Урок английского языка в 8 классе по теме My school day

Этапы урока

Вид деятельности

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Используемые ресурсы

Вводная часть

3 мин

4 мин

1 мин

Создание коллаборативной (совместное общение) среды

Вызов учащихся к совместной деятельности. Создание языковой атмосферы на уроке.

Орг.момент (1 мин)

Психологический настрой на урок. ( 2 мин)

Упражнение «Комплимент пожелание»

I wish you true friends …

Речевая зарядка- ответить на вопросы(3 мин)

What does the word “school” mean to you?

How many years do pupils learn at school?

Is our school beautiful?

Is the atmosphere friendly at your lessons?

-How many floors has your school got?

-Your school has a library, hasn’t it?

- T: Do you go to school on Sunday?

P: No, we don’t. 

T: What subjects do you have on Friday ?

P: On Friday we have…

деление на группы (triangle and square)

Приветствуют

настраиваются на урок, говорят друг другу хорошие пожелания

отвечают на вопросы низкого и высокого порядка

Делятся на группы

Самостоятельная постановка темы урока

Отвечают на вопросы, систематизируют знания

Просмотр видеофильма « Typical day at an English school »

ИНСЕРТ

Актуализация знаний с опорой на опыт учащихся.

Само активизация обучающихся для системного и более эффективного размышления

Дает пословицу на английском языке.

-Translate the proverb “Knowledge is power”?

-What is your favourite school subject?

-How many girls and boys are in your class?

- T: When do you have English lessons?

P: We have English lessons on Wednesday and Friday.

- What do you do at the English lessons?
P: We speak English, write many exercises and learn the rules.

Дают перевод пословицы.

Отвечают на вопросы, вспоминают и систематизируют знания

Доска м\м проектор

Презентация

5 мин

2 мин

3 мин

1 мин

Актуализация знаний с опорой на опыт учащихся.

Чтение.

Игра.

Выявить имеющиеся знания у учащихся по данной теме.

Проверить произношение учащихся.

Развитие памяти учащихся.

Составление кластера по теме

Headmaster rules

teachers

pupils classmates school supplies

subjects

responsibility

Фонетическая разминка-чтение стихотворения учителем по теме:

The school.

The school has doors that open wide

And friendly teachers wait inside

Hurry, hurry, let’s go in,

For soon the lessons will begin.

Books and pencils I will need,

When I start to write and read,

Lots to learn and lots to do

I like to go to school, don’t you?

Работа с одарёнными детьми . «Describe your typical day at school to your new American friend.»

Look at the screen. You see subjects. Look for a moment, then cover it and name all the subjects you remember.

Называют слова , составляют кластер

Выразительно читают стихотворение.

Ученицы рассказывают о типичном школьном дне британских школьников и о рабочем дне в своей школе

Учащиеся называют слова которые запомнили

Знают слова по данной теме.

Правильно произносят звуки.

Умеют излагать свои мысли на изучаемом языке.

Знают лексику.

Презентация

Доска м\м

Доска м\м

Доска м\м

2 мин

Основная часть урока.(20 мин)

4 мин

Распределение ролей в группе, выполнение обязанностей.

Развивать монологическую речь учащихся.

Развитие общих и специальных умений.

Рассуждения учащихся о предметах изучаемых в школе «What do you think about your school subjects?»

Даёт разноуровневые карточки группам.(индивидуальная работа)

Which of the following school subjects do you like or hate?

• Russian

• Literature

• Mathematics

• History

• Natural history

• English

• Art

• Music

Which of the following activities do you like or hate?

• To take part in the concerts

• To draw pictures and posters

• To learn and sing the song

• To dance

• To solve sum

• To translate texts from English into Russian

• To play basketball

• To play volleyball

• To read books

• To write a composition

Составляют предложения.

Учащиеся выполняют упражнения подготовленные учителем и оценивают себя в оценочных листах.

Умеют строить высказывания.

Умеют работать самостоятельно и справедливо оценивать самих себя.

Доска м\м

Работа по карточкам.

2 мин

Кроссворд .

Развитие логического мышления и памяти учащихся.

