Рабочая программа по английскому языку ФГОС Ю.А.Комаровой 6 класс

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2013 №273-ФЗ;

- ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Орининская СОШ» на 2016- 2020 годы

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования 2016-2017 учебный год;

- Учебный план МБОУ «Орининская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;

- Положение о рабочей программе, разработанное в МБОУ «Орининская СОШ»;

- Примерные программы по учебным предметам (Иностранный язык 5-9 классы), Стандарты второго поколения, Москва, «Просвещение», 2012.

- Авторской рабочей программы курса « Английский язык» 5 - 9 классы к учебникам Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др.

«Английский язык», 5 – 9 классы/ авт.-сост. И.В. Ларионова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. -152 с. – (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством Ю.А Комаровой и И.В. Ларионовой и др. «Английский язык», 6 класс / авт.-сост. И.В. Ларионова. – М: ООО «Русское слово – учебник», 2015.Ю.А. Комарова рассчитанной на 105 часов (3 урока в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования Российской Федерации: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионов, К. Макбет 6 класс. Учебник / М.: Русское слово, 2015 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета:

- Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2013 №273-ФЗ;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Орининская СОШ» на 2016- 2020 годы

- Учебный план МБОУ «Орининская СОШ» на 2016 – 2017 учебный год;

- Положение о рабочей программе, разработанное в МБОУ «Орининская СОШ»;

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения английского языка по окончании 6 класса учащийся должен:

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить.

Чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Содержание учебного предмета

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. 13 часов.

2. Досуг и увлечения (чтение, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. 15 часов.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. 10 часов

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 14 часов.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии Роль иностранного языка в планах на будущее. 11 часов.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской / сельской местности. Транспорт. 14 часов.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). 8 часов.

8. Страна / страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. 20 часов.

Виды речевой деятельности /Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь.

Объем диалога – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2.5 минуты.

В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- начинать, вести и заканчивать разговор по телефону;

- поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

- выражать благодарность;

- вежливо переспрашивать;

- выражать согласие /отказ.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

- самостоятельно запрашивать информацию;

- выражать свое мнение / отношение;

- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

- брать /давать интервью

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

- обращаться с просьбой;

- соглашаться / не соглашаться выполнить просьбу;

- давать советы;

- принимать / не принимать советы партнера;

- приглашать к действию /взаимодействию;

- соглашаться / не соглашаться на предложение партнера, объяснять причину своего решения.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

- выслушивать сообщения /мнения партнера;

- выражать согласие / несогласие с мнением партнера;

- выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

- выражать сомнение;

- выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).

При обучении комбинированному диалогу отрабатываются следующие умения:

- сообщать информацию и выражать свое мнение;

- расспрашивать и давать оценку;

- просить о чем-либо и аргументировать свою просьбу.

Монологическая речь.

Объем монологического высказывания 8-10 фраз. Продолжительность монолога 1.5 минуты.

Развитие монологической речи в 6 классах предусматривает овладение следующими умениями:

- высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры;

- Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражение своего отношения к предмету речи;

- Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова / план;

- Выражать и аргументировать свое отношение к услышанному / прочитанному;

- Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование на понимание основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными явлениями и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

При непосредственном общении учащийся владеет следующими умениями:

- Понимать в целом речь учителя по ведению урока;

- Распознавать на слух и полностью речь учащихся в ходе общения с ними;

- Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, учащихся, построенное на знакомом материале и / или содержащее некоторые незнакомые слова;

- Использовать контекстуальную и языковую догадку;

- Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

- Вырбально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста) формируются следующие умения:

- Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

- Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

- Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- Отделять главные факты, опуская второстепенные;

- Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку / контекст;

- Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявления, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Чтение с понимание основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полням пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, плостроенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста ((языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – около 500 слов.

Умение использовать двуязычный словарь независимо от вида чтения.

