Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Бажирская основная общеобразовательная школа
Согласовано: Заместитель директора по УВР
Терещенко Н.В._____________
«___» ____________ 2015 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ БООШ
______________ Чепурин В.Л.
«___» ____________ 2015 г.
Рабочая программа
по Английскому языку
в _3_ общеобразовательном классе
на 2015-2016 учебный год
Количество часов в неделю – 2 часа
Составила: Кунц Татьяна Борисовна, педстаж 34г
учитель I квалификационной категории
Составлена в соответствии с Примерной программой начального общего образования в 2ч. Ч.2. – Просвещение, 2009. (Серия «Стандарты второго поколения»), авторской рабочей программой курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. Обнинск: Изд-во Титул, 2013 г. Учебник: Английский с удовольствием. М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева. Обнинск, изд-во Титул, 2012 г.
Прошла экспертизу на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла
Протокол № ____
от «___» ____________ 2015 г.
Пояснительная записка (3 класс Enjoy English )
Статус рабочей программы :
Рабочая программа учебного курса английского языка разработана для обучающихся 3класса класса на основе линии УМК «Enjoy English 2-4» авторов Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания программы формирования универсальных учебных действий и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими обязательными нормативными документами:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Примерной программы начального общего образования в 2 ч. Ч 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения)
Авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений» – Обнинск: Титул, 2012 г.
УМК по предмету «Английский язык 3 класс»/ «Enjoy English 3». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.
Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012г.
Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной общей и средней общей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
Данная рабочая программа предусматривает приведение УМК по английскому языку для 3-го класса М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой в соответствии с примерной программой по английскому языку на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования по иностранным языкам.
С учётом особенностей образовательного процесса Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю, 34 учебных недели.
Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.
Цели:
формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Для достижения поставленных целей изучения английского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, и т.д.), умением работать в паре, в группе.
Общая характеристика учебного курса “Enjoy English”
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении, слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и так далее.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу иностранного языка "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.
Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и тому подобное), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.
В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 3 классе выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели ).
Говорение
Обучающийся 3-го класса научится:
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения;
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом своё отношение;
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
описывать человека, животное, предмет, картину;
рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
просить о помощи или предложить свою помощь;
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Обучающийся 3-го класса научится:
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и так далее.
Чтение
Обучающийся 3-го класса научится:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Обучающийся 3-го класса научится:
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Обучающийся 3-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
отличать буквы от знаков транскрипции;
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
Фонетическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений;
адекватно произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи);
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся 3-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Обучающийся 3-го класса получит возможность научиться:
Контрольно-оценочная деятельность
При обучении английскому языку детей 9-10 лет вряд ли стоит говорить о прямом контроле учебных действий, произносительных, грамматических, лексических навыков, а также речевых умений учащихся. Вместе с тем, занятия по иностранному языку, как и по любому общеобразовательному предмету, включённому в сетку часов начальной школы, должны оцениваться в какие-то фиксированные промежутки учебного времени (четверти, полугодия, год).
При изучении курса предполагается проведение 3-х видов контроля:
При проведении текущего контроля не делается акцент на урок контроля, а проверка ЗУН проводится в игровой ненавязчивой форме.
рубежный (аудирования, чтения, говорения или письма в конце четверти);
итоговый (контроль всех видов речевой деятельности в конце учебного года на повторительно-обобщающем уроке).
Важным условием контроля и оценки речевых умений учащихся также является соблюдение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, должен быть хорошо знаком учащимся.
Система оценки:
В образовательных учреждениях, реализующих ФГОС основного общего образования, при оценивании успешности овладения иностранными языками должны приниматься во внимание, прежде всего, оценки за выполнение речевых заданий: высказываться по теме, участвовать в беседе, понять иноязычный текст в звучащей или письменной форме.
В основные объекты контроля должны включаться многие аспекты. Прежде всего, умение понять и извлечь информацию из прочитанного иноязычного текста. Далее несомненным объектом контроля является умение высказаться на иностранном языке и участие в диалоге, то есть говорение и, наконец, умение понимать на слух иноязычные высказывания. К умениям общения на иностранном языке относится также умение письменно выражать свои мысли.
