Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по УМК SPOTLIGHT

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по иностранному (английскому) языку предназначена для обучающихся 2 класса МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея МР Белебеевский район РБ и составлена на основе:

- примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык);

- авторской программы для общеобразовательной школы 2-4 классы. Н.И.Быкова М.Д.Поспелова.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: «Английский в фокусе» для 2 класса. Авторы: Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 год. Реализация данной программы осуществляется на базовом уровне.

В учебном плане МБОУ Башкирская гимназия-интернат г.Белебея РБ отводится 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» направлена на достижение обучающимися 2 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
формирование мотивации к изучению иностранного языка;
владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

Речевые умения:

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, Почему? и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

Аудирование

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном материале.

Чтение

Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте. Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка.

Письмо и письменная речь

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно способствует процессу чтения слов и предложений.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования, словосложение.

Грамматическая сторона речи

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное (в положительной и отрицательной форме); Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but; Безличные предложения в настоящем времени: It’s sunny/hot/windy/fun; Простые распространённые предложения; Предложения с однородными членами.

Глагол-связка to be в Present simple

Глагол can

Личные местоимения в именительном падеже

Указательное местоимение this

Структуры It’s raining. I’m/he is wearing…

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу)

Числительные (количественные от 1 до 10)

Предлоги on, in, under

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать/понимать

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа учебного предмета «Иностранный (английский) язык» во 2 классе предполагает изучение следующих разделов:

Вводные занятия «Знакомство с английскими звуками!»(7 ч.)

Звуки английского алфавита.

Вводный модуль «Моя семья!» (4 ч.)

Знакомство. Члены семьи (возраст, внешность и их профессии). Семейные праздники. Любимая еда. Цвета.

Мой дом (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Обороты there is/ there are. В ванной комнате. Моя спальня. Сады в Британии и России. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура – Have got.

Мой день рождения (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Числительные от 1 до 10. Моя любимая еда. Типичная еда в России и Британии. Сказка «Городская и Сельская мышки».

Животные (11 ч.)

ЛЕ по данной теме. Я умею… Я умею…? Глаголы движения.

Мои игрушки (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Части лица. Предлоги места (on, in, under). Структура: I've got …/I haven't got… .She/he's got… . Сказка «Городская и Сельская мышки».

Мои каникулы (12 ч.)

ЛЕ по данной теме. Времена года. Сказка «Городская и Сельская мышки». Структура: I'm (s/he's) wearing. Праздники в России.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

контрольные работы

Вводные занятия

Вводный модуль. Я и моя семья

Мой дом

Мой день рождения

Животные

Мои игрушки

Мои каникулы

Всего

Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Вводные занятия (7 ч.)

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения myи your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимениеthis, соединительный союз and.

Вводный модуль. Я и моя семья (4 ч.)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).
Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Употребляют Present Continuous в структурахI’m/he is wearing…, глагол like вPresent Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

Мой дом (11 ч.)

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.
Рассказывают о своём доме, погоде.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуреIt’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he,me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

Мой день рождения

(11 ч.)

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях,

побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в

единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном

падеже it, they, притяжательные местоимения her, his,

числительные (количественные от 1 до 10).

Животные (11 ч.)

Говорят о том, что умеют делать животные.
Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Употребляют модальный глагол can.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Мои игрушки (12 ч.)

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

• Оперируют активной лексикой в процессе общения.

• Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

• Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

• Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

• Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

• Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

• Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Мои каникулы (12 ч.)

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в

разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

2а

2б

План.

Факт.

План.

Факт.

I четверть 16 часов

Подготовительный этап

Приветствие. Введение лексики.

02.09

Знакомство с буквами алфавита (a-h)

07.09

06.09

Знакомство с буквами алфавита (i–g)

09.09

Знакомство с буквами алфавита (r—z)

14.09

13.09

Буквосочетания sh, ch.

Формирование умений чтения

16.09

Буквосочетания th, ph.

Обучение чтению.

