г. Усть – Лабинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 имени А. В. Суворова муниципального образования Усть – Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол №___
от ____________20__ года
Председатель педсовета
_____________ Буряк Н.Г.
подпись Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По _английскому языку__________
(указать предмет, курс, модуль)
Ступень обучения (класс) основное общее образование, 5- 9 класс___
(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)
Количество часов 510 ч Уровень _базовый__
Учитель _Шахова Наталья Владимировна_______ _______
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 5-9 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год
г.Усть-Лабинск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1имени А.В.Суворова
муниципального образования Усть-Лабинский район
УТВЕРЖДЕНО
решением педагогического совета
от ________ 20__ года протокол № 1
Председатель _______ _________
подпись руководителя ОУ Ф.И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По английскому языку
(указать учебный предмет, курс)
Уровень образования (класс) основное общее образование, 5-9 класс
(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)
Количество часов 510
Учителя: Шахова Н.В
Программа разработана в соответствии и на основе:
Примерных программ основного общего образования по английскому языку, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.В.Вербицкой «Иностранный язык 5-9 классы» Вербицкой М.В., Москва: «Вентана-Граф», 2013 год
(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)
Раздел первый
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Личностные результаты отражают:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты отражают:
развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):
в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;
сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в области аудирования:
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в области чтения:
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в области письменной речи:
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция:
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приёмами работы с текстом, умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
Говорение. Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).
Ученик научится:
- вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
- вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
- вести диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных Странах;
- вести диалог — обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Ученик получит возможность научиться:
- целенаправленно расспрашивать;
- брать и давать интервью на английском языке;
- вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видовдиалогов, для решения сложных коммуникативных задач.
Говорение. Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).
Ученик научится:
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- рассказывать о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- делать краткие сообщения, описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
- выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;
- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Ученик получит возможность научиться:
- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;
- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.
Ученик научится:
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;
- определять тему звучащего текста.
Ученик получит возможность научиться:
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
- игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.
Ученик научится:
- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
- определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль;
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ;
- оценивать полученную информацию, выражать своё мнение.
Ученик получит возможность научиться:
- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
- игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);
— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Ученик научится:
- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
- писать личное письмо по образцу;
- писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
- в личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу;
- в личном письме выражать благодарность, просьбу;
- писать короткие поздравления (с днём рождения, с другими праздниками) с соответствующими пожеланиями.
Ученик получит возможность научиться:
- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
- соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложения по интонации;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
- различать на слух британский и американский варианты английского языка.
Орфография
Ученик научится:
- правильно писать изученные слова.
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
- узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Ученик получит возможность научиться:
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
- распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
- знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
- распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
- распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
- распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
- распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
- распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
- распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere+tobe;
- распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
- использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
- распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
- распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
- распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
- распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
- распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
- распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
- распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
- распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
- распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
- распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
- распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
- распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;
- распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me …to do something; to look / feel / be happy;
- распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
- распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
- распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
- распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;
- распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Ученик научится:
- извлекать основную, запрашиваемую/нужную, полную и точную информацию из прослушанного/прочитанного текста;
- сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями;
- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать тему исследования, составлять план работы, анализировать полученные данные и интерпретировать их;
- разрабатывать краткосрочный проект;
- выступать с устной презентацией проекта с аргументацией, отвечать на вопросы по проекту;
- взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
- работать с разными источниками на английском языке: интернет- ресурсами, литературой;
- сокращать, расширять устную и письменную информацию, создавать второй текст по аналогии;
- участвовать в работе над долгосрочным проектом;
- пользоваться исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении
Специальные учебные умения
Ученик научится:
- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
- семантизировать слова на основе языковой догадки;
- пользоваться двуязычным и толковым словарями.
Планируемые результаты
Пятый класс
A.Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Пятиклассник научится:
вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять выражать пожелания и реагировать на них; выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; отказываться, соглашаться;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?);
вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; давать совет и принимать /не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию;
вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/ мнения партнера;
выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.
Пятиклассник получит возможность научиться:
Говорение. Монологическая речь
Пятиклассник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
рассказывать о своем городе\селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вопросы;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.
Пятиклассник получит возможность научиться:
Аудирование
Пятиклассник научится:
воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
определять тему звучащего текста;
понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Пятиклассник получит возможность научиться:
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Пятиклассник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
определять тему ( по заголовку, иллюстрациям);
использовать смысловую догадку; переводить отдельные фрагменты текста.
Пятиклассник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций
Письменная речь
Пятиклассник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
Пятиклассник получит возможность научиться:
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Пятиклассник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей
Пятиклассник получит возможность научиться:
Орфография
Пятиклассник научится:
Пятиклассник получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
Пятиклассник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 5 класса;
употреблять в устной и письменной речи интернациональных слов;
глагола (to play-play);
Пятиклассникполучит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 5 классе;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Использовать основные способы словообразования:
1)аффиксация:
глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
прилагательных un-, im -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -able;
наречий –ly;
числительных - teen, -ty, -th;
2)словосложение:
3)конверсия:
Грамматическая сторона речи
Пятиклассник научится:
Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога(Present, Past, FutureSimplePresentPerfect)
Модальные глаголы и их эквиваленты(can, could, must, need, would)
Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые;
Прилагательные, выражающие количество(many, much, a lot of, few, little;
Артикли (определенный, неопределенный;
Местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные;
Имена прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степени;
Числительные количественные и порядковые;числительные для обозначения больших Предлоги направления, места, времени;
Научится распознавать и употреблять в речи следующие синтаксические явления:
Простые предложения, предложения с начальнымit и начальным there+tobe;
Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;
Вопросительные предложения всех типов в Present, Past, FutureSimple;
Конструкция to be going to
Пятиклассникполучит возможность научиться:
Распознавать личные местоимения в объектном падеже, неопределенные местоимения(some, any) и их производные;
Наречия, оканчивающиеся на –ly и совпадающие по форме с прилагательными, выражающие отношение следования(fist, next,after);
Направлениедвиженияидействия(right, left, towards, along,in front of, next to;
Распознавать сложносочиненные предложения с союзами и союзными словами what, which, when, why, because;
Побудительные предложения в положительной (becareful) и отрицательной (don’tworry) форме;
Предложения с конструкцией as…as;
Конструкциисглаголамина –ing (to like\ love\hate\enjoy doing smth)
Социокультурные знания и умения
Пятиклассник научится:
Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 5 класса и в процессе изучения других предметов;
Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 5 класса;
Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;
Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
Пятиклассник получит возможность научиться:
распознавать распространенные образцы детского фольклора;
оперировать в процессе общения сведениями об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру) англоязычных стран; о некоторых произведениях художественной литературы на английском языке.
Компенсаторные умения
Пятиклассник научится:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;
переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.
Пятиклассник получит возможность научиться:
Б.В познавательной сфере
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование умения работать с текстом
Пятиклассник научится:
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)
Пятиклассник получит возможность научиться:
В. В ценностно-ориентационной сфере
Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения
Пятиклассник получит возможность
Г. В эстетической сфере
Пятиклассник получит возможность научиться:
Д. В сфере физической деятельности
Пятиклассник получит возможность научиться:
Вести здоровый образ жизни и (режим труда, отдыха, питание
Шестой класс
A.Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Шестиклассник научится:
вести диалог этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;
вести диалог побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;
вести диалог-обмен мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др.,
Шестиклассник получит возможность научиться:
спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения;
участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.
Монологичексая речь
Шестиклассник научится:
делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;
делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;
передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;
делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;
рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.
Шестиклассник получит возможность научиться:
Письменная речь.
Шестиклассник научится:
заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;
делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;
заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;
составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;
писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;
составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.
Шестиклассник получит возможность научиться:
писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linkingwords);
Аудирование
Шестиклассник научится:
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;
воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;
воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.
Шестиклассник получит возможность научиться:
Чтение
Шестиклассник научится:
читать с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение), используя словарь по мере необходимости независимо от вида чтения;
читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.
В ходе ознакомительного чтения:
определять тему (о чем идет речь в тексте);
выделять основную мысль;
выделять главные факты, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;
разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;
озаглавливать текст, его отдельные части;
догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;
пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;
читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.
