Рабочая программа по английскому языку 5-7 классы по авторской программе Вербицкой М.В.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №3»

Утверждено приказом по

Протокол заседания МО учителей ________________________________

МБОУ «ООШ №3»

от____________ 20 года №______

от _________ 20 года № ________

Руководитель МО________________

___Лещенко И.Н._________________

«Согласовано на заседании МС»

Протокол заседания МС

От___________20 года № _______

Руководитель МС________________

Батагова Е.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

5аб, 6аб, 7а,бклассов

2015-2016 учебный год

Программа разработана на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М. В, («Вентана-Граф», 2013)

Учитель английского языка Батагова Е.В.

высшая квалификационная категория

Учитель английского языка Лещенко И.Н.

первая квалификационная категория

Учитель английского языка Хажина Э.Т.

г. Губкинский – 2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом требований государственных образовательных стандартов, программы по английскому языку 5-9 классы, автор Вербицкая М.В., примерной программы по учебным предметам «Иностранный язык 5-9 классы».

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа (35 недель) по 3 часа в неделю и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Forward» для 5, 6 классов общеобразовательных учреждений- Москва: Вентана-Граф, 2013 год.

Изучение английского языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

2. Общая характеристика учебного предмета

Основная школа- вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане МБОУ «ООШ №3».

Согласно УП МБОУ «ООШ №3» общее количество часов, которое отводится для обязательного изучения предмета «Иностранный язык» (английский) в 5, 6, 7 классах составляет по 105 часов (по 3 часа в неделю).

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский)».

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации;

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.

Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

5. Содержание тем учебного предмета «Иностранный язык (английский)»

Unit 1. Let’s make a magazine

Unit 2. The competition

Unit 3. At the film studio

Unit 4. On the oil rig

Unit 5. To America!

Unit 6. Mr Big makes plans

Unit 7. Which way do we go?

Unit 8. Holidays in the USA

Unit 9. Where is the capsule?

Unit 10. Interests and hobbies

Unit 11. Can we speak to RikMorell, please?

Unit 12. A glimpse of history

Unit 13. MrBig’s island

Unit 14. Islands of the South Pacific

Unit 15. MrBig’s cave

Unit16.A goodbyeparty

Unit 1. Greetings and introductions

Unit 2. Dailyroutines

Unit 3. Family members

Unit 4. Favouritethings

Unit 5. Talking about abilities

Unit 6. Animal life

Unit 7. A postcard from another country

Unit 8. Holidaysandtravelling

Unit 9. Eating traditions and customs

Unit 10. School subjects

Unit 11. Homes and houses

Unit 12. Shopping

Unit 13. Famouspeople

Unit 14. Theworldofсomputers

Unit 15. TVwatching

Unit 16. The world of music

Unit 1. Comparing schools in different countries

Unit 2. Talking about old times

Unit 3. Animalguiz

Unit 4. Schoolactivities

Unit 5. The best way to get to school

Unit 6. Amazingmysteries

Unit 7. Free time

Unit 8. Discovering Australia

Unit 9. Social problems

Unit 10. Work experience

Unit 11. Pocket money

Unit 12. The American experience

Unit 13. A letter from the USA

Unit 14. World wise

Unit 15. Describingpersonality

Unit 16. How good a friend are you?

Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 5аб классов УМК «FORWARD»

на 2015 -2016 учебный год

Количество учебных недель – 35 Количество часов - 105

№ п/п

Тема урока

Языковые средства

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО

Оборудование

Дата проведения

5а (I)

5а (II)/ 5б (I)

по плану

5а (II)/ 5б(I)

по факту

1 четверть Unit 1. Let’s make a magazine

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в PastSimpleTense.Модальныйглаголcan.Конструкцияliketodosth/likedoingsth.КонструкцияLet’s…Наречия и наречныевыражениявремениyesterday, lastweek, lastyear, lastsummer, threeweeksago, in2007.Суффиксыприлагательных -al, -ic.Сложныесуществительные (weatherman, birthday, schoolhouse)

