| № | Дата | Тема урока | Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся |
| I | Вводный модуль. |
| 1
|
| Развитие диалогической речи по теме «Знакомство». Числительные ( 1-10). | Начинают, поддерживают и заканчивают разговор. Распознают на слух и понимают речь одноклассника в ходе общения с ним. Работают в паре. Различают при чтении и на слух числительные, употребляют их в устных и письменных высказываниях. |
| 2 |
| Глаголы места. Развитие лексического навыка по теме «Цвета». | Узнают в устном и письменном тексте, употребляют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 3 |
| Аудирование. Развитие монологической речи. | Кратко высказываются на заданную тему с опорой на текст /ключевые слова/план. |
| 4 |
| Лексический практикум по теме «Школьные принадлежности», поисково-просмотровое чтение. | Используют в речи ЛЕ в пределах данной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирают необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст/несколько коротких текстов. Работают с англо-русским словарем. |
| 5 |
| Лексико-грамматический практикум. Ознакомительное чтение. | Применяют основные правила орфографии. Вставляют пропущенные слова. Соблюдают порядок слов в предложении. |
| 6 |
| Развитие монологической речи (Классно-урочные выражения). Аудирование. | Делают сообщение на заданную тему на основе прочитанного, выражают свое отношение к прочитанному. Распознают на слух и понимают связное высказывание, построенное на знакомом языковом материале. |
| II | Школьные дни. |
| 7 |
| Развитие грамматического навыка (неопределенный артикль). Поисково-просмотровое чтение по теме «Школа». | Правильно употребляют неопределенный артикль в устных и письменных высказываниях. Просматривают один /несколько текстов и выбирают нужную информацию. Заполняют таблицу «Расписание уроков». Работают в различных режимах: индивидуально, в паре. |
| 8 |
| Развитие лексического, грамматического навыков по теме «Снова в школу!» | Осуществляют элементарный анализ явлений языка (осмысление категории местоимения в английском языке на примере личных местоимений на основе сопоставления с русским языком). Используют в речи конструкции с глаголом to be. |
| 9 |
| Аудирование по теме «Любимые предметы». | Распознают на слух и понимают несложный аутентичный текст, опуская второстепенную информацию, выделяют основную мысль в воспринимаемом тексте. Заполняют анкету. Обобщают правила использования заглавной буквы в английском языке. Используют в речи количественные числительные. |
| 10 |
| Развитие монологической речи по теме «Школы в Англии». | Строят устное высказывание (описания человека, его деятельности). Выявляют сходства и различия в системе образования своей страны и Англии. Составляют схему – структура системы образования в России. |
| 11 |
| Развитие коммуникативных умений письма по теме «Школьная жизнь». | Прогнозируют и понимают содержания текста по первой фразе/заголовку. Высказываются о фактах, событиях с опорой на текст, языковые модели. Выражают свое отношение к учебе, характеризуют свою учебную деятельность. Пишут заметку для журнала: о своем любимом предмете. |
| 12 |
| Развитие диалогической речи по теме «Приветствия». | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи (правила чтения буквы Aa и буквосочетания th; произношение звуков /ei/, /æ/, /θ/).Отрабатывают интонационные модели в выражениях этикетного характера. Употребляют фоновую лексику страны изучаемого языка. |
| 13 |
| Тест (модуль 1) | Самостоятельно работают, рационально организовывая свой труд в классе. Семантизируют слова на основе языковой догадки. Применяют основные правила чтения и орфографии. Вставляют пропущенные слова. Осуществляют самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой оценивания. |
| III | Это я! |
| 14 |
| Словообразование (-ish, -ian, -er, -ese). Поисково-просмотровое чтение по теме « Я из…» | Прогнозируют содержание текста на основе заголовка, начала текста. Выделяют главные факты из текста. Пользуются сносками и лингвострановедческим справочником. |
| 15 |
| Аудирование. Развитие монологической речи по теме «Я из…». Множественное число существительных. | Кратко высказываются на заданную тему, выражая свое отношение. Понимают в целом речь учителя, высказывания одноклассников. |
| 16 |
| ЛЕ по теме «Мои вещи» Развитие диалогической речи: подарки ко дню рождения | Употребляют в устном тексте, в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Выражают свое мнение/отношение. |
| 17 |
| Просмотровое чтение, развитие монологической речи по теме «Моя коллекция».
| Узнают в письменном и устном тексте, воспроизводят и употребляют в речи лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Делают сообщение на заданную тему. |
| 18 |
| Изучающее чтение, развитие коммуникативных умений письма по теме «Наша страна»
| Передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делают краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. |
| 19 |
| Диалоги этикетного характера: «Покупка сувениров». Ознакомительное чтение «Англоговорящие страны».
