Программа занятий внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса Весёлый английский

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Тип учебного учреждения: Общеобразовательное учреждение

Вид учебного учреждения: Средняя общеобразовательная школа

Класс обучающихся: 1 класс

Название программы: Весёлый английский

Название образовательной Филологическое направление

области: внеурочной деятельности

Название учебной

дисциплины: Английский язык

Вид образовательной Программа занятий внеурочной

программы: деятельности по английскому

языку

Ступень образования: I (первая) ступень

Унъюган

2016

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

Согласовано: Утверждено:

заместитель директора по ВР директор школы

О.В. Кузьмина О.А. Каратаева «__»____________2016г. «__»____________2016г.

Весёлый английский

программа

занятий внеурочной деятельности

по английскому языку

1 класс

Разработчик программы

Камнева О.В.

Унъюган

2016

Автор:

Камнева О.В., учитель английского языка МКОУ «Унъюганская средняя общеобразовательная школа №2»

Рецензент:

Камнева О.В. Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» для учащихся 1 классов общеобразовательной школы. – 2016 г.- 52 с.

Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» для учащихся 1 классов направлена на развитие основных видов речевой деятельности в игровой форме. Многократное проговаривание, сопровождающееся двигательной драматизацией пальчиковых игр и физкультминуток, способствует эффективности обучения английской языку.

Программа составлена с учетом требований ФГОС НОО и обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. В рамках данной программы формируются коммуникативные и социальные навыки обучающихся в начальной школе, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.

Цель программы: создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Программой предусмотрены активные формы работы, которые вовлекают учащихся в динамичную деятельность и направлены на понимание ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Программу отличает здоровьесберегающий аспект.

Рекомендуется преподавателям английского языка и учащимся младших классов общеобразовательных школ для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...…………………………………………………………….4

2. Учебный план …………………………………………………………………………...……………………………………………………………...9

3. Содержание программы………………………………………………………………….…………………………………………………………...10

4. Планируемые результаты………………………………………………………………….........................................................................................15

5. Аппарат контроля (формы контроля и система оценивания)……………………………………………………………………………………...16

6. Методическое обеспечение учебного процесса…………………………………………………………………………………………………….16

7. Используемая литература…………………………………………………………….….…………………………………………………………....18

8. Интернет-ресурсы………………………………………………………...…………………………………………………………………………....19

9. Приложение №1………………………………………………………………………………………………………………………………………..20

10. Приложение №2 …………………………………………………………………………...........................................................................................20

11. Приложение №3…………………………………………………………………………............................................................................................22

12. Приложение №4…………………………………………………………………………...........................................................................................27

13. Приложение №5…………………………………………………………………………............................................................................................33

14. Приложение №6…………………………………………………………………………............................................................................................40

Пояснительная записка

Со второго года обучения у учащихся вводятся новый предмет – иностранный язык. Современным школьникам приходится перерабатывать огромные объемы информации, и они испытывают трудности. Все это ведет к росту тревожности, эмоциональным срывам, апатии и депрессии, разрушающим здоровье школьника. Следовательно, школьным учителям следует обращать особое внимание на формирование особой, щадящей среды на уроке, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка.

Необходимо понять, что здоровьесберегающий аспект обязателен на каждом уроке в каждом классе. Учитывая возрастные особенности первоклассников, занятия должны быть построены таким образом, чтобы деятельность ребенка была разнообразной.

Важно также, чтобы учебный материал изучался в игровой форме. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» позволит обучающимся в игровой форме развивать основные виды речевой деятельности – говорение, аудирование, познакомиться с английскими звуками, расширить лексический запас через изучение простых и интересных детских стихов, получить начальные представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку во 2 классе и имеет здоровьесберегающий аспект. Основой данной программы является речевой материал, который изучается через яркие, красочные, занимательные пальчиковые игры и физкультминутки, имеющие звуковое и музыкальное сопровождение. Многократное проговаривание, сопровождающееся двигательной драматизацией пальчиковых игр и физкультминуток, способствует более прочному усвоению английской лексики, что в несколько раз увеличивает эффективность обучения. Они помогают отработать, закрепить, активизировать грамматический материал в коммуникативном контексте.

Программа рассчитана на 33 часа для учащихся 1-х классов общеобразовательной школы.