Говорение. Диалог этикетный. Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ.Диалог-расспрос. Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов.Самостоятельно запрашивать информацию.Диалог-побуждение к действию. Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Диалог-обмен мнениями. Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.Комбинированный диалог. Сообщать информацию и выражать своё мнение.В монологической формеДелать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.АудированиеПринепосредственном общенииПонимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.Чтение. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Ознакомительное чтение. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Изучающее чтениеЧитать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст.Просмотровое/поисковое чтение. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Письменная речьВладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.Графика и орфография. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.Фонетическая сторона речи. Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.Различать американский и британский варианты английского языка.Словообразование. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Различать условные предложения реального и нереального характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) вPresent/Future/PastSimple Tense, PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на-ing (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/ Past/Future Simple Tense, Present Continuous Tense, Present Perfect Tense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense, PresentPerfectTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для

основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/PastSimpleTense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/

could/may/might/must/haveto, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.

Образовывать причастия настоящего (ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

СD, УМК

02.09.15

01.09.15

Диалог - расспрос с опорой на иллюстрации.

04.09.15

02.09.15

Диалог - расспрос по образцу о каникулах. Грамматика, лексика.

07.09.15

03.09.15

Развитие навыков ознакомительного чтения. Представление индивидуальных постеров или фотоколлажей. Грамматика, лексика.

09.09.15

08.09.15

Развитие навыков ознакомительного чтения.

11.09.15

09.09.15

Ознакомительное и поисковое чтение научно- популярных статей журнала.

14.09.15

10.09.15

Unit 2. The competition

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Глаголы в PresentContinuous, PresentSimple, PastSimpleTenses.
Сравнениеупотребленияглаголов в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense.
Специальные вопросы в PastSimpleTense (повторение).
Наречия и наречные выражения времени sometimes, usually.
Наречияtoo, enough в предложенияхтипаIt’stoohigh, Iamnottallenough.
Сравнительнаястепеньприлагательныхинаречий

СD, УМК, интерактивные плакаты

16.09.15

15.09.15

Работа над грамматикой: конструкций обозначения времени

18.09.15

16.09.15

Проект фотоэссе. Описание распорядка дня.

21.09.15

17.09.15

Аудирование с пониманием основной информации. Форма официального письма. Чтение.

23.09.15

22.09.15

Ознакомительное и поисковое чтение. Описание предметов с опорой на схему. Грамматика. Лексика.Тест

25.09.15

23.09.15

Ролевая игра. Грамматика, лексика

28.09.15

24.09.15

Unit 3. At the film studio

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст. Работа в группах.

Правильные и неправильные глаголы в PastSimpleTense.Конструкции I’dliketo…Конструкции whydon’tyou …Модальный глагол must для выражения настоятельного совета Wemustbecareful!Глагол make в форме страдательного залога в PresentSimpleTense (It’smadeof…).Конструкция like/hate/go/do/stop/start + глагольная форма на -ing.Глаголы в форме повелительного наклонения Lookout! Donottouch! Don’ttalk! Becareful! Конструкция tobegoingto

СD, УМК, интерактивные плакаты

30.09.15

29.09.15

Говорение: описание профессий в кино, действий на иллюстрации. Грамматика, лексика:

02.10.15

30.09.15

Диалог - расспрос о работе, профессии, любимом кинофильме, актере. Работа в малых группах.

05.10.15

01.10.15

Проект "Мой любимый фильм". Говорение. Развитие письменной речи.

07.10.15

06.10.15

Изучающее чтение. Диалог - расспрос. Работа со словарем.

09.10.15

07.10.15

Unit 4. Unit 4. Ontheoilrig

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Выражениеitseems/itseemed. Глагольныйоборотtohavegot.СпециальныйвопросвPastSimpleTense. Сравнениеглаголов в PresentSimpleTense и PresentContinuousTense.Глагол-связкаtobe в утвердительных, вопросительных, отрицательныхпредложениях.

