муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа № 178»
РАССМОТРЕНО
на методическом совете
Протокол №
от « » ____________
ПРИНЯТО
на педагогическом совете
Протокол №
от « » ____________
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МБОУ «Школы №178»
Приказ от «31 »августа №225
Дополнительная образовательная программа
Название кружка: «Говорим по-английски!»
Направление: естественнонаучное
Класс: 5
Уровень общего образования: основной общий
Учитель Прямых Т.П.
Срок реализации программы, учебный год: 2015-2016гг.
Возраст детей- 11-12 лет
2015 -2016 учебный год
г. Нижний Новгород
Пояснительная записка
Количество часов по учебному плану: всего 37 часов в год; в неделю 1 час
Программу составила Прямых Т.П. на основании
Программа составлена на основании:
-Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010.
-Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций П.В. Степанов, Д.В. Григорьев- М. :Просвещение, 2014.
Обращение к проблеме изучения языка и культуры не случайно, т. к. позволяет удачно сочетать элементы страноведения с языковыми явлениями, которые выступают не только как средство коммуникации, но и как способ ознакомления обучаемых с новой для них действительностью. Обращение к различным формам работы со страноведческим материалом позволяет внести разнообразие в содержание курса, повышает интерес к языку, а, следовательно, и мотивацию учения, активизирующих речевую творческую и исследовательскую деятельность учащихся, развивает их языковую догадку и чувство языка, что позволяет учителю решать задачи изучения иностранного языка в соответствии с современными требованиями.
Программа разработана с учетом методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности школьников, таких авторов как Григорьев Дмитрий Васильевич, Степанов Павел Валентинович, а также автора программы для детей: В. Скультэ. При составлении программы используются разработки и технологические приёмы учителя английского языка Т.П. Прямых.
В основе cтандартов второго поколения лежит системно – деятельностный подход, который предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава.
Данная программа рассчитана на учащихся 5 классов (возраст 11-12 лет).
Таким образом, актуальность изучения английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается разными способами.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы.
Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Данный курс рассчитан на 1 год (37 учебных часов).
Изучение школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему развитию личности ребенка.
Главной целью данного курса является развитие языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком в средней школе. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
Общая характеристика курса
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:
дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)
таблицы по страноведению, географические карты
магнитофон, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами, фильмами)
мультимедийный проектор
цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки
Планируемые результаты реализации курса
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях.
Методическое обеспечение программы:
Дидактические игры и задания по указанным темам (грамматические, фонетические, лексические, орфографические), видеофильмы на английском языке, игровые сюжеты.
Литература для учителя:
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010.
Степанов П.В. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций П.В. Степанов, Д.В. Григорьев- М. :Просвещение, 2014.
Литература для учащихся:
Скультэ В.И. Английский для детей: метод.указания и ключи / Валентина Скультэ. – М.: АЙРИС-пресс, 2014.
Скультэ В.И. Английский для детей / Валентина Скультэ. – М.: АЙРИС – пресс, 2015
Содержание курса:
Название раздела Кол-во часов
1. раздел «Английский –язык общения»
15
2. «Знакомство с Великобританией»
16
3. раздел «виртуальная экскурсия»-
6
Первый раздел – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй раздел – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий раздел – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Список литературы:
Андросенко Т.Д. Английский язык. 2-11 классы: внеклассные мероприятия/ автор-составитель Т.Д.Андросенко и др. – Волгоград: Учитель, 2010.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: 5-6 кл.: к учебнику М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English 5-6 кл.» ФГОС/ Е.А.Барашкова.- 15-е изд., Стереотип.-М.: Изд-во «Экзамен»; 2015.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: 5-6 кл.: к учебнику М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English 5-6 кл.» ФГОС/ Е.А.Барашкова.- 15-е изд., Стереотип.-М.: Изд-во «Экзамен»; 2015.
Володина С.В. Мастер-класс учителя английского языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности, 5-11 классы. Лингвострановедческая копилка. Методическое пособие с электронным приложением/ Автор-составитель С.В.Володина.-М.: Планета, 2012.- 176г.