Цель программы:

Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Задачи программы нашли отражение в следующих аспектах:

I. Познавательный аспект:

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить детей с культурой стран изучаемого языка;

II. Развивающий аспект:

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей через драматизацию;

• развивать учебные умения;

• формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке, познакомить их с основами актерского мастерства.

III. Воспитательный аспект:

• воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям;

• воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе, коммуникабельность).

Программа построена на принципах:

1. Непрерывности процесса обучения и развития, который обеспечивается механизмом преемственности между содержанием образовательно-развивающей практики на каждом из этапов обучения и технологиями обучения в системе общего образования учащихся.

2. Личностно-ориентированного характера обучения, реализуемого посредством индивидуализации содержания, форм, методов и педагогических средств достижения целей обучения.

3. Развивающего обучения, ориентированного на «зону ближайшего развития ребенка».

Формы организации занятий внеурочной деятельности по английскому языку при реализации программы «Весёлый английский» основана на индивидуальной, парной, групповой и массовой работах (выступления, спектакли). Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия проводятся в форме дидактических и ролевых игр, сказок, применяя задания занимательного характера, учитывающего особенности развития младшего школьника. С целью эффективности и результативности занятия содержат следующие виды деятельности:

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- изобразительная деятельность;

- постановка драматических сценок, спектаклей;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- проектная деятельность;

- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс должен быть оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.

Во время каникул игровая деятельность может видоизменяться (показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников).

На изучение учебного предмета «Весёлый английский» в 1 классе отводится:

Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I разделе – 8.

Количество часов во II разделе – 9.

Количество часов в III разделе – 8.

Количество часов в IV разделе – 8.

Программа содержит 4 раздела.

Первый раздел – «Hello, English!» (8 часов) позволяет познакомиться с лексическими единицами по теме «Знакомство», «Числительные от 1 до 10», «Цвета». Обучающиеся знакомятся со значением английского языка в современном мире, англоговорящими странами, со столицей Великобритании – Лондоном и его достопримечательностями. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Знакомство», «Любимый цвет». Отрабатывается употребление в речи структур My name is/I’m from/My favourite color is/I like… Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию личных и притяжательных местоимений в речи учащихся. Интересные упражнения помогают учащимся овладеть формами глагола to be (Present Simple). Дети узнают о наиболее распространенных английских именах, сравнивают английские имена с русскими.

Во втором разделе «Meet my family» (9 часов) ребята знакомятся с лексическим материалом по темам «Семья», «Мой дом». В занимательных упражнениях отрабатывается правильное употребление смыслового глагола have got/has got, употребление, неопределенного артикля a/an, множественное число существительных. В данном разделе отрабатывается употребление структур I have got a/It’s a … При помощи оживающих картинок и музыкального сопровождения дети с лёгкостью запоминают прилагательные tall, long, big, little, fat, happy, small etc. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию прилагательных в речи учащихся. Ребята защищают свои проектные работы «Генеалогическое древо семьи» и «Мой родной дом», тем самым закрепляя лексику по изученной тематике.

В третьем разделе «My funny friends» (8 часов) учащиеся получают возможность познакомиться с лексикой по теме «Животные», «Игрушки». Отрабатываются навыки употребления модального глагола can в утвердительном предложении, а также использование глаголов sing, go, jump, run, fly, swim, stand, sit ets. Красочные, интересные упражнения помогают учащимся отработать образование вопросительных и отрицательных структур с глаголом can. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Моя любимая игрушка», строят мини высказывание о любимом домашнем питомце. Также в этом разделе совершенствуются навыки употребления неопределённого артикля a/an. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные проектные задания, направленные на активизацию лексики в речи детей.

В четвертом разделе «In all weathers» (8 часов) основное внимание отводится усвоению знания лексики по теме «Части тела», «Погода». Отрабатывается употребление в речи структуры безличного предложения. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию ранее изученной лексики в речи учащихся. Дети знакомятся с климатическими условиями Великобритании.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно – деятельностный подход. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение к урокам английского языка.

Учащиеся получат возможность для формирования:

• познавательной мотивации к изучению английского языка;

• внимательного отношения к красоте окружающего мира;

• эмоционально-ценностного отношения к произведениям английского фольклора.

