Календарно тематическое планирование по английскому языку 5 класс

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5 класса. Программа основывается на требованиях ФГОС, содержании Примерной программы и основной образовательной программы ОУ.

В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных представленных в программе начального общего образования видов деятельности обучаемых.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Содержание учебного предмета создает необходимую основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школьников. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе.

Значительная роль в формировании нового типа учебной деятельности принадлежит программе формирования универсальных учебных действий.

Требования к результатам обучения описаны на уровне конкретных личностных, метапредметных и предметных действий, которыми должен овладеть учащийся в итоге освоения программы.

Изучение английского языка в пятом классе направлено на достижение следующих целей:
– развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для пятого класса; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и английском языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся пятого класса; формирования умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие личности учащихся посредством воспитательного потенциала иностранного языка:

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

• развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В пятом классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения английского языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в пятом классе обусловлены динамикой развития школьников.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связанно с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план МБОУ СОШ № 78 г. Ульяновска отводит 102 часа для изучения английского языка в 5 классе.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении английского языка:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения английского языка в 5 классе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения обучающимися 5 класса программы по английскому языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

ГОВОРЕНИИ:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, свое семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

АУДИРОВАНИИ:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

ЧТЕНИИ:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разны жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоговорящих странах;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в 5 классе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложение различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем английского и русского языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в России и англоязычных странах; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в англоязычных странах.

• знание употребительной фоновой лексики и реалий Великобритании, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры Великобритании (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях России и Великобритании;

• понимание роли владения английским языком в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики 5 класса;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

• • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

5. Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

3. Здоровый образ жизни: режим дня, питание.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии.

6. Великобритания и Россия: столицы, крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8 – 10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разно глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных или коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

• писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо).

Языковые знания и навыки

Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики 5 класса, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры Англии; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога, модальных глаголов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и Великобритании, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении русского и английского языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии;

• употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями, распространенными образцами фольклора;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• умениями представлять родную страну и культуру на английском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• выборочно использовать перевод;

• пользоваться двуязычным и толковым словарями;

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

• Учебники «Enjoy English»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

• Рабочая программа.

• Двуязычные словари.

• Рабочая тетрадь «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

Книгопечатная продукция

• Учебники «Enjoy English»: учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

• Примерная программа основного общего образования по иностранному языку.

• Рабочая программа.

• Двуязычные словари.

• Рабочая тетрадь «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

Печатные пособия

• Книги для чтения на английском языке.

• Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2013.

• Поурочные разработки по английскому языку к УМК «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений / Дзюина Е.В. – М.: Вако, 2013. – 384 с. – (В помощь школьному учителю).

• Пособия по страноведению.

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах основного общего образования по английскому языку.

Мультимедийные средства обучения

• Аудиоприложение к учебнику английского языка для 5 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2013.

• Обучающая компьютерная программа к УМК «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений / «Титул».

8. Планируемые результаты

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/ план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/ нужную/ запрашиваемую в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковая компетенция (владение языковыми средствами)»

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики 5 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

– различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

– распространенные простые предложения, в т.ч. с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

– предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

– предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

– сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

– имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

– имена существительные c определенным/неопределенным/ нулевым артиклем;

– личные, притяжательные, указательные, неопределенные местоимения;

– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

– количественные и порядковые числительные;

– глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Continuous, Present Perfect;

– различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

– модальный глагол shall.

Календарно - тематическое планирование по предмету: английский язык

Учебник: Биболетова М.З., Денисенко О.А. EnjoyEnglish 5 класс 105 часов.

нее задание

Дата

фонетика

лексика

грамматика

познавательные

Коммуникатив

ные

регулятивные

1 четверть. (26 уроков)

1

Добро пожаловать в школу.

Буква «а» в закрытом слоге

Nice to see you!

That’s great!

Welcome

Past Simple

- знакомятся с новым УМК;

- читают диалоги;

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

. обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;

рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 1 с. 42

2

Мои летние каникулы.