Умения при чтении и понимании аутентичных текстов разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи:

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Умения при чтении текста с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение):

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей;

- Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;

- Определять тему /основную мысль;

- Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные;

- Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

- Озаглавливать текст, его отдельные части;

- Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

При чтении текста с полным пониманием содержания (изучающее чтение) учащийся овладевает следующими умениями:

- Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учетом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста;

- Озаглавливать текст, его отдельные части;

- Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

- Оценивать полученную информацию;

- Выражать свое мнение о прочитанном.

При чтении текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение) развиваются следующие умения:

- Выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника;

- Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;

- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-то), объем личного письма — 100-110 слов, включая адрес);

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Графика и орфография

- Соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

- Сравнивать и анализировать буквосочетания и транскрипцию;

- Вставлять пропущенные слова;

- Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Умения:

- Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

- Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

- Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- Различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

- Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение, общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы);

- Воспроизводить слова по транскрипции;

- Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500 слов, усвоенных в начальной школе). ЛЕ включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран родного и изучаемого языка. Умения:

- Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики основной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

- Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;

- Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

- глаголовс dis-, mis-, re-, -ize/ise;

- существительных–sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity, -ness, -ship, -ist, -ing

- прилагательныхun-, im-/in-, inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, -less, -ive ;

- наречий -ly;

- числительных-teen, -ty, -th;

б) словосложения: существительное + существительное, прилагательное + прилагательное, местоимение + существительное;

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change —change, образование прилагательных от существительных - cold– coldweather)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Основные виды деятельности учащихся:

- распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам;

- выбирать нужное значение многозначного слова;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Грамматическая сторона речи

- Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке, предложения с начальным It и с начальным There + to be;

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, where, unless, sothat;

- сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever;

- условных предложений реального (ConditionalI) и нереального характера (ConditionalII, ConditionalIII);

- всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentContinuous);

- побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме;

- предложенийсконструкциямиas…as, not so…as, either…nor, neither…nor,

- знаниеконструкцийсглаголамиto be going to (длявыражениябудущегодействия); to love/hate doing something; Stop talking.

- КонструкцийIt takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

- Конструкцииbe/get used to smth, be/get used to doing smth;

- Конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее) типа Isawhimride/ ridinghisbike;

- Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present, PastPerfect, Present, Past, FutureContinuous, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple, PastPerfectPassive;

- модальных глаголов и их эквивалентов (may/might, can/could/ be able to, must/have to, shall/should, would, need);

- косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем временах;

- согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

- неличных форм глагола (герундия, причастий настоящего и прошедшего времени,) без различия их функций, фразовых глаголов;

- Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

- неисчисляемых и исчисляемых существительных, существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени; существительных в функции прилагательного (art gallery),

- степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);

- личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any);

- наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20;

- предлогов места, времени, направления; предлогов, употребляемых в страдательном залоге (by, with).

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка, об особенностях их образа жизни, быта, культуры, о некоторых произведениях художественной литературы на изучено иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры в собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

- работать с информацией (создание, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблицы);

- работать с прослушанным / прочитанным текстом;

- работать с разными источниками на английском языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- использовать выборочный перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование рабочей программы по английскому языку в 6 классе

Раздел 1 Приглашаем к разговору ( 11 уроков)

Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности»

Чтение. «Языки мира»

Грамматика. Глагол to be в Present Simple.

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Страноведение. Многообразие языков в Британии.

Письмо. Анкета «О себе»

Диалог. Интервью « О себе».

Закрепление лексико-грамматического материала.

Контрольная работа по теме «Приглашаем к разговору» (стр. 20)

Раздел 2 Семья ( 10 уроков)

Повторение лексики по теме «Семья»

Семья Бумеров. Увлечения в семье

Говорение по теме «Моя семья»

Повторение лексики по теме «Описание внешности, характера»

Обсуждение по теме «Национальные праздники Америки»

Сочинение-описание по теме «Моя любимая музыкальная группа»

Диалог «Покупка подарка в магазине»

Работа с диалогами. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Закрепление лексико-грамматического материала.