Предметные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух и обыгрывать небольшой текст пальчиковой гимнастики, построенного на изученном материале с опорой на драматизацию;

• использовать свои творческие способности и фантазию при составлении собственных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать характер и эмоции изображаемых объектов;

• подбирать динамические стишки к пальчиковым играм по изученным темам;

• работать в группах и индивидуально.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

• выполнять работу по заданной инструкции;

• использовать изученные приёмы работы над пальчиковой гимнастикой;

• вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий;

• адекватно оценивать правильность выполнения задания;

• анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

• решать творческую задачу, используя известные средства;

• включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• динамично обыгрывать в заданном темпе стихи пальчиковых игр;

• различать фольклор своей и страны изучаемого языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для составления собственных пальчиковых игр.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы занятий внеурочной деятельности по английскому языку

«Весёлый английский» для учащихся 1 классов общеобразовательной школы.

Цель программы: Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Категория слушателей: учащиеся 1-х классов.

Срок обучения: 33 часа.

Режим занятий: 1 час в неделю.

Учебно - тематический план

Содержание рабочей программы дополнительного образования детей

Раздел «Hello, English» (8 часов)

• Донесение до понимания учащихся необходимости овладения иностранным языкам в современном мире.

• Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

• Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

• Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

• Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

• Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

• Знакомство с наиболее распространенными английскими именами в сравнении с русскими именами.

• Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

• Разучивание и драматизация пальчиковых игр.

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

What is your name? How are you? Where you from? Repeat after me, listen to me, name the picture. How old are you? What color is it? What’s your favourite color?

Hello, goodbye, bye-bye, good morning, Russia, Great Britain, London, a map, a capital

Английские имена девочек и мальчиков.

Числительные от 1 до 10.

Yellow, red, green, blue, orange, purple, grey, white, black, pink, brown, etc.

My name is Olga. I’m fine/OK/good/bad, etc. I’m from Russia.

I am seven.

My favourite color is red/yellow/blue.

I like red.

Инсценировка песни «What’s your name?»

Игра «Разноцветные краски».

Знакомство с англоговорящими странами.

Цвета в школьной форме Британцев.

Пальчиковые игры: «Hello, how are you», «Whoops, Johnny!», «Ten in the bed», «I see green».

Раздел «Meet my family» (9 часов)

• Расширение лексического и грамматического материала.

• Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать мини сообщение по заданной теме.

• Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

• Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, самостоятельности и инициативы при создании проекта «Мой родной дом».

• Развитие навыков аудирования английской речи.

• Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций, а так же с особенностями жилья в англоговорящих странах.

• Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической деятельности.

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

Have you got a sister/brother? What is her/his name? Who is this? How many rooms have you got in your house/flat? Which rooms have you got?

What’s this? Do you like holidays? What holiday do you like? Do help to decorate a Christmas tree?

Dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa, family, a boy, a girl, a doctor, a pilot, a teacher, an engineer, a nurse, etc. Личные местоимения: I/she/he/it. Притяжательные местоимения: my/his/her.

Big, small, a kitchen, a bathroom, a bedroom, a hall, a living-room, a lamp, a bath, a table, a chair, a bed, a sofa, a TV-set, a fridge, a computer, a garden, etc.

New Year, Christmas, a present, Santa Claus, a holiday, a bell, Christmas tree, sing songs, decorate, dance, help.

This is my brother/sister. His/her name is…

I have got a ….

I have got two bedrooms, a kitchen, a bathroom, a hall, a living-room.

It’s a lamp/a bed/a bath, etc.

I like New Year/Christmas.

Yes, I do/No, I don’t.

Проект «Генеалогическое древо семьи».

Проект «Мой родной дом».

Изготовление рождественских открыток.

Быт и семейные традиции в Англии.

Традиционные и современные дома Великобритании.

Особенности празднования Нового года и Рождества в Великобритании.

Пальчиковые игры: «Grandma’s spectacles», «The finger family», «Up to the ceiling», «Home, sweet home».

Раздел «My funny friends» (8 часов)

• Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

• Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданным темам.

• Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

• Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.

• Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о домашнем питомце и своей любимой игрушке.

• Расширение представления детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite animal? Have you got a pet? What can a frog/dog/cat/horse do?

What’s your favourite toy? Where’s the teddy bear? How much is it?

Модальный глагол can.

A dog, a cat, a horse, a fish, a frog, a bear, a crocodile, a monkey, an ant, a lion, a tiger, a giraffe, a parrot, a bird, an elephant, a rabbit, a snake, a wolf, an animal, etc.

Глаголы движения: fly, run, jump, play, sit, stand, swim, etc.

Предлоги места: on, in, under, by.