Работа в группе Составить кроссворды (the first group ”Education”, the second group “School”, the third group “Subject”)

Каждая группа составляет свой кроссворд и защищает его

Знают слова, умеют составлять кроссворд

Постеры

4 мин

Диалог .

Развивать диалогическую речь учащихся.

Работа в паре разыграть диалог

Учащиеся читают диалог и обыгрывают его

Умеют работать в парах, умеют обыгрывать диалог.

Учебник

1 мин

Совершенствовать грамматические навыки учащихся

Работа по карточкам. (разноуровневые задания)

Учащиеся письменно выполняют задания выполняют взаимопровер

ку и оценивают себя в оценочных листах.

Знают правила и умеют применять их на практике.

Карточки

Динамическая минутка.(2 мин)

Физминутка

Энергосберегающая деятельность учащихся

Предлагает просмотр физминутки«Движение »

Выполняют движения за анимационными героями.

3 мин

Техника, используемая при работе с текстом. (чтение с пометками)

Развить навыки работы с текстом.

Чтение текста « Typical day at an English school » ( с пометкой) Ex-3p121

Читают текст и извлекают нужную информацию

Углубление и закрепление знаний, развитие интереса к языку

Учебник

5 мин

Прием «верно» или «неверно»

Развитие логического мышления

Работа в паре.Проверка прочитанного текста

Прием «верно» или «неверно»

1.Boys and girls come to school nearly 8 after Saturday and Sunday?(T)

2. Some of the children come on their cars. (F)

3. At 11 boys and girls go out into the dining room to collect their milk.(F)

4. The boys usually play football, and the girls play with a ball. (T)

5. They have lunch at 1 o'clock.(T)

6. All school children in England have their lunch at home. (F)

7. At 3 o'clock lessons start again.(F)

8. The children do different lessons like history, geography and maths. (T)

9.At 3 o’clock it is time for games. (T)

10. Lessons are over at 4 o'clock.(T)

11. The children collect their books and hurry to go home. (T)

дети читают утверждения и пишут верно или неверно

Умеют работать с текстом.

Карточки

Подведение итогов

( 2мин)

Что тебе понравилось на уроке? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложилась ли я во времени? Какие затруднения вы испытывали в течение урока? И почему?

Home task: Ex2 p121

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Записывают домашнее задание, заполняют лист

самооценивания

Умеют высказывать своё мнение.

Рефлексия

2 мин

Синквейн

“Cinquain”

1.school

2.public, private

3.study, get to spend

4.main form of education

 5. institution

“Cinquain”

1.School.

2.Primary, secondary.

3.Work, teach, study.

4.Institution for secondary education.

5.Knowledge.

Выставление оценок

Учащиеся составляют синквейн

Умеют критически мыслить

Самоанализ урока

Урок проводился в 8 классе. Обучение в данном классе осуществляется в рамках общеобразовательной программы основного общего образования, рабочей программы по предмету. Цель и задачи урока определены правильно. Формы обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная) - решению основной дидактической задачи урока.

Данный урок является комбинированным, создание коллаборативной среды, взаимное приветствие позволило настроится учащимся на доброжелательную атмосферу. Ход урока состоит из следующих этапов: вводная часть (организационный момент, постановка учебной задачи), основная часть(актуализация знаний, первичный контроль, релаксация, обобщение и систематизация знаний, контроль и самоконтроль знаний), подведение итогов(рефлексия и инструктаж домашнего задания).  При составлении хода урока я придерживалась рекомендуемой структуры, которая позволяет применять педагогические технологии и реализовать системно-деятельностный подход. 

 Урок спланирован, материал подобран в соответствии с темой и целью урока, учитывая возрастные особенности и языковые способности учащихся.   Урок ориентирован на развитие навыков и умений речевой деятельности на иностранном языке: говорения, чтения и письма. Я уделяла время на овладение обучающимися произношением при чтении стихотворения «The school». При разработке плана урока я учитывала индивидуальные особенности школьников, возрастные особенности и личностные характеристики.

На уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексное решение задач; принцип доступности обучения; принцип наглядности; принцип сознательности, активности и самостоятельности; принцип доступности.

