (при описа-нии пред-метов)
-развивать лингвисти-ческую память
- читать текст с пониманием запрашиваемой информации
- учиться употреблять структуру to be tired of;
- переводить на русский язык словосочетания с новыми словами;
- понимать на слух полностью основное содер-жание текста диалогического характера
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; - составлять и вести диалог с учетом заданных ролей, употребляя адекватные клише речевого этикета;
РТ, упр. 1, с. 38
27
Названия предметов одежды.
Развитие умения описывать внешность (одежду).
Развитие умений и навыков письменной речи (учить использовать знак апострофа в сокращенной форме глагола are).
Dress, trainers, boots, hat, shorts, skirt, sock, shoes
Специаль-ные вопросы в
Present continuous:
-осознавать себя как гражданина, как представителя определенного народа, определенной культуры;
-развивать лингвисти-ческую память;
- уметь выра-жать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставлен-ной задачей
- переводить на русский язык словосочетания с новыми словами;
- понимать на слух полностью основное содер-жание текста диалогического характера
-освоить и отработать новые ЛЕ по данной теме
РТ, упр. 3, с. 39
28
Наши чувства и эмоции. Контроль навыков чтения.
hungry, tired, cold, hot, happy, thirsty, sad
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию; - составлять и вести диалог с учетом заданных ролей, употребляя адекватные клише речевого этикета;
29
Описание внешности человека .
Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание внешности человека, его одежды). Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
Специальные вопросы в
present continuous:
формировать умения выбрать опти-мальные фор-мы во взаимо-отношениях с одноклассниками;
-уметь выра-жать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставлен-ной задачей
- развивать умение описывать внешность (одежду);
- развивать умение находить информацию в тексте;
- воспринимать на слух основное содержание аудиотекста;
Песня «I’m hot, I’m hot»
РТ, упр. 5, 6, с. 41
30
Контроль навыков письма.
Проверка знаний фонетического и лексико-грамматического материала раздела 6 и навыков аудирования.
Развитие навыков диалогической речи.
Canada, America, cowboy
-формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-закрепление лексико- грамматического материала пройденного раздела
- выявлять языковые закономерности
РТ, упр. 7, 8, с. 42
31
Окружающий мир. Из чего сделана наша одежда.
Формирование умения описывать чувства и эмоции.
Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир (познакомить с материалами, из которых изготавливаются одежда, головные уборы и обувь). Развитие творческих способностей.
wool, cotton, leather, fur, silk
-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- активизировать межпредметные навыки;
Cr.Work What are clothes made of? РТ, упр. 3, с. 58 (закончить)
Unit 7. I Like Pizza
32
Что любит Берти? Названия любимых блюд РБ.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
biscuit, chicken, party, pizza, spaghetty
like / dislike в утверди-тельных предложениях
-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;
-признавать для себя общепринятые морально-этические нормы;
- соотносить полученную из текста информацию с собствен-ным опытом; соотносить картинки с отрывками текста;
систематизировать правила чтения гласных;
- соотносить новые лексические единицы с их дефиницией;
- активизировать навык употребления глаголов в Present Simple;
- догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и картинку
Скороговорки
РТ, упр. 1, с. 43
33
Наши предпочтения в еде.
Формирование умений говорить о предпочтениях в еде. Употребление вопросительных и отрицательных предложений в настоящем простом времени
cake, cheese, chips, milk, rice, salad
like в утверди-тельных и отрицатель-ных предло-жениях
-формировать желание участ-вовать в творческом, созидательном процессе, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
-формировать умения слушать и вступать в диалог, уме-ние оценить прогресс в усвоении знаний.
- высказываться о своих предпочтениях в еде, опираясь на ключевые слова
- воспринимать на слух и понимать текст диалогического характера о предпочтениях в еде;
РТ, упр. 3, с. 44
34
Анкета Джека и Джилл. Контроль навыков чтения.
Развитие умений говорить о предпочтениях в еде..
Активизация межпредметных навыков.
like / dislike в утверди-тельных и отрицатель-ных предложениях
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и само-образованию
уметь выра-жать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставлен-ной задачей
- контролировать правильность выполнения задания, отвечая на вопросы по тексту.
