Рабочая программа_английский язык_5_ФГОС_УМК Комарова Ю.А.

Бюджетное общеобразовательное учреждение

«Самсоновская средняя общеобразовательная школа»

Тарского муниципального района Омской области

Руководитель МО

_________Р.Н. Гапеева

Протокол №1 от 29.08.2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР БОУ «Самсоновская СОШ»

_____А.В. Спиридонова

29.08.2016 г

«Утверждаю»

Директор БОУ «Самсоновская СОШ»

______Г.А. Бергутова

Приказ № 42 от 29.08.2016 г.

Рабочая программа

по предмету «Английский язык»

5 класс

2016-2017 учебный год

Составитель:

учитель английского языка

Микуленко Л.И.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» составлена в соответствии с требованиями следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку - М.: Просвещение, 2014 (Стандарты второго поколения).

3. Авторская программа курса «Английский язык» 5-9 классы / авт.-сост. Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова - М.: Русское слово-учебник, 2014 (Инновационная школа).

4. Основная образовательная программа основного общего образования БОУ «Самсоновская СОШ».

5. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ БОУ «Самсоновская СОШ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта (УМК) «Английский язык» авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. – М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2014.

Учебно-методические комплекты (УМК) курса «Английский язык» для учащихся 5—9 классов российских общеобразовательных учебных заведений (авторы Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер, К. Макбет и др.) разработаны российскими и британскими специалистами в области преподавания английского языка и выпущены в свет как совместный труд издательств «Русское слово» и «Макмиллан Паблишерз Лимитед». УМК входят в систему учебников «Инновационная школа».

УМК состоит из следующих компонентов:

• учебник: Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 152 с.: ил. — (Инновационная школа) + CD.

• рабочая тетрадь: Рабочая тетрадь к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык для 5 класса общеобразовательных организаций» / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, К. Стеннетт, Б. Маккей, Ш. Пелтерет. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — 96 с.: ил.— (Инновационная школа).

• книга для учителя: Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К. Гренджер «Английский язык» для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю. А. Комарова, И. В. Ларионова, М. Кондро. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2014. — 216 с.— (Инновационная школа).

Цели изучения английского языка в основной школе

1. Учебная цель: развитие коммуникативной компетенции в совокупности следующих её составляющих:

• речевая компетенция, развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

• языковая компетенция, овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли на родном и английском языках;

• социокультурная/межкультурная компетенция, приобщение к культуре, традициям, реалиям англоязычных стран/страны в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция, развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция, дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Воспитательная цель: развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала английского языка:

• формирование у учащихся потребности изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

• формирование общекультурной и этнической идентичности личности учащихся как составляющих гражданской идентичности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию с людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; более глубокое осознание своей собственной культуры; развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами английского языка;

• мотивация учащихся к осознанию необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования их об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

3. Общебразовательная цель предполагает использование английского языка для повышения общей культуры учащихся, расширения кругозора, знаний о странах изучаемого языка и — посредством языка — об окружающем мире в целом.

4. Развивающая цель проявляется в деятельности преподавателя, направленной на развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучению языка, свойств личности (положительные эмоции, волевые качества, память и др.).

Задачи изучения английского языка в основной школе

• Учебные задачи: формирование коммуникативной компетенции в устных и письменных видах речевой деятельности;

• Образовательные задачи: формирование у учащихся социальных умений с использованием английского языка, знакомство с соответствующим возрасту зарубежным фольклором и детской художественной литературой, расширение кругозора и межкультурных представлений;

• Развивающие задачи: развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении английского языка и расширение познавательных интересов;

• Воспитательные задачи: воспитание нравственных качеств личности школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма.

Количество часов для изучения предмета «Английский язык»

в 5 классе (в неделю, в год)

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, учебному плану основного общего образования 5-9 классы ФГОС БОУ «Самсоновская СОШ» на 2016-2017 уч.год всего на изучение английского языка в 5 классе отводится 3ч в неделю / 105 ч. в год.

