Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» 7 класс (2015-2016 учебный год)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ширинская средняя школа №4

«Согласовано»: «Утверждаю»:

Заместитель директора по УВР: Директор МБОУ Ширинская СШ№4

____________Массанов В.В. _______________ Ботандаева Н.Н.

26.08.2015 года Приказ №215 от26.08.2015 года

с изменениями.

Приказ № 28 от 28.01. 2016 года

Рабочая программа

учебного предмета

«Английский язык»

7 класс

(2015-2016 учебный год)

Разработана Юрочкиной Э.М.,

учителем английского языка

высшей квалификационной категории

Рассмотрена на заседании ШМО

учителей иностранных языков

Протокол №1 от 25.08.2015 года

Руководитель ШМО: _________

(_Рассихина Т.П.)

Шира – 2015

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса составлена на основе следующих документов

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

( приказ МО и Н РФ №1089 от 05.03.2004 года).

2. Письмо МО и Н РФ №103-1263 от 07.07.2005 года «О примерных программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана».

3. Образовательная программа МБОУ Ширинская СШ №4 (приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

4. Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) (приказ №215 от 26.08.2015 года); с изменениями приказ №28 от 28.01.2016.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 7 класса соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, «Примерной программе основного общего образования по английскому языку», учебному плану МБОУ Ширинская СШ №4 на 2015-2016 учебный год.

Предмет «Английский язык» для 7 класса является предметом Федерального компонента учебного плана школы, на реализацию которого отводится 3 недельных часа (34 недели и два дня - 104 часа в год) на базовом уровне.

Курс английского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

В процессе изучения английского языка семиклассники решают следующие задачи:

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка;

формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладение им как средством общения, познания, самореализции и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения английского языка и родного языка как средством общения и познания ;

воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

- освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественных признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

В системе школьного образования учебный предмет «Английский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности английский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Изучение английского языка в основной школе обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней школе, в средних специальных учебных заведениях.

Содержание учебного курса «Английский язык» для 7 класса структурировано в тематические блоки на основе компетентностного подхода, который помогает формировать и развивать коммуникативную, языковую, речевую, социокультурную и учебно - познавательную компетенции у обучающихся. Все тематические блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы.

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» за предыдущий учебный год (6 класс) реализована в полном объёме. В 7 классе обучение английскому языку ведётся по УМК: Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Н.Н.Трубанёва. – 2-е издание, испр.и перераб. - Обнинск: Титул, 2015. -160 с.: ил., что соответствует используемым учебникам Федерального перечня учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2015-2016 учебный год (Приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03. 2014 года).

Содержание учебного предмета «Английский язык. 7 класс»

Рабочая программа

«Мировое соревнование тинэйджеров».

Летние каникулы. Международный конкурс и участие в нём. Описания людей. Будущее глазами британцев. Планы на будущее. Будущее нашей планеты. Заполнение анкеты. Известные люди планеты. Суеверия. Средства

связи. Разговоры по телефону. Компьютер в нашей жизни.

«Встречаем победителей мирового соревнования тинэйджеров».

Знакомство. Страны и континенты. Языки и национальности. Английский язык в современном мире. Язык эсперанто. Англоговорящие страны. Моя страна. Мотивы изучения английского языка. Роль иностранных языков в современной жизни. Способы изучения иностранного языка. Путешествие по англоговорящим странам. Различные виды транспорта.

«Проблемы тинэйджеров. Школьное образование».

Проблемы подростков. Дорога в школу. Гости нашего города. Школа в нашей жизни. Школа моей мечты. Образование в англоговорящих странах. Школьная форма. Книги в жизни подростков. Различные виды наказания. Кодекс правил поведения. Наши мечты о будущем. Настоящий друг. День друзей. Проблемы курения.

«Спорт – это здорово!»

Виды спорта. Причины популярности спорта. Здоровый образ жизни. Занятия спортом. Витамины в жизни людей. Посещение аптеки. Посещение доктора. Неудачи в спорте. Олимпийские игры. Олимпийские чемпионы. Всемирные юношеские игры.

ИТОГО:

103

Практические занятия по учебному предмету «Английский язык. 7 класс»

«Проблемы тинэйджеров. Школьное образование».

Тест: контроль видов речевой деятельности

«Спорт – это здорово!»

Тест: контроль видов речевой деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений;
основные нормы речевого этикета;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешнее досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и достопримечательности;

аудирование:

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни;
для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного письменного общения с носителями иностранного языка;
для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
для приобщения к ценностям мировой культуры.

Календарно-тематическое планирование уроков английского языка

Дата проведения

факт.

Причина коррекции

Цикл 1.Мировое соревнование тинэйджеров. Летние каникулы. (27 час.).

Мировое соревнование тинэйджеров. Летние каникулы.

01.09.

Международный конкурс.

03.09.

Участие в международном конкурсе.

04.09.

Суффиксы прилагательных

08.09.

Учимся описывать людей.

10.09.

Что ты хочешь изменить в себе?

11.09.

Изучаем времена глагола.

15.09.

Будущее глазами британцев.

17.09.

Планы на будущее.

18.09.

Будущее нашей планеты.

22.09.

В каком конкурсе ты участвовал?

