Технологическая карта урока английского языка в 5 классе
Предмет: английский язык
Класс: 5
Тип урока: комбинированный
Развитие коммуникативных навыков по теме «Еда». Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.
Задачи урока
Обучающие:
Формировать лексические навыки по теме «Еда»
Формировать грамматический навык: употребления структуры have/has got a/some вопросах и ответах
Закрепить умение употреблять формы единственного и множественного числа исчисляемых и неисчисляемых существительных в речи.
Развивающие:
Развивать логическое мышление,
Развивать творческие способности у школьников,
Развивать осознанные мотивы учении;
Развивать коммуникативные способности через составление монолога и диалога;
Развивать рефлексию и самооценку.
Формировать умения диалогического общения на материале обсуждения вопросов здорового питания.
Воспитывающие:
Воспитывать качества гражданина, патриота;
Развивать национальное самосознание;
Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью;
Воспитывать толерантное отношение к проявлению иной культуры;
Развивать культуру общения, умения работать в сотрудничестве.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
- Усвоить и употреблять новую лексику по теме;
- Научиться употреблять грамматическую структуру have/has got a/some в вопросах и ответах;
- Научиться вести диалог, участвовать в обсуждении, давать оценки.
Личностные УУД:
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД:
•определение цели своей деятельности и планирование;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки и взаимооценкки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.
Коммуникативные УУД:
• формулирование собственного мнения и позиции,
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
• использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Познавательные…УУД
• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;
• умение систематизировать материал;
• освоение изучающего чтения.
Основные понятия
Названия продуктов; структура have/has got a/some , исчисляемые и неисчисляемые существительные
Формы работы
Фронтальный опрос
Парная работа
Групповая работа
Проектная работа
Материалы и оборудование:
– УМК Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер «Английский язык». 5 класс:
- рабочая программа к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой и др. «Английский язык» 5и 6 классы;
- учебник «Английский язык» 5 класс;
- книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык»,
- раздаточный материал;
– технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
– информационные ресурсы: мультимедиа презентация по теме урока, веб-сервис LearningApps.org,
Технология проведения Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I Мотивация к учебной деятельности 1.Организационный момент.
Готовятся к восприятию информации, выполняют фонетические упражнения, контролируют себя
One, two, three! Let me see:
Who likes coffee аnd who likes tea?
One, two, three! Now, I see:
You like coffee and she likes tea.
Создание атмосферы сотрудничества Учитель задает вопросы,
Контролирует произношение и интонацию. Демонстрирует слайд со стихотворением
Закрепление произносительных и речевых навыков
Личностные УУД:
принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные УУД:
умение настроить себя на работу на уроке.
Коммуникативные УУД:
умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Фонетическая зарядка
2 Речевая разминка и постановка цели
1. Вспоминают и употребляют в речи изученные лексические единицы и называют все,
2. по картинкам слайда формулируют тему урока
подводит учащихся к осознанию темы,
Формирование коммуникативных навыков
Познавательные УУД
Уметь применять пройденный материал на практике.
Постановка и формулировка проблемы, выбор эффективных способов решения
Коммуникативные УУД
Уметь определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные УУД
Уметь определять цель деятельности в сотрудничестве с учителем..
Личностные УУД
Нравственно-этическое оценивание
II 1. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.
1. Читают упражнения, объясняют свой выбор нужной формы,
2. вспоминают правила образования форм множественного числа существительных
3. выполняют упражнение
Помогает найти ошибки, стимулирует развитие самоконтроля и взаимоконтроля
Закрепление умения правильно использовать лексику по теме, осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска,
контроль и оценка результатов деятельности;
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
Регулятивные УУД
контроль(самоконтроль)
Уметь выделять главное
Личностные УУД
Нравственно-этическое оценивание
2. Включение в систему знаний и повторения
1. Весь класс слушает запись и соотносит новую лексику с картинками,
2. произносит слова хором ,
3. читают по цепочке
4. отвечает на вопросы учителя
Организует познавательную активность, контролирует произношение, задает вопросы
Формирование произносительных и лексических навыков
Познавательные УУД
поиск и выделение необходимой информации
Коммуникативные УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, слышать и понимать речь других.