Форма промежуточной аттестации

Форма промежуточной аттестации по предмету «Английский язык» в 5 классе - итоговая контрольная работа.

2. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»

Личностные результаты

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (патриотическое воспитание):

• любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• знание правил поведения в классе, школе, дома;

• стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

• уважительное отношение к родному языку;

• уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

• уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

• стремление достойно представлять родную культуру;

• правовое сознание, уважение к правам и свободам личности.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания (нравственное воспитание):

• представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

• знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

• умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

• уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья;

• гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

• представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

• потребность в поиске истины;

• умение признавать свои ошибки;

• чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

• уверенность в себе и своих силах.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (аксиологически-трудовое воспитание):

• ценностное отношение к труду и достижениям людей;

• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

• ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

• потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

• ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

• умение вести обсуждение, давать оценки;

• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (валеологическое воспитание):

• потребность в здоровом образе жизни;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• интерес к природе и природным явлениям;

• бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

• понимание активной роли человека в природе;

• способность осознавать экологические проблемы;

• готовность к личному участию в экологических проектах.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

• мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

• уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

• положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям.

7. Воспитание уважения к культуре других народов (социокультурное воспитание):

• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

• стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

• уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

• умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

• потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

• стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.

Метапредметные результаты

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

• представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

• осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

• осознание личностного смысла в изучении английского языка, понимание роли и значимости английского языка для будущей профессии;

• обогащение опыта межкультурного общения.

2. Языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного в текстовой деятельности, к логическому изложению.

3. Универсальные учебные действия (УУД)

Формирование регулятивных УУД

Формирование познавательных УУД

Формирование коммуникативных УУД

Овладение учащимися универсальными учебными действиями означает их умение самостоятельно усваивать новые знания и организовывать деятельность учения, т. е. умение учиться.

4. Специальные учебные умения:

• читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

• читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

• читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

• понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

• работать с лексическими таблицами;

• понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

• работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

• иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

• использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

• использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

• организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

• работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

• пользоваться лингвострановедческим справочником;

• переводить с русского языка на английский;

• использовать различные способы запоминания слов на английском языке;

• выполнять тесты в форматах Multiple choice, True/False/Not stated, Matching, Fill in и др.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалог-обмен мнениями;

• брать и давать интервью;

• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• правильно писать изученные слова;

• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

• членить предложение на смысловые группы;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -zel-ise;

• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist, -sionl-tion, -ncel-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful ,-al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

• наречия при помощи суффикса -ly;

• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;

• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+ to be;

• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;

• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I - If I see Jim, I’ll invite him to our school party)и нереального характера(Conditional II - If I were you, I would start learning French);

• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simpleи Past Simple, Presentи Past Continuous, Present Perfect;

• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;

• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

• распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me...to do something; to look /feel / be happy;

• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять их в речи;

• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

• представлять родную страну и культуру на английском языке;

• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении

3. Содержание учебного предмета «Английский язык»

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, Основной образовательной программе ОУ и строится по темам в соответствии с Примерной программой по предмету и Авторской программой по предмету.

Предметное содержание речи:

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка. Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль английского языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Англоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Содержание разделов, тем:

Название раздела

Содержание темы

Количество часов

1

Unit 1. My world. Мой мир

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Моя школа. Школьные принадлежности. Достопримечательности города. Город моей мечты. Уэльс – город Великобритании. Место, где я живу. Моя комната.

Проектная работа №1 «Англоговорящие страны в мире».

Контрольная работа №1 по теме «Мой мир».

Повторение по теме «Мой мир». Работа над ошибками

12

2

Unit 2. All about school Все о школе

Наши школьные предметы.

Школьный день.

Что находится в школьном портфеле?

Мой школьный портфель.

Питание в школе.

Здоровое питание.

Моя школа.

Школы в Англии.

Любимые школьные предметы.

Проектная работа №2 «Языки».

Контрольная работа №2 по теме «Все о школе».