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.10.15

08.10.15

Грамматика:употреблениеформ Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

14.10.15

13.10.15

[link] Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.СловообразованиеУзнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.Выбирать нужное значение многозначного слова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными следующих типов: определительными (who, what, which, that); времени (when, since, during); места (where); причины (why, because); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать причастия настоящего и прошедшего времени.Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи. Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях личныеместоимения в именительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, atlast, atleast) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.01.16

11.01

Работа над грамматикой. Активизация лексики.

13.01.16

13.01

Развитие УР. Совершенствование слухо – произносительных навыков

14.01.16

16.01

Аудирование, чтение: соотнесение графического образа со звуком.

19.01.16

18.01

Диалог-расспрос.

20.01.16

20.01

Unit 10. School subjects

Развитие навыков УР.

Формы Present Сontinuous Tense. Образование и правописание причастий настоящего времени (Participle I). Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

СD, УМК, интерактивные плакаты

21.01

23.01

Работа над грамматикой.

26.01

25.01

Развитие умений чтения и аудирования.

27.01.16

27.01

Работа над орфографией. Чтение.

28.01.16

30.01

Работа в группах. Постер.

02.02

1.02

Unit 11. Homes and houses

Активизация лексики. Чтение.

Распространённые простые предложения с начальным There + to be в формах Present Simple Tense. Лексическая сочетаемость существительных house и home. Альтернативные вопросы

СD, УМК, интерактивные плакаты

03.02.16

03.02

Развитие УР. Работа в группах.

04.02

06.02

Развитие умений чтения и устной речи.

09.02.16

08.02

Развитие УР. Проект.

10.02.16

10.02

Развитие УР: краткое высказывание по теме.

11.02.16

13.02

Unit 12. Shopping

Работа в группах и в парах. Развитие УР.

Личные местоимения в объектном падеже (me).
Количественные числительные для обозначения цены.
ВопросысHowmuch…?
Указательныеместоименияthis/these, that/those.
КонструкцииWhat do you think of …?Do you like …? Предлогиместа

СD, УМК, интерактивные плакаты

16.02.16

15.02

Аудирование. Чтение стихотворения.

17.02.16

17.02

Развитие умений чтения и диалогической речи.

18.02.16

20.02

Развитие навыков чтения. Работа над проектом.

23.02.16

22.02

Презентация проектов

24.02

24.02.

Повторение

25.02

27.02.16

Работа в группах.

01.03

29.02.16

Диалог культур

02.03

02.03.16

Диалог культур

03.03

05.03.16

Контрольная работа №3 (письменная часть)

08.03.16

07.03 (12.03)

Контрольная работа №3 (устная часть)

09.03.16

09.03 (14.03)

Проект.

10.03

12.03(09.03)

Развитие умений самоконтроля

15.03.16

14.03(09.03)

Повторение

16.03

Сбор материалов для портфолио

17.03.16

19.03

Диалог культур

21.03 (22.03)

Диалог культур

23.03

IVчетверть. Unit 13. Famous people (25 часов)

Введение ЛЕ. Развитие чтения с полным пониманием.

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях (специальные вопросы).Порядковые и количественные числительные для обозначения дат. Предлоги времени

СD, УМК, интерактивные плакаты

05.04.16

04.04

Работа над грамматикой.

06.04.16

06.04

Чтение. Аудирование. Порядковые и количественные числительные для обозначения дат

07.04.16

09.04

Развитие умений диалогической и монологической речи.

12.04.16

11.04

Ролевая игра. Совершенствование умений письма.

13.04.16

13.04

Unit 14. The world of сomputers

Введение ЛЕ. Работа в группах

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога Present и PastSimpleTenses.Условные предложения нереального характера cIf … (ConditionalII).Согласование времён в сложноподчинённых предложениях с союзом if.Средствасвязивтексте: Firstofall… ,Ithinkthat … , Secondly… , Furthermore…, Andfinally…, Forexample … , Also… .

СD, УМК, интерактивные плакаты

14.04.16

16.04

Повторение лексико – грамматического материала. Чтение.

19.04.16

18.04

Аудирование. Работа над грамматикой.