| Начинают, поддерживают, заканчивают разговор, используя изученный лексико-грамматический материал. Читают несложные аутентичные тексты. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
| 20 |
| Тест (Модуль 2) Лексико-грамматический практикум
| Самостоятельно работают, осуществлять словообразовательный анализ. Пользуются приемами мыслительной деятельности (группировка, сравнение). |
| IV | Мой дом – моя крепость. |
| 21 |
| Порядковые числительные. Развитие лексического навыка по теме «Дома». | Различают при чтении и на слух порядковые числительные, употребляют их в устных и письменных высказываниях. Употребляют в речи лексические единицы по данной теме, обслуживающие ситуации общения. |
| 22 |
| Притяжательные местоимения. Ознакомительное чтение по теме « С новосельем!» | Используют в речи притяжательные местоимения. Устанавливают логическую последовательность основных фактов текста. Передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. |
| 23 |
| Предлоги места. Развитие диалогической речи по теме «Моя комната». | Различают при чтении и на слух предлоги места, употребляют их в устных/письменных высказываниях. Сообщают информацию и выражают свое мнение. |
| 24 |
| Аудирование. Поисково-просмотровое чтение по теме «Типичный английский дом» | Понимают основное содержание несложного аутентичного текста. Выбирают необходимую информацию, просмотрев текст. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре. |
| 25 |
| Развитие коммуникативных умений письма по теме «Дома». | Пишут короткое сообщение с опорой на план. Применяют основные правила орфографии. |
| 26 |
| Изучающее чтение, развитие диалогической речи по теме «Осмотр дома». | Читают аутентичный текст, точно понимая его на основе информационной переработки. Сообщают информацию и выражают свое мнение, расспрашивают и дают оценку (комбинированный диалог). |
| 27 |
| Поисковое чтение, аудирование по теме «Тадж-Махал» | Выборочно понимают необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. |
| 28 |
| Лексико-грамматический практикум. | Употребляют в устном тексте, в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. |
| V | Семейные узы. |
| 29 |
| Диалог-расспрос о семье друга, развитие коммуникативных умений письма. Модальный глагол can. | Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Выражают свое отношение к действию при помощи модальных глаголов. Пишут с опорой на образец страницу дневника: сообщают краткие сведения о себе, своей семье. |
| 30 |
| Притяжательный падеж существительных. Аудирование по теме «Кто есть кто?» | Выборочно понимают необходимую информацию в аутентичных текстах. Знакомятся с функциями притяжательного падежа существительных. |
| 31 |
| Ознакомительное и просмотровое чтение по теме «Знаменитые люди». | Выразительно читают вслух небольшие тексты. Прогнозируют содержание текста на основе заголовка, начала текста. Выделяют главные факты из текста. Пользуются лингвострановедческим справочником. |
| 32 |
| Ознакомительное чтение по теме «Описание людей». Аудирование по теме «Моя семья». | Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, ударение в целом. Зрительно воспринимают текст, понимают, обсуждают основное содержание аутентичных текстов. |
| 33 |
| Тест (модуль 4) | Самостоятельно работают, рационально организовывая свой труд в классе. Применять основные правила чтения и орфографии. Выборочно используют перевод. |
| VI | Животные со всего света. |
| 34 |
| Аудирование по теме «Невероятные животные». | Распознают на слух и понимают несложный аутентичный текст, опускают второстепенную информацию, выделяют основную мысль в воспринимаемом тексте. |
| 35 |
| Изучающее чтение по теме «Удивительные создания». Введение ЛЕ по теме «В зоопарке». | Прогнозируют и понимают содержания текста по первой фразе/заголовку. Употребляют в речи ЛЕ в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 36 |
| Введение ЛЕ по теме «Домашний любимец». Развитие монологической речи по теме «Любимое животное». | Узнают в письменном и устном тексте, употребляют в речи лексические единицы по данной теме. Выбирают нужное значение многозначного слова. Кратко высказываются на заданную тему с опорой на текст/ключевые слова/план в пределах данной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 37 |
| Аудирование. Практика письменной речи по теме «Пушистые друзья». | Применяют основные правила орфографии. Пишут сообщение на форум о любимом питомце. |
| 38 |
| Развитие диалогической речи по теме «Посещение ветеринарной лечебницы» | Выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий (удивление, беспокойство, огорчение). Сообщают информацию и выражают свое мнение. Расспрашивают и дают оценку. |
| 39 |
| Лексико-грамматический практикум. | Работают с информацией: создают второй текст по аналогии. Выполняют упражнения, используя образец. Выбирают нужное значение многозначного слова. Опираются на языковую догадку в процессе чтения и аудирования. |
| VII | С утра до вечера. |
| 40 |
| Введение ЛЕ, просмотровое чтение по теме «Просыпайся» | Узнают в письменном и устном тексте, употребляют в речи лексические единицы. Выбирают необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. |
| 41 |
| Развитие грамматического навыка «Настоящее длительное время». Совершенствование диалогической речи по теме «На работе». | Понимают при чтении и на слух известные глаголы в настоящем длительном времени, употребляют их в устных высказываниях и письменных произведениях. Сообщают информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивают информацию. |
| 42 |
| Аудирование, развитие коммуникативных умений письма по теме «На работе». | Распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Делают краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. |
| 43 |
| Ознакомительное чтение, развитие диалогической речи по теме «Выходные» | Прогнозируют содержание текста на основе заголовка или начала текста. Определяют тему/основную мысль. Самостоятельно запрашивают информацию. Выражают свое мнение/отношение. Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Приглашают к действию/взаимодействию. |