Повторение по теме «Все о школе». Работа над ошибками.

11

3

Unit 3. Work and play Работа и играй

Выходной день в семье.

День в моей семье.

Ты хороший друг?

Лучший друг.

В классе.

Правила поведения в школе.

Моя дорога в школу.

Хобби детей Ирландии.

Взаимоотношения с друзьями.

Проектная работа №3 «Оригами».

Контрольная работа №3 по теме «Работай и играй».

Повторение и обобщение разделов 1-3.

Проверочная работа по разделам 1-3.

12

4

Unit 4. My tidy world Мой чистый мир

Домашние дела воскресным утром.

Обязанности по дому.

Работай и играй.

Занятия в свободное время.

Утилизация отходов.

Спасаем окружающую среду.

Помогаем по дому.

Мои обязанности по дому.

Утилизация отходов. Проектная работа № 4 «Вещи, сделанные из переработанных материалов».

Контрольная работа №4 по теме «Мой чистый мир».

Работа над ошибками. Повторение по теме «Мой чистый мир».

11

5

Unit 5. Comparing people, animals or things Сравниваем людей, зверей или вещи

Качества человека.

Друзья.

Члены семьи.

Моя семья.

Кто быстрее?

Животные.

Жизнь в городе и деревне.

Природа северной Ирландии.

Проектная работа №5 «Национальный цветок».

Контрольная работа №5 по теме «Сравниваем людей, зверей или вещи».

Повторение по теме «Сравниваем людей, зверей или вещи». Работа над ошибками.

11

6

Unit 6. Rules Правила

Мы должны носить школьную форму.

Правила поведения в школе.

Спортивные правила.

Правила в спорте.

Правила дорожного движения.

Дорожное движение.

Пляжный волейбол.

Правила поведения в шотландских школах. Проектная работа №6 «Правила безопасности».

Традиционный английский десерт.

Контрольная работа №6 по теме «Правила».

Повторение и обобщение разделов 4-6.

Проверочная работа по разделам 4-6.

12

7

Unit 7. Life in the past Жизнь в прошло м

Знаменитые люди.

Знаменитые люди прошлого.

Девятнадцатое столетие.

Описание событий в прошлом.

Шерлок Холмс.

Каждое слово – правда.

Путешествие по Лондону.

Проектная работа №7 «Изобретение».

Король Артур. Работа с текстом.

Контрольная работа №7 по теме «Жизнь в прошлом».

Работа над ошибками. Повторение по теме «Жизнь в прошлом»

11

8

Unit 8. Telling a story Рассказываем историю

Плохое начало дня.

Начало дня.

День на морском побережье.

Выходной на пляже.

Гулливер в стране лилипутов.

Повествование о событиях в прошлом.

Автобиография.

Новая Зеландия: проблемы защиты окружающей среды.

Гулливер в стране лилипутов. Работа с текстом.

Великие деятели российской культуры. Проектная работа №8 «Знаменитые люди».

Контрольная работа №8 по теме «Рассказываем историю».

11

9

Unit 9. Looking into the future Смотрим в будущее

Планы на каникулы

Планы на будущее.

Шоу талантов

Театральное искусство.

Увлечения на открытом воздухе.

Контрольная работа №9 по теме «Смотрим в будущее».

Повторение и обобщение разделов 7-9. Достопримечательности Канады.

Проверочная работа по разделам 7-9

Проектная работа №9 «Будущее английского языка».

Планы на каникулы.

Планы на будущее.

Обобщающее повторение.

Подготовка к итоговой контрольной работе

Итоговая контрольная работа

14

Итого:

105

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога 3 реплики (5 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - до 2,5-3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания 8-10 фраз (5 класс). Продолжительность монологического высказывания -1,5-2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.

Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения - до 700 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

• написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30-40 слов, включая адрес);

• написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100-120 слов, включая адрес;

• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

• делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.

Социокультурные знания и умения.