20.04.16

20.04

Развитие умений аудирования и диалогической речи.

21.04.16

23.04

Unit 15. TV watching

Работа над лексикой. Развитие устной речи.

Глаголы в формах PresentContinuousTense и PresentSimpleTense в действительном залоге в изъявительном наклонении, в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях.Прилагательные с оценочным значением.Прилагательные, образованные от глаголов с окончаниями -ing/-ed (interesting/interested).Сложноподчинённые предложения с придаточными причины

СD, УМК, интерактивные плакаты

26.04.16

25.04

Развитие умений чтения и аудирования.

27.04.16

27.04

Развитие УР. Работа над грамматикой.

28.04.16

30.04

Развитие умений диалогической и монологической речи.

03.05.16

02.05

Unit 16. The world of music

Работа в парах. Развитие устной речи и чтения. Активизация ЛЕ.

Прилагательные с оценочным значением.Суффиксы прилагательных -ful, -al, -ing, -ous.Суффиксы существительных -ance/-ence, -ment, -er, -ist.Глаголы в форме PastSimpleTiense.Согласование времён в сложном предложении

СD, УМК, интерактивные плакаты

04.05.16

04.05

Совершенствование умений чтения и письма.

05.05.16

07.05

Работа над грамматикой.

10.05

9.05

Повторение

11.05

Развитие умений самоконтроля

12.05.16

14.05

Диалог культур (1)

17.05

16.05

100

Диалог культур (2)

18.05

101

Диалог культур (3)

19.05

21.05

102

Контрольная работа №4 (письменная часть)

24.05

23.05

103

Контрольная работа №4 (устная часть)

25.05.16

25.05

104

Итоговая комплексная диагностическая работа

26.05.16

28.05

105

Творческое задание – проект иизготовление постера

31.05.16

30.05

Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 7а, б классов УМК «FORWARD»

на 2015 -2016 учебный год

Количество недель – 35

№п/п

Тема урока

Языковые средства

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС ООО

Оборудование

Дата проведения

7а (I)/

7б (II)

7a (II)

7б (I)

1 четверть. Unit 1. Comparing schools in different countries (26ч)

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Степени сравнения прилагательных. Качественные прилагательные, используемые для описания внешности. ВыражениепросьбысконструкциямиPassme …, Lendme …, Hereyouare. Предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than. Местоимения в именительном и объектном падеже

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.Аудирование при непосредственном общении. Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух не большие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.

Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Выражать пожелания.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями

из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; to83love/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,

should, would, need).

Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

СD, УМК, интерактивные плакаты

1.09

01.09.15

Говорение. Грамматика: сравнение школ в разных странах

2.09

5.09

02.09.15

Образование в Древней Греции. Грамматика, лексика.

7.09

03.09.15

Развитие навыков ознакомительного чтения. Грамматика: предложения со сравнительными конструкциями as… as, more… than.

8.09

08.09.15

Общение в интернете. Введение новой лексики. Практика чтения.

9.09

12.09

09.09.15

Образование в России. Тренировка чтения и говорения. Школы в Британии. Практика чтения и говорения.

14.09

10.09.15

Unit 2. Talking about old times

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Конструкция usedto для выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний. Степени сравнения наречий. Придаточные предложения времени. Согласование времён в плане настоящего и прошлого. Местоимения личные и притяжательные

15.09

15.09.15

Работа над грамматикой: конструкции togo/getto … by

16.09

19.09

16.09.15

Опрос о транспорте до школы. Превосходная степень сравнения прилагательных.

21.09

17.09.15

Чтение. Грамматика: сложноподчинённые предложения с союзом if: …

22.09

22.09.15

Знаменитые люди. Практика чтения и говорения.

23.09

26.09

23.09.15

Жизнь в прошлом. Тренировка чтения и говорения.

28.09

24.09.15

Unit 3. Animalguiz

Дикие животные. Активизация лексики и числительных.