Последовательность упражнений была построена от простых заданий к сложным. Были выполнены упражнения на повторение лексики и упражнения на развитие навыков работать в группе. Все упражнения на развитие навыков устной и письменной речи были отобраны правильно. Учащиеся показали высокий уровень сформированных навыков письменной речи в таких упражнения как «Разгадай кроссворд», «Заполни пропуски».

Этап урока «Актуализация знаний» начался с ИНСЕРТа учащиеся дали перевод английской пословице ,ответили на вопросы и заполнили кластер по теме «School». В ходе урока я использовала различные формы и методы: самостоятельная работа, парная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работу с учебником – для извлечения главной информации из текста. Все эти методы значительно эффективны, поскольку позволяют решить несколько задач: - общение в коллективе, развитие устной речи, повышение ответственности к обучению. Работа с учебником позволило учащимся понять, что изучение нового материала возможно без непосредственного участия учителя. Присутствует раздаточный материал (разноуровневые карточки, кроссворды для 3-х групп, карточки с заданием «Верно», «Неверно». Активность школьников достигалась с помощью вопросов, руководство учением школьников на уроке осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Я старалась задействовать всех учащихся.

Присутствует и самоконтроль и самооценивание (заполнив пропуски в тексте, ребята сверяют с доской). Большим плюсом была физкультминутка. В конце урока учащиеся оценили себя в оценочных листах вывели общую оценку своей деятельности.  Ребята достойно показали свои знания по английскому языку. Я подбодрила тех, кто был не очень активен на уроке, направляла учащихся при ответах и корректно исправляла ошибки.   Домашнее задание прозвучало заблаговременно и мотивированно (выполнить письменно упражнение по теме «Reported speech»). Я дала рекомендации по его выполнению и показала примеры.

Учащиеся подвели итог урока, отвечая на вопросы учителя (Что тебе понравилось на уроке? Какая атмосфера царила в классе? Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложилась ли я во времени? Какие затруднения вы испытывали в течение урока? И почему? На этапе рефлексии учащимися был выполнен синквейн в двух вариантах. Учащимся очень нравится этот вид работы. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную деятельность поискового характера. Ребята на уроке активны, внимательны и работоспособны. В классе 13 учащихся с разными учебными возможностями: 3 ученика с высоким уровнем обучения, 4 – с низким уровнем обучения и 6- со средним уровнем обучения. Учащиеся активные, коммуникабельные.

Я считаю, что урок реализован в соответствии с планом урока и достиг поставленной цели и задач. У детей формировались учебно-универсальные действия в ходе выполнения творческих заданий. Для поддержания и сохранения интереса на уроке был использован компьютер, презентация, раздаточные карточки. Урок достаточно динамичный, целенаправленный и связный.  В работе с учащимися добивалась запланированного результата и учила делать выводы. Благодаря нашей совместной работе развивается их интеллектуальный уровень.

знает как школьники в Британии проводят свой день в школе;

Результаты урока:

- учащиеся владеют знаниями, умениями и навыками по изученной теме;

- умеют самостоятельно формулировать тему урока и поставит цель;

-умеет рассказать о типичном дне британских школьников и

о своем школьном дне;

- учащиеся владеют навыками работы с информацией; умеют аргументировать свою точку зрения, умеют обобщать, свободно высказываться в рамках темы;

-сформированы коммуникативные УУД - умеют сотрудничать в группе, вступать в диалог, строить монологическое высказывание;

Учащиеся проявили определенную долю активности, в результате чего цель урока была достигнута.

8 класс

Раздел, глава. Наименование

темы

Цель

Ожидаемый результат

Вовлечение в работу на уроке всех учащихся, активные формы работы (талантливые, одаренные, слабоуспевающие)

Ресурсы

Оценивание для обучения (ОДО), оценивание обучения

(суммативное, текущее)

Дата

Кол-во

часов

Unit 3. Education in the USA

The Purpose of school

Рассмотреть цель обучения в школе.

Знает лексику по теме «Школа»; как образуются нереальные условные предложения 1 и 2 типа.

Умеет читать составлять небольшое связное высказывание по заданной теме, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; составлять нереальные условные предложения 1 и 2 типа.

Исслед. беседа, словарная, индивидуальная, фронтальная формы работы, работа в группах

Карточки с разноуровневыми граммат.заданиями, учебник, карточки со словами

Формативное

(словесное, взаимооценивание «Две звезды и одно желание»), текущее

1

8

Education for the 21^st century

Познакомить учащихся со школой будущего.

