«Утверждено» «Согласовано» «Рассмотрено»
Руководитель МБОУ Заместитель руководителя по УВР Руководитель МО
«Лицей № 145» МБОУ «Лицей №145» ______/ Ерёмина Э.Г.
______/ ______/ Протокол № ___ Приказ №_____ «___»__________ 2014г. от «___» _________2014г.
от «___» _________2014г.
Рабочая программа
МБОУ «Лицей №145»
учителя английского языка
ФИО
7 А Б В
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
МБОУ «Лицей №145»
протокол № _______
от «__» ___________2015г.
2015 - 2016 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по английскому языку
Класс: 7
Учитель:
Количество часов:
Всего: 105 часов; в неделю 3 часа.
Плановых контрольных уроков: 5 часов
Административных контрольных уроков: 4 ч.
Планирование составлено на основе примерных программ по иностранным языкам для основного общего образования на базовом уровне с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (английский язык), 2 издание, Москва, Дрофа. Авторы: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, 2008 год.
-Авторской программы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе » для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009 год).
Дополнительная литература:
- Учебное пособие «Grammar Two, Three» J.Seidl, издательство Oxford University Press
- Комплект наглядных пособий “Visual English”, в котором представлен широкий спектр различных видов наглядных пособий (тематические картинки, грамматические таблицы, географическая карта, дидактические карточки).
- Видео курс «Window on Britain», автор R.Mac Andrew, издательство Oxford University Press
- Учебное пособие «Choices», С.Кей , В.Джонс , И.Солокова , издательство Pearson Education Limited совместно с издательским центром «Вентана-Граф»
Пояснительная записка
(основное общее образование)
Назначение программы:
программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 7 класса общеобразовательной школы.
Статус документа
Данная рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих документов:
- Законы РФ и РТ «Об образовании»
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
- Приказа МО и Н РФ от 3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»
-Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам
(английский язык),2 издание, Москва, Дрофа. Авторы: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, 2008 год.
-Авторской программы Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе » для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение, 2009 год);
-Программы обучения английскому языку учащихся общеобразовательных учреждений Республики Татарстан - Иванова Л.Ф., «ТАИ», 2007.
- Учебного плана МБОУ «Лицей №145» на 2015 – 2016 учебный год (утвержденного решением педагогического совета (Протокол № от 2015 года).
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 7 классах. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю согласно действующему в лицее учебному плану. Модификация базисной программы происходит за счет привлечения дополнительного грамматического материала из различных учебных пособий издательств Oxford University Press и Express Publishing, аутентичных текстов и УМК «Добро пожаловать в Татарстан» издательства ТАИ. Данные пособия способствуют формированию у учащихся умения читать, развитию и углублению страноведческих, лингвострановедческих, социокультурных знаний. Также происходит смещение акцентов в обучении говорению и развитию научно-исследовательского принципа, т.е. применение заданий по проектной методике, и на развитие социокультурных знаний и умений представлять родную культуру на иностранном языке, оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения, так как это реалии дня.
Программа рассчитана на 105 часов в год из федерального компонента.
Изучение национально-регионального компонента способствует овладению социокультурными знаниями и умениями. Эти уроки разработаны на основе программы обучения английскому языку учащихся общеобразовательных учреждений Республики Татарстан Ивановой Л.Ф., «ТАИ», 2007. Цели данной программы - комплексное решение задачи дальнейшего развития у учащихся коммуникативной компетенции, позволяющей успешно осуществлять речевое общение в сфере школьного и послешкольного образования, в разнообразных социально-детерминированных ситуациях общения с носителями языка, а также использовать язык как средство самообразования и саморазвития в различных областях личностных и профессиональных интересов.
Кроме того это позволяет учащимся использовать разнообразные виды деятельности, направленные на применение знаний и умений в различных речевых ситуациях.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
Особенности обучения ИЯ в 7 классе
Программа по английскому языку для 7 класса является логическим продолжением программы, по которой ведется преподавание английского языка с пятого класса.
Обучение английскому языку по курсу «Английский в фокусе» в основной школе и в 7 классе в частности, обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в следующих сферах, как социально-бытовая, учебно-трудовая, социально-культурная.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-русским словарем, интернетом и т.д.
В 7 классе продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих, не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским. Формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоязычных народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве. Некоторые проекты носят меж предметный характер.
На начало 7 класса учащиеся должны знать и уметь:
Говорение
- начать, поддержать и закончить разговор
- поздравить . выразить пожелания и отреагировать на них
- выразить благодарность
- вежливо переспросить выразить согласие отказ
Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося
- обратиться с просьбой и выразить готовность отказ ее выполнить
-дать совет и принять не принять его
- пригласить к действию взаимодействию и согласиться не согласиться принять в нем участие
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося
- выражать свою точку зрения
- выражать согласие несогласие с точкойзрения партнера
- выражать сомнение
- выражать чувства змоции
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Кратко высказываться о фактах и событиях используя такие коммуникативные типы речи как описание повествование и сообщение а также эмоциональные и оценочные суждения передавать содержание с опорой на текст делать сообщение в связи с прочитанным текстом прослушанным текстом
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз
Аудирование
- выделять основную мысль воспринимаемом на слух тексте
- выбирать главные факты опуская второстепенные
- выборочно понимать необходимую информацию всообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку контекст.