Шестиклассник получит возможность научиться:
В ходе изучающего чтения:
Шестиклассник научится:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;
обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;
комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;
читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.
Шестиклассник получит возможность научиться:
В ходе поискового/просмотрового чтения:
Шестиклассник научится:
Шестиклассник получит возможность научиться:
Социокультурная компетенция.
К концу 6 класса школьники научатся:
иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;
знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;
иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;
иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (TheBolshoiTheatre, TheMalyTheatre, TheYuryNikulinOldCircus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum inYasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, CharlesDickens, Bernard Show, Lewis Carrol, L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte,Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, AntonChekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки;
уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;
Шестиклассник получит возможность научиться:
уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, шестиклассники научатся:
пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;
выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;
критически оценивать воспринимаемую информацию;
использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;
использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;
осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (ProgressCheck), снабженных шкалой оценивания;
участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;
Шестиклассник получит возможность научиться:
самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.
Языковая компетенция.
Фонетическая сторона речи.
Шестиклассники научатся:
применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать словесное и фразовое ударение;
соблюдать интонацию различных типов предложений;
выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи.
К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
суффиксамиименсуществительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
префиксамиисуффиксамиименприлагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
в) словосложением типа:
прилагательное + существительное: blackboard;
прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking
Шестиклассник получит возможность овладеть:
префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
Грамматическая сторона речи.
Шестиклассники научатся употреблять в речи:
определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;
неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;
неопределенныеместоименияиихпроизводные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);
числительные для обозначения дат и больших чисел;
слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);
глагольные формы в Present Perfect.
Шестиклассник получит возможность научиться:
Седьмой класс
A.Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Семиклассник научится:
вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор по т6елефону, выражать благодарность; вежливо переспрашивать;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов;
вести диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнять; вести диалог-обмен мнениями: выражать согласие/ несогласие с мнением партнера, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексический материал.
Семиклассник получит возможность научиться:
Говорение. Монологическая речь
Семиклассник научится:
высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика);
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые слова, план
Семиклассник получит возможность научиться:
Аудирование
Семиклассник научится:
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках изученных тем;
выделять основную мысль звучащего текста;
распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним
распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, построенное на знакомом материале
Семиклассник получит возможность научиться:
использовать переспрос или просьбу повторить детали,
отделять главные факты, опуская второстепенные
Чтение
Семиклассник научится:
выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
определять тему (по заголовку, иллюстрациям);
озаглавливать текст, его смысловые части;
выражать свое мнение о прочитанном;
Семиклассник получит возможность научиться:
выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
Письменная речь
Семиклассник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями.
Пятиклассник получит возможность научиться:
применять основные правила чтения и орфографии;
вставлять пропущенные слова
Фонетическая сторона речи
Семиклассник научится:
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
воспроизводить слова по транскрипции;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей
Семиклассник получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
Семиклассник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 7 класса и употреблять их в речи;
употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова;
Семиклассникполучит возможность научиться:
употреблять в речи синонимы, антонимы;
использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей;
Словообразование:
Семиклассник научится:
узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);
выбирать нужное значение многозначного слова;
Семиклассник получит возможность научиться:
Грамматическая сторона речи
Семиклассник научится:
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей речевых образцов;
Соблюдать порядок слов в предложении;
Различать нераспространенные и распространенные предложения;
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольными сказуемыми;
Различать условные предложения реального и нереального характера;
Различать типы вопросительных предложений;
Понимать при чтении и на слух конструкции as…as, notsoas, конструкции с глаголами на –ing, tolook, feelhappy, c инфинитивом, и использовать их в рецептивной и продуктивной типах речи;
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FutureSimple;
Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге вPresent, Past, FutureSimple;
Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов can/could, may, must, should, haveto;
Понимать при чтении и на слух косвенную речь;
Различать причастия настоящего и прошедшего времени;
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы;
Различать и образовывать степени сравнения прилагательных и наречий;
Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в именительном падеже, неопределенные местоимения some, any;
Узнавать и употреблять в речи некоторые наречия времени и образа действия;
Различать при чтении и употреблять в устной речи числительные для обозначения дат, предлоги места, времени, направления
Семиклассникполучит возможность научиться:
Употреблять в устных высказываниях сложноподчиненные предложения: времени, места, условия, определительные
употреблять условные предложения реального и нереального характера;
употреблять все типы вопросительных предложений
Понимать и употреблять известные глаголы в изъявитеьном наклонении в действительном залоге в Present, Past, FuturePerfect,
Present, Past, Future ContinuousTense;
Употреблять в устных высказываниях глаголы в страдательном залоге
Выражать свое отношение к действию с помощью модальных глаголов tobeableto, might, shall, would, need;
Употреблять косвенную речь;
Узнавать и применять правила согласования времен;
Употреблять в речи наиболее употребительные фразовые глаголы
Узнавать и употреблять в речи личные местоимения в объектном падеже, абсолютной форме, производные отsome, any, возвратные местоимения
Различать при чтении и употреблять в устной речи предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге
Социокультурные знания и умения
Семиклассник научится:
Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностями своей страны и англоязычных стран, полученных в пределах тематики 7 класса и в процессе изучения других предметов;
Представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 7 класса;
Находить сходства в традициях своей страны и англоязычных стран;
Распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
Овладеет сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран, их символики и культурном наследии;
Представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран
Семиклассник получит возможность овладеть:
Компенсаторные умения
Семиклассник научится:
Использовать в качестве опоры ключевые слова, план к тексту;
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка;
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
Семиклассник получит возможность научиться:
Б.В познавательной сфере
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Семиклассник научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне слов и словосочетаний;
пользоваться определенной стратегией чтения, аудирования;
действовать по образцу при выполнении упражнений и в составлении собственных высказываний в пределах тематики 7 класса;
осуществлять индивидуальную и совместную работу;
пользоваться справочным материалом
Семиклассник получит возможность научиться:
В. В ценностно-ориентационной сфере
Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения
Семиклассник получит возможность
Г. В эстетической сфере
Семиклассник получит возможность:
Д. В сфере физической деятельности
Семиклассник получит возможность научиться:
8 класс
A.Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Восьмиклассник научится:
вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение.опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Говорение. Монологическая речь
Восьмиклассник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать картинку/фото с опорой на ключевые слова/план/вопросы
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Аудирование
Восьмиклассник научится:
воспринимать на слухи понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов;
воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений
Восьмиклассник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащие незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Восьмиклассник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
определять тему по заголовку;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте
Письменная речь
Восьмиклассник научится:
заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
писать личное письмо зарубежному другу с опорой на образец: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем;
писать короткие поздравления (с днем рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями;
Восьмиклассник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Восьмиклассник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложения по интонации;
адекватно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Орфография
Восьмиклассник научится:
правильно писать изученные слова;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
Восьмиклассник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики 8 класса;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в пределах тематики 8 класса в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Восьмиклассникполучит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в 8 классе;
распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Восьмиклассник научится:
распознавать и употреблять в речи
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);
распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
модальныеглаголыиихэквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).
местоимения личные в именительном падеже, притяжательные, указательные.
простые предложения, предложения с начальнымit и начальным there+tobe;
сложносочиненные предложения с союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that.
Восьмиклассникполучит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/hatedoingsmth; Stoptalking;
распознавать в речи условные предложения с конструкцией Iwish;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;
распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor.
Социокультурные знания и умения
Восьмиклассник научится:
представлять родную культуру на английском языке в пределах тематики 8 класса;
распознавать и употреблять в речи основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка
Восьмиклассник получит возможность научиться:
А. Компенсаторные умения
Восьмиклассник научится:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание текста при чтении и аудировании на основе заголовка, поставленных вопросов;
переспрашивать, просить повторить, уточнить значение слов.