24.09.

Учимся заполнять анкету.

25.09.

Учимся читать числа и даты.

29.09.

Интересные факты о городах.

01.10.

Известные люди планеты.

02.10.

Изучаем герундий.

06.10.

Поговорим о суевериях.

07.10.

08.10.

Страшные истории.

08.10.

09.10.

Средства связи.

13.10.

Какие средства связи ты предпочитаешь?

15.10.

Разговор по телефону.

16.10.

Разговор по телефону: за и против.

20.10.

Компьютер в нашей жизни.

22.10.

Самое важное средство связи.

23.10.

Контрольная работа №1 по теме: «Мировое

соревнование тинэйджеров»

27.10.

Обобщающий урок по теме. КВН.

29.10.

Обобщающий урок по теме: «Звёздный час»

30.10.

Цикл 2. Встречаем победителей мирового соревнования тинэйджеров. (22 час.)

Учимся знакомиться.

10.11.

Страны и континенты.

12.11.

Языки и национальности.

13.11.

Английский язык в современном мире.

17.11.

Язык эсперанто.

19.11.

Англоговорящие страны

20.11.

Расскажи о своей стране.

24.11.

Мотивы изучения английского языка.

26.11.

Почему ты изучаешь английский язык?

27.11.

Роль иностранных языков в современной жизни.

01.12.

Способы изучения иностранного языка

03.12.

Изучение русского языка.

04.12.

Учимся выразительно читать стихотворение.

08.12.

Учимся описывать картину.

10.12.

Изучаем пассивный залог.

11.12.

Путешествие по англоговорящим странам.

15.12.

Путешествие по Канаде и Австралии.

17.12.

Различные виды транспорта.

18.12.

Какой вид транспорта лучше?

22.12.

Тест: контроль видов речевой деятельности

24.12.

Анализ результатов тестирования.

25.12.

Обобщающее повторение по теме: «Парк развлечений».

29.12.

Цикл 3. Проблемы тинэйджеров.

Школьное образование (30 час.).

Проблемы тинэйджеров Легко ли быть молодым? Школьное образование

12.01.

Что нам разрешается и не разрешается

14.01.

Поговорим о проблемах подростков

15.01.

Дорога в школу.

19.01.

Учимся объяснять маршрут

21.01.

Встречаем гостей нашего города

22.01.

Школа в нашей жизни.

26.01.

Изучаем модальные глаголы

28.01.

Учимся составлять диалоги

29.01.

Школьные годы чудесные

02.02.

Идеальная школа

04.02.

Школа моей мечты

05.02.

Притяжательные местоимения

09.02.

Образование в англоговорящих странах.

11.02.

Школьная форма.

12.02.

Пассивный залог

16.02.

Книги в жизни подростков.

18.02.

Различные виды наказания.

19.02.

Кодекс правил поведения.

25.02.

Условные придаточные предложения

26.02.

Наши мечты о будущем.

01.03.

Как распознать настоящего друга?

03.03.

Трудно ли быть настоящим другом?

04.03.

Сложное дополнение

10.03.

День друзей.

11.03.

Проблемы подростков

15.03.

Возможные пути решения проблем подростков

17.03.

Тест: контроль видов речевой деятельности

18.03.

Анализ результатов контроля

22.03.

Обобщающее повторение темы цикла

24.03.

Цикл 4. «Спорт – это здорово!». Виды спорта. (25 час.).

05.04.

Причины популярности спорта.

07.04.

Мой любимый вид спорта.

09.04.

Здоровый образ жизни.

12.04.

Диалоги по теме: »Здоровый образ жизни».

14.04.

Занятия спортом.

15.04.

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».

19.04.

Витамины в жизни людей.

21.04.

Здоровье дороже богатства.

22.04.

Посещение аптеки.

26.04.

Неудачи в спорте.

28.04.

Рассказы о спорте.

29.04.

Олимпийские игры.

05.05.

Летние виды спорта.

06.05.

Зимние виды спорта.

10.05.

Олимпийские чемпионы.

12.05.

Степени сравнения наречий.

13.05.

Всемирные юношеские игры.

17.05.

Письмо из Древней Греции.

19.05.

Тест: контроль видов речевой деятельности

20.05.

100

Анализ результатов тестирования

24.05.

101

Контроль домашнего чтения по теме.

26.05.

102

Конкурс по грамматике.

27.05.

103

Обобщающее повторение по теме: игра «Сто к одному».

31.05.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по английскому языку.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда

логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Критерии оценивания тестовых работ.

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Тест: контроль аудирования, чтения, грамматических навыков.

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Источники информации для учителя

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений

Источники информации для учащихся

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2013.

3. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений

Средства обучения и воспитания

В распоряжении кабинета английского языка имеются следующие средства обучения и воспитания, позволяющие реализовать программу в 7 классе в полном объёме:

компьютер;
мультимедиа;

3. музыкальный центр;

4. сканер;

5. принтер;

6. ксерокс.

7.Комплекты таблиц (в паспорте кабинета)

Карты

- карта Великобритании (2)

- карта США.

- карта Канады.

- карта Австралии

- Лондон + Тауэр

Тематические картины

- цвета

- семья

- дни недели.

Плакаты «Easter».