Содержание текстов соответствует предметному содержанию программы и возрастным особенностям учащихся. Время звучания текстов до 2 – 2,5 минут.
Чтение.
читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста
определить тему, содержание текста по заголовку;
выделить основную мысль;
выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
Выписывать из текста нужную информацию;
Заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
Писать письмо по аналогии с образцом.
Объем письма – 50 – 60 слов, включая адрес
Цели и задачи учебного курса.
В процессе обучения по данному курсу «Английский в фокусе» в 7-м классе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
Предметное содержание речи в 7 классе:
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Переписка.
Родная страна и страны изучаемого языка.
Защита окружающей среды.
Каникулы, их проведение в разное время года
Изучение английского языка на данной ступени обучения направлено на развитие следующих навыков:
развитие навыков общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей данного возраста;
дальнейшее развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
освоение лексических и грамматических единиц, соответствующих предметному содержанию данного этапа;
дальнейшее знакомство учащихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и образцами художественной литературы, обычаями и традициями стран изучаемого языка.
Речевые умения и навыки.
Говорение.
Диалогическая речь. В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как вести диалог этикетного характера, диалог – расспрос, диалог – побуждение к действию. При этом по сравнению с 5 классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. И если основной задачей для 6 класса является усвоение и использование новых лексических единиц, то задачи УМК – 7 заключаются в том, чтобы повторить, систематизировать, довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно в 5 – 6 классах.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
начать, поддержать и закончить разговор;
поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.
Объем диалогов до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию: Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем?, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалога до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога – побуждения к действию отрабатываются умения:
обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
дать совет, принять или не принять его;
пригласить к действию и согласиться или не согласиться принять в нем участие;
Объем диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога – обмена мнениями отрабатываются умения:
выражать свою точку зрения;
выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;
выражать сомнение;
выражать эмоции, чувства.
Объем учебных диалогов до 2 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения в рамках предметного содержания;
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщения в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания до 8 – 10 фраз.
Аудирование.
Обучение аудированию занимает существенное место в обучении ИК в 7 классе. На данном этапе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. Общий объем ЛЕ для аудирования 1000 – 1350.
На данной ступени обучения выделяют 3 вида аудирования:
Аудирование с полным пониманием, воспринимаемого на слух текста (осуществляется на несложных текстах, построенных в основном на знакомом материале с небольшим числом незнакомых слов);
Аудирование с пониманием основного содержания (строится на материале текстов, содержащих значительное число незнакомых слов; основная задача при этом – научить ученика умению, с одной стороны, выделять основную информацию, а с другой – как бы опускать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять основное содержание);
Аудирование с извлечением конкретной информации (строится на материале, содержащем достаточно большое количество незнакомой лексики, при этом учащимся необходимо понять только ту информацию, на которую ориентирует предваряющее задание)
Содержание текстов соответствует предметному содержанию программы и возрастным особенностям учащихся. Время звучания текстов до 2 – 2,5 минут.
Чтение.
Развитие умения читать также остается одной из главных целей обучения в 7 классе
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)
с полным пониманием содержания (изучающее чтение)
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентических материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 7 классе, включающих факторы, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения 400 – 500 слов.
Данный вид чтения формирует следующие умения:
определить тему, содержание текста по заголовку;
выделить основную мысль;
выбрать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на знакомом материале либо содержащие незнакомые явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок или словаря, и ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Формируются и отрабатываются следующие умения:
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Научить письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания;
Выписывать из текста нужную информацию;
Заполнять анкету, составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
Писать письмо по аналогии с образцом.
Объем письма – 50 – 60 слов, включая адрес.
Социокультурные знания и умения.
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого повседневного этикета в англоязычной среде. Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:
фамилиями и именами выдающихся людей в англо говорящих странах;
оригинальными и адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
государственной символикой Англии и США;
традициями проведения праздников в странах изучаемого языка.
Предусматривает овладение умениями:
писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адреса на английском языке;
описывать наиболее известные культурные достопримечательности своей страны, своего родного края, а также стран изучаемого языка.
Языковые знания и навыки.
Графика и орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Особое внимание уделяется синтагмотичности интонационного оформления речи, а так же повышению темпа высказывания и выразительности речи. Происходит дальнейшее совершенствование слухо - произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. На данном этапе обучения к словарному запасу, усвоенному в 5-6 классах, добавляется около 250 – 300 новых лексических единиц, включая устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
- глаголы с префиксом re-
- существительные с суффиксами -ness, -ing, -ship
- прилагательные с суффиксами –y, -ly, -ian/an, -ous
префиксом - un
- наречия с суффиксом –ly
Если в 6 классе преимущественное внимание отводится обучению диалогической речи, то в 7 классе равное внимание уделяется обоим видам речи.