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Б. В познавательной сфере
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование умения работать с текстом
Восьмиклассник научится:
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
пользоваться справочным материалом (двуязычным словарем, грамматическим справочником учебника, мультимедийными средствами)
Восьмиклассник получит возможность научиться:
В. В ценностно-ориентационной сфере
Сформирует представления о языке, как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
Сформирует представления о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознает место и роль родного языка и иностранных языков в мире как средства общения
Восьмиклассник получит возможность
Г. В эстетической сфере
Восьмиклассник получит возможность научиться:
Д. В сфере физической деятельности
Пятиклассник получит возможность научиться:
9 класс
Предметныерезультаты
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Девятиклассник научится:
вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказывать, соглашаться;
вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? где? когда? куда? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Девятиклассник получит возможность научиться:
Говорение. Монологическая речь
Девятиклассник научится:
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
описывать картинку/фото с опорой и без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Девятиклассник получит возможность научиться:
делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Девятиклассник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Девятиклассник получит возможность научиться:
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Девятиклассник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и находить значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Девятиклассник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Девятиклассник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения;
писать личное письмо по образцу с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет (объёмом 100-120 слов, включая адрес);
писать короткие поздравления с праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объёмом 30-40 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.
Девятиклассник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковые знания и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи
Девятиклассник научится:
различать на слух и без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах и фразах;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
членить предложения на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Девятиклассник получит возможность научиться:
различать на слух британский и американский варианты английского языка в прослушанных высказываниях;
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.
Орфография
Девятиклассник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Девятиклассник получит возможность научиться:
Лексическая сторона речи
Девятиклассник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
- глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ise;
- имена существительные при помощи суффиксов –or/-er, -ist, -sion/-tion, -ment, -ity, -ness, -ship, -ing;
- имена прилагательные при помощи аффиксов inter-, -y, -ly, -ful, -al, -ic, -ing, -ous, -able/ -ible, -less, -ive;
- наречия при помощи суффикса -ly;
- имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
- числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Девятиклассник получит возможность научиться:
употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основнойшколы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
распознавать принадлежность слов к частям речипо определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтенияи аудирования (догадываться о значении незнакомых словпо контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Девятиклассник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
распознавать и употреблять в речи:
различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear);
предложения с начальным It (It'scold.It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
предложениясначальнымThere + to be (There are a lot of trees in the park);
сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle);
количественные и порядковые числительные;
глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;
глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге;
различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
модальныеглаголыиихэквиваленты(may, can, be able to, must, have to, should, could).
Девятиклассник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать в речи предложения с конструкциямиas ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
распознавать в речи условные предложения с конструкцией Iwish;
использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous,Future-in-the-Past;
употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалога: FutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголыneed, shall, might, would;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на –ing: tolove/hatedoingsmth; Stoptalking;
распознаватьиупотреблятьвречиконструкции It takes me… to do smth; to look/feel/be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными в правильном порядке их следования.
Социокультурная осведомленность
Девятиклассник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Девятиклассник получит возможность научиться:
Компенсаторные умения
Девятиклассник научится:
Девятиклассник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Раздел второй
Содержание учебного предмета
Предмет «Английский язык» изучается с 2 по 11 класс. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №1 имени А.В.Суворова общий объём учебного времени составляет 510 часов: в 5-9 классах – 102 ч по 3 ч в неделю.
Содержание курса АЯ, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС 2009 г., что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определённому требованиями ФГОС.
Содержание учебного курса
Распределение предметного содержания по годам обучения (516 часов)
Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Друг по переписке. Черты характера. Внешность. Одежда. Мода.Модные тенденции. Магазины и покупки.
Взаимоотношения в семье. Совместные занятия семьи. Дом/квартира.Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому (94 часа)
5 класс
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.
6 класс
Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Внешность. Одежда. Черты характера. Взаимоотношения.
Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому. Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.
7 класс
Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.
Работа по дому: помощь родителям.
8 класс
Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.
Досуг и увлечения.
Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Музей, посещение музея. Поход в парк/зоопарк. Чтение:знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Театр, посещение театра. Музыка и музыкальная культура: знаменитые композиторы и их произведения, популярные исполнители, музыкальные стили (104 часа)
5 класс
Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.
Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев.
6 класс
Занятия в свободное время.
7 класс
Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.
Посещение музея.
8 класс
Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.
9 класс
Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.
Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты.
Здоровый образ жизни. Спорт.
Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом. Любимый вид спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (50 часов)
6 класс
Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни.
8 класс
Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.
Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.
Школьное образование.
Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Школьные предметы. Внеклассные мероприятия. Международные школьные проекты и международный обмен (62 часа)
5 класс
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты.
6 класс
Мой класс, одноклассники. Занятия в школе.
7 класс
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.
9 класс
Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.
Мир профессий.
Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее.Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом (28 часов)
6 класс
Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии.
9 класс
Популярные и перспективные профессии.
Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.
Человек и окружающий мир.
Погода. Любимое время года. Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность (44 часа)
5 класс
Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям.
6 класс
Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
7 класс
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.
9 класс
Благотворительные организации и мероприятия.
Средства массовой информации.
Пресса, радио, телевидение и Интернет (22 часа)
5 класс
Правила безопасности при пользовании Интернетом.
9 класс
Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет.
Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Географическое положение, население. Столицы и крупные города. Достопримечательности. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
Языки, роль английского/русского языка в мире (106 часов)
5 класс
Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.
Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники.
7 класс
Достопримечательности. Исторические факты. Чем мы гордимся. Мой город: его прошлое, настоящее и будущее. Семь чудес света.
Знаменитые люди и их достижения. Мои герои.
8 класс
Географическое положение, население.
Достопримечательности.
Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.
Представления людей из различных стран о Британии и британцах.
Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.
9 класс
Место страны в мире, достижения мирового уровня.
Достопримечательности.
Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.
Раздел третий
Образец тематического планирования в рабочей программе
5 класс
Раздел
(Кол-во часов)
Темы
Кол-во
часов
Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)
Материально-техническое оборудование
1. Давайте выпустим журнал (6ч)
Создаем школьный журнал. Систематизация лексики по теме «Школа».
1
Личностные УУД
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Познавательные УУД
найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
работа со словарями
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
заучивание материала наизусть в классе;
Коммуникативные УУД
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТ
Информация о себе, заполнение анкеты. Формирование диалогической речи.
1
УМК, ИКТ, Демонстрационная таблица
Прощай лето. Введение грамматического материала по теме «Прошедшее простое время».
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Рассказ о своих летных каникулах. Формирование навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Стихотворение «У Мэри был маленький ягненок». Формирование навыков чтения.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Рубрика школьного журнала «Что ты знаешь?». Формирование навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
2. Фотоконкурс (6ч)
Фотоконкурс. Формирование навыков аудирования.
1
Личностные УУД
творческие задания;
самооценка события, происшествия;
Познавательные УУД
«на что похоже?»;
«найди отличия» (можно задать их количество);
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
контрольный опрос на определенную проблему
Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТДемонстрационная таблица
Введение грамматического материала по теме «Настоящее продолженное время».
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
День из жизни Домино. Формирование навыков изучающего чтения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица
Описание распорядка дня. Формирование навыков письма.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Сюрприз для Кейт. Знакомство с форматом официального письма.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
История создания и устройства фотокамеры. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТСлайды
3. В киностудии (5ч)
В киностудии. Развитие навыков аудирования и чтения.
1
Личностные УУД
самооценка события, происшествия;
творческие задания;
Познавательные УУД
работа с разного вида таблицами;
работа со словарями.
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
диспут;
Коммуникативные УУД
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению кроссворда;
УМК, ИКТ
Профессии, связанные с созданием фильмов. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица,
аудиодиск
Любимый кинофильм, актер. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Животные-актеры. Введение конструкции «собираться что-либо сделать».
1
УМК, ИКТ
Проект «Мой любимый фильм». Формирование навыков говорения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица
4. На нефтяной вышке (10ч)
На нефтяной вышке. Развитие навыков аудирования.
1
Личностные УУД
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
работа в парах
Познавательные УУД
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
«цепочки»;
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
заучивание материала наизусть в классе;
Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
УМК, ИКТДемонстрац. таблица
Описание действий по иллюстрациям в настоящем простом и настоящем продолженном времени.
1
УМК, ИКТ
Поездка на нефтяную вышку. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТДемонстрац. таблица
Обсуждение газетной статьи «Исчезновение капсулы». Активизация новой лексики.
1
УМК, ИКТСлайды
Природные богатства и полезные ископаемые сокровища. Систематизация лексики.
1
УМК, ИКТДемонстрац. таблица
Черное золото. Активизация конструкции страдательного залога в настоящем времени.
1
УМК, ИКТ
Создание постера «Природные богатства». Закрепление лексики.
1
УМК, ИКТДемонстрац. таблица
Выдающийся британский писатель Р. Даль. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Знаменитый норвежский исследователь Р. Амундсен. Развитие навыков изучающего чтения.
