| Этапы урока | Содержание деятельности | Планируемые результаты |
| Действия педагога | Действия учащихся | Метапредметные | Предметные |
| I. Организационный момент
| Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя Good morning children! I m glad to see you! What is on duty today? What day is it today? What is the weather like today? How are you? Let’s start our lesson. | Подготовка класса к работе
Good morning teacher! Today is the 15th of October Today is Friday. Здороваются с учителем и настраиваются на учебную деятельность, а также на восприятие иноязычной речи
| - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - действия целеполагания - введение в атмосферу иноязычного общения, учебно-познавательный интерес - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.
Принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
| Фонетическая зарядка | Учитель включает звукозапись звуков на диске
| Прослушивают запись, повторяют их за диктором называют звуки, и воспроизводят их с опорой на учебник слова с этими звуками: make ,invite. Cold, sorry ,door, fall ,ready. и.т.д. | - Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. - Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | Умение воспроизводить по памяти знакомые слова.
|
| Речевая разминка | Задаю вопросы: What can we say about our school? Is our school big? Is it modern? Are you happy to study here? What is your favourite sbject? Do you have a rest? Is it enough for you to have a rest two days? | Отвечают на вопрос Yes, it is/ No, it isn't. Yes we are/ No, we aren't.
| -.Выделение информации для построения устного речевого высказывания. - строить понятные для партнера высказывания, воспроизводить информацию в рамках решения учебной задачи.
| Умение отвечать на поставленный вопрос.
Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. |
| II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний
| Do the crossword puzzle. Make up 3 sentences with the words. Find 10 words on the topic «Weekend». Организуем выполнение ex.9 p.29 | Зачитывают слова из кроссворда и получившиеся предложения из домашнего задания. | - Формируем и выделяем то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; применять установленные правила в планировании способа решения; -Ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения; - Осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения; | Тренировка лексического навыка |
| III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности | - Look at the blackbord and say what are we going to speak about? What are you going to do at the weekend? Учитель наводящими вопросами помогает уч-ся определить тему урока:
| Называют тему урока: «Taking about our weekend».. ученики смотрят на слайд презентации и отвечают на вопросы. ( слайд 2,3.4)
| - Проявлять интерес к теме урока. - Удерживать цель деятельности до получения ее результата. -Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы; | Умение сопоставлять сравнивать, догадываться.
|
| IV. Актуализация знаний | -Ребята, на том уроке мы познакомились со структурой to be going to , Cегодня мы продолжаем закреплять этот грамматический материал и учитель организует выполнение задания по презентации. ( слайд 5,6,7)
| Дети еще раз разбирают правило употребление конструкции и отрабатывают его в переводных предложениях. | - Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; -Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; ставить вопросы; Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата -Готовность и способность об-ся к саморазвитию. | Совершенствование грамматического навыка |
| V. Применение знаний и умений в новой ситуации
Физкультминутка (2мин.) | Организует выполнение задания: - учитель делит учеников на 2 группы -Make up a dialogue with your partner.
-организуем учащихся на выполнение физкультминутки | Дети в парах составляют диалог используя опоры на доске. ( слайд 11) | -Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий; -Проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач; -Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; | Совершенствование грамматического и. лексического навыка |
| VI.Обобщение и систематизация знаний | Учитель помогает детям выстроить собственные фразы для устной речи с опорами и делит их на 2 группы.
(слайд 8,9,10)
|
Дети пытаются рассказывать что они собираются делать на своих выходных, затем выполняют упражнения из учебника и рабочей тетради.
| -Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (словарь) -Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и т.д. по исправлению допущенных ошибок; - Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; | Тренировка навыка говорения |
| VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция | 1.Add the correct tag questions and then answer the questions 2. Complete the sentences. Организует выполнение задания из учебника: Open your books at p.56, ex. 18, 19 | Читают текст с выражением, интонацией, говорят, почему Лена была грустной. | - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; -Применять и представлять информацию; - Осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания; | Развитие навыка чтения |
| VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | WB. ex.13, р.31 –соотнести предложения и картинки, расставить в правильном порядке | Учащиеся выбирают задания из предложенных учителем с учетом индивидуальных особенностей. (слайд 12)
| - Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности); -Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; - Оценивание учебной деятельности своих одноклассников; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; | Умение адекватно воспринимать домашнее задание. |
| IX.Рефлексия. Итог урока. - систематизация полученной информации. - побуждение учащихся к оценке собственной деятельности. | 1. Children what was the theme of our lesson? – Что получилось? Над чем еще нужно поработать? 2. Прием «Комплимент». Учитель просит детей поблагодарить друг друга и выставить друг другу оценки. Thank you for your work. Good-bye! | Оценивают друг друга за работу на уроке и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок.
Good- bye! | Умение анализировать свою деятельность на уроке. Умение анализировать деятельность других на уроке.
|
