Технологическая карта урока Тема урока «Одежда» класс 3
Организационный момент (настрой на урок)
Фонетическая зарядка
Приветствие учащихся
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please!”
How are you today?
What season do we have now?
What season was before (will be after) spring?
What month is it?
Реакция на реплику учителя
“Hello, teacher! Glad to see you too.”
I’m fine, thanks.
It’s spring.
It was winter.
It will be summer.
It’s March.
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2
Целеполагание и мотивация
Подвести учащихся к постановке цели, задавая вопросы.
На доске картинки с изображением одежды.
What can you see?
What would you like to wear?
Name colors of these things
What are we going to speak about on the lesson?
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3
Этап повторения изученного материала
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
Фронтальный опрос
Read the sentences and translate them into Russian.
(текст в приложении)
Мотивация
Самые активные получают цветные камушки (в конце урока они подсчитываются, выбирается лучший ученик урока.)
Читают предложения на дополнительном листе, отгадывают, кто есть кто? Проверяют правильно ли раскрасили предметы одежды.
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4
Этап изучения нового учебного материала и развития фонематического слуха, навыков чтения
Cформировать навыки чтения и навыки употребления английских фраз: a party dress, to look twenty в речи в соответствии с речевой ситуацией;
Читают текст, отвечают на вопросы упражнения после текста.
Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
5
Этап закрепления учебного материала
Отработать употребление фразы «you look ten (twenty)» в игровой форме (используем карточку с числами)
Повторить название одежды, изученной в разделе (в игровой форме)
Каждый получает карточку с цифрой («сколько лет»), говорит, сколько ему лет, остальные отвечают «You look ten (nine)»
Разделить картинки с изображением одежды на три категории: мужская, женская, общая для мужчин и женщин.
Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
6
Рефеклексия
Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.
“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели?
Подвожу итог соревнования по количеству камушек. “Let’s count your stones. Who is the best pupil today? Let’s clap!
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети подсчитывают камушки, аплодируют победителю.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
7
Домашнее задание
Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.
[pic]
Read this and write the names in the spaces.
Mary is taller than Sue. Sue is next to Emily. Emily is older than David but not as old as Mary. Joe is between Mary and David.
Molly is in front of Emily. Cathy is behind Felix and next to Robert. Cathy is the oldest. David is the youngest.
A =_____________ D = ____________ G = _____________
B = _____________ E = ____________ H = _____________
C = _____________ F = ____________ I = _____________
Now color them.
Joe’s wearing a red jumper and blue trousers.
Cathy’s wearing a blue dress, a green hat and a yellow scarf.
Mary’s wearing a green jumper and black trousers.
Sue’s wearing orange trousers and a yellow shirt.
Robert’s wearing a brown jacket, a white shirt and green trousers.
Emily’s wearing a white T-shirt and purple shorts.
David’s wearing a blue T-shirt and brown trousers.
Felix is black and white. Molly’s grey.