1
УМК, ИКТ
Повторение и обобщение лексико-грамматического материала 1 четверти.
1
УМК, ИКТ
5. В Америку (6ч)
Путешествие Сэма в Америку. Развитие навыков аудирования.
1
Личностные УУД
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
творческие задания;
Познавательные УУД
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
«ищу ошибки»
Коммуникативные УУД
отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»
УМК, ИКТ
Посещение тематического парка Гулливера в Санкт-Петербурге. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТ
«Путешествие Гулливера». Часть 1. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТСлайды
«Путешествие Гулливера». Часть 2. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТМультимедиа
«Путешествие Гулливера». Часть 3. Формирование навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
Проект «Что делает тебя счастливым?»
1
УМК, ИКТ
6. Мистер Биг планирует (5ч)
Планы мистера Бига. Контроль навыков аудирования.
1
Личностные УУД
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
Познавательные УУД
упорядочивание;
«цепочки»;
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
Регулятивные УУД
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
Коммуникативные УУД
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Описание личности. Активизация грамматических навыков по теме «Модальные глаголы».
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Солнечная система. Мини-сочинение о будущей профессии и способах ее получения.
1
УМК, ИКТ
Россия исследует космос. Активизация лексики по теме «Космос».
1
УМК, ИКТ
Проект космический отель. Контроль навыков письма.
УМК, ИКТАудиодиск
7. Как мы поедем? (4ч)
Описание кратчайшего маршрута. Введение и первичное закрепление лексики.
1
Личностные УУД
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
Познавательные УУД
работа со словарями.
«найди отличия» (можно задать их количество);
ролевая игра: создание маршрута на карте, ответы на вопросы.
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль
Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению вопросов
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Рисунки Кейт. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Жизнь по водой. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Морские сокровища. Степени сравнения прилагательных.
1
УМК, ИКТАудиодиск
8. Каникулы в США (6ч)
Каникулы в США. Активизация глагольных форм настоящего совершенного времени.
1
Личностные УУД
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Познавательные УУД
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
составление и распознавание диаграмм;
работа со словарями.
Регулятивные УУД
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
Коммуникативные УУД
отзыв на работу товарища;
групповая работа по составлению своего мнения
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТ
Достопримечательности США. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Информационная брошюра о США. Образование степеней сравнения прилагательных.
1
УМК, ИКТКарточки
Проект «Празднование Нового года». Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Диалог культур №2. Взгляд на США.
1
УМК, ИКТДидактический материал
Повторение и обобщение лексико-грамматического материала 3 четверти.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
9. Где космическая капсула? (6ч)
Где космическая капсула? Введение модального глагола со значением возможности действия.
1
Личностные УУД
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
употребление изученных ЛЕ и грамматических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей
Познавательные УУД
найди отличия» (можно задать их количество); «на что похоже?»;
поиск лишнего;
Регулятивные УУД
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«ищу ошибки»;
КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему
Коммуникативные УУД
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»
УМК, ИКТ
Решение проблем. Составление письма по образцу. Активизация модальных глаголов.
1
УМК, ИКТ
День из жизни РикаМорелл. Активизация простого совершенного времени.
1
УМК, ИКТ
Что ты за человек? Развитие навыков диалогической речи
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Приключения Тома Сойера. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
10. Интересы и увлечения (8ч)
Хобби. Активизация грамматических навыков по теме «Пассивный залог».
1
Личностные УУД
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
участие в проектах;
Познавательные УУД
хитроумные решения;
работа со словарями.
Регулятивные УУД
заучивание материала наизусть в классе;
поиск информации в предложенных источниках;
Коммуникативные УУД
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»
УМК, ИКТ
Музыка и музыкальные инструменты. Введение лексики.
1
УМК, ИКТ
Хотели бы вы стать поп-зездой? Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Планы на будущее, профессии. Контроль навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Чем интересуется Карен? Активизация лексики по теме «Профессии».
1
УМК, ИКТКарточки
Проект и изготовление постера на тему «Музыка».
1
УМК, ИКТ
Александр Бородин. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Активизация грамматических навыков по теме «Прилагательные и наречия в английском языке».
1
УМК, ИКТ
11. Можно поговорить с РикомМореллом? (6ч)
Можно поговорить с РикомМореллом? Контроль навыков аудирования.
1
Личностные УУД
подведение итогов урока;
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
Познавательные УУД
упорядочивание;
ролевая игра
Регулятивные УУД
«преднамеренные ошибки»;
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
Коммуникативные УУД
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
соотнесение праздников с иллюстрациями
соотнесение дат и описаний праздников.
УМК, ИКТКартины, карточки
Описание дома, названия помещений. Введение лексики по теме «Дом».
1
УМК, ИКТ
Дом, милый дом. Активизация сравнительной степени прилагательных.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Проект «Изготовление плана дома своей мечты».
1
УМК, ИКТ
Выражение вежливых просьб. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТСлайды
Праздники и фестивали: Масленица. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
12. Взгляд на историю (10ч)
Страницы истории. Декларация независимости США.
1
Личностные УУД
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
Познавательные УУД
найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
Регулятивные УУД
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
«ищу ошибки»;
Коммуникативные УУД
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТ
Факты из истории Великой Отечественной войны. Активизация навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Фотоальбом Зоуи и Пола. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТМультимедиа
Интересные факты об изобретении различных приспособлений. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Машина будущего. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Виды транспорта и энергии. Активизация навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Викторина: Достопримечательности разных стран. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТМультимедиа
Праздники и фестивали: Масленица. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Диалог культур. Знакомство с Великобританией.
1
УМК, ИКТСлайды
Повторение и обобщение лексико-грамматического материала 3 четверти.
1
Мультимедиа
13. Остров Мистера Бига (5ч)
Остров Мистера Бига. Развитие навыков аудирования.
1
Личностные УУД
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
самооценка события, происшествия;
дневники достижений
Познавательные УУД
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
Регулятивные УУД
взаимный диктант
диспут;
заучивание материала наизусть в классе;
Коммуникативные УУД
«отгадай, о ком говорим»;
диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
УМК, ИКТ
Домашние обязанности. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Модальная конструкции долженствования. Контроль навыков письма.
1
УМК, ИКТ демонстрационная таблица
История Робинзона Крузо. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Проект «Профессии». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
14. Острова в Южном океане (6ч)
Острова в Южном океане. Развитие навыков диалогической речи.
1
Личностные УУД
участие в проектах;
подведение итогов урока;
творческие задания;
Познавательные УУД
найди отличия» (можно задать их количество);
«на что похоже?»;
поиск лишнего;
«лабиринты»;
упорядочивание;
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
взаимоконтроль;
Коммуникативные УУД
групповая работанад проектом «Остров мечты».
УМК, ИКТ
Послание в бутылке. Активизация навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТКарточки
Тропический остров: Другой Мир. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Обозначение количества. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Викторина «Взгдяд на Россию». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТКарточки
Остров с Голубой Лагуной. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТСлайды
15. Пещера Мистера Бига (5ч)
Мистер Биг пытается совершить побег. Контроль навыков аудирования.
1
Личностные УУД
творческие задания;
зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
Познавательные УУД
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
Регулятивные УУД
поиск информации в предложенных источниках;
Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища.
УМК, ИКТДемонстрационная таблица, карточки
Способы выражения необходимости. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Острова, которые изменили ландшафт. Развитие навыков чтения.
1
Д УМК, ИКТемонстрационная таблица, карточки
Проект «Постер о будущем и настоящем родного города».
1
УМК, ИКТ
Стихотворение М.Хоберман «Отпуск». Развитие навыков выразительного чтения.
1
УМК, ИКТ
16.Прощальная вечеринка (8ч)
Прощальная вечеринка. Развитие навыков аудирования.
1
Личностные УУД
подведение итогов урока;
творческие задания;
Познавательные УУД
хитроумные решения;
составление схем-опор;
работа с разного вида таблицами;
Регулятивные УУД
взаимоконтроль;
взаимный диктант
диспут;
Коммуникативные УУД
составь задание партнеру;
отзыв на работу товарища;
«подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...»
УМК, ИКТ
Наши воспоминания. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Рассказ о лучшем дне этого года. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Твои планы на будущее. Развитие монологической речи.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Итоговая контрольная работа (письменная часть).
