Урок по английскому языку Буквосочетание (2 класс)

Тема: Буквосочетания

Цели: научить учащихся читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки аудирования, чтения и письма.

Лексика для чтения: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.

Речь учителя на уроке: Open your books at page …! Listen and repeat! Write the words in your notebook. Copy and complete. What's this?

Ход урока

I Организационный момент

Приветствие
Объявление темы и цели урока
Учитель пишет на доске буквосочетание sh , а вокруг него пишет части слов: ?eep , fi? и ?ip и просит детей отгадать и написать три слова в тетрадях. Затем учитель пишет на доске ответы: sheep , fish , ship .
Физкультимутка

II Основная часть

Учитель открывает учебник на с. 4, держит его перед классом, показывает на картинку с изображением большого пальца и говорит: thumb – /θ?m/. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель снова произносит слово thumb , а затем звук, который передается двумя начальными буквами: th – /θ/. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель пишет на доске буквосочетание th . Показывая на рисунок еще раз, учитель спрашивает: What's this? — и ожидает ответ: thumb . Затем он пишет на доске слово thumb и произносит его. Дети повторяют хором и индивидуально.
Работа со словом thimble проходит так же, как в пункте 4. Затем учитель пишет на доске буквы th и обращает внимание детей на то, как произносятся t и h в словах отдельно. Например: /t/ – tree , /h/ – horse .
Учитель пишет на доске крупными цифрами номер страницы «14» и говорит: Open your books at page fourteen! С. 14, упр. 1. Учитель держит раскрытой свою книгу перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание th . Дети смотрят на картинки, слушают записьупражнения и повторяют слова хором и индивидуально.
Затем учитель читает слова: the , this . Дети повторяют хором и индивидуально. После этого учитель в произвольном порядке показывает на слова thumb , thimble , the и this и произносит их. Дети повторяют за ним.
Учитель произносит слова thumb и the и объясняет им, что буквосочетание th может произноситься глухо и звонко — /θ/ и /ð/.
9. С. 14, упр. 2. Учитель просит детей назвать предметы, изображенные на картинках. Затем он предлагает им составить слова из букв, которые написаны вокруг картинок, и записать их в тетрадках. Ответы проверяются. 1. thumb 2. thimble
Учитель держит свой учебник перед классом, показывает на картинку с изображением фотографии и говорит: photo . Дети повторяют это слово хором и индивидуально. Учитель снова произносит слово photo и звук, который передается двумя начальными буквами: ph -/f/. Дети повторяют за ним хором и индивидуально. Затем учитель пишет на доске буквы ph и обращает внимание детей на то, как произносятся буквы p и h в словах и отдельно, например: /p/ – pin , /h/ – horse .
Показывая на картинку фотографии, учитель спрашивает: What's this? — и ждет ответа: photo . Учитель пишет на доске слово photo и произносит его. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель показывает на картинки дельфина и слона. Работа с этими словами проходит так же, как со словом photo .
12. С. 15, упр. 3. Учитель держит раскрытым свой учебник перед учащимися и обращает их внимание на направление стрелочек, показывающих, как писать буквосочетание ph . Затем учитель включает запись упражнения. Дети слушают и повторяют за диктором хором и индивидуально. 13. С. 15, упр. 4. Учитель пишет на доске слова fish и photo и подчеркивает букву f и буквосочетание ph в соответствующих словах. Затем он произносит слова fish и photo . Дети слушают и повторяют хором и индивидуально. Учитель спрашивает, какой звук произносится в начале слов fish и photo — /f/. Он объясняет детям, что в английском языке существуют два способа передачи звука /f/, и читает образец.
Учитель просит детей назвать, что изображено на картинках. Затем он объясняет задание упражнения, и учащиеся пишут слова в тетрадках. Ответы проверяются: 2. dolphin 3. flag 4. Elephant

III Заключительная часть

Подведение итогов урока.
Учитель называет любое изученное слово, и дети пролистывают в учебнике страницы 14—15. Ученик, который первым находит соответствующую картинку, поднимает руку. Он должен показать на картинку и назвать слово.