Буква «е» в закрытом слоге

Camp, travel, summer holidays

Past Simple

учатся работать с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения; ¬---составляют собственные высказывания по опорам в виде вводных слов

различать синонимы

speak, say, tell,

рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 2 с. 42

3

Школы Британии

Буква «i» в закрытом слоге

Study, students, pupil, teacher, subject

Present Simple, Past Simple и Future Simple

-читают диалоги;

- составляют собственные высказывания по опорам в виде незаконченных предложений;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

. сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past Simple и Future Simple

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 3 с. 42

4

Школьные предметы

Буква «u» в закрытом слоге

Education, break, Art, Nature studies, PE, IT, History, Literature, timetable

-

учатся работать с таблицей (заполнять, составлять высказывания на основе данных таблицы);

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

.соотносить глаголы с существительными;

обобщать правила словообразования (конверсия);

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 4 с. 42

5

Школьные предметы

Буква «о» в закрытом слоге

Solve problems, listen (to), count, translate, answer, ask, questions, learn by heart

Future Simple

- знакомятся с новыми лексическими единицами, -учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- читают тексты с извлечением конкретной информации

обобщать правила использования Future Simple , высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 5 с. 42

6

Мое расписание

Буква «а» в открытом слоге

Get up, put on/ wear, be tired, early

Словообразование

знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания по опорам

.обобщать правила словообразования

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 6 с. 42

7

Классная комната

Буква «i» в открытом слоге

Say, speak, tell

There is/ There are – повторение оборотов

- учатся слушать англоязычные тексты с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

. различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 7 с. 43

8

Моя школа

Буква «e» в открытом слоге

Mark, borrow

Present Simple

- учатся взаимодействовать со сверстниками, работать в группе;

- составляют собственные высказывания по опорам;

- учатся работать самостоятельно

.способствовать формированию собственного высказывания по опорам

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 8 с. 43

9

Взаимоотношения учителей и учеников

Буква «u» в открытом слоге

-

Притяжательный падеж существительных

- читают текст с целью полного понимания содержания;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания по опорам

уметь читать текст с полным понимаем содержания

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 9 с. 43

10

Мои учителя

Буква «o» в открытом слоге

Improve, invite

Модальные глаголы

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- рассказывают о своих учителях

. знакомить и автоматизировать новые грамматические конструкции посредством выполнения лексико-грамматических упражнений

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 10 с. 43

11

Правила поведения в школе

Буквосочетания ai ay ei ey

-

Модальные глаголы may, can, could

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся взаимодействию, работая в парах

знакомиться с новыми грамматическими структурами и уметь использовать их в своих высказываниях,

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 11 с. 44

12

Первый день в школе

Буквосочетания eir air

-

Past Simple

- читают текст с полным пониманием содержания;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- учатся высказываться логично и связно, в нормальном темпе

уметь владеть чтением текста с полным пониманием содержания

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 12 с. 44

13

Мой первый день в школе. Урок письма

Буквосочетания ee ea

-

Past Simple

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

автоматизировать употребление

Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных формах.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 13 с. 44

14

Летние заботы

Буквосочетания ea (перед d)

Spend, take part, take place, take care

Present Simple

- учатся работать с аудиотекстом;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

.уметь составлять целое из частей

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 14 с. 44

15

Летние каникулы

Буквосочетания eer ear

Pick berries, gather mushrooms, fire, sunbathe

Past Simple

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычным словарем;

- работают в парах

учить поиску и выделению необходимой информации

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 15 с. 44

16

Каникулы за городом. Урок письма

Буквосочетания oo

-

-

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в группах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

. учить владеть структурой написания письма личного характера

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 16 с. 44

17

Известные люди

Буквосочетания oi

Create, musician, artist, scientist, well-known

Словообразование

- знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения; читают текст с целью извлечения конкретной информации;

- работают в группах

учить умению анализировать с целью выделения значимых признаков

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 17 с. 45

18

Каникулы в городе

Буквосочетания oy

Go sightseeing, at the seaside, return, abroad

Количественные местоимения

знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

. учить поиску и выделению информации

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 18 с. 45

19

Каникулы в городе и в деревне

Буквосочетания oor

-

-

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец;

- рассказывают о любимых занятиях

формировать умения строить монологическое высказывание с опорой на образец

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 19 с. 45

20

Переписка с английским другом

Буквосочетания ou

Language, tradition

-

читают тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычным словарем

постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 20 с. 46

21

Крестики-нолики. Урок обобщения

Буквосочетания our

-

-

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осуществлять выбор эффективных способов решения задач , устанавливать причинно-следственные связи

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 21 с. 46

22

Добро пожаловать в Россию. Урок повторения по материалам 1 раздела

Буквосочетания ow

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Чтение (с целью извлечения конкретной информации);

Письмо (личного характера, по образцу)

-

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Слова с. 46

23

Контрольная работа. «Приятно познакомиться»

Буквосочетания ower

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Чтение (с целью извлечения конкретной информации);