1
УМК, ИКТ
Итоговая контрольная работа (устная часть).
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Проект «Британские праздники».
1
УМК, ИКТ
Повторение и обобщение пройденного лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТМультимедиа
6 класс
Мультимедиа
1.Приветствия и представления (6 часов)
Знакомство с учебником: обсуждение персонажей. Формирование навыков аудирования.
1
Личностные УУД:
1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
3. Желание осваивать новые виды деятельности
4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
Познавательные УУД:
1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
2.различать синонимы
speak, say, tell, употреблять их в речи;
3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;
4.соотносить глаголы с существительными;
5.обобщать правила словообразования (конверсия);
6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;
7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;
8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки
- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;
9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);
10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);
11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;
13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;
14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man
Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;
2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;
3.знакомиться с новичком в классе;
4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах
5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
7. разыгрывать диалоги по ролям
8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;
9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;
10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;
11.расспрашивать партнеров об их увлечениях
Регулятивные УУД:
1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя
3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
Личностные УУД:
1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
3. Желание осваивать новые виды деятельности
4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
Познавательные УУД:
1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;
2.различать синонимы
speak, say, tell, употреблять их в речи;
3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;
4.соотносить глаголы с существительными;
5.обобщать правила словообразования (конверсия);
6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;
7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;
8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки
- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;
9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);
10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);
11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;
13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;
14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man
Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных предметах;
2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;
3.знакомиться с новичком в классе;
4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах
5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения
6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
7. разыгрывать диалоги по ролям
8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;
9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;
10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;
11.расспрашивать партнеров об их увлечениях
Регулятивные УУД:
1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя
3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
4. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
УМК, ИКТ аудиодиск
Анкета с персональными данными. Формирование навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Приветствия и представления. Формирование навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Журнал для молодёжи. Формирование навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Описание любимого праздника. Простое настоящее время глагола.
1
УМК, ИКТ
Поздравления по-английски. Закрепление лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ Тематические карточки
2.Распорядок дня (6 часов)
Ежедневные школьные дела. Формирование навыков ознакомительного и поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Описание школьного дня в США и в России. Вопросы в простом прошедшем времени.
1
УМК, ИКТ
Обсуждение дня Гарри Поттера со своим другом. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ Грамматическая таблица
Распорядок дня в Треворе. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Описание распорядка своего дня. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Путешествие во времени. Активизация навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
3. Члены семьи (5 часов)
Члены семьи. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ Тематич. карточки
Происхождении различных народностей. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Древо британской королевской семьи. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Проект интервью о семье последнего русского царя. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Сочинение Моя семья. Контроль навыков письма.
1
УМК, ИКТ
4. Любимые занятия (10 часов)
Любимые занятия. Введение и первичное закрепление новой лексики.
1
УМК, ИКТ Тематич. карточки
Составление плана путешествия на необитаемый остров. Развитие навыков аудирования и чтения.
1
УМК, ИКТ
Что они любят и не любят; рассказ о предпочтениях. Формирование навыков устной речи.
1
УМК, ИКТ
Увлечения британских и российских сверстников. Развитие лексико-грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ
Рассказы о школьных днях в англоязычных странах и России. Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Археологические открытия 20 столетия. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Рассказы о буднях подростков. Развитие навыковчтения с пониманием запрашиваемой информации.
1
УМК, ИКТ
Сравнение статистики увлечений британских и российских сверстников. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Приглашение к разговору; разделительные вопросы. Введение и закрепление грамматического материала.
1
УМК, ИКТ Грамматическая таблица
Обобщение и закрепление пройденного лексико-грамматического материала по теме «Любимые занятия».
1
УМК, ИКТ
5.Возможности и таланты (5 часов)
Возможности и таланты. Введение и закрепление лексического материала.
1
УМК, ИКТ
Всемирно-известные люди. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Люди с ограниченными способностями. Модальный глагол со значением возможности.
1
УМК, ИКТ Грамматическая таблица
Маугли и Типпи в диком мире. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Братья Маугли. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТ
6. Жизнь животных (4 часа)
Животные в Бристольском зоопарке. Развитие навыковаудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Письма в журнал о домашних любимцах. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Описание внешности людей и животных. Активизация лексики по теме «Животные».
1
УМК, ИКТ Тематич. карточки
Британцы их домашние питомцы. Развитие навыков поискового чтения с опорой на иллюстрации.
1
УМК, ИКТ
7. Открытка из другой страны (4 часа)
Какая погода в Дублине и Бристоле. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Англия или Великобритания? Употребление артиклей с географическими названиями.
1
УМК, ИКТ Грамматическая таблица
Изумрудный остров. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТ
Национальная символика Великобритании. Формирование навыков написания открытки.
1
УМК, ИКТСлайды
8. Праздники и путешествия (8 часов)
Визит в Лондон.Контроль навыков аудирования.
1
Аудиодиск
Путешествие в Австралию. Развитие навыков чтение диалога с пониманием основной идеи.
1
УМК, ИКТ
Экскурсия по Лондону. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Рассказы о знаменитостях: Роберт Бернс. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Календарь зимних каникул. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ Тематич.карточки
Диалогкультур. Викторина «Открываем Австралию».
1
УМК, ИКТ
Видовременные форма глаголов. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Подведение итогов четверти. Обобщение и контроль пройденного лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
9. Традиции и обычаи еды (6 часов)
Традиции и обычаи еды. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Высказывания о предпочтениях разных людей в еде. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Традиционные британские блюда. Отработка изученной лексики и грамматических форм.
1
УМК, ИКТ Слайды
Рецепт приготовления любимого блюда. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Поговорим о здоровой пище. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Различия между российскими и британскими традициями питания. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
10.Школьные предметы (6 часов)
Школьные предметы. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Настоящее длительное время глагола. Введение и первичное закрепление грамматического материала.
1
УМК, ИКТГрамматическая таблица
Рассказ о школьных занятиях. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Правила поведения в школе. Модальные глаголы для выражения просьбы.
1
УМК, ИКТ
Сравнение школьной жизни в России и Великобритании. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Эссе «Что тебе нравится в твоей школе?» Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
11. Дома и жилища (6 часов)
Дома и жилища. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ Слайды
Основные характеристики британских домов. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ Грамматич. таблица
Описание помещений в доме по условному плану. Формирование навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Письмо другу по переписке с описанием своего дома. Закрепление лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
Дом моей мечты. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Обсуждение пословицы «В гостях хорошо, а дома лучше». Активизация навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
12. Покупки (12 часов)
Покупки. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Английские монеты и банкноты. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Слайды
Кто изобрел джинсы? Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Ролевая игра «В магазине». Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Отношение тинэйджеров к школьной форме. Развитие навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТАудиодиск
Обсуждаем вопросы школьной формы. Личные местоимения. Активизация грамматического материала .
1
УМК, ИКТ
Из истории дарения подарков знаменитостям. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Торговые центры Великобритании. Чтение текста с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТМультимедийное оборудование
Как пройти в супермаркет? Активизация навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Рассказ о своем городе/селе по образцу. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Открываем Ирландию. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Подведение итогов четверти. Обобщение пройденного лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
13.Знаменитые люди (6 часов)
Известные люди. Монологические высказывания о биографиях знаменитых людей.
1
УМК, ИКТМультимедийное оборудование
Был ли Шерлок Холмс в действительности детективом? Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
О картине Леонардо да Винчи «Мона Лиза». Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Эскурсии в музее Шерлока Холмса. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Биография Билла Гейтса. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Обсуждение кандидатур на звание «Человека века». Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
14. Мир компьютеров (6 часов)
Мир компьютеров. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Аргументы «за» и «против» использования компьютеров. Развитие навыков ознакомительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Компьютерное оборудование, компоненты компьютера, их функции. Введение и закрепление новой лексики.
1
УМК, ИКТ
Прекрасный мир компьютеров. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТМультимедийное оборудование
Правила Интернет-безопасности и их обсуждение. Ознакомительное чтение информации о виртуальном музее.
1
УМК, ИКТ
Сочинение о пользе компьютеров. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
15. Смотрим телевизор (5 часов)
Смотрим телевизор. Введение и отработка активной лексики.
1
УМК, ИКТ Карточки
Что такое «мыльная опера». Развитие навыков выразительного чтения.
1
УМК, ИКТ
Дети и телевидение. Развитие навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
Телевидение в России. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Ответное письмо другу по переписке о любимых телепередачах.