В настоящее время школе оценивание сформированности речевых умений ведется по пятибалльной системе. Вместе с тем начинает распространяться тестирование как средство контроля, особенно при проверке чтения и
понимания на слух. Речевые умения, связанные с выражением мысли (говорения, письмо), могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом, либо с помощью речеориентированных знаний.
Чтение :
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Читает про себя, понимает основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов;
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка;
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование.
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи;
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации;
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу;
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения;
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты;
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным;
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Письмо
Оценка «5» если учащийся грамотно и без ошибок списывает предложения;
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию;
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня;
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов.
Критерии оценивания письменных работ (контрольные работы, тестовые работы) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
Виды работ Оценка «3»
Оценка «4»
Оценка «5»
Контрольные работы
От 50% до 69%
От 70% до 90%
От 91% до 100%
тестовые работы, словарные диктанты
От 60% до 74%
От 75% до 94%
От 95% до 100%
Темы
Unit 1 Добро пожаловать в лесную школу. (Welcome to Green School!) -18 ч
Unit 2 Веселые уроки. (Happy green lessons)- 14 ч
Unit 3 Поговорим о новом друге! (Speaking about a new friend) – 20ч
Unit 4 Рассказываем сказки и пишем письма нашим друзьям. (Telling stories and writing letters to your friends)- 16ч
Список используемой литературы
1. Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 3 класса. - Обнинск: Титул,2012
2.Биболетова М.З. Enjoy English: Книга для учителя 3 класс. - Обнинск: Титул,2012.
3.Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь 3 класс. - Обнинск: Титул,2012.
4. СD MP3 – к учебнику Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 3 класса.
5.Аудиокассета - к учебнику Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 3 класса.
Описание материально технического обеспечения образовательного процесса.
-CD проигрыватель ( магнитофон)
Поурочное планирование
3 класс Enjoy English
урока по порядку № урока по теме
Тема урока
Планируемые результаты
Задание на дом
Дата
Предметные УУД
Метапредметные и личностные УУД
по плану
фактически
I Четверть.
Unit 1 Добро пожаловать в зеленую школу Welcome to Green School! ( 18 часов)
1
1
Давайте познакомимся. Счёт. Притяжательные местоимения.
-Познакомить с учебником и тетрадью
-повторить выражения классного обихода
-развивать диалогическую речь
Личностные:
-формировать интерес к предмету английский язык
-формировать представления об
английском языке как средстве установления взаимопонимания с другими народами
-формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов
-формировать дружелюбное отношение к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором
Регулятивные:
-определять цели учебной
деятельности с помощью учителя при выполнении творческой деятельности
-подбирать адекватные
языковые средства в процессе общения на английском языке
-уметь прогнозировать и
контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
-уметь корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности
и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль
по результату при совместной деятельности
Познавательные:
1)общеучебные:
-искать необходимую информацию для выполнения заданий с использованием учебника
-использовать знаково-символических средства, включая модели и схемы для составления высказываний
-строить высказывания в устной и письменной форме.
2) логические:
-анализировать, сравнивать,
обобщать, классифицировать группировать по отдельным признакам звуки, буквы, слова, предложения.
Коммуникативные:
-Уметь строить речевые высказывания, задавать и
отвечать на вопросы, используя схемы
–уметь формулировать собственное мнение и
позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
-участвовать в диалогах-этикетах, диалогах- расспросах
-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально и невербально реагировать на услышанное
№6 с.5 у.
№4 с.3 р.т.
2
2
Урок в лесной школе. Общие вопросы с глаголами «быть, иметь»
- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)
- рассказать о друге по плану
- читать текст с полным пониманием
№5 с.6 у.
№4 с.4 р.т.
3
3
Новый ученик в лесной школе. Повелительное наклонение.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)
- рассказать о герое сказки по плану
- обращаться с просьбой
№3 с.8 у.