- читать небольшой текст о дне рождения с пониманием запрашиваемой информации;
РТ, упр. 5, с. 45
35
Специальные вопросы в настоящем продолженном времени.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Развитие творческих способностей.
cпециаль-ные вопросы в present continuous
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- активизировать изученный грамматический материал
Песня «I like chicken»
РТ,
с.46
36
Проектная работа «Все об одежде».
Развитие аудитивных умений (учить воспринимать на слух описание меню). Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Развитие творческих способностей.
menu, happy birthday
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-активизировать и систематизировать изученный лексико- грамматический материал
Cr.Work
Birthday card
Упр. 18, с. 65 (учеб-ник)
37
Окружающий мир. Продукты питания. Контроль навыков говорения.
Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 7 и навыков аудирования.
fruit, meat, dairy, vegetables, milk, cabbage, chicken, plum, cucumber, sausages
формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые сред-ства для ре-шения ком-муникатвных задач;
- активизировать межпредметные навыки;
-обобщить сформированные навыки и умения
РТ, упр. 8, с. 47
38
Читаем вместе. Читаем с удовольствием «King Leo’s Birthday».
Развитие умений и навыков изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развитие навыков выразительного чтения.
- формировать ответственное отношение к учению
- адекватно использовать речевые средства
Развивать умение читать иноязычный текст текст с пони-манием основного содержания
Учебник, с. 114-115, читать
Unit 8. Rob Has a Bath
39
Кого испугались пираты?
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
have a bath, have breakfast, clean teeth, go to bed, day, noise, year, wild, quick, every, at home
рresent simple: утвердительные пред-ложения
-выбирать оптимальные формы пове-дения во взаимоотношениях с одноклас-сниками;
- формировать желание ос-ваивать новые виды деятель-ности
-соотносить полученную из текста информацию с собствен-ным опытом;
-прогнозиро-вать оконча-ние текста по его началу;
- обобщать правила чте-ния гласных;
-составлять диалог с опорой на образец
- активизировать навык употребления present simple в утвердительных предложениях;
- употреблять present simple в микро-диалогах в соответ-ствии с ситуацией;
- воспринимать на слух сообщение диалогического характера, извлекая запрашиваемую информацию;
-прогнозировать варианты окончания рассказа о героях истории
РТ, упр. 1, с. 50
40
Распорядок дня.
Формирование умения рассказывать о распорядке дня.
Активизация межпредметных навыков. Математика (познакомить с единицами измерения времени). Развитие творческих способностей.
do homework, get up, have lunch
рresent simple с местоимениями 1 и 3 лица единственного числа
-реализовывать потребности в социально значимой деятельности.
- формировать ответственное отношение к учению
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- составлять короткое монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей;
- рассказывать о
своем распорядке дня, опираясь на предложенный план;
РТ, упр. 1, с. 51
41
Который час? Время в часах по- английски.
Формирование умения спрашивать Который час? и сообщать время на часах.
o’clock
Структура What’s the time?, it’s … o’clock
- формировать ответственное отношение к учению;
-формировать желание при-обретать новые знания, умения
-составлять диалог с опорой на образец;
-уметь слушать и вступать в диалог.
- читать рассказ о распорядке дня;
- отвечать на вопросы к тексту;
- употреблять present simple в микро-диалогах в соответствии с ситуацией;
РТ, упр. 3, 4, с. 52 (закончить)
42
Дни недели. Что делает Вики в субботу?
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, once
рresent simple с местоимениями 3 лица единственного числа
-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;
-уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотноше-ниях с одно-классниками.
-составлять диалог с опорой на образец;
соотносить картинки с отрывками текста;
- активизировать навык употребления present simple в вопросительных предложениях;
- воспринимать на слух сообщение монологического характера (дни недели), извлекая из него запрашиваемую информацию
РТ, упр. 6, с. 53
43
Проектная работа «Большая книга».
-развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;
-уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотноше-ниях с одно-классниками.
-уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
-развивать умения контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей;
- описывать свой обычный распорядок дня;
- активизировать изученный лексический материал по теме
44
Математика. Единицы измерения времени.
Контроль навыков аудирования.
Проверка знаний
лексико-грамматического материала раздела 8 и навыков аудирования.
minute, day, hour, week
How many? It takes…
формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
- активизировать межпредметные навыки;
-обобщить сформированные навыки и умения
РТ, упр. 7, с. 54
Unit 9. We Are Going to Go
46
Куда отправляются наши герои?