Специальный вопрос с how в форме PresentSimpleTense в действительном и страдательном залоге. Распространённыепредложениясначальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense. Существительные в притяжательном падеже. Числительные для обозначения больших чисел. Образование формы PastSimpleTense правильных глаголов. Три формы неправильных глаголов

СD, УМК, интерактивные плакаты

29.09

29.09.15

Дикий голубь. Практика чтения. Отработка вопросов с how.

30.09

3.10

30.09.15

Спасите нашу планету. Обучение навыкам письма. Употребление апострофа.

5.10

01.10.15

Экологические проблемы. Активизация лексики. Тренировка аудирования.

6.10

06.10.15

Московский зоопарк. Практика чтения и говорения.

7.10

10.10

07.10.15

Unit 4. School activities

Развитие аудитивных навыков. Расширение словарного запаса.

Модальный глагол must для выражения обязательств и форма mustn’t для выражения запрета. Специальный вопрос в PastSimpleTense в действительном и страдательном залоге. Употребление обстоятельств места и ремени. Употребление артиклей с личными именами

СD, УМК, интерактивные плакаты

12.10

08.10.15

Школьные кружки. Практика чтения и говорения.

13.10

13.10.15

Великий Новгород. Употребление артикля с личными именами.

14.10

17.10

14.10.15

Употребление модального глагола must/mustn’t в значении обязательства/запрета.

19.10

15.10.15

Проект.

20.10

20.10.15

Повторение.

21.10

24.10

21.10.15

Контрольная работа №1 (письменная часть)

26.10

22.10.15

Контрольная работа №1 (устная часть)

27.10

27.10.15

Диалог культур

28.10

31.10

28.10.15

Повторение

29.10

II четверть. Unit 5. The best way to get to school (21ч)

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Конструкцииto go/get to … by (bus, train, carит. д.). Превосходная степень сравнения прилагательных. Условные предложения реального характера (ConditionalI). Cложноподчинённые предложения ссоюзомif: Ifyougo … it’s …

СD, УМК, интерактивные плакаты

09.11

9.11

10.11.15

Виды транспорта. Активизация конструкции togo/getto … by

10.11

11.11.15

Отработка превосходной степени прилагательных.

11.11

14.11

12.11.15

Знакомство с условными предложениями реального характера.

16.11

17.11.15

Проект «История транспорта»

17.11

18.11.15

Unit 6. Amazingmysteries

Развитие навыков чтения и аудирования.

Глаголы в PastContinuousTense в изъявительном наклонении в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в PastContinuousTense. Сложное предложение с придаточным времени. Порядок следования определений в простом распространённом предложении

СD, УМК, интерактивные плакаты

18.11

21.11

Знакомство с прошедшим длительным временем. Чтение текста (часть 1, 2).

23.11

Кентерберийское привидение. Практика чтения (часть 3).

24.11

Кентерберийское привидение Практика чтения (часть 4).

25.11

28.11

Unit 7. Free time

Личное письмо. Изучение правила написания писем.

Конструкцииto like/hate doing sth. Конструкция tobegoingtodosth для выражения будущего действия.Модальный глагол would в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. Употребление артикля с географическими названиями

СD, УМК, интерактивные плакаты

30.11

Планы на выходные. Активизация лексики и конструкции tobegoingto.

1.12

Внеклассная занятость. Практика чтения и говорения.

2.12

5.12

Особые дни. Развитие навыков чтения и говорения.

7.12

Unit 8. DiscoveringAustralia

Викторина об Австралии. Развитие языковой догадки.

Сложноподчинённые предложения с союзами that, when.Употребление артикля с географиическиминазваниями.Глаголы в формах FutureSimpleTense в сложноподчинённом предложении с придаточным времени. Высказывание предположений относительно будущих событий: will

СD, УМК, интерактивные плакаты

8.12

Факты об Австралии. Развитие навыков чтения.

9.12

12.12

Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения.

14.12

Будущие предсказания. Употребление будущего простого времени.

15.12

Повторение

16.12

19.12

Контрольная работа №2 (письменная часть).

21.12

Контрольная работа №2 (устная часть).

22.12

Повторение.