Письмо (личного характера, по образцу)

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Слова с.46

24

Приятно познакомиться. Работа над ошибками

Буквосочетания alm

-

-

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- составляют высказывания по опорам

. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Р.Т. с 21-22

25

Наш школьный сайт. Работа над проектом

Буквосочетания alf

-

There is/ There are – повторение оборотов, модальные глаголы

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- читают текст с целью извлечения конкретной информации;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

систематизировать правила чтения гласных под ударением

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Зашита проектов

26

Резервный урок

2. четверть (25 уроков)

27/1

Письмо из Великобритании

Буквосочетания wor

Would like, responsible (for), suggest

Разделительные вопросы

- слушают текст с целью извлечения конкретной информации;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 1 с. 78

28/2

Приглашение в Лондон

Буквосочетания wa

Describe, arrange, celebrate

Словообразование

- знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют диалоги, работают в парах

заполнять пропуски в предложениях (глаголами в нужной форме, новой лексикой).

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 2 с. 78

29/3

Приглашение в Лондон

Буквосочетания ew

-

Разделительные вопросы

читают текст с полным пониманием прочитанного;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выражать собственное мнение по поводу прочитанного

учиться образовывать разделительные вопросы

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 3 с. 78

30/4

Покупаем билеты

Буквосочетания aw

Wake up, hurt, body, fall ill

Разделительные вопросы

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся взаимодействовать, работая в парах;

- составляют диалоги с использованием изученного языкового материала

развивать умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 4 с. 78

31/5

Планы на ближайшее будущее

Буквосочетания gu

Go out, magazine, newspaper, cinema

Оборот to be going to

знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- работают с грамматическим справочником;

- работают с текстом (с различными стратегиями)

осуществлять расширенный поиск информации с использованием справочных материалов.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 5 с. 78

32/6

Что ты собираешься делать?

Буквосочетания dge

-

Оборот to be going tо в вопросах

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

. создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 6 с. 79

33/7

Английские праздники и традиции

Буквосочетания ss

Decorate, sound, pumpkin, dinner

-

читают текст, выполняют различного рода упражнения к тексту;

- повторяют некоторые способы словообразования;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

учить основам смыслового чтения.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 7 с. 79

34/8

Традиции и обычаи. Урок письма

Буквосочетания sh

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

учить основам смыслового чтения.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 8 с. 79

35/9

Правила поведения

Буквосочетания ch

Take off, shake hands, hold, come, leave

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 9 с. 79

36/10

Школьный альбом для британских друзей

Буквосочетания ng

-

Present Simple и Present Continuous

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- работают с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 10 с. 80

37/11

Семейные заботы

Буквосочетания nk

-

Present Continuous

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) делают подписи к картинкам на основе текста;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 11 с. 80

38/12

Школьные хлопоты

Буквосочетания wh

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

учатся заполнять таблицу на основе устных высказываний одноклассников, интерпретировать результаты опроса;

-строят собственные высказывания с опорой

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 12 с. 80

39/13

Зимние каникулы

Буквосочетания wr

-

Present Continuous

- учатся составлять рассказ с опорой на картинки и вопросы;

- работают с двуязычным и лингвострановедческим словарем;

- работают в парах

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 13 с. 80

40/14

Новогодние хлопоты

Буквосочетания kn

- Good luck, Merry Christmas

-

знакомятся с некоторыми речевыми клише, составляют на их основе собственные диалоги;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 14 с. 81

41/15

Новогодние традиции в Британии и России

Буквосочетания ph

Biscuit, work hard, present, stocking

-

читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- учатся составлять сравнительные таблицы на основе текста;

- работают с двуязычным словарем

осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 15 с. 81

42/16

Викторина «Традиции и обычаи наших стран»

Буквосочетания gn

-

-

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

осуществлять логическую операцию, осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 16 с. 81

43/17

Играем и изучаем английский. Урок обобщения и повторения

Буквосочетания bt

-

-

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

. учить выделять главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 17 с. 81

44/18

Контрольная работа «Мы собираемся путешествовать»

Буквосочетания mb

-

-

Чтение (с извлечением конкретной информации);

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Письмо (личного характера, с опорой на образец)

осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Р.т. с.37-38

45/19

Новогодние праздники. Работа над коллективным проектом

Буквосочетания ould

-

-

выполняют лексико-грамматические упражнения;

составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- читают текст с целью извлечения конкретной информации;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