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста.
armbands, basket, beach, flippers, lilo, picnic, sun hat, catch, go on holiday
be going to
-формировать желание при-обретать новые знания,умения, совершенствовать имеющие-ся;
-формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятель-ности;
-признавать для себя общепринятые мораль-но-этические нормы
-формировать интерес и уважение к другим народам, про-являть толерантность к иной культуре (социокультурный компонент)
- развивать лингвисти-ческую па-мять,
-уметь слушать и вступать в диалог; -уметь работать с иллюстрацией;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точнос-тью в соот-ветствии с поставленной задачей; -соотно-сить про-читанные тексты с иллюстра-циями
- высказываться на заданную тему (о своих планах на будущее), используя активную грамматическую конструкцию; устно отвечать на вопросы к картин-ке, используя нужную грамма-тическую конструкцию;
- комментировать картинки к прочитанному тексту;
- разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию;
- воспринимать на слух текст монологического характера и понимать его полностью;
- понимать на слух запрашива-емую информа-цию из текста
- читать диалогический текст и находить в нем запрашива-емую информа-цию;
- учиться - употреблять в речи конструкцию
be going to
РТ, упр. 1, с. 55
47
Планы на будущее. Какую сумку ты возьмешь на пляж?
Формировать умения высказываться о планах на будущее.
beach bag, fishing net, sun cream, towel
be going to
РТ, упр. 2, с. 56
48
Названия месяцев года.
Развитие умения высказываться о планах на будущее.
Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
January, February, march, April, May, June, July, August, September, October, November, December, go skiing, make a snowman
РТ, упр. 5, 6, с. 58
49
Что ты собираешься делать? Конструкция be going to…
Make a castle, catch fish, swim in the sea
be going to
РТ, упр. 7, с. 59
50
Контроль навыков письма.
Sochi, host city, Olympic Games, Egypt, pyramid, Seaworld
51
Зоология РБ. Ареалы
животных.
desert, jungle, mountains, sea ice, penguin, tiger, kangaroo, whale, yak
52
Читаем вместе.
Читаем с удовольствием «The Story of Mogs».
-формировать желание при-обретать новые знания,умения, совершенствовать имеющие-ся;
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-читать текст заданной тематики с общим охватом содержания
Учебник, с.116-117, читать
Unit 10. I’m the Best Swimmer!
53
Давайте устроим соревнования по плаванию!
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
first, second, third, competition, prize, swimmer, ready, steady, go
Порядковые числитель-ные
-формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющие-ся;
-формировать положительное отношение к учению, к поз-навательной деятельности
- работать в парах, груп-пах (обучение в сотрудничестве);
-понимать запрашиваемую информа-цию;
-разыгрывать диалоги по ролям;
- составлять подписи к картинкам;
- соотносить вопросы и ответы
- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме.
- читать тексты, извлекая запрашиваемую информацию
РТ, упр. 1, с. 62
54
Кто из нас выше? Степени сравнения прилагательных.
Формирование практического навыка употребления прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.
beautiful, worse- worst, better- best, than
Степени сравнения прилагательных
выбирать оптимальные формы пове-дения во взаи-моотношениях с одноклас-сниками;
преобразо-вывать в таблицу информацию, полученную в интервью;
-заполнять анкету о семье
- образовывать сравнительную и превосходную степени прилага-тельных, употреблять их в речи;
РТ, упр. 2, с. 62
55
Описываем людей и предметы. Степени сравнения прилагательных
strong
Степени сравнения прилагательных
- формировать ответственное отношение к учению;
-развивать интерес к иностранному языку
резюмировать интервью для класса;
- писать обобщенную информацию;
- восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме.
- читать тексты, извлекая запраши-ваемую информацию;
- зафиксировать результаты интервью о семье друга в виде таблицы;
РТ, упр. 2, с. 63,64
56
Порядковые числительные. Контроль навыков аудирования.
the cleverest
Порядковые числитель-ные
-реализовывать потребности в социально значимой деятельности.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-образовывать порядковые числительные;
РТ, упр. 8, с. 65
57
Контроль навыков говорения.
humming-bird
Степени сравнения прилагательных
формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач
- активизировать изучннный лексический и грамматический материал по теме
РТ, упр. 9, 10, с. 66
58
Астрономия. Планеты Солнечной системы.
