Брусницына Татьяна Витальевна,
учитель английского языка
в начальной школе
МКОУ СОШ № 1 г. Арамиль
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ «МОЙ ДОМ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ SMART-BOARD.
(во 2 классе на уроках английского языка)
Для того чтобы процесс образования имел успешный результат, очень важно чтобы в обучении были задействованы все основные сенсорные системы человека - визуальная, слуховая и кинестетическая. Сегодня интерактивные доски в образовании все больше используются для преподавания самых различных предметов - от арифметики до кибернетики и психологии.
И [pic] спользование интерактивной доски на уроках английского языка позволяет активно вовлекать учащихся в учебную деятельность, повышает мотивацию обучения, стимулирует творческую активность и способствует развитию личности ребенка, расширяет возможности предъявления учебной информации.
Мною был разработан комплект заданий для 2 класса на тему «Мой дом». Эта тема рассчитана на 3 урока.
Так как интерактивную доску мы можем использовать только 10 - 15 минут, учитель может выбрать свой набор заданий, исходя из цели и задач урока.
Задание №1:
«Соотнеси картинку с названием животного. Поставь животных на синий прямоугольник и узнаешь где они живут» (рис.1)
Учащиеся, (используя технологию drag & drop) прочитав слова, соотносят их с картинками. Поставив картинки на прямоугольник на синем фоне проявится надпись – место, где живет каждое животное. А чтобы узнать как переводится получившееся словосочетание, нужно кликнуть на закрытую соответствующую ему ячейку, находящуюся ниже.(рис. 2)
Это задание направлено на введение новых лексических единиц и повторение изученного материала.
[pic]
Задание № 2:
«Составь все возможные предложения из данных слов. Соотнеси слово с символом». (рис 3)
Для выполнения этого задания учащимся нужно вспомнить каждый символ модель – схемы (с примерами), а затем перетаскивают слова к символам, которыми они обозначаются.
Слова «I», и «live» клонируются, поэтому могут быть использованы несколько раз, а словосочетания только по одному разу. Каждое составленное предложение дети читают и переводят.
Это задание можно использовать на этапе закрепления лексических единиц.
З [pic] адание № 3.
«Посмотри на картинки и скажи где живут артисты. После ответа сможешь проверить себя». (рис 5). Учащиеся строят предложения, о каждом из этих животных. Для создания ситуации успеха учащихся над таблицей расположена модель – схема предложения. Если детям сложно сразу строить предложения – можно сначала разобрать данную схему и вспомнить правило построения подобных предложений.
После построения предложения ребенок может проверить свое высказывание, кликнув на затемненную ячейку под рисунком (рис 6).
Одну из картинок можно оставить для самостоятельного выполнения. Дети записывают в тетрадь составленное предложение, после того, как все дети справятся с заданием нужно открыть нижнюю часть ячейки.
[pic] З [pic] адание № 4.
«Расставь буквы в правильном порядке» (рис7). Сначала детям предлагается назвать буквы в том порядке, в котором они записаны. После чего вызвать учащихся для выполнения задания. Картинки можно оставить для создания ситуации успеха, а можно скрыть шторкой для последующей самопроверки. Это задание используется на этапе закрепления
Рис 7 материала или контроля изученной темы.
[pic]
Задание № 5.
«Вставь пропущенные слова в рассказ Мини». (рис8)
Это задание можно выполнить по-разному:
выходят учащиеся к доске и маркером вписывают пропущенные слова и читают получившиеся предложения, после чего самостоятельно записывают перевод в тетради.
Рис 8.
слова, которые нужно вставить могут находиться внизу текста, учащиеся перетаскивают их на свои места и переводят получившиеся предложения. После этого учащимся предлагается самостоятельно составить подобный рассказ о коте Томе.
При выполнении этого задания происходит активизация лексического материала на тему: «Животные», «Действия», «Глагол: can», «Мой дом».
Задание № 6.
« [pic] Построй предложения из слов».
«Построй схему для первого предложения, используй только необходимые символы».
Учащиеся читают и переводят слова, записанные вразброс и переносят слова на свои места. После чего выполняют вторую часть задания: рассказывают о каждом символе и составляют модель – схему для предложения с глаголом, оканчивающимся на -s.
Задание используется для закрепления изученного материала.
Набор заданий поможет сделать уроки не только красочными и интересными, но и помогут развивать коммуникативные умения и умения писать на английском языке.
