Технологическая карта урока английского языка по учебнику «Spotlight». 5 класс
Авторы: Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
Учитель Малозёмова Н.В 423821, Республика Татарстан, г. Набережные Челны, Новый город, бульвар Цветочный, д. 15 (23/08) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Набережные Челны
Обучающие: Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и освоить новые лексические единицы по теме : «Погода», «Одежда»
Формировать навыки употребления Present Simple и Present Continuous.
Формировать навыки письменной речи.
Формировать навыки восприятия на слух, отработки услышанной информации.
Развивающие:
Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.
Воспитательные:
1. Воспитывать интерес к образованию как части культуры любой страны.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД (БУ и ПУ)
Вести диалог по теме «Погода», «Одежда», соблюдая нормы речевого этикета.
Читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
Воспринимать на слух аудио-текст с полным пониманием содержания.
Предметные:
лексика:
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers
грамматика:
наст.простое – наст.продолженное время упр.6
письмо:
описание фотографии по плану упр.9
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде
аудирование:
с общим пониманием упр.8
устная речь:
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.7
Личностные:
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
7 вид
Лексика – узнавать,
воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ по теме: «Времена года»,
«Погода».
Грамматика – использовать в речи простые предложения с глаголами в настоящем простом и настоящем длительном времени.
Чтение - выразительно читать
вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Говорение – кратко высказываться и делать сообщения по теме «Времена года».
Аудирование-выборочно понимать необходимую информацию.
Основные понятия
Лексика по теме «Погода». Временные формы Present Simple, Present Continuous.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Русский язык
Искусство
География
Индивидуальная, фронтальная, групповая
- учебник
- звуковое приложение (CD)
- компьютерная презентация
- карточки с заданиями
Этапы урока
Приветствие. Проверка готовности. Учитель проверяет готовность класса к уроку, настраивает класс на продуктивную работу.
Good morning boys and girls. I am glad to see you. Sit down
Фонетическая зарядка
(4 мин)
Создаёт условия для активизации и повторения ранее пройденного материала, а так же для работы над совершенствованием произношения.
Now let us do some phonetic exercises.
Repeat after me: terrible, hot, frost, hate, autumn, dry, cold, could, cloudy, snowy, sunny, spring, season, summer, weather, wet, windy, warm, winter
Now find the words with the sound [w], [t], [d], [s] and name them.
Речевая разминка
(5 мин)
Вводит учеников в атмосферу иноязычного общения. создание благоприятного психологического климата на уроке для общения и речевого партнерства между учителем и учениками и обучающимися между собой
What is the date today?
Who is absent today?
How are you?
How is your mother/father?
What is the weather like toady?
Do you like such weather?
Проверка домашнего задания
3 мин
Учитель ставит условные вопросы в форме видео, нацеливает обучающихся на освоение новых знаний, умений, навыков с позиции их практического значения.
Now look video, sayings and try to guess what we are going to talk about today? видео
You are absolutely right. And the term of our lesson it is Present Simple и Present Continiuous.
Дает понять учащимся, что сегодняшний урок – урок закрепление знаний. 3 мин
Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, систематизируют информацию до изучения нового материала, задают вопросы.
Дети разделены на 3 группы по 4 человека : 1 группа - сильные учащиеся;
2 и 3 –я группы состоят из средних и слабых учеников.
Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.
Приветствуют учителя. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее.
Предполагают тему урока с опорой на полученную информацию.
Слушать собеседника, строить понятные высказывания.
Готовятся к началу урока. Воспринимают информацию учителя, осмысливают значимость для себя предлагаемого к изучению материала. Складывается отношение субъекта к целям и задачам предстоящего действия и содержанию материала, намеченного для усвоения.
При необходимости задавать вопросы учителю, связанные с освоением данного материала.
2-й этап. Актуализация
Помогает учащимся сформулировать цель урока и составить план деятельности, через которую будут получены недостающие знания и умения.
Ставит учебные задачи, вопросы, моделирует ситуации, в ходе решения которых учащиеся приходят к осознанию нехватки определенных знаний и умений.
Выполнение упражнений
слайды 6-8 у учеников карточки групповая работа
Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания».
Воспринимать информацию на слух и анализировать ее. Получать информацию из прочитанного текста и корректировать ее.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Слушать собеседника, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Высказывать собственное мнение.
Формулируют тему, цель и план деятельности на уроке и моделируют учебную ситуацию.
Прогнозировать результат, владеть целеполаганием, моделировать учебную ситуацию.
3-этап. Исполнительский
Организует работу с учебником. Работа в тетрадях.
Подводить итоги .
Упр.6. стр.89
5 мин
Выполняют задание по теме с использованием нового лексического материала.
Осуществлять поиск и выделение информации.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в форме диалога.
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль выполнения задания.
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.
(аудирование).
Упр.8, стр.89
Подводит итог. 5 мин.
Закрепляют лексический материал.
Осуществлять поиск и выделение информации.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов в гшрупповом режиме.
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Соотносят материал с прослушанной информацией. Осуществляют самоконтроль понимания видеоматериала.
Уметь воспринимать на слух аутентичный текст, выбирать нужную информацию. Осуществлять самоконтроль.
Строят высказывание по предложенной модели.
Выполнять задания репродуктивного характера.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания диалога.
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Осуществлять самоконтроль.
Описание фотографии семьи.
Подводит итог.
Предпринимают попытки различными путями решить поставленную учебную задачу. Выявляют недостающие знания и умения, строят учебную модель, доступную возрасту, выполняют действия, запланированные на предыдущем этапе, выбирая форму выполнения действия. Выполняют частно-практические задания, исходя из найденного общего способа действий.
Уметь мыслить структурами (модель). Уметь выражать смысл ситуации различными средствами.
Совместно вырабатывают план описания комнаты.
Уметь аргументировать свое предложение, убеждать, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов.
Действуют по составленному плану.
Уметь планировать свою деятельность и действовать по плану.
.
.
.
4-й этап. Контрольный
Оценивают индивидуальную работу и работу групп, пар.
Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).
На основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной работы и работы групп, пар.
Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.
5-й этап. Рефлексивный
Организует рефлексию.
Подводит итог всего урока.
Задает домашнее задание.
Рабочая тетрадь стр. 54, учебник стр. 89, упр.9 описать семейное фото
5 мин.
Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.
Выполнять задания репродуктивного характера.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
Строят понятные высказывания.
Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного пути решения, определять значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость).