№3 с..5 р.т.
4
4
Занимательная анкета. Еда. Общие вопросы и краткие ответы.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание по заданию
- рассказать о герое сказки по плану
- заполнить анкету
№1 с.10у.
№4 с.6 р.т.
5
5
В гостях у мисс Чэттэр. Правила этикета за столом.
-учить этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов
- расспросить одноклассника о том, что он любит есть
34 с.11 у.
№4 с.7 р.т.
6
6
Вкусное угощение. Структура типа «Я люблю читать.
-учить работать с предложенными заданиями в учебнике
-уметь составлять диалог по картинкам, используя структуры (Do you like…?/Would you like…?)
№6 с.13 у.
№4 с.8 р.т.
7
7
Капризная лисица Бэсс.
Рассказы учащихся.
-Учить запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы
-- вести диалог «За столом»
- рассказать о том, что любишь делать
- читать текст с полным пониманием
- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием -оr
№1 с.14 у.
№1 с.9 р.т.
8
8
На школьном огороде. 3-е лицо единственного числа в настоящем времени.
-учить монологической речи: рассказ с опорой на модели
- вести диалог «За столом»
- описать животное по плану
-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
№2 с.15 у.
№3 с.10 р.т.
9
9
Мой друг Билли.Беседа о любимой еде.
- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
№2 с.17 у.
№4 с.11 р.т.
10
10
Любимый завтрак. Специальные вопросы в настоящем времени.
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
- рассказать о любимом завтраке
- вести диалог «За столом»
- заполнить анкету
- расспросить одноклассника о том, что он любит есть
- восстановить рассказ
№3,4 с.19 у.
№4 с.12 р.т.
11
11
В гостях у поросёнка Питера. Личные местоимения.
-уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
- вести диалог «За столом»
- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)
№6 с.21 у.
№4 с.13 р.т.
12
12
В школьной столовой. Все типы вопросов в настоящем времени.
-уметь составлять высказывание с использованием изученного материала
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме - расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг
- рассказать о герое сказки
- читать текст с полным пониманием
№5 с.23 у.
№4 с.14 р.т.
13
13
Наши лучшие друзья. Дни недели.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)
№1,3 с.24 у.
№3 с.15 р.т.
14
14
Дни недели. Чтение буквосочетания –ea.
- рассказать о своих занятиях в разные дни недели
- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине
- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
№5 с.26 у.
№4 с.16 р.т.
15
15
Любимые домашние питомцы. Разные покупки.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)
- рассказать о питомце
- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели
№6 с.28 у.
№3 с.17 р.т.
16
16
Контрольная работа №1 по теме «Добро пожаловать в лесную школу»
-контроль лексических, грамматических и аудитивных навыков
17
17
Работа над ошибками. Устная речь учащихся.
-закрепление знаний
18
18
Проектная работа №1 «Меню школьных завтраков для учащихся лесной школы».
-активизация лексических навыков по теме «Еда» и «Меню»
-совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
-обучение выполнению проектных заданий «Составление меню»
II четверть
Unit 2 Веселые уроки в лесной школе (Happy green lessons) (14 часов)
19
1
Давайте учиться хорошим манерам! Структура «можно мне…»
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
- вести диалог «За столом»
- описывать животное по плану
- читать тексты с полным пониманием
Личностные:
-развивать самостоятельность, целеустремленность,
доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость
-понимать чувства
других людей
-соблюдать нормы речевого и неречевого этикета
Регулятивные:
-определять цели учебной деятельности с помощью учителя
при изучении нового
- уметь прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом
-уметь корректировать и
оценивать свою деятельность
-уметь исполнять итоговый пошаговый контроль.
Познавательные:
1) общеучебные:
-искать необходимую информацию для выполнения заданий с использованием учебника.
-использовать знаково-символические средства, включая модели и схемы для составления высказываний.
-строить высказывания в устной и письменной форме
-выделять существенную информацию из текстов для аудирования
2) логические:
-анализировать рисунки и схемы, используя изученные слова.