Знает об планируемых изменениях в образовательной системе; об употреблении слов so, too, either или neither в предложении.

Умеет читать текст, выделять главное, высказывать свою точку зрения; учить работать с текстом.

Исслед. беседа, словарная, индивидуальная, фронтальная формы работы, работа в парах

Учебник, видеопроектор, презентация Power Point

Формативное

(словесное, обобщение в одном предложении), текущее

1

9

My school day

Формирование и совершенствование навыки говорения по теме «Мой школьный день».

Знает как рассказывать о своем школьном дне (7-10 предложений), как образуется косвенная речь.

Умеет преобразовывать прямую речь в косвенную; читать и переводить текст.

Исслед. беседа, словарная, индивидуальная, фронтальная формы работы, работа в парах

Учебник, видеопроектор, презентация Power Point

Формативное

(словесное, трехминутное эссе), текущее

1

10

Speaking about schools

Формирование и совершенствование навыки говорения по теме «Школа»

Знает изученную лексику по теме «Школа».

Умеет составлять предложения, используя фразовые глаголы, отвечать на вопросы.

Исслед. беседа, словарная, индивидуальная, фронтальная формы работы, работа в парах

Учебник, карточки со словами, тематические картинки по теме «Школа»

Формативное

(словесное, обобщение в одном предложении), текущее

1

Среднесрочное планирование уроков английского языка в 8 классе

по теме «My school day»

Пояснительная записка

Среднесрочное планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования РК с учетом учебной программы «Английский язык» для 5-9 классов общеобразовательной школы с русским языком обучения (Астана, 2013), утвержденного приказом Министра образования и науки РК № 115 от 3 апреля 2013 года. Учебник «English» авторы- Кузнецова Т.Д., Козлов П.Г.-Алматы: «Мектеп», 2012 г.

Среднесрочное планирование по английскому языку рассчитано на четыре последовательных урока по теме «Education». ССП значительно отличается от календарного плана, дает возможность систематизировать и детально выстроить план урока.

Среднесрочное планирование по английскому языку предполагает расширение общекультурного кругозора учащихся, воспитание осознанного отношения потребности изучения иностранного языка, развитие познавательных процессов, а также языковых способностей и речевой культуры, изучение теоретических сведений о языке, имеющих познавательно- практическую направленность, которая обеспечит эффективное общение в социально-бытовой, социально-культурной, официально- деловой сферах общения.

При составлении среднесрочного планирования были предусмотрены стратегии и подходы семи модулей: обучение талантливых и одаренных, преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями, управление и лидерство в обучении, использование ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения (формативное, суммативное), новые подходы в преподавании и обучении, обучение критическому мышлению. При отборе содержания среднесрочного планирования по английскому языку учитывались важнейшие общедидактические принципы : практическая направленность, преемственность, перспективность в обучении, единство обучения и воспитания

На уроках применяются фронтальные, парные, групповые формы работы, что способствует креативному мышлению учеников, выявлению лидеров класса, раскрытию творческих способностей. Наряду с этим активно идет индивидуальная форма работы для того, чтобы дифференцировать подходы в обучении детей с разными способностями. Это способствует определять учащимися критерии оценки, учит самоконтролю и взаимоконтролю, самостоятельно планировать свою деятельность, реализовать намеченный план и рефлексировать результаты работы.

Используемая литература:

1. Государственного общеобразовательного стандарта образования РК, утвержденного приказом Министерства Образования и науки

2. Программа Министерства Образования и науки РК

3. Учебник «English», авторы- Кузнецова Т.Д., Козлов П.Г. – Алматы «Мектеп» 2012

4. УМК "Английский с удовольствием"/ "Enjoy English" для 7 класса авторов Биболетовой М. З., Трубанёва Н. Н., 2012, издательство "Титул"

5. www.metodisty.ru

6. Полат Е. С., Метод проектов на уроках иностранного языка/ Полат Е. С. // Иностр. языки в школе. – 2000. - № 2, 3. http://teacher.gim2/ru/p25aa1.html

7.http.//festival.1september.ru/