1
УМК, ИКТ
16. Мир музыки (7 часов)
В мире музыки. Активизация навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ Аудиодиск
Из биографии Роберта Бернса. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Музыка в нашей жизни. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТСлайды
Музыкальные группы Великобритании. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Биографии великих композиторов России. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ Слайды
Диалоги культур. Тексты и задания для просмотрового чтения.
1
УМК, ИКТ
Контроль и подведение итогов года.
1
УМК, ИКТ
7 класс
1.Школы в разных странах (6ч)
Интервью о школе. Формирование навыков аудирования.
1
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/отношение.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль текста сообщения.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Выражать своё мнение о прочитанном.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения.
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями
из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения
и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.
Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Понимать при чтении и на слух известные глаголы
в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,
should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе)
падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
УМК, ИКТ
Школьное образование в различных странах. Формирование навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица степеней сравнения
Образование в Древней Греции. Введение новой лексики.
1
УМК, ИКТ
Общение в интернете. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТ
Система образования в России. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Система образования в Великобритании. Формирование навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
2. Лучший способ добраться до школы (5ч)
Как добраться до школы. Формирование навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Современные виды транспорта. Введение и первичная отработка лексики.
1
УМК, ИКТ, таблица степеней сравнения
Опрос школьников об использовании транспорта. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Лондонский транспорт: от прошлого к настоящему. Формирование навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Велосипед как один из популярных видов транспорта. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
3. Поговорим о прошлом (6ч)
Разговор с долгожителем. Формирование навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Письма из прошлого. Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Развлечения в прошлом и в настоящее время. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Интересные факты о жизни знаменитых людей. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Жизнь вчера и сегодня. Активизация навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
4. Викторина о животных (5ч)
В мире животных. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ, числительные
Что вы знаете о диких животных. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица составления вопросов
Как помочь вымирающим видам животных. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТ, таблица «притяжательный падеж сущ-х»
Экологические проблемы. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
В московском зоопарке. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
5. Повторение (3ч)
Жизнь животных в зоопарках. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Проект «Идеальный зоопарк». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур (тест №1) Открываем Новую Зеландию.
1
6. Контроль (2ч)
Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо)
1
Раздаточный материал
Контрольная работа №1(устная речь)
1
Ситуативные карточки
7. Мероприятия в школе (5ч)
Один день из жизни в школе. Формирование навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Школьные кружки. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Великий Новгород: русские демократические традиции. Развитие навыков.
1
УМК, ИКТ
Языки и национальности Великобритании. Развитие навыков устной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Школьный проект «Моя страна». Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
8. Опыт Америки (6ч)
Клуб путешествий: поездка в Орландо. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Описание событий дня. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Соединенные штаты Америки. Введение страноведческой информации.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Популярные достопримечательности США. Практика написания рекламы.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Как правильно давать советы и рекомендации. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
География США.Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
9. Карманные деньги (5ч)
Карманные деньги. Введение и закрепление новой лексики.
1
УМК, ИКТ
Анкета. Закрепление лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Анкетирование мнения о карманных деньгах. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Недостаток карманных денег. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Вежливые просьбы. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
10. Повторение (3ч)
Как британские подростки зарабатывают и тратят карманные деньги. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Как российские подростки тратят свои карманные деньги. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур (тест №2) . Олимпийские игры в Сочи.
1
11. Контроль (2ч)
Контрольная работа №2 (аудирование, чтение, письмо)
1
Раздаточный материал
Контрольная работа №2 (устная речь)
1
Ситуативные карточки
12. Удивительные тайны (5ч)
Книги и фильмы о страшных историях. Развитие навыков чтения и аудирования.
1
УМК, ИКТ
Кентерберийское привидение. Часть 1. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Кентерберийское привидение (часть 2). Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Кентерберийское привидение Практика чтения и письма (часть 3).
1
УМК, ИКТ
Кентерберийское привидение (часть 4).
Закрепление лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
13. Свободное время (4ч)
Письмо личного характера. Изучение правила написания писем.
1
УМК, ИКТ
Планирование воскресной поездки. Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Внеклассная занятость. Активизация лексики и грамматических конструкций.
1
УМК, ИКТ
Свободное время. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
14. Изучая Австралию (5ч)
Викторина «Открываем Австралию». Введение страноведческой информации.
1
УМК, ИКТ
Факты об Австралии. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, карта мира
Проблемы в Австралии. Практика аудирования и говорения.
1
УМК, ИКТ
Миклухо-Маклай – выдающийся русский исследователь. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Аборигены – коренные жители Австралии. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
15. Опыт работы (6ч)
Профессии. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Предсказания будущего. Контроль навыков письма.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Работа для подростков. Отработка лексики по теме «Профессии».
1
УМК, ИКТ
Проблемы трудоустройства. Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Будущая работа. Оформление делового письма.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Работа для подростков: за и против. Практика письменной речи.
1
УМК, ИКТ
16. Социальные проблемы (5ч)
Обеспокоенность людей. Формирование навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Социальные проблемы вчера и сегодня. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Аргументы за и против работы подростков. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Вести из прошлого. Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Волонтеры на зимних олимпийских играх в Сочи. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
17. Повторение (3ч)
Детский труд в США. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Возможности участия подростков в работе волонтеров. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур (тест №3) Параолимпийские игры.
1
УМК, ИКТ
18. Контроль (2ч)
Контрольная работа №3 (аудирование, чтение, письмо)
1
Раздаточный материал
Контрольная работа №3 (устная речь)
1
Ситуативные карточки
19. Письмо из США (5ч)
Новости из Орландо. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Письмо из США. Практика чтения и письма.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Клуб путешественников. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Достопримечательности США. Введение страноведческой информации.
1
УМК, ИКТ, таблица местоим.
Страны и языки. Развитие навыков чтения и письма.
1
УМК, ИКТ
20. Пониманиемира (6ч)
В мире английского языка. Развитие навыков изучающего чтения и аудирования.
1
УМК, ИКТ
Британский и американский варианты английского языка. Активизация навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Четыре самых сказочных места в мире. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Государственная система в Великобритании. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица причастий
Государственная система в США. Развитие навыков письма и чтения.
1
УМК, ИКТ
Великобритания и США. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
21. Характер человека (4ч)
История Каменотеса. Введение и отработка лексики по теме.
1
УМК, ИКТ
Известные личности прошлого – Елизавета 1. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица согласования времен
Первый русский царь Иван Грозный. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТ
Проект «Выдающаяся историческая личность». Практика чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
22. Какой ты друг? (4ч)
Персональная викторина. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ, таблица согласования времен
Поездка на необитаемый остров. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Письмо в журнал о планах на будущее. Активизация навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Интервью. Развитие навыков письма и говорения.
1
УМК, ИКТ
23. Повторение (3ч)
Заполнение персональной анкеты при поступлении на работу. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Обобщение лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур (тест № 4) Открываем Канаду.
1
УМК, ИКТ
24. Контроль (2ч)
Контрольная работа № 4 (аудирование, чтение, письмо)
1
Раздаточный материал
Контрольная работа № 4 (устная речь)
1
Ситуативные карточки
класс
1.Кто я? (7ч)
Знакомство. Представление. Введение и закрепление лексики.
1
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/отношение.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать сомнение.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение.
Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определять тему/основную мысль. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части. Озаглавливать текст, его отдельные части.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста в целях их использования в собственных высказываниях.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if, unless); результата (so); сравнения (than).
Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Понимать при чтении условные предложения нереального характера (ConditionalIII).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных
произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.
Понимать при чтении и на слух конструкции as… as,
notso… as, either… or, neither… nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции Ittakesme … todosth; tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Пониматьпричтенииинаслухконструкцииbe/getusedtosth; be/getusedtodoingsth.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Пониматьпричтенииинаслухизвестныеглаголывизъявительномнаклонениивдействительномзалогев Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/FutureContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense; Future-in-the-Past Tense.
Употреблятьвустныхвысказыванияхиписьменных
произведенияхглаголывPresent/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающиеситуацииобщения, отобранныедляосновнойшколы.
Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense.
Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в PastPerfectTense.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall, should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.
Различать причастия настоящего и прошедшего времени.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные; возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления
УМК, ИКТ
Личное интервью. Формирование навыков аудирования. Наречия для обозначения времени и образа действия.