Коммуникативные:
-строить речевые высказывания
- задавать и отвечать на вопросы
-уметь формулировать собственное мнение и позицию
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
№4 с.33 у
№3 с.23 р.т.
20
2
Тренируем свою память. Чнение буквосочетания ea в словах-исключениях.
-расспрашивать собеседника о том, что он любит есть
- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы
№4 с.34 у.
№3 с.24 р.т.
21
3
Давайте поиграем! Словосочетания: прилагательное+существительное.
- вести диалог «За столом»
-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы
-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера
- восстановить предложения
№6 с.36 у.
№4 с.25 р.т.
22
4
Урок здоровья. Чтение буквосочетаний sh, ch и буквы Jj. Структура «ты должен, обязан бегать».
- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку
-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым
-ответить на вопросы доктора Хелса
-написать: краткие советы о здоровье
№№6 с.38 у.
№3 с.26 р.т.
23
5
Собираемся на пикник. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
-Уметь понимать на слух тексты для аудирования
-посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник
- читать текст с полным пониманием
- написать рассказ о своем любимом животном
№7 с.40 у.
№3 с.27 р.т.
24
6
Сюрприз Джима. Числительные от 11 до 20. Чтение буквосочетания «oo».
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца
- читать текст с полным пониманием .
№5 с.42 у.
№3 с.28 р.т.
25
7
Восемь друзей. Структуры «Можно войти? Да, можно. Нет, нельзя».
-попросить разрешения что-либо сделать
-рассказать о себе от имени сказочного героя
-написать рекламное объявление
- читать текст с полным пониманием основного
содержания
№6 с.44 у.
№4 с.29 р.т.
26
8
Любимые занятия в воскресный день. Числительные десятки. Предлог «С»
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни
-расспросить одноклассника о том, чем он и члены его семьи любят заниматься в выходные
-написать о своих любимых занятиях
№3 с.30 р.т.
Слова с.46 учить
27
9
Игра в звездочетов. Чтение буквосочетаний «ay,ea, ey, ee, er, ar, or».
-уметь рассказывать о своих увлечениях.
-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации
-читать текст с полным пониманием
№4 с 48-49 у.
№3 с.31 р.т.
28
10
Волшебное письмо Санта-Клаусу. Рождество в Англии.
-уметь рассказывать о себе с опорой на схемы, а также и без опоры
- поздравить друзей с Новым годом, Рождеством
-написать письмо Санта- Клаусу
-читать текст с полным пониманием
№3 с.51 у.
№3 с.32 р.т.
29
11
Готовимся к Роджеству в России и в Англии.
-систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-объяснить, почему люди любят новогодние праздники
- читать текст с полным пониманием
№7 с.54 у.
№3 с.33 р.т.
30
12
Контрольная работа №2 по теме «Весёлые уроки в лесной школе»
-контроль лексических, грамматических и аудитивных навыков
31
13
Работа над ошибками. Устная речь учащихся.
-закрепить знания учащихся.
Материал для проекта
32
14
Проектная работа №2 «Новогодняя игрушка».
-активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»
-совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
-обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»
III четверть
Unit 3 Поговорим о новом друге! (Speaking about a new friend!) (20 часов)
33
1
Новый ученик лесной школы. Структуры настоящего времени.
-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста
-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе
Личностные:
- развивать интерес к предмету при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,
местожительство.
Регулятивные:
-определять цели учебной деятельности с помощью учителя
при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.
-уметь прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным
ранее алгоритмом при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,
местожительство.
-уметь корректировать и оценивать способ решения задачи по определенным совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты
характера, внешность, местожительство
-делать итоговый пошаговый контроль при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.
Познавательные:
1)общеучебные:
-искать необходимую информацию
для выполнения заданий с использованием учебника, слов, обозначающих черты характера,
внешность, местожительство
-использовать знаково-символических средства, включая модели и схемы для изучения слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.