Грамматическая сторона речи.
Система обучения, заложенная в УМК 5,6 не предполагала продуктивного овладения всем речевым материалом. Задача данного этапа обучения заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материл (и в первую очередь грамматические явления), усвоенный рецептивно в 5-6 классах:
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи распространенных простых предложений; сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or;
сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because;
условных предложений реального (conditional I) и нереального характера (conditional II);
всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительные вопросы; побудительных предложений в утвердительной и отрицательной форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов, времен английского языка (Present Simple, Past Continuous, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect, Present Perfect Continuous), пассивный залог; модальных глаголов и их эквивалентов (can/could, may, must/have to/should, used to).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на – ing; конструкций It takes me ……… to do smth.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; исчисляемых и неисчисляемых существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; личных местоимений в именительном и объектном падеже, а также в абсолютной форме; неопределенных местоимений, а так же инфинитивных конструкций и страдательного залога.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 классов
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:
знать / понимать:
– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англо говорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англо говорящих стран;
уметь:
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
– использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
– заполнять анкеты и формуляры;
– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Педагогические технологии
В УМК реализуются личностно – ориентированный коммуникативно-когнитивный и деятельностные подходы в обучении английскому языку.
Модульный подход курса «Английский язык» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывать особенности памяти. Учащимся предлагать участвовать в различных видах деятельности такие как ролевая игра чтение и различные виды работ с текстом интервьюирование одноклассников создание проектов и их презентация выполнение заданий в формате единого государственного экзамена.
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
1.Учебник (Student’s Book): «Английский в фокусе»: учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ. Авторы: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е (Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе » для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2009 год);
2. Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е, М. Просвещение, 2009 год.
3. Книга для учителя (Teacher’s Book): Книга для учителя к учебнику «Английский в фокусе» для 7 класса общеобразовательных школ, Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е, М. Просвещение, 2009 год.
4. Аудиокассета к учебнику английского языка для 7 классов общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». – М.: Просвещение, 2008 год.
5. CD- Rom “Welcome to Tatarstan”
6. CD- Rom “Welcome to Tatarstan” Slide Show
7. Ю. Голицынский, Н.Голицынская «Грамматика. Сборник упражнений», Санкт-Петербург: «КАРО» 2010
8. Г.Л.Кубарьков, В.А.Тимощук «1000 тем современного английского языка», «ПКФ «БАО»,2010
9.”Welcome to Tatarstan” Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова – Казань: ТАИ, 2007
10. Книга для учителя к учебнику .”Welcome to Tatarstan” Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н. Гарипова – Казань: ТАИ, 2007
11. Учебное пособие «Choices», С.Кей , В.Джонс , И.Солокова , издательство Pearson Education Limited совместно с издательским центром «Вентана-Граф»
Календарно-тематическое планирование на I полугодие
I четверть
Подтема
Кол-во
час.
Тип урока
Хар-ка деят-ти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измери-тели
Планируемые результаты освоения материала
Домаш-нее задание
Дата
план/факт
Модуль 1 «Образ жизни»
10ч.
1.
Летние каникулы
1час
Вводный урок ознакомительного характера (обзорное повторение группы времен Present; Past в беседе о летних каникулах).
Фронтальная работа
Беседа
Ознакомительные навыки по чтению целей и задач к модулю.
просмот-реть SB, WB, выска-
заться об интерес.мат.
2.
Урок 1а «Жизнь в городе и загородом».
1час
Введение НЛЕ (прил-х, причастий, обозначающих эмоциональное состояние) и первичное закрепление в речи. Развитие умений просмотрового и изучающего чтения.
Аудирование
Чтение
Говорение
в режиме Учитель-Класс, парной работы.
Текущий опрос
Навыки чтения с извлечением общей и необходимой информации, составления диалога (расспрос).
Выучить НЛЕ;
с. 7 упр.7;
РТ c. 5
3.
Урок 1b «Семь раз отмерь, один раз отрежь».
1час
Освоение способов образования наречий(-ly), значений и употребления фразового глагола run, значения модального глагола should(n’t) (cовет, рекомендация). Развитие умений просить совета/давать совет. Развитие умения продуктивного письма.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Текущий опрос
Навыки прогнозированного чтения с заданным началом, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.
упр.8, с. 9;
РТ c. 6
4.
Урок 1с «На досуге».
1час
Активизация в речи новой тематической лексики с использованием логических схем; повторение и закрепление в речи предлогов. Развитие диал.речи.
Чтение
Говорение (парная работа)
Письмо (самостоятельная работа).
Текущий опрос.
Выбороч-ная. проверка тетрадей.
Навыки составления диалога по образцу, писать короткий текст о любим. