Рассмотрено на заседании
школьного МО учителей Гуманитарного Цикла
Протокол № ______
от « ____» _________ 2013 г.
Утверждено на МС
школы с. Эрги-Барлык
Протокол № _____
от «_____» _________ 2013 г.
Программа элективного курса для 10 классов
«Проектная деятельность на уроках английского языка»
составленная на 6 часов
Автор: И.С. Рахуба, апробированный учителем английского языка
МБОУ СОШ с. Эрги-Барлык,
Салчак С.С.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка
Важной задачей современной школы является развитие творческого мышления и продуктивной деятельности учащихся. Актуальным остается использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения.
Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призваны решить проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.
Цель курса: обучить учащихся технологии проектной деятельности.
Задачи курса: учить школьников самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей; развивать умение прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения; развивать способность четко, систематически выполнять спланированную работу; развивать деловые качества учащихся.
Курс «Проектная деятельность на уроках английского языка» предназначен для учащихся 10 классов, рассчитан на 6 часов аудиторного времени.
Курс в содержательном аспекте имеет выраженную практическую направленность, так как в результате работы над проектом учащиеся получат продукт (видеоклип, газету, сценарий, выставку и т. д.), который они сделают сами.
Работа над проектом и презентация проекта в конце обучения способствует приобщению учащихся к творческой деятельности.
По характеру результата данный проект может быть: информационный; обзорный; проект-инсценировка.
По форме продукта проектной деятельности: видеоклип; газета; игра; сценарий; урок; выставка; оформление кабинета.
По профилю знаний: монопроект в рамках одного учебного предмета; укладывается в классно-урочную систему.
По числу участников: парный; групповой.
По характеру координации: с открытой, или явной, координацией.
Координатор проекта участвует в проекте, осуществляя коррекционные функции: ненавязчиво направляя работу, организуя в случае необходимости определенные этапы проекта, деятельность отдельных его участников.
По продолжительности: краткосрочный - 6 уроков.
Примерные темы для проектов:
1. Выпуск газеты на английском языке.
2. Урок грамматики или лексики в виде игры для младших
школьников.
3. Озвучивание мультфильма или документального фильма.
4. Выставка (вернисаж) для кабинета английского языка.
5. Видеоклип на школьную тему.
6. Сценарий (программа) концерта на английском языке и т. д.
Алгоритм работы над проектом
Стадия работы над проектом
Содержание
работы
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
1. Подготовка
а) Определение
темы и целей
проекта, его исходного положения.
б) Подбор рабочей группы
Обсуждают тему
проекта с учителем и получают
при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта
Знакомит со
смыслом проектного подхода и мотивирует
учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает
за работой учеников
2. Планирование
а) Определение
источников необходимой информации.
б) Определение
способов сбора и
анализа информации.
в) Определение
способа представления результатов
(формы проекта).
г) Установление
процедур и критериев оценки результатов проекта.
д) Распределение
задан (обязанностей) между членами рабочей группы
Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии успеха проектной деятельности
Предлагает идеи, высказывает предложения. Наблюдает за работой учащихся
3. Исследование
а) Сбор и уточнение информации
(основные инструменты: интервью,
опросы, наблюдения, эксперименты
и т. п.).
б) Выявление («мозговой штурм») и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.
в) Выбор оптимального варианта хода
проекта.
г) Поэтапное выполнение исследовательских задач
Поэтапно выполняют задачи проекта
Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся
4. Выводы
а) Анализ информации.
б) Формулирование
выводов
Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект
Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)
5. Представление (зашита) проекта и оценка его результатов
а) Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с
объяснением полученных результатов (возможные
формы отчета: устный отчет, устный
отчет с демонстрацией материалов,
письменный отчет).
б) Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов
(успехов и неудач)
и причин этого
Представляют проект, участвуют в его коллективном анализе и оценке
Слушает, задает вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество использования источников, потенциал продолжения проекта
Оформление проектной папки
Проектная папка (портфолио проекта) один из обязательных выводов проекта, предъявляемых к защите (презентации) проекта.
Смысл предъявления папки на защите показать ход работы проектной группы.
Грамотно составленная проектная папка позволяет: четко организовать работу каждого участника проектной группы; стать удобным коллектором информации и справочником па протяжении работы над проектом; объективно оценить ход .работы над завершенным проектом.
В состав проектной папки входят:
Пacпopт проекта.
Планы выполнения проекта и отдельных его этапов.
Вся собранная информация по теме проекта, в том числе
необходимые ксерокопии и распечатки.
Записи всех идей, гипотез и решений.
Материалы к презентации проекта.
В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы. В день презентации проектов оформленная папка сдается в жюри.
Содержание паспорта проектной работы:
Название проекта.
Руководитель проекта.
Консультанты проекта.
4. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа
по проекту.
5. Состав проектной группы (Ф. И. О. учащихся, класс).
6. Тип проекта (реферативный, информационный, творческий, практико-ориентированный, ролевой и т. д.).
Цель проекта (практическая и педагогическая цели).
Задачи проекта (2 4 задачи).
9. Вопросы проекта (3 4 проблемных вопроса по теме, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).
К). Необходимое оборудование.
11. Предполагаемые продукты проекта.
Рекомендуемая литература
Кулиш, В. Г. Занимательный английский для детей [Текст] / В. Г. Кулиш. М.: Сталкер, 2001.
English [Текст]: газ.: прил. к газете «Первое сентября». 1999;2000;2001.
English Vocabulary in Use. Upper-Intermediate / Advanced. Cambridge University Press, 1995.
Flower, John. First Certificate Organizer. Обнинск: Титул, 1997.
Skalkin, V. A. Speak Everyday English. M.: Prosvcshchcniyc, 1972.
Speak Out!: журн. 1999. № 6.
Streamline English. Intermediate. - Oxford University Press, 1993