учить планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Р.Т. с 41

46/20

Новогодние праздники. Работа над коллективным проектом

Буквосочетания qu

-

-

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

учить планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Защита проектов

47/21

Новогодний альбом. Защита проектных работ

Буквосочетания ch

-

-

учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группе

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Р.т. с.39-40

48/22

Добро пожаловать в Лондон

Буквосочетания ng

Theatre, square, stadium, host family, museum

Артикли с географическими названиями

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения; работают с лингвострановедческим справочником

давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Р.т. с.41-42

49/23

Путешествие по миру

Буквосочетания nk

Famous, kingdom, be founded, be full of

Числительные, даты

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

выполняют лексо-грамматические упражнения;

- работают в парах

воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Р.т. с.43-44

50/24

Путешествие по России. Урок чтения

Буквосочетания wh

- читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- заполняют таблицу на основе прочитанного;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

учить основам смыслового чтения.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Р.т. с.45-46

51/25

Резервный урок

3. четверть (32урока)

52/1

Расскажи о себе

Буква «а» в закрытом слоге

Want, need, hate, enjoy

Present Simple и Present Continuous

- знакомятся с новым грамматическим правилом;

- работают с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

. работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 1 с. 133

53/2

В Лондонском зоопарке

Буква «е» в закрытом слоге

Present Simple и Present Continuous

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на вопросы;

-работают с двуязычным словарем

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 2 с. 133

54/3

Открываем интересные места

Буква «i» в закрытом слоге

Be situated, a sight, tower, fortress, bridge, palace

Артикли с географическими названиями

- учатся догадываться о значении слова по аналогии с русским языком;

-работают с картой Лондона;

-читают тексты с целью извлечения конкретной информации

учить сравнивать и противопоставлять заключенную в тексте информацию разного характера; делать выводы из сформулированных посылок;

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 3 с. 133

55/4

Прогулка по Лондону

Буква «u» в закрытом слоге

-

Фразовый глагол take

- знакомятся с фразовым глаголом, учатся употреблять его в собственных высказываниях;

-учатся слушать с целью детального понимания информации

. давать определения понятиям, устанавливать причинно- следственные связи, строить логические рассуждения.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 4 с. 133

56/5

Приглашаем на экскурсию

Буква «о» в закрытом слоге

Raven, guard, beefeater, royal

Разделительные вопросы

знакомятся с легендами и традиционными церемониями англичан;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся слушать с целью понимания конкретной информации, записывать воспринятую на слух информацию

. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 5 с. 133

57/6

Письмо из путешествия

Буква «а» в открытом слоге

East, west

-

- повторяют правила написания личного письма;

- читают с целью извлечения конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

познакомить со структурой написания письма личного характера.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 6 с. 134

58/7

Прогулка по Лондону. Урок письма

Буква «i» в открытом слоге

-

-

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Познакомить со структурой написания письма личного характера.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 7 с. 134

59/8

Прогулка по Лондону. Узнаем направление движения

Буква «e» в открытом слоге

-

Excuse me, can you tell me?, sorry, you are welcome, get to

- знакомятся с правилами ведения вежливого диалога;

- составляют собственные диалогические высказывания;

- работают в парах

следовать морально –этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 8 с. 134

60/9

Путешествие по миру

Буква «u» в открытом слоге

-

I have been to

работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем, картой мир;

- знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

- работают в парах, составляя диалоги

. воспитывать межэтническую толерантность и принятие культуры другой страны

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 9 с. 134

61/10

Это стоит посетить

Буква «o» в открытом слоге

It’s worth doing

Словообразование

- знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

-повторяют известные уже способы словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 10 с. 134

62/11

Известные места и известные люди

Буквосочетания ai ay ei ey

читают тексты с полным пониманием содержания;

- учатся делать выписки из текста;

учатся писать диктанты

следовать морально –этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам,

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 11 с. 134

63/12

Весёлое путешествие

Буквосочетания eir air

-

Past Simple

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

-составляют монологические высказывания по опорам

формировать умение строить монологическое высказывание по опорам

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 12 с. 135

64/13

Известные места Москвы

Буквосочетания ee ea

Come, turn, admire

Правильные и неправильные глаголы

- учатся слушать с пониманием конкретной информации;

-знакомятся с грамматическим правилом, работают с таблицей неправильных глаголов;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

развивать умение воспринимать информацию на слух и анализировать ее.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 13 с. 135

65/14

В парке. Урок чтения

Буквосочетания ea (перед d)

-

Be surprised, peace, smile, teenager

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-работают в парах

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 14 с. 135

66/15

Ты бывал в парках Лондона?