-выделять существенную информацию из текстов разных видов.
2) логические:
- уметь рассуждать
-анализировать рисунки и схемы используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство
Коммуникативные:
-строить речевые высказывания
-задавать вопросы и отвечать на вопросы,
используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.
-уметь формулировать собственное мнение и позицию
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
№№3 с.58 у.
№3 с.39 р.т.
34
2
Обычный день гномика Тайни. Дни недели.
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни
-читать текст с полным -восстановить текст
№4 с.60 у.
№3 с.40 р.т.
35
3
Времена года. Чтение буквосочетаний «ea, ee»
-рассказать о своем любимом времени года
-узнать, какое время года любят одноклассники
-вести диалог «за столом»
-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию
-восстановить предложения из слов
№1 с.61 у.
№4 с.41 р.т.
36
4
Любимое время года. Систематизация звукобуквенных соотношений.
-работать над техникой чтения вслух.
- обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года
- читать текст с полным пониманием
-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова
-написать о своих занятиях в разное время года
№3 с.42 р.т.
Слова учить с.63
37
5
12 месяцев. Любимые занятия и любимые времена года.
-работать над техникой чтения вслух.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме -расспросить одноклассника о любимом времени года
-заполнить таблицы по образцу
№5 с.65 у.
№3 с.43 р.т.
38
6
Заветные желания. Порядковые числительные.
- работать над техникой чтения вслух.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
№2 с.66 у.
№4 с.44 р.т.
39
7
Отмечаем День рождения. Даты.
-рассказать о своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках
-расспросить одноклассников об их заветных желаниях
-читать текст с полным пониманием
-написать о своих заветных желаниях
№1,3 с.68-69 у.
№3 с.45 р.т.
40
8
Подарок на День рождения. Структура «я хотел бы…».
-развивать грамматические навыки.
- работать над техникой чтения вслух.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца
-читать текст с полным пониманием
-записать важные для семьи даты
№4 с.72 у.
№1 с.46 р.т.
41
9
Анкета для детского журнала. Рассказ о своём дне рождения.
-уметь строить высказывания с элементами рассуждения.
- работать над техникой чтения вслух.
- поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок
-предложить принять участие в совместной деятельности
-ответить на вопросы анкеты
-написать заметку в журнал о своем дне рождения
№4 с.74 у.
№4 с.47 р.т.
42
10
На почте. Чтение гласных «a, e,o» в открытом и закрытом слогах.
-уметь отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу
-уметь выбирать правильный ответ на предложенный вопрос
- работать над техникой чтения вслух.
- рассказать о покупках на почте
-вести диалог «На почте»
-написать рекламное объявление
-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию
№1 с.75 у.
№1 с.48 р.т.
43
11
Письмо для мисс Чэтэр. Составление рассказа по картинкам.
-работать над техникой чтения вслух.
- cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам
-понять основное содержание текста: письмо Джил
№1 с.75 у.
№3,4 с.49-50 р.т.
44
12
Пишем письма. Структуры: «Откуда вы?» «Я из….»
-узнавать из какой страны собеседник
-правильно оформлять адрес на международном конверте
-читать текст с пониманием общего содержания -охарактеризовать героев прочитанной сказки
№5 с.80 у.
№4 с.51 р.т.
45
13
Гости в лесной школе. Притяжательная форма существительных.
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-читать текст с пониманием основного содержания
-выразить свое мнение о прочитанной сказке
№5 с.82 у.
№1,3 с.52 р.т.
46
14
Письма английских друзей. Чтение гласных букв в словах.
-развивать лексико-грамматические умения.
-уметь разыгрывать диалог
- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку
-читать тексты с полным пониманием
-рассказать об авторе письма
№4 с.84-85 у.
№3 с.53 р.т.
47
15
Рассказ о любимом празднике. Вопросительные слова.
-Работать над техникой чтения вслух.
-рассказать о любимом празднике
-составить анкету для участия в викторине
-восстановить предложения из слов
- ответить на письмо друга по переписке
№4 с.87 у.