Регулятивные УУД
Уметь определять цель деятельности в сотрудничестве с учителем.
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона
3. Актуализация навыков чтения.
1. слушают и читают текст, обращая внимание на форму 3 лица has got.
2. делают свой вывод о том , кто стал победителем, аргументируют свой выбор.
3. Читают диалог по ролям
4. Выполняют задания по тексту, отвечают на вопросы
Объясняет значение слов healthy/unhealthy,
подводит к пониманию, какая еда является здоровой, к осознанию необходимости
здорового образа жизни
Формирование навыков ознакомительного и поискового чтения
Коммуникативные УДД
Планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь выражать свои мысли.
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в тексте, находить нужную информацию, обрабатывать её.
Регулятивные УУД
Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности в группе, анализировать собственную работу.
Личностные УУД
Уметь проводить нравственно-личностное оценивание
4.Игровая динамическая пауза
Ученики повторяют слова стишка и показывают движения.
I like to read, I like to play
I like to study every day.
I like to jump, I like to run,
I like to play, it`s fun.
Well, sit down, please.
Организует паузу: демонстрирует слайд со стихотворением, показывает движения
Закрепление лексических навыков
Коммуникативные УДД
Уметь работать в команде, определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника,
Личностные УУД
Уметь проводить нравственно-личностное оценивание
Регулятивные УУД
Уметь оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности в группе, анализировать собственную работу.
5. Работа в группах над проектом «Мой здоровый завтрак».
Веселый конкурс на самый здоровый завтрак.
.
1. Ученики называют продукты, которые считают здоровой едой,
2. рисуют и устно составляют предложение по своему рисунку с использованием грамматической структуры,
3. в парах описывают друг другу свой завтрак,
4. отвечают на вопросы класса о завтраке своего соседа, тренируясь в употреблении формы 3 лица структуры has got,
4. объединяются в группы по 4 человека, презентуют свой завтрак и выбирают самый здоровый завтрак.
5. оценивают рузультаты работы каждой группы
Организует работу в группах, - формирует позитивное отношение к здоровому образу жизни, бережное отношение к своему здоровью необходимость
здорового образа жизни
- координирует работу по оценке результатов
Закрепление умения правильно использовать лексику по теме, осуществлять взаимоконтроль
Коммуникативные УДД
Уметь построить речевое высказывание в монологической и диалогической форме в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Уметь работать в команде, определять цель учебной деятельности, уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться, подбирать нужную информацию, обрабатывать её.
Регулятивные УУД
Научиться строить логическую цепь рассуждений,
управлять поведением
Осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, корректировать.
Личностные УДД
Уметь проводить нравственно-этическое оценивание.
6.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Записывают домашнее задание, задают вопросы
Объясняет выполнение домашнего задания., отвечает на вопросы
Личностные УУД:
самоопределение; мотивация к познанию.
Познавательные УУД:
выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД:
планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные УУД:
умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.
III. Рефлексия. . Подведение итогов урока
1. Дают самооценку и своей деятельности и результатов по таблице
2. дают оценку деятельности каждого члена группы
Самооценка (3-5 баллов)
Организует рефлексивную деятельность учащихся,
координирует их работу по самооценке и взаимооценке деятельности .
Формирование коммуникативных навыков
Личностные УУД:
овладение способами рефлексии собственной
деятельности.
Познавательные УУД:
контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности.
Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим
мнением и высказывать
свое.
Регулятивные УУД:
осознание учеником того, что он хорошо/плохо научился говорить, понимать иноязычную речь на слух, читать на АЯ, каков его уровень в освоении АЯ, чем еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать АЯ.