Буквосочетания eer ear

-

Present Perfect

- знакомятся с новым грамматическим правилом;

- работают с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

следовать морально –этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнерам,

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 15 с. 135

67/16

Замечательные события

Буквосочетания oo

Present Perfect в вопросах

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

-работают в группах

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 16 с. 135

68/17

Парки Лондона. Урок чтения

Буквосочетания oi

Be proud of, be rich in, statue, outdoor

Present Perfect в вопросах

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

- делают подписи к картинкам

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 17 с. 135

69/18

Приглашение на вечеринку

Буквосочетания oy

Past Simple

учатся писать пригласительные открытки;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся составлять собственные высказывания с опорой на картинки, изученный языковой материал

строить логическое рассуждение, основанное на лексико-грамматических навыках языка.

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 18 с. 135

70/19

Праздники и угощения

Буквосочетания oor

A sweet tooth, a piece of, a slice of, lay the table

Present Perfect

учатся работать с информацией (учебник, Интернет, дополнительная литература);

-работают в группах

. умение выделять необходимую информацию из текстов страноведческого характера.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 19 с. 135

71/20

За столом. Правила этикета

Буквосочетания ou

fork, glass, knife, spoon, plate, saucer, cup, bowl, teapot, good appetite

Would you like… ?

- знакомятся с правилами поведения за столом;

- читают текст с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют диалоги

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 20 с. 136

72/21

Известные люди. Урок чтения

Буквосочетания our

Novel, adventure, character, be born

читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- заполняют таблицу на основе прочитанного;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

совершенствование умений чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 21 с. 136

73/22

Известные люди. Урок чтения

Буквосочетания ow

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в парах

умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 22 с. 136

74/23

Урок – игра «Путешествие в Лондон»

Буквосочетания ower

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

-учатся взаимодействовать, работая в группах

работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 23 с. 136

75/24

Путешествие в Лондон. Урок обобщения и повторения

Буквосочетания alm

выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

развивать умение выделять необходимую информацию из текстов страноведческого характера.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 24 с. 136

76/25

Контрольная работа «Путешествие в Лондон»

Буквосочетания alf

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Чтение (с полным пониманием прочитанного);

Письмо (пригласительная открытка, с опорой на ключевые слова)

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

РТ. С 72-73

77/26

Добро пожаловать в Россию. Урок работы над групповым проектом

Буква «а» в закрытом слоге

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

учить переработке и структурированию информации, учить работать с научными понятиями, анализу. синтезу, обобщению на основе применению методов наблюдения и эксперимента

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Защита проектов

78/27

Добро пожаловать в Россию. Защита проектных работ

Буква «е» в закрытом слоге

учатся высказываться логично и связно, выразительно;

представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группе

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 25 с. 137

79/28

Интервью

Буква «i» в закрытом слоге

Interview, correspondent, unforgettable, humour

Разделительные вопросы

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся слушать с целью извлечения конкретной информации;

- работают с двуязычным словарем

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, строить логическое рассуждение, основанное на лексико-грамматических навыках языка.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 26 с. 137

80/29

Расскажи о себе

Буква «u» в закрытом слоге

Change, exchange, for a change, opportunity

Present Simple и Present Continuous

учатся различать значения многозначных слов;

- читают текст с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют письменные высказывания с опорой на образец

совершенствовать умения чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

РТ. с. 66-67

81/30

Знакомство с семьей

Буква «о» в закрытом слоге

Get on well with, curious, naughty, serious, understanding, lazy

Предлоги

-знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях;

-учатся составлять высказывания по картинке

. учить анализировать объекты с целью выделения признаков, устанавливать причинно-следственные связи и строить логическую цепь рассуждений и доказательств

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

РТ. с. 68-69

82/31

Описываем людей. Оценочные прилагательные

Буква «а» в открытом слоге

Friendly, loving, talkative, obedient, smart, intelligent, wise, polite, be interested in

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся использовать известный языковой материал в новых речевых ситуациях;

- работают в парах

анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

РТ. с. 70-71

83/32

Резервный урок

4. четверть (22 урока)

84/1

Описываем людей

Буквосочетания wor

-

Словообразование (приставки)

- знакомятся с новыми словообразовательными аффиксами, учатся использовать их в своих высказываниях;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в парах

анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 1 с 164

85/2

Домашние питомцы

Буквосочетания wa

Piglet, shy, noisy, quiet, peaceful, puppy, brave, cow, sheep

-

читают тексты с пониманием конкретной информации;