Данилина Т.Н. Английский язык. 2-4 классы: тематические тесты/ автор-составитель Т.Н.Данилина.- Волгоград: Учитель, 2013.
Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке, 5-9 классы.- М.: ВАКО, 2013. – 144с.
Илюшкина А.В. Говорим по-английски. 2-4 классы. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2013.
Конышева А.В. Организация классных часов на английском языке/ Автор-составитель А.В.Конышева.- СПб: КАРО, Мн.: Изд-во «Четыре четверти», 2004.- 160с.
Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н.Поливанова.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2011.- 192с.
Пукина Т.В. Занимательный английский. 5-11 классы: обобщающие уроки, внеклассные мероприятия/ автор-составитель Т.В.Пукина.- 2-е изд.- Волгоград: Учитель, 2015.
Николенко Т.Г. Английский для детей: сб.упражнений / Т.Г.Николенко, И.И.Кошманова. – М.: АЙРИС – пресс, 2015.
Ривкин Е.Ю. Профессиональная деятельность учителя в период перехода на ФГОС ООО. Теория и технологии./ Е.Ю.Ривкин.- Волгоград: Учитель, 2015.- 183г.
Черниховская Н.О. Понятый английский/ Черниховская Н.О.- М.: Эксмо, 2010.- 288с.
Штарина А.Г. Английский язык: компетентностный подход в преподавании: технологические разработки уроков/ Автор-составитель А.Г.Штарина.- Волгоград.: Учитель, 2011.- 191с.
Интернет-ресурсы:
[link]
Учебно-тематический план
Тема раздела УУД
1 раздел «Английский –язык общения» -15 часов
личностные: у учащихся будут сформированы: ответственное отношение к учению; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
познавательные:учащиеся научатся:
применять правила и пользоваться инструкциями; коммуникативные
учащиеся научатся: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
предметные:у учащихся должны быть сформированы следующие умения писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков; готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
2 раздел «Знакомство с Великобританией» -16 часов
личностные: у учащихся будут сформированы: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: формулировать и удерживать учебную задачу; составлять план и последовательность действий;
познавательные:учащиеся научатся: действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; находить в различных источниках информацию и представлять её в понятной форме;
коммуникативные:учащиеся научатся:организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие способы работы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; предметные:у учащихся должны быть сформированы следующие умения: готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
3 раздел «виртуальная экскурсия»- 6 часов
личностные: у учащихся будут сформированы: креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении филологических задач; умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры;
метапредметные: регулятивные
учащиеся научатся: составлять план и последовательность действий;
познавательные:учащиеся научатся: устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения; коммуникативные:учащиеся научатся: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников; взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
предметные:у учащихся должны быть сформированы следующие умения: соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую информацию; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
№ Урока
Тема
Даты
проведения
план
факт
1 раздел «Английский –язык общения» -15 часов
1.
О себе
2.
Мои увлечения
3.
Описание внешности
4.
Характер человека
5.
Мой друг
6.
Письмо другу
7.
Моя семья.
8.
Составление семейного древа
9.
Моя комната
10
Моя квартира
11
Мой распорядок дня
12
Мой выходной день
13
Ролевая игра «В больнице»
14
Защита творческого проекта: «В здоровом теле – здоровый дух»
2 раздел «Знакомство с Великобританией» -16 часов
15
Рождество в Великобритании
16
Новый год в Великобритании
17
Разучивание песен и стихотворений
18
В мире сказок «Белоснежка и семь гномов»
19
День Святого Валентина
20
Разучивание песен, стихотворений
21
Католическая Пасха.
22
День рождения Королевы
23
Майский праздник
24
Традиции английского чаепития
25
Написание личного письма
26
Защита творческих проектов
27
Англия
28
Уэльс
29
Шотландия
30
Северная Ирландия
31
Школы Великобритании
3 раздел «виртуальная экскурсия»- 6 часов
32
Просмотр фильма «Экскурсия по Лондону»
33
Страноведческая викторина
34
Защита творческих проектов по теме: «Великобритания»
35
Игра «Звездный час»
36
Ищем друзей по переписке
37
Закрепление пройденного