A teddy bear, a doll, a toy, a ball, a car, a soldier, etc.

Pence, pound

I have got a pet. It’s a cat. His name is Basya. Basya can run and jump. I like cats.

A dog can run./A frog can jump.

My favourite animal is a dog.

I am a bear. My name is … I can…

My favourite toy is a doll/a teddy bear/a car, etc.

My teddy bear is brown.

It’s under/on/in…

Проект «Забавные зверушки» (создание масок животных). Представление своего персонажа.

Ситуативная игра «Магазин игрушек».

Знакомство с известными зоопарками Великобритании.

Магазин игрушек Hamleys в Лондоне.

Пальчиковые игры: «Five little monkeys», «The quiet mouse», «Great big ball», «My turtle», «Honey bee», «The elephant».

Раздел «In all weathers» (8 часов)

• Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

• Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

• Развитие навыка диалогической речи учащихся.

• Совершенствование навыков аудирования.

• Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах.

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite season? What season is it?

Is it cold/ hot/ sunny?

What’s the weather like today? How’s the weather?

Summer, winter, autumn (fall), spring.

Cold, hot, sunny, rainy, windy, cloudy, foggy, etc.

Eyes, ears, a nose, a mouth, a head, hair, hands, legs, fingers, etc.

My favourite season is/ I like winter.

It’s winter/summer/spring.

It’s cold/sunny/windy today.

I have got dark hair and green eyes. My mum has got…

Описание нарисованного пейзажа.

Ситуативная игра «У доктора Айболита».

Климат Великобритании.

Пальчиковые игры: «One little finger», «Autumn leaves», «Rain», «The eentsy, weentsy spider», «On my head».

«Я знаю всё!», Мероприятие - Добро пожаловать на «Safari party».

• Повторение пройденного материала.

• Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

• Знакомство детей с разнообразными играми сверстников страны изучаемого языка.

• Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате учащиеся должны:

Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

- произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- понимать на слух короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- инсценировать изученные сказки;

соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

АППАРАТ КОНТРОЛЯ

(ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ)

Контроль уровня обученности первоклассников должен быть направлен только на выявления достижений учащихся. Результаты проверки должны повышать мотивацию ученика к дальнейшему изучению иностранного языка, развивать стремление демонстрировать свои способности, а не вызывать страх перед очередной проверкой. Формат предлагаемых заданий для контроля и процедура их выполнения должны быть знакомы детям. Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, ситуативные игры и др.), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии. Итоговой работой по завершению каждой темы являются проекты, сценические постановки, игры, конкурсы.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности по английскому языку «The eentsy, weentsy spider»:

1. Авторские методики/разработки:

• • разработка тем программы;

  • описание отдельных занятий;

  • сценарии театральных постановок.

2. Учебно-иллюстративный материал:

• • презентации по темам;

  • видеоматериалы по темам;

  • аудиоматериалы по темам;

  • иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

  • наглядные пособия (таблицы, картинки).

3. Методические материалы:

• • методическая литература для учителя;

  • литература для обучающихся;

  • подборка журналов.

4. Материально-техническое обеспечение:

• • игровые средства обучения (игротека): наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

  • сценическая ширма (сцена, актовый зал);

  • видеокамера (желательно);

  • элементы театральных декораций;

  • персональный компьютер.

Используемая литература

1. Андрющенко, Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

2. Быкова, Н.И. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский в фокусе Starter/ Spotlight для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

3. Васильева, Т.Б., Иванова, И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана - Граф, 2009

4. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей. – М.: Айрис Пресс, 2006

5. Гайнутдинова, М. Ю. О возможности принципов посильности и доступности в изучении иностранного языка на раннем этапе // Язык. Культура. Образование: сборник материалов международной научной конференции "Чтения Ушинского". - 2010. - С.85-90.

6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

7. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

8. Дольникова, Р. А., Фрибус, Л.Г. Как детишек нам учить по - английски говорить. English for the little ones (аудиокурс MP3). – СПб.: Каро, 2010

9. Иванова, Л. А. Динамика изменения приемов обучения говорению на английском языке. Система " Детский сад - начальная школа" // Иностранные языки в школе. - 2009. - N 2. - С.83-87.

10. Калашник, Т., Яговкина, Е. Внеурочная деятельность как средство развития познавательных и творческих способностей учащихся. 2016. URL: [link]

11. www.videouroki.net