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально -культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

• знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

• умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

• умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

• переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

• самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Формируемые УУД:

• Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• знание основ коммуникативной рефлексии;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

• выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

• умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели.

Предметные результаты освоения темы:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной работы;

• писать краткие эссе в рамках изучаемой тематики

1

Моя семья

2

Взаимоотношения в семье

3

Моя школа

4

Школьные принадлежности

5

Достопримечательности города

6

Город моей мечты

7

Уэльс – город Великобритании

8

Место, где я живу

9

Моя комната

10

Проектная работа №1 «Англоговорящие страны в мире»

11

Контрольная работа №1 по теме «Мой мир»

12

Повторение по теме «Мой мир». Работа над ошибками

Раздел 2.All about school. Все о школе (11 часов)

Формируемые УУД:

• Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения; разрешение конфликтов;

• умение чётко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка согласно темам общения;

• освоение общемирового культурного наследия;

• умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;

- способность к самовыражению и самореализации.

Предметные результаты освоения темы:

• Начинать, вести и заканчивать беседу;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение;

• делать краткие сообщения;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• выражать своё сомнение;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать результаты проектной работы

13

Наши школьные предметы

14

Школьный день

15

Что находится в школьном портфеле?

16

Мой школьный портфель

17

Питание в школе

18

Здоровое питание

19

Моя школа

20

Школы в Англии

21

Любимые школьные предметы.

Проектная работа №2 «Языки»

22

Контрольная работа №2 по теме «Все о школе»

23

Повторение по теме «Все о школе». Работа над ошибками.

Раздел 3. Work and play. Работай и играй (12 часов)

Формируемые УУД:

- Умение ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, особенностях социальных отношений и взаимодействий;

• - формирование экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

- знание основных принципов и правил отношения к природе, к личности и её достоинству;

• - умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей,

• - умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• - умение строить монологическое контекстное высказывание; планировать общие способы работы;

• - умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения;

- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.

Предметные результаты освоения темы:

• - Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

• - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

• - передавать основное содержание, понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• - использовать переспрос, просьбу повторить;

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы

24

Выходной день в семье

25

День в моей семье

26

Ты хороший друг?

27

Лучший друг

28

В классе

29

Правила поведения в школе

30

Моя дорога в школу

31

Хобби детей Ирландии

32

Взаимоотношения с друзьями.

Проектная работа №3 «Оригами»

33

Контрольная работа №3 по теме «Работай и играй»

34

Повторение и обобщение разделов 1-3

35

Проверочная работа по разделам 1-3

Раздел 4. My tidy world. Мой чистый мир. (11 часов)

Формируемые УУД:

• Осознание необходимости изучения темы;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

• умение принимать решения в проблемной ситуации;

• умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• умение адекватно оценивать свои возможности в достижении цели;

• умение формулировать собственные мнение и позицию;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Предметные результаты освоения темы:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

36

Домашние дела воскресным утром.

37

Обязанности по дому

38

Работай и играй

39

Занятия в свободное время.

40

Утилизация отходов.

41

Спасаем окружающую среду

42

Помогаем по дому

43

Мои обязанности по дому.

44

Утилизация отходов. Проектная работа № 4 «Вещи, сделанные из переработанных материалов»

45

Контрольная работа №4 по теме «Мой чистый мир»

46

Работа над ошибками. Повторение по теме «Мой чистый мир»

Раздел 5. Comparing people, animals or things. Сравниваем людей, зверей или вещи. (11 часов)

Формируемые УУД:

• Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• способность формулировать собственные мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

умение применять основы коммуникативной рефлексии

Предметные результаты освоения темы:

• Ориентироваться в англоязычном тексте;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• реализовывать самоконтроль и самокоррекцию;

оценивать полученную информацию, выражать своё мнение

47

Качества человека.

48

Друзья

49

Члены семьи.

50

Моя семья.

51

Кто быстрее?

52

Животные.

53

Жизнь в городе и деревне.

54

Природа северной Ирландии.

55

Проектная работа №5 «Национальный цветок»

56

Контрольная работа №5 по теме «Сравниваем людей, зверей или вещи»

57

Повторение по теме «Сравниваем людей, зверей или вещи». Работа над ошибками.

Раздел 6. Rules. Правила. (12 часов)

Формируемые УУД:

• Умение ориентироваться в особенностях отношений и взаимодействовать в ситуации общения;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

• потребность в самовыражении и самореализации;

• - умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

• умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• владение основами рефлексивного чтения

Предметные результаты освоения темы:

• Делать краткие сообщения, описывать события, явления;

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;

• - уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

• излагать результаты проектной работы

58

Мы должны носить школьную форму

59

Правила поведения в школе.

60

Спортивные правила

61

Правила в спорте.

62

Правила дорожного движения

63

Дорожное движение.

64

Пляжный волейбол.

65

Правила поведения в шотландских школах. Проектная работа №6 «Правила безопасности»

66

Традиционный английский десерт.

67

Контрольная работа №6 по теме «Правила»

68

Повторение и обобщение разделов 4-6

69

Проверочная работа по разделам 4-6

Раздел 7. Life in the past. Жизнь в прошлом. (11 часов)

Формируемые УУД:

• Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• способность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

• умения в устной и письменной речи;

• умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками,

• умение эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• умения ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

умение структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

Предметные результаты освоения темы:

• Делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

• давать краткую характеристику персонажей;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

• определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

• ориентироваться в англоязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль);

• писать поздравления

70

Знаменитые люди

71

Знаменитые люди прошлого.

72

Девятнадцатое столетие

73

Описание событий в прошлом

74

Шерлок Холмс.

75

Каждое слово – правда.

76

Путешествие по Лондону.

77

Проектная работа №7 «Изобретение»

78

Король Артур. Работа с текстом.

79

Контрольная работа №7 по теме «Жизнь в прошлом»

80

Работа над ошибками. Повторение по теме «Жизнь в прошлом»

Раздел 8. Telling a story. Рассказываем историю. (11 часов).

Формируемые УУД:

• Способность интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• уважение личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим;

• уважение других народов России и мира и принятие их, межэтническая толерантность;

• выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению;

• умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

• способность формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

• способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия;

умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Предметные результаты освоения темы:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• делать краткие сообщения, давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

кратко излагать результаты проектной работы

81

Плохое начало дня.

82

Начало дня.

83

День на морском побережье

84

Выходной на пляже.

85

Гулливер в стране лилипутов.

86

Повествование о событиях в прошлом.

87

Автобиография.

88

Новая Зеландия: проблемы защиты окружающей среды.

89

Гулливер в стране лилипутов. Работа с текстом.

90

Великие деятели российской культуры. Проектная работа №8 «Знаменитые люди»

91

Контрольная работа №8 по теме «Рассказываем историю»

Раздел 9. Looking into the future. Смотрим в будущее. (14 часов).

Формируемые УУД

• Умение самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели;

• умение корректного целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• умение строить монологическое контекстное высказывание; владеть устной и письменной речью;

• умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;

• способность следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

способность осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• умение строить логичное рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

• умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• способность самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

владение основами рефлексивного чтения

Предметные результаты освоения темы:

• Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу;

• отвечать на предложение собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем);

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

• выражать своё отношение к прочитанному/услышанному;

• давать краткую характеристику персонажей;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);

• уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы;

излагать результаты проектной работы

92

Планы на каникулы

93

Планы на будущее.

94

Шоу талантов

95

Театральное искусство.

96

Увлечения на открытом воздухе.

97

Контрольная работа №9 по теме «Смотрим в будущее»

98

Повторение и обобщение разделов 7-9. Достопримечательности Канады.

99

Проверочная работа по разделам 7-9

100

Проектная работа №9 «Будущее английского языка»

101

Планы на каникулы

102

Планы на будущее.

103

Обобщающее повторение

104

Подготовка к итоговой контрольной работе

105

Итоговая контрольная работа