Контрольная работа по разделу «Семья» ( стр.32)

Раздел 3 Досуг ( 12 уроков)

Введение и закрепление лексики по теме «Досуг. Увлечения»

Чтение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

Настоящее простое время. Повторение.

Аудирование. Распорядок дня

Обсуждение по теме «Музыка Ирландии»

Личное письмо по электронной почте.

Даём указания, инструкцию.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Закрепление лексико-грамматического материала.

Контрольная работа по разделу по разделу «Досуг»( стр.44)

Повторение и обобщение лексического материала разделов 1-3

Повторение и обобщение грамматического материала разделов 1-3

Раздел 4 Обучение в школе, подготовка к дальнейшей жизни ( 11 уроков)

Повторение лексики «Школьные предметы»

Чтение и обсуждение. Хобби помогает зарабатывать на жизнь.

Строим диаграммы, графики. Учимся сравнивать

Говорение. Любимые и нелюбимые занятия.

Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков

Повторение. Порядок слов в вопросительном предложении.

Анкета «Я и английский язык»

Диалог. Занятия вне уроков.

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Закрепление лексико-грамматического материала.

Контрольная работа по разделу «Обучение в школе» ( стр.60)

Раздел 5 Удивительная дикая природа ( 10 уроков)

Введение и закрепление лексики по теме

«Дикая природа»

Чтение. Всемирные организации по защите животных

Грамматика. Настоящее длительное. Повторение.

Аудирование. Фобии. Выполнение грамматических упражнений.

Обсуждение по теме «Австралия»

Самые популярные питомцы

Веб-проект о животных.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Закрепление лексико-грамматического материала.

Контрольная работа по разделу «Удивительная дикая природа»( стр.72)

Раздел 6 Выходные дни ( 13 уроков)

Введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»

Чтение. «Достопримечательности Лондона»

Урбанизация. Крупные города

Описание местоположения объектов в городе.

Аудирование. Лексика. Еда, напитки

Англия. Летние праздники

Путеводитель по Дублину.

Диалог. Заказ еды в ресторане.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Закрепление лексико-грамматического материала

Контрольная работа по разделу «Дни напролет»( стр. 84)

Повторение и обобщение лексического материала разделов 4-6

Повторение и обобщение грамматического материала разделов 4-6

Раздел 7 Загляни в прошлое ( 12 уроков)

Введение и закрепление лексики «Профессии».

Чтение «Чудеса древнего мира»

Первобытные люди

Описание событий в прошлом

Аудирование. События 20 века

Замки Уэльса

Легенда о короле Артуре

Биография знаменитого художника.

Диалог. В музее.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Закрепление лексико-грамматического материала

Контрольная работа по разделу «Загляни в прошлое» ( стр.100)

Раздел 8 Командный дух ( 12 уроков)

Введение и закрепление лексики по теме

«Спорт»

Чтение «Олимпийские игры»

Спорт в различных странах мира

Олимпийские игры прошлых лет

Спортивная одежда

Спортивные фанаты в Новой Зеландии

Спортивные события в прошлом

Опросный лист по теме «Спорт»

Прошедшие выходные на стадионе

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Закрепление лексико-грамматического материала

Контрольная работа по разделу( стр.112)

Промежуточная аттестация

Раздел 9 Вот и лето! ( 14 уроков)

Введение новой лексики по теме «Летние каникулы»

ВВыполнение лексических упражнений

Простое будущее время. Образование вопросительных предложений

Практика аудирования

Работа с текстом «Добро пожаловать в Канаду»

Формирование навыка построения специальных вопросов

100

Модальный глагол «must». Выполнение грамматических упражнений

101

Выполнение лексико-грамматических упражнений

102

Закрепление лексико-грамматического материала

103

Контрольная работа по разделу ( стр.124)

104

Повторение и обобщение материала разделов 7-9

105

Итоговая контрольная работа ( стр. 128)