23.12

26.12

III четверть. Unit 9. Social problems (33ч)

Введение новой лексики. Аудирование с опорой на текст.

Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование PresentSimpleTense в придаточных времени после союза when для выражения будущего в сложноподчинённых предложениях. Количественные и порядковые числительные

СD, УМК, интерактивные плакаты

11.01

Диалог – расспрос. Грамматика.

12.01

Неофициальные письма: структура и стиль

13.01

16.01

Ознакомительное чтение текста и обсуждение. Модальный глагол would

18.01

П.Р. Официальные письма: структура и стиль. Развитие умений в речи.

19.01

Проект «Особые дни в Великобритании и США»

20.01

23.01

Unit 10. Workexperience

Профессии. Введение лексики по теме. Оформление делового письма.

Разные способы выражения будущего действия в английском языке. Использование PresentContinuousTense для выражения будущего действия.
Questiontags (уточнение информации).
Конструкция I’mgoingtobe a …
Обсуждение будущей профессии.
Официальные письма: структура и стиль

СD, УМК, интерактивные плакаты

25.01

Активизация способов выражения будущего действия.

26.01

Работа для подростков. Отработка лексики по теме.

27.01

30.01

Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения.

1.02

Будущая работа. Употребление настоящего длительного времени.

2.02

Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи.

3.02

6.02

Проект.

8.02

Unit 11. Pocketmoney

Анкета. Тренировка чтения и аудирования.

Модальныеглаголыиихэквивалентыshould, could, haveto, beableto. Сложные предложения с придаточными реального условия (ConditionalI). Количественные выражения many/much/alotof/lotsof с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными

СD, УМК, интерактивные плакаты

9.02

Практика употребления модальных глаголов haveto и must.

10.02

13.02

Активизация вежливых просьб. Отработка придаточных реального условия.

15.02

Недостаток карманных денег. Развитие навыков чтения.

16.02

Обучение навыкам письменной речи по теме «Карманные деньги».

17.02

20.02

Повторение

22.02

Unit 12. TheAmericanexperience

Путешествие. Развитие навыков чтения и аудирования.

СD, УМК, интерактивные плакаты

23.02

Активизация употребления настоящего завершенного времени.

24.02

27.02

Отработка простого прошедшего времени и настоящего завершенного времени.

29.02

Практика употребления модальных глаголов should и must.

1.03

США. Практика чтения. Работа над проектом.

2.03

5.03

География США. Развитие языковой догадки.

7.03 (09.03)

7.03 (12.03)

П.Р.: написание рекламы.

8.03 (09.03)

8.03 (12.03)

Повторение лексико – грамматического материала.

9.03 (09.03)

12.03 (12.03)

Контрольная работа №3 (письменная часть).

14.03

Контрольная работа №3 (устная часть).

15.03

Диалог культур

16.03

19.03

Повторение

21.03

Повторение лексико-грамматического материала

22.03

Диалог культур

23.03

IV четверть. Unit 13 A letter from the USA (26ч)

Новости из Орландо. Практика чтения и говорения.

Глаголы в форме PresentPerfectContinuousTense в действительном залоге в изъявительном наклонении. Согласование времён. Местоимения some, nobody, everybody, everyone. Наречные выражения toomuch, notenough. For/sinceв ответах на вопросы с Howlonghaveyou… ?Сложные предложения c wish для выражения пожеланий

СD, УМК, интерактивные плакаты

04.04

4.04

05.04.16

Активизация настоящего завершенного длительного времени.

05.04.

5.04

06.04.16

Клуб путешественников. Практика чтения. Отработка грамматики.

06.04

9.04

07.04.16

Unit 14. Worldwise

Страны и языки. Развитие навыков чтения и говорения. Аудирование.

Глаголы в форме страдательного залога. Британский и американский варианты английского языка (некоторые различия). Причастие настоящего и прошедшего времени (Participle I, Participle II) правильных и неправильных глаголов. Сложноподчинённые предложения с определительными придаточными с союзами/союзными словами what/which

СD, УМК, интерактивные плакаты

11.04

12.04.16

Варианты английского. Отработка лексики и произношения.