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 2 с 164

86/3

Домашние питомцы. Урок чтения

Буквосочетания ew

-

-

читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- составляют рассказ – обобщение на основе прочитанного;

составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

учить делать умозаключения и выводы на основе аргументации

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 3 с 164

87/4

Домашние питомцы. Урок письма

Буквосочетания aw

-

-

учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

-составляют собственные высказывания с опорой на образец;

-работают в парах

формировать навыки письма с опорой

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 4 с 164

88/5

Наши увлечения

Буквосочетания gu

Hobby, collecting, easy, useful, dull, fun, pleasant

-

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычными словарями;

- делают подписи к картинкам

воспитывать уважительное и толерантное отношение к мнению окружающих

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 5 с 165

89/6

Странные хобби. Урок чтения

Буквосочетания dge

Hobby, collecting, easy, useful, dull, fun, pleasant

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 6 с 165

90/7

Увлечения и хобби

Буквосочетания ss

Present Simple и Present Continuous

учатся брать интервью, заносить результаты в таблицу, интерпретировать результаты в виде логичных связных высказываний;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

учить структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 7 с 165

91/8

Мой друг. Описываем характер друга

Буквосочетания sh

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на незаконченные предложения и образец

анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 8 с 165

92/9

Моя будущая профессия

Буквосочетания ch

Nurse, engineer, dentist, driver, postman, firefighter, vet, mechanic, manager, housewife

знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычными

развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые

средства

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 9 с 166

93/10

Мои увлечения и будущая профессия

Буквосочетания ng

работают в парах;

учатся брать интервью, заносить результаты в таблицу, интерпретировать результаты в виде логичных связных высказываний;

-составляют собственные высказывания с опорой на образец

учить ориентироваться в текстах, понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую информацию, строить логическое рассуждение

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Упр. 10 с 166

94/11

Редкие профессии. Урок чтения

Буквосочетания nk

Bodyguard, protect, treat, sail, repair, knowledge, choose

учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

совершенствовать умения чтения (ознакомительного и извлечение детальной информации), устной речи на основе прочитанного

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 11 с 166

95/12

Лучшая профессия

Буквосочетания wh

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся писать сочинение – рассуждение с опорой на вопросы;

- учатся осуществлять самопроверку

формировать навыки письма с опорой

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Упр. 12 с 166

96/13

Урок – викторина «Все работы хороши»

Буквосочетания wr

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

. развивать умения слушать и слышать друг друга, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 13 с 166

97/14

Узнаем друг друга лучше. Урок обобщения и повторения

Буквосочетания kn

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

самостоятельное создание способов решение проблем поискового характера;

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 14 с 166

98/15

Контрольная работа «Узнаем друг друга лучше»

Буквосочетания ph

Аудирование (с пониманием конкретной информации);

Чтение (с полным и детальным пониманием прочитанного);

Сформированность лексико-грамматических навыков

. формировать рефлексивность оценки и самооценки

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

осознание качества и уровня усвоенного материала

Р.т. с.90

99/16

Все работы хороши/ Выставка кошек и собак. Работа над индивидуальным проектом

Буквосочетания gn

выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем

. учить ориентироваться в тексте, понимать его

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

Защита проектов

100/17

Защита проектных работ

Буквосочетания bt

учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

-учатся представлять и отстаивать собственную работу

организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками., развивать умение работать в группе

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 15 с 166

101/18

Учимся, играя. Урок итогового обобщения за курс 5 класса

Буквосочетания mb

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

учить планировать пути достижения цели;

самостоятельно контролировать свое время и управлять им

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Упр. 16 с 167

102/19

Учимся, играя. Урок итогового обобщения за курс 5 класса

Буквосочетания ould

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические и монологические высказывания с опорой на образец

организовывать и планировать сотрудничество со сверстниками, развивать умение работать в группах.

уметь сотрудничать с собеседником в рамках заданной ситуации

.определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Упр. 17 с 167

103/20

Итоговая контрольная работа

Буквосочетания qu

Аудирование (с пониманием конкретной информации);

Чтение (с полным и детальным пониманием прочитанного)

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий

учить сотрудничеству в поиске и сборе информации

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Слова с. 167

104/21

Итоговая контрольная работа

Буквосочетания ch

Сформированность лексико-грамматических навыков;

Письмо (написание письма личного характера)

прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

. осуществлять контроль, коррекцию и оценку самостоятельных действий.

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Задания нет

105/22

Резервный урок