1
УМК, ИКТ, таблица образования наречий
Описание характера человека. Употребления сравнительной степени прилагательных.
1
УМК, ИКТ, таблица степеней сравнения
Существует ли в Британии кризис идентичности? Формирование навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ, таблица времен глаголов
Россия и россияне. Сопоставление глаголов в настоящем простом и продолженном времени.
1
УМК, ИКТ, таблица времен глаголов
Знаменитые изречения. Закрепление лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
Проект «Кто мы?». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
2. Человек, много путешествующий по миру (7ч)
Планирование отпуска. Активизация конструкции «собираться что-либо сделать».
1
УМК, ИКТ
Путешествие по Великобритании. Введение и закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Обсуждение планов проведения отпуска в Великобритании. Формирование навыков диалогической речи.
1
Планируем поездку в Россию. Описание фотографий. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ, фото
Совмещение отдыха с благотворительной работой. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Электронные письма: структура, стиль, лексика.
1
УМК, ИКТ
Проект «Путешествие по России». Развитие навыков говорения.
1
Слайды
3. Взросление (13ч)
Школа и образование. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Мой первый день в школе. Активизация конструкции «иметь привычку».
1
УМК, ИКТ
Наречные выражения времени с глаголами в простом прошедшем времени. Описание фотографии.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Лучшие дни твоего детства. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ, таблица степеней сравнения
Дар или проклятие? Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ
Анкетирование о детстве. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Встреча с людьми спустя десять лет. Беседа о прошлых привычках.
УМК, ИКТ
Викторина «Вспоминаем детство». Развитие навыков чтения.
1
Проект «Нет ничего невозможного». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Образование в Англии и России.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Тест.
1
УМК, ИКТ
Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо)
1
УМК, ИКТ
Контрольная работа №1(устная речь)
1
Раздаточный материал
4. Вдохновение (6ч)
Моменты Эврики. Введение и первичное закрепление лексики.
1
Ситуативные карточки
Прошедшее продолженное время глагола. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица составления вопросов
Почему сон является лучшим лекарством. Активизация лексики.
1
УМК, ИКТ, таблица «притяжательный падеж сущ-х»
Из биографии СэмюэлаКолериджа. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Изобретение телевизора. Владимир Зворыкин. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Проект «Лучшее изобретение». Развитие навыков говорения.
1
5. В гостях хорошо, а дома лучше (15ч)
Наши соседи. Введение и первичное закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Характеристика дома. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Типы домов в Великобритании. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Описание дома. Относительные местоимения.
1
Будущее рядом. Развитие навыков чтения аудирования.
1
Раздаточный материал
Умный дом. Активизация лексико-грамматического материала.
1
Ситуативные карточки
Проект «Дом моей мечты». Развитие навыков говорения.
1
Обобщение лексико-грамматического материала. Развитие грамматических навыков.
1
Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Описание фотографий. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Реклама на телевидении. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур 2. Мировые столицы: Москва и Лондон.
1
УМК, ИКТ,
Диалог культур. Тест.
1
УМК, ИКТ
Контрольная работа №1(аудирование, чтение, письмо)
1
Контрольная работа №1(устная речь)
1
Раздаточный материал
6. Ешьте досыта (10ч)
Вы – то, что Вы едите. Тренировка чтения и аудирования.
1
Ситуативные карточки
О здоровой пище. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Продукты, которые мы покупаем. Закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Квантификаторы. Множественное число исчисляемых и неисчисляемых существительных
1
УМК, ИКТ, грамм.таблица
Диеты и питание. Закрепление лексического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Был ли Фред Флинтстоун вегетарианцем. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Рестораны и фастфуды. Меню. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Жалобы и извинения. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Заполнение анкеты покупателя в супермаркете. Активизация лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Проект «Открываем ресторан здоровой пищи». Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ, слайды
7. Взгляд в будущее(8ч)
Будущее время с намеком намерения. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ, таблица модальных глаголов
Плоды технологии. Интернет, нанороботы, медицина. Введение и закрепление лексики.
1
УМК, ИКТ
Какие перемены ждут нас в будущем. Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Голосуйте за независимых демократов. Активизация грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
Программа общества экологов и гринпис. Закрепление лексического материала.
1
Проблемы парникового эффекта. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Книги Нострадамуса. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Проект «Будущее моей школы/города/региона». Развитие навыков говорения.
1
8. В мире профессий (12ч)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Профессии».
1
УМК, ИКТ
Какая работа подходит тебе больше? Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Необычные профессии. Развитие навыков чтения.
1
Ситуативные карточки
Пройди свой персональный тест. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Заполнение анкеты для поступления на работу. Активизация лексико-грамматического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Проект «Письмо зарубежному другу». Развитие навыков письменной чтения.
1
УМК, ИКТ
Прекрасная работа для вас. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Хотите увидеть будущее. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур 3. Знаменитые монархи.
1
Диалог культур. Тест.
1
Контрольная работа №3(аудирование, чтение, письмо)
1
Контрольная работа №3(устная речь)
1
9. Любите и доверяйте (6ч)
Любите и доверяйте. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Любовь, длившаяся 50 лет. Введение и первичное закрепление лексики.
1
Великие любовные истории всех времен. Настоящее продолженное время глагола.
1
УМК, ИКТ
Солнечное сияние (солнечная погода). Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Экстремальные виды спорта в России. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Проект «Мы – идеальная семья». Развитие навыков говорения.
1
10. Средства массовой информации (18ч)
Введение и первичное закрепление лексики по теме «Средства массовой информации».
1
УМК, ИКТ
Викторина о средствах массовой информации. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ, карта мира
Газетные статьи. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Телевидение и телепрограммы. Пассивный залог. Развитие навыков письменной чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
США: интересные факты о телевидении. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
За и против телевидения. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Развитие навыков чтения и говорения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Что происходит с современной молодежью? Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Письмо в газету о вреде телевидения. Развитие навыков письма.
1
УМК, ИКТ
Обсуждаем семейные взаимоотношения в социальных сетях. Активизация грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ
Роль английского языка в современной жизни. Развитие навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Радио и радиопрограммы. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Описываем фото. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур 4. Известные достопримечательности в Британии и России.
1
УМК, ИКТ, таблица вопросительных предл.-й
Диалог культур. Развитие навыков говорения.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Контрольная работа №4(аудирование, чтение, письмо)
1
УМК, ИКТ
Контрольная работа №4(устная речь). Подведение итогов года
1
УМК, ИКТ
класс
1.Досуг (9ч)
Досуг. Развитие навыков устной речи.
1
Говорение
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.
Поздравлять, выражать пожелания и реагировать
на них.
Выражать благодарность.
Вежливо переспрашивать.
Выражать согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных
видов.
Самостоятельно запрашивать информацию.
Выражать своё мнение/отношение.
Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Брать/давать интервью.
Диалог-побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.
Давать советы.
Принимать/не принимать советы партнёра.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Диалог-обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.
Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.
Выражать сомнение.
Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своего решения.
Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.
Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.
Использовать заданный алгоритм ведения дискуссии.
В монологической форме
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.
Сочетать в своём высказывании различные типы речи.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.
Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.
Кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения с ним.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.
Вербально или невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста)
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.
Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.
Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые
слова и грамматические явления и понимать основ-
ное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.
Определять тему/основную мысль.
Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.
Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.
Озаглавливать текст, его отдельные части.
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
Оценивать полученную информацию.
Выражать своё мнение о прочитанном.
Просмотровое/поисковое чтение
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.
Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение о прочитанном.
Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,
адрес).
Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Выражать пожелания.
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет, рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Вставлять пропущенные слова.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Фонетическая сторона речи
Воспроизводить слова по транскрипции.
Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы).
Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Словообразование
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).
Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.
Выбирать нужное значение многозначного слова.
Опираться на языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в предложении.
Различать нераспространённые и распространённые предложения.
Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if, unless); результата (so); сравнения (themore … theless …).
Понимать при чтении сложноподчинённые предложения различных типов с союзами whoever, whatever, however, whenever.
Различать условные предложения реального и нереального характера.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).
Понимать при чтении условные предложения нереального характера (Conditional III).
Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.
Понимать при чтении и на слух конструкции as … as, notso … as, either … or, neither … nor и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Понимать при чтении и на слух конструкции Ittakesme … todosth; tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.
Пониматьпричтенииинаслухконструкцииbe/get used to sth; be/get used to doing sth.
Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).