21.09

20.09

Заглавные буквы алфавита.

Обучение письму

23.09

Вводный модуль Моя семья

Знакомство. Введение лексики.

28.09

27.09

«Приветствие. Знакомство». Повторение лексики

30.09

Моя семья. Введение лексики

05.10

04.10

Цвета. Введение лексики

07.10

Модуль 1 This is My House. Мой дом

Мой дом. Мебель. Введение лексики:

12.10

14.10

Описание мебели. Активизация лексики

14.10

18.10

Мой дом. Комнаты. Введение лексики

19.10

21.10

Мой дом. Активизация лексики

21.10

25.10

Чтение сказки Городская и деревенская мышка.

26.10

28.10

II четверть – 16 часов

В ванной. Введение лексики.

28.10

01.11

Буква e, буквосочетание ee. Обучение чтению

09.11

08.11

Моя комната. Развитие навыков аудирования, чтения

11.11

Сады. Развитие навыков чтения

16.11

15.11

Повторение темы «Мой дом»

18.11

Тест по теме «Мой дом»

23.11

22.11

Модуль 2 Мой день рождения

Числительные от 1 до 10. Новая лексика

25.11

Числительные от 1 до 10. Закрепление лексики

30.11

29.11

Продукты. Введение новой лексики

02.12

Активизация лексики «Продукты» в устной речи

07.12

06.12

Мое любимое блюдо. Развитие навыков устной речи

09.12

Буква c, буквосочетание ch. Обучение чтению

14.12

13.12

Моя любимая еда. Обучение письму, чтению

16.12

Повторение темы «Мой день рождения»

21.12

20.12

Тест по теме «Мой день рождения»

23.12

Блюда в России и Англии. Обучение чтению

28.12

27.12

III четверть - 20 часов Модуль 3 Животные!

Животные. Введение лексики

18.01

17.01

Модальный глагол “can” и глаголы движения

20.01

Активизация структуры I can в устной речи

25.01

24.01

Глаголы движения. Закрепление

лексики

27.01

В цирке. Развитие речевых умений

01.02

31.01

Закрепление в речи глагола «уметь»

03.02

Я умею. Развитие навыков чтения, письма и аудирования

08.02

07.02

Питомцы в России и Великобритании. Чтение

10.02

Чтение сказки Городская и деревенская мышка.

15.02

14.02

Повторение темы «Животные»

17.02

Тест по теме «Животные»

22.02

21.02

Модуль 4 Мои игрушки!

Игрушки. Предлоги места. Введение лексики

24.02

Игрушки. Предлоги места. Закрепление лексики

01.03

28.02

Части лица. Введение лексики

03.03

Описание внешности. Закрепление лексики

08.03

07.03

Введение структуры have got, has got

10.03

Буква Yy. Обучение чтению.

15.03

14.03

Повторение темы «Игрушки»

17.03

Тест по теме «Мои игрушки»

22.03

21.03

Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»

24.03

IV четверть – 16 часов

Мои каникулы

Моя любимая игрушка. Обучение письму

05.04

04.04

Русские и английские игрушки. Чтение

07.04

Погода. Одежда. Введение лексики

12.04

11.04

Погода. Одежда. Развитие навыков говорения

14.04

Погода. Одежда. Развитие речевых умений

19.04

18.04

Описание погоды. Закрепление лексики.

21.04

Времена года. Введение лексики

26.04

25.04

Буквы c и k, буквосочетание ck. Обучение чтению

28.04

Я на каникулах. Обучение письму

03.05

02.05

Каникулы в России и Британии. Развитие навыков чтения

05.05

Чтение сказки «Городская и деревенская мышка»

10.05

12.05

Повторение темы «Мои каникулы»

12.05

16.05

Тест по теме «Мои каникулы»

17.05

19.05

Повторение изученного материала за год

19.05

23.05

Итоговая контрольная работа

24.05

26.05

Проект «Мои каникулы»

26.05

30.05

Итого часов