| 44 |
| Поисково-просмотровое чтение, развитие монологической речи по теме «Главные достопримечательности: Биг Бен» | Выбирают необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользуются сносками. Передают содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. |
| 45 |
| Тест (Модуль 6) | Осуществляют самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой оценивания. |
| VIII | В любую погоду. |
| 46 |
| Ведение ЛЕ, диалог - расспрос по теме «Одевайся по погоде» | Узнают и употребляют в письменном и устном тексте, в речи лексические единицы по данной теме в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 47 |
| Совершенствование грамматического навыка: « Настоящее простое или настоящее продолженное время» | Различают при чтении и на слух глаголы в форме настоящего простого или настоящего продолженного времени и употребляют их в устных и письменных высказываниях. |
| 48 |
| Развитие лексического навыка, коммуникативных умений письма по теме «Это здорово!» | Пишут открытку другу с места отдыха, описывают свое любимое время года. |
| 49 |
| Диалог этикетного характера по теме «Покупка одежды», поисковое чтение по теме «Ну и погода!» | Ведут диалог этикетного характера, используя изученный лексико-грамматический материал. |
| 50 |
| Лексико-грамматический практикум | Самостоятельно работают, осуществлять словообразовательный анализ. Действуют по образцу и аналогии при выполнении упражнений и при составлении собственных устных/письменных высказываний. |
| IX | Особые дни. |
| 51 |
| Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Развитие монологической речи по теме «Праздники» | Выборочно понимают необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Выражают и аргументируют свое отношение к услышанному /прочитанному. |
| 52 |
| Исчисляемые/неисчисляемые существительные. Введение ЛЕ по теме «Готовим сами!» | Различают неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употребляют их в речи. Употребляют в устном тексте, в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 53 |
| Развитие диалогической речи, ознакомительное чтение по теме «Мой день рождения!» | Соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Выборочно используют перевод. |
| 54 |
| Диалог этикетного характера «В ресторане». Ознакомительное чтение «Готовим на кухне» | Ведут диалог этикетного характера (выражают благодарность, вежливо переспрашивают, выражают согласие/отказ).Зрительно воспринимают текст, понимают основное содержание аутентичных текстов. |
| 55 |
| Тест (Модуль 8) | Осуществляют самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой оценивания. |
| X | Жить в ногу со временем. |
| 56 |
| Введение ЛЕ, их активизация в речи. Диалоги этикетного характера по теме «За покупками!» | Ведут диалог этикетного характера. Употребляют основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Соблюдают правила работы в паре. |
| 57 |
| Развитие грамматического навыка «Артикль. Прошедшее простое время» | Правильно употребляют прошедшее простое время в устных и письменных высказываниях. Различают существительные с определенным/неопределенным артиклем и правильно их употребляют в речи. |
| 58 |
| Развитие лексического навыка по теме «Жанры фильмов». Практика письменной речи (отзыв на фильм) | Работают с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями. Пишут отзыв на фильм, соблюдая правила орфографии, используя изученный лексико-грамматический материал. |
| 59 |
| Аудирование. Развитие коммуникативных умений письма по теме «Давайте пойдем..» | Понимают основное содержание несложных аутентичных текстов. Прогнозируют содержание устного текста по началу сообщения. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Работают с информацией: создают второй текст по аналогии. |
| 60 |
| Развитие лексического навыка, диалоги этикетного характера «Как пройти…?» | Употребляют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах изученной тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Переходят с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. |
| 61 |
| Лексико-грамматический практикум | Самостоятельно работают, рационально организовывая свой труд в классе. Применяют основные правила чтения и орфографии. |
| XI | Каникулы. |
| 62 |
| Введение ЛЕ по теме «Путешествия и отдых», их активизация в речи. | Воспроизводят слова по транскрипции. Оперируют полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении и говорении. Используют в речи простейшие устойчивые словосочетания, изученную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. |
| 63 |
| Аудирование. Развитие коммуникативных умений письма по теме «Путешествия» | Распознают на слух и понимают связное высказывание учителя, одноклассника, аудиозапись, построенную на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Пишут рекламное объявление, используя основные правила орфографии. |
| 64 |
| Совершенствование лексического навыка. Диалог-побуждение к совместному действию по теме «Летние удовольствия» | Приглашают к действию/взаимодействию. Соглашаются/не соглашаются на предложение партнера, объясняют причину своего решения. Употребляют фоновую лексику страны изучаемого языка. |
| 65 |
| Практика письменной речи (описание фотографии) | Делают краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Пишут описание фотографии по плану. |
| 66 |
| Микродиалоги: о проблемах здоровья. Поисковое чтение. | Выслушивают сообщения/мнение партнера. Выражают свою точку зрения и обосновывают ее. Выражают эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение). |
| 67 |
| Тест (Модуль 10) | Осуществляют самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника, снабжённых шкалой оценивания. |
| 68 |
| Лексико-грамматический практикум | Самостоятельно работают, осуществляют словообразовательный анализ, выборочно используют перевод, языковую догадку. Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. |
| 69 |
| Резервные уроки |
| 70 |
|