Пониматьпричтенииинаслухизвестныеглаголыв изъявительномнаклонениивдействительномзалогев Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past/Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense.
УпотреблятьвустныхвысказыванияхиписьменныхпроизведенияхглаголывPresent/Past/Future Simple Tense; Present/Past Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense, обслуживающиеситуацииобщения, отобранныедляосновнойшколы.
Понимать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense.
Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога в PastPerfectTense.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,
should, would, need).
Узнавать при чтении и на слух, употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.
Узнавать при чтении и на слух, применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольного существительного) без различения их функций.
Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.
Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.
Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.
Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное», «причастие прошедшего времени + существительное».
Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.
Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий
и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody,
anything, nobody, everything и т. д.); возвратные местоимения (myself).
Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.
Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы
в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях
УМК, ИКТ, таблица времен глаголов
Телевидение. Активизация лексических и орфографических навыков.
1
УМК, ИКТ, таблица времен глаголов
Кинематограф. Антонимы. Словообразование с помощью префиксов.
1
УМК, ИКТ
Кино. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Телевидение. Развитие навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
Граффити — это искусство? Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Вандалы. Развитие грамматических навыков по теме: «Определенный и неопределенный артикль».
1
УМК, ИКТ
Вандализм – это преступление? Видовременные формы глагола.
1
УМК, ИКТ
Краткое письменное сообщение. Контроль навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
2. Здоровье (18ч)
Спорт. Активизация лексических навыков.
1
УМК, ИКТ
Спортивные игры. Условные предложения реального и нереального характера.
1
УМК, ИКТ
Нет ничего невозможного. Формирование навыков аудирования и чтения.
1
УМК, ИКТ
Здоровье – это залог успеха. Написание письма личного характера.
1
УМК, ИКТ
Болезни и виды профилактики. Модальные глаголы.
1
УМК, ИКТ
Что надо делать, чтобы быть здоровым? Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Советы доктора. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Дружеские советы. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Решение проблем. Фразовые глаголы.Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Чтение текста с полным пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТ
Личные формы глагола.
1
УМК, ИКТ
Модальные глаголы и их эквиваленты.
1
УМК, ИКТ
Аффиксы глаголов. Отрицательные префиксы.
1
УМК, ИКТ
Написание письма другу. Даем (принимаем) дружеский совет.
1
УМК, ИКТ
Контроль навыков чтения.
1
Раздаточный материал
Работа над ошибками
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Звуки музыки
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Звуки музыки
1
УМК, ИКТ
3. Европа, Европа (5ч)
Европа. Совершенствование грамматических навыков. Разделительный вопрос.
1
УМК, ИКТ
Евросоюз: начало. Развитие навыков изучающего чтения.
1
УМК, ИКТ
Евровидение. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Строим планы на будущее. Написание письма официального характера.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Европейская школа. Контроль навыков письма.
1
УМК, ИКТ
4. Идем в клуб (16ч)
Клуб джентльменов. Активизация лексических и грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Формы выражения и подтверждения своего мнения. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Рок фестиваль. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТ
Рок фестиваль. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Взаимоотношения с друзьями. Развитие грамматических навыков. Возвратные местоимения.
1
УМК, ИКТ, таблица местоимений
Молодежь и внешность. Закрепление грамматического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица местоимений
Описание внешности. Порядок слов в предложении.
1
УМК, ИКТ
Модные тенденции. Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Понимание запрашиваемой информации в звучащем и письменном тексте.
1
УМК, ИКТ
Личные и неличные формы глагола. Пассивный залог.
1
УМК, ИКТ
Аффиксы существительных
1
УМК, ИКТ
Контроль навыков чтения.
1
Раздаточный материал
Работа над ошибками
1
УМК, ИКТ
Еврошкола. Формирование навыков устной и письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Описание фотографии. Развитие навыков монологической речи и диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Британские острова
1
УМК, ИКТ
5. В ногу со временем (6ч)
Трудный возраст. Введение и закрепление грамматического материала.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Компьютер и интернет. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Сотовые телефоны.Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания.
1
УМК, ИКТ
Письмо личного характера. Развитие навыков устной и письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Электронные письма.Активизация лексических и грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ
Человек: его привычки и интересы. Развитие навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
6. Преступление и наказание (7ч)
Преступление. Формирование лексических и грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ, таблица времен
Незаконные действия.Закрепление навыков говорения и аудирования.
1
УМК, ИКТ
Виновность в противоправных деяниях. Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Кражи и похищения. Развитие грамматических навыков. Согласование времен.
1
УМК, ИКТ
Преступление и наказание. Формирование навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
Подготовка к проекту «Преступление и наказание». Обобщение изученного материала.
1
УМК, ИКТ
Проект «Преступление и наказание»
1
УМК, ИКТ
7. Он(она) (17ч)
Гендерные конфликты. Закрепление грамматических навыков. Модальные глаголы.
1
УМК, ИКТ
Яблоня от яблони не далеко падает. Формирование навыков изучающего чтения.
1
УМК, ИКТ
Конфликты в школе. Развитие навыков аудирования на материале диалога.
1
УМК, ИКТ
Учимся выражать свое согласие и несогласие. Словообразование. Приставки.
1
УМК, ИКТ
Отстаиваем свое мнение. Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Мальчики и девочки должны обучаться в разных школах. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Проект «Должны ли мальчики и девочки учиться в разных школах?»
1
УМК, ИКТ
Детальное понимание письменного текста.
1
УМК, ИКТ
Написание письма личного характера.
1
УМК, ИКТ
Аффиксы прилагательных и наречий.
1
УМК, ИКТ
Контроль навыков письма.
1
Раздаточный материал
Работа над ошибками
1
УМК, ИКТ
Описание фотографии. Развитие навыков монологической речи.
1
УМК, ИКТ
Просьба или разрешение? Развитие навыков диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Достопримечательности Лондона. Музеи и художественные галереи.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Парки Лондона.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Лондон вчера и сегодня
1
УМК, ИКТ
8.Окружающий мир (7ч)
Наша планета. Введение лексических и грамматических навыков.
1
УМК, ИКТ. Таблица времен
Наука и технологии. Развитие навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Наука и технологии. Формирование навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Строим планы на будущее.Введение и закрепление грамматического материала.
1
УМК, ИКТ
Как технологии меняют наш мир? Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Как глобальное потепление повлияет на жизнь в будущем? Формирование навыков устной речи.
1
УМК, ИКТ
Экологические проблемы. Формирование навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
9. Эти забавные животные (6ч)
Наши домашние животные. Придаточные предложения.
1
УМК, ИКТ
Удивительные существа. Контроль навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
В мире животных. Развитие навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Зоопарки: за и против. Совершенствование навыков сбора и обработки информации.
1
УМК, ИКТ
Проблемы животного мира. Формирование навыков написания эссе.
1
УМК, ИКТ
Написание эссе на тему: «Зоопарки: за и против». Контроль письменной речи.
1
УМК, ИКТ
10. Лидеры и последователи (11ч)
Лидеры и последователи. Развитие навыков монологической и диалогической речи.
1
УМК, ИКТ
Какого цвета ваш мозг? Формирование навыков поискового чтения.
1
УМК, ИКТ
Знаменитые люди. Закрепление грамматического навыка. Герундий.
1
УМК, ИКТ
Что ты знаешь о людях на фото? Контроль навыков аудирования.
1
УМК, ИКТ
Ваша активность. Совершенствование навыков чтения.
1
УМК, ИКТ
Контроль навыков говорения.
1
УМК, ИКТ
Работа над ошибками.
1
УМК, ИКТ
Экзотические животные. Формирование навыков аудирования
1
УМК, ИКТ
Описание фотографии. Развитие навыков письменной речи.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Спорт и спортивные игры России.
1
УМК, ИКТ
Диалог культур. Спорт и спортивные игры Великобритании.
1
УМК, ИКТ
ОБСУЖДЕНО СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО Заместитель директора по УМР
Протокол №1«» 2016гот «» августа 2016 г.
Руководитель_______ _________Е.А. Артюшина
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УМР
от «» 20 г
_________Е.А. Артюшина
Лист корректировки календарно-тематического планирования
2016-2017 учебный год
Предмет английский язык
Класс
Учитель
Тема Количество часов
Причина корректировки
Способ корректировки
план
факт
план
факт
_________________
Дата
_______________ _______________________
Подпись расшифровка подписи