Closer- closest, further- furthest, heavier- heaviest, Venus, Mars, Mercury, Saturn, Jupiter, the Earth, the Sun
формировать и развивать интерес к иностранному языку;
- формировать ответственное отношение к учению
уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые сред-ства для ре-шения ком-муникатвных задач;
- активизировать межпредметные навыки;
Cr.Work PlanetsУпр. 3, с. 90 (учебник)
59
Читаем вместе. Урок чтения.
-формировать желание при-обретать новые знания,умения, совершенствовать имеющие-ся;
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-читать текст заданной тематики с общим охватом содержания
,
Unit 11. He Will Win
60
Прощаемся с героями истории.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
fair, journey, fast, together
грамматическое время future simple
-формировать умения выбрать опти-мальные фор-мы во взаимо-отношениях с одноклассниками.
-формировать умения слушать и вступать в диалог, умение оценить прогресс в усвоении знаний;
-формировать желание общаться; уметь соотносить
текст с иллюстрациями
- воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую информацию;
- читать тексты, извлекая запра-шиваемую информацию;
-формировать навык употребления глаголов в future simple
- овладевать лексикой по теме;
РТ, упр. 1, с. 67
61
Моя будущая профессия. Будущее простое время.
Формирование умения вести диалог-расспрос о будущей профессии.
lawyer, doctor, singer, film star, businessman, musician, politician, pilot, teacher
грамматическое время future simple
- формировать ответственное отношение к учению
умение оценить прогресс в усвоении знаний;
-формировать умение слу-шать и вступать в диалог;
-формировать
- соотносить названия профессий с их дефинициями
- брать интервью о будущей профессии у одноклассников,
- вести диалог, обмениваться мнениями о профессиях;
Словесные, наглядные, Методы формирова-ния позна-вательного интереса
РТ, упр. 4, с. 68
62
Приглашение на день рождения.
Формирование умения рассказывать о действиях в будущем, употребляя обстоятельства времени.
Развитие навыков письменной речи (учить писать письмо-приглашение).
next year (summer, spring, autumn, winter, holiday, week), tomorrow
грамматическое время future simple:
обстоятельства времени
-формировать и развивать интерес к иностранному языку
формировать готовность к саморазвитию и самообразо-ванию
-формировать желание общаться; уметь соотносить
текст с иллюстрациями
писать приглашение другу на свой день рождения
Словесные, наглядные, Методы формирова-ния позна-вательного интереса
РТ, упр. 6, с. 69
63
Скоро каникулы! Читаем с удовольст-вием «The Hare Asks for Help».
Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания.
Развитие умений выразительного чтения
грамматическое время future simple
формировать коммуникативную компетентность в общении
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-читать текст заданной тематики с общим охватом содержания
Словесные, наглядные, методы формирова-ния позна-вательного интереса
Учебник, с.118-119,читать
64
Давай повторим! Проектная работа «Все о моем будущем».
acrobat, clown, wheel, baton, do tricks, fall off, in the air
грамматическое время future simple
- развивать навыки сотруд-ничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуа-циях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной
-развивать умения контролировать и оцени-вать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей;
- активизировать изученный лексический материал по теме
Словесные, наглядные, Методы формирова-ния позна-вательного интереса
Cr.Work What will you be?
РТ, у. 10, с. 71
65
Контроль навыков письма.
Искусство (познакомить с творческими профессиями). Развитие творческих способностей.
Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 11, навыков аудирования и чтения.
artist, musician, writer, dancer, singer. What will you be?
формировать дисциплиниро-ванность, пос-ледователь-ность, настой-чивость, самос-тоятельность
уметь оце-нить прогресс в усвоении знаний.
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач
- активизировать межпредметные навыки;
- активизировать изучннный лексический и грамматический материал по теме
Словесные, наглядные, Методы формирова-ния позна-вательного интереса
66
Читаем вместе.
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста
-формировать желание при-обретать новые знания,умения, совершенствовать имеющие-ся;
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
-читать текст заданной тематики с общим охватом содержания
Методы формирова-ния позна-вательного интереса
67
Контролль навыков чтения.
-развивать интерес к иностранному языку
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач
- активизировать и обобщить изучннный лексический и грамматический материал по теме
68
Повторение и обобщение пройденного материала
-развивать интерес к иностранному языку
- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникатвных задач;
активизировать и обобщить изучннный лексический и грамматический материал по теме
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