№3 с.54 р.т.
48
16
Помогаем гномику Тайни. Специальные вопросы и построение ответов.
-развивать умения устной речи
- ответить на вопросы анкеты
-прочитать текст с полным пониманием
-рассказать о себе от имени сказочного героя
-восстановить предложения из слов
№4 с.89 у.
№3 с.55 р.т.
49
17
Открытки к празднику. Чтение текста и работа по нему.
-работать над техникой чтения вслух.
-уметь заполнять предложенную таблицу
-уметь составлять рассказ из предложенных предложений
-- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике
-прочитать текст с полным пониманием
№3 с.91 у.
№4 с.56 р.т.
50
18
Контрольная работа №3 по теме «Поговорим о новом друге»
-контроль лексических, грамматических и аудитивных навыков
51
19
Работа над ошибками. Устная речь учащихся.
-закрепить знания учащихся.
Материал к проекту
52
20
Проектная работа №3 «Открытка для гномика Тайни»
-активизация лексических навыков по теме «День рождения»
-совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
-обучение выполнению проектных заданий «Оформление открытки»
IV четверть
Unit 4 Рассказываем сказки и пишем письма нашим друзьям!(Telling stories and writing letters to your friends) (16 часов)
53
1
Жители далекой планеты.
Специальные и общие вопросы настоящего времени.
- описать жителя далекой планеты
-ответить на вопросы от имени инопланетянина
-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)
-заполнить таблицы по образцу
Личностные:
- формировать интерес к предмету, в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося
- формировать устойчивую мотивацию
к овладению иностранным языком.
Регулятивные:
-определять цели учебной деятельности с помощью учителя при изучении предложений с глаголом-связкой и смысловым глаголом; прилагательных, описывающих характер персонажа; вопросительных предложений и кратких ответов на вопросы с модальным глаголом can.
-уметь прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с определенным ранее алгоритмом.
-уметь корректировать и оценивать свою деятельность.
- осуществлять итоговый пошаговый контроль
Познавательные:
1) общеучебные:
-искать необходимую информацию для выполнения заданий с использованием учебника, словаря
- строить высказывания в устной и письменной форме
- выделять существенную информацию из текстов разных видов.
2) логические:
- рассуждать и анализировать рисунки и схемы.
- уметь формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Коммуникативные:
-строить речевые высказывания
-задавать вопросы и отвечать на вопросы, используя слова, обозначающие черты характера, внешность, местожительство.
-уметь формулировать собственное мнение и позицию
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе ситуации столкновения интересов.
№1 с.96 у.
№3 с.63 р.т.
54
2
Портрет ученика лесной школы. Словосочетания: прилагательное+
существительное.
-развивать устную речь.
-уметь описывать героя, используя предложенные модели
-умение искать соответствия
-работать над техникой чтения
№5 с.100 у.
№3 с.64 р.т.
55
3
Сказочный герой Тайни. Чтение текста и работа по нему.
-Развивать умения диалогической речи.
-работать над техникой чтения
№5 с.101 у.
№4 с.65 р.т.
56
4
Который сейчас час? Структуры настоящего времени.
-развивать умения чтения и аудирования.
-узнавать, который час
-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня
-прочитать текст и найти необходимую информацию
-восстановить текст
№4 с.104 у.
№3 с.66 р.т.
57
5
Распорядок дня. Место наречия «обычно» в предложении.
- дать рекомендации по соблюдению распорядка дня
-рассказать о своем режиме дня
-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время
№2 с.105 у.
№3 с.67 р.т.
58
6
Заколдованный рыцарь. Кто хочет быть здоровым.
-Совершенствовать лексико-грамматических умений
-соблюдать распорядок дня всем, кто хочет быть здоровым
-читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)
-написать письмо от имени Дайно о каникулах
№7 с.108 у.
№3 с.68 р.т.
59
7
Бюро находок Вопросы с глаголом «иметь» в настоящем времени.
-Систематизировать полученных знаний о формах глагола to be в Present Simple.
-- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)
-описать жителя далекой планеты
-составить вопросы
№6 с.111 у.
№3 с.69 р.т.
60
8
Беседа журналиста с Джимом и Джилл. Рассказ по отрывкам.
-Работать над техникой чтения вслух.
-формировать умения выразительного чтения.
№4 с.112 у.
№3 с.70 р.т.
61
9
Волшебное зеркало. Множественное число слов-исключений.
-Совершенствовать устную речь в серии упражнений.
-на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-рассказать о распорядке дня Тайни
-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе
№1 с.113 у.
№3 с.71 р.т.
62
10
Веселое соревнование. Я умею. Я не умею.
-развивать умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.)
-расспросить одноклассника о его увлечениях
-читать текст с полным пониманием
-рассказать, что делают герои в указанное время
№6 с.116 у.
№3 с.72 р.т.
63
11
Юффо и его друзья. Словосочетания: прилагательное+существительное, числительное+прилагательное+существительное.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-читать текст с полным пониманием
-рассказать о своем друге
№5 с.118 у.
№3 с.73 р.т.
64
12
Приглашаем на спектакль. Описание сказочных героев.
- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-описать девочек, изображенных на рисунке
-читать текст с полным пониманием
-составить вопросы
№3 с.119-120 у.
№3 с.74 р.т.
65
13
Контрольная работа №4 по теме «Рассказываем сказки и пишем письма нашим друзьям».
-контроль лексических, грамматических и аудитивных навыков
66
14
Работа над ошибками. Устная речь учащихся.
-закрепить знания учащихся.
67
15
Проектная работа №4 «Письмо любимому сказочному герою»
-активизация лексических навыков по теме «Письмо другу»
-совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
-обучение выполнению проектных заданий «Оформление письма»
Материал к проекту
68
16
Повторительно –обобщающий урок.
-систематизировать полученные знания
-дать рекомендации по повторению материала в свободное летнее время
Содержание изучаемого курса
п/п Тема раздела
Всего часов по теме раздела
Из них:
теоретические
Практические (контрольные работы)
проектная деятельность
1
Welcome to Green school! (Добро пожаловать в лесную школу!)
18
16
1
1
2
Happy green lessons (Счастливые уроки английского языка в лесной школе.)
14
12
1
1
3
Speaking about a new friend (Поговорим о новом друге.)
20
18
1
1
4
Telling stories and writing letters to your friends. (Письма и истории, написанные твоему другу.)
15
13
1
1
5
Повторение.
1
1
-
-
Всего
60
4
4
Итого
68
Учебно-методическое обеспечение (основное и дополнительное)
1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012
2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012
3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2015
4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты 1 и 2 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2007.
5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.
6. Биболетова М. 3. Рабочая программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2013 год.
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 3 класс. Москва «ВАКО», 2013
8.Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой. 3 класс. М.: «ВАКО», 2010.
9. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1. 3 класс. К учебнику М.З.Биболетовой М.: Изд. «Экзамен», 2011.
10. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2.3 класс. К учебнику М.З.Биболетовой М.: Изд. «Экзамен», 2012.
11. Воробьева В.А. Развернутое тематическое планирование по УМК М.З.Биболетовой и др. Английский язык 2- 4 классы. 2-е изд., стереотипное. В.: Изд. «Учитель», 2010.
12. Красюк Н.И., Красюк В.В. Стихи и игры на английском языке. Ростов-на-Дону, «ФЕНИКС», 2015
13. Филипченко М.П. Скороговорки на английском языке для начальной школы. Ростов-на-Дону, «ФЕНИКС», 2014
14. Кобзева О.О. Внеклассные мероприятия на английском языке для 2-11 классов. ТИТУЛ,
15Кулинич Г.Г. Дидактические материалы.ФГОС. Английский язык. Разноуровневые задания. 3 класс. Издание третье, переработанное. Москва «ВАКО», 2013
16. Кулинич Г.Г., Скворцова В.Э. Правила английского языка. Начальная школа. Москва «ВАКО», 2015
