Самоанализ урока
Учитель: Сабитова Алина Ринатовна
Класс: 3-б
Дата: 08.12.2016 г.
Тема: Toys for little Betsy (Игрушки для маленькой Бетси)
Номер урока в модуле: Module 4 (7a)
Тип урока: обобщение, изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цель урока: Введение новой лексики по теме, развить навыки чтения и аудирования у обучающихся.
Задачи:
1) Образовательная: научить элементарным фразам по теме «Toys for little Betsy»;
2) Развивающая: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
3) Воспитательная: формирование мотивации к изучению английского языка; развитие способностей работать в группе, паре, достигать согласия, приходить к единому мнению, взаимопониманию; развитие таких качеств, как взаимопомощь, ответственность и дисциплинированность.
Формы работы обучающихся: групповая, в парах, индивидуальная работа.
Планируемые образовательные результаты:
Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.
Предметные: вести диалог на тему «Игрушки», используя речевые образцы; воспринимать на слух новую лексику; использовать в речи вежливые фразы и выражения.
Личностные: формировать положительное отношение к интересам других учащихся, развить командный дух и абстрактное мышление.
Оснащение урока: учебник «Spotlight 3» Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс;, [link] , мультимедийный комплекс, игрушки, картинки по теме «Toy soldier», аудио приложение к УМК Spotlight 3.
Урок английского языка в 3 классе на тему «Toys for little Betsy» (Игрушки для маленькой Бетси») является уроком первичного предьявления новых знаний 4 раздела « Пойдем и поиграем» Умк «Spotlight 3» Авторы: Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова, Д.Дули, В. Эванс для 3 класса.
Целеполагание и планирование соответствует возрастным и психологическим особенностям развития учащихся и их реальным возможностям, что способствует реализации цели и плана урока в полной мере. В процессе выстраивания работы с детьми было запланировано достижение следующих результатов и УУД:
Метапредметные: развитие коммуникативных способностей школьника; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника; развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка; усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных носителях.
Предметные: вести диалог на тему «Игрушки», используя речевые образцы; воспринимать на слух новую лексику; использовать в речи вежливые фразы и выражения.
Личностные: формировать положительное отношение к интересам других учащихся, развить командный дух и абстрактное мышление.
Структура урока и его этапы продуманы логично, время распределено рационально.
Этап мотивирования к учебной деятельности включает в себя приветствие, знакомство, рефлексию настроения и эмоционального состояния, на основе которой создано условие для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
В рамках актуализации знаний учащиеся активизируют лексику : elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Формируется умение слушать и слышать других, оформление речи во внутреннюю.
Этап открытия нового знания основан на изучении лексических единиц по опорным листам, игрушкам. Выстраивания алгоритма : как спрашивать, как отвечать, принадлежность игрушек.
Для совершенствования полученных навыков предлагается выучить, данные лексические единицы дома.( предъявление домашнего задания).
Этап включения в систему знаний охватывает задание на развитие навыков устной речи через игровые технологии.
В процессе урока соблюдались основные принципы дидактики: то есть материал изучался систематично и последовательно, прослеживалось чередование видов деятельности ( аудирование, говорение, чтение, письмо), а также своевременное проведение физкультминутки, подобранной в соответствии с темой.
Содержание, формы, и методы обучения отобраны в соответствии с целью урока и применялись рационально.
Учебно- воспитательные элементы, применяемые на уроке, способствовали достижению планируемых результатов, что можно проследить во время организации контроля усвоения знаний на этапах заключительной части урока: рефлексии и самооценки.
При введении ФГОС ноо мы увидели здесь на уроке что в начальной школе игра способствует к развитию познавательной деятельности.