12.04

13.04.16

Загадочные места. Практика чтения. Великобритания и США. Развитие навыков чтения. Активизация лексики.

13.04

16.04

14.04.16

Изучение причастия настоящего и прошедшего времени. Развитие навыков письменной речи. Отработка конструкции «Iwish…»

18.04

19.04.16

Unit 15. Describingpersonality

Качественные прилагательные. Введение и отработка лексики по теме. Аудирование.

Качественные прилагательные, используемые для описания характера человека. Предложения с косвенной речью; сложносочинённые предложения с придаточными дополнительными (ReportedSpeech). Временные формы глаголов

СD, УМК, интерактивные плакаты

19.04

20.04.16

Активизация употребления косвенной речи.

20.04

23.04

21.04.16

«Каменотёс». Развитие навыков чтения.

25.04

26.04.16

Знаменитости прошлого. Практика чтения и говорения.

26.04

27.04.16

Unit 16. How good a friend are you?

Развитие аудитивных навыков. Отработка косвенной речи.

Обобщение и повторение пройденного материала

СD, УМК, интерактивные плакаты

27.04

30.04

28.04.16

Планы на будущее. Практика чтения. Отработка модального глагола should.

02.05

2.05

03.05.16

Практика написания личного письма.

03.05

3.05

04.05.16

Интервью. Развитие навыков говорения.

04.05

7.05

05.05.16

Повторение.

09.05

9.05

10.05.16

Отработка изученной лексики и грамматики.

10.05

11.05.16

100

Диалог культур.

11.05

14.05

12.05.16

101

Контрольная работа №4 (письменная часть)

16.05

17.05.16

102

Контрольная работа №4 (устная часть)

17.05

18.05.16

103

Проект.

18.05

21.05

19.05.16

104

Итоговая комплексная диагностическая работа

23.05

24.05.16

105

Повторение лексико-грамматического материала

24.05

25.05.16

Обобщение.

25.05

28.05

26.05.16

Повторение

30.05

31.05.16

Урок - викторина

31.05

Количество часов - 105

9. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский)» (5 класс)

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 5 – м классе являются:

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение:

Обучающийся научится:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Обучающийся получит возможность научиться:

Вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог-обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст, заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.

Аудирование:

Обучающийся научится:

- воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

-извлекать конкретную информацию из услышанного;

-понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

Чтение:

Обучающийся научится:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь:

Обучающийся научится:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Обучающийся научится:

- применять правила написания слов, изученных в основной школе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- Совершенствованию слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

- распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Обучающийся получит возможность научиться:

- Расширить объем лексических единиц, включающие устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

- знать основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимать и использовать явления многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка; распознавать признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Обучающийся получит возможность научиться:

- Распознавать и употреблять в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry.) форме.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт).

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 6– м классе являются:

Коммуникативные умения

Говорение.

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.

Обучающийся научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• даватькраткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без

опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.

Обучающийся научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.

Обучающийся научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Развитие и совершенствование письменной речи.

Обучающийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Обучающийся научится

правильно писать изученные слова.
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

аффиксация:

глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;
наречий –ly;
числительные - teen, -ty, -th;

словосложение:

существительное + существительное;
прилагательное + прилагательное;
прилагательное+ существительное;

конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола;
образование существительных от прилагательных.

Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей.

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear);

— предложения с начальным It (It’scold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It’s winter);

— предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / afew, little / alittle);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous,PresentPerfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

— условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (ConditionalII — IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

Предметными результатами изучения предмета «Иностранный язык» в 7– м классе являются:

Говорение

Диалогэтикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).

Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Диалог-побуждениек действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

В монологической форме

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Различать американский и британский варианты английского языка.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины

(because).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) вPresent/Future/PastSimpleTense, PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; to stop

talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense, PresentPerfectTense.

основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/PastSimpleTense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/

could/may/might/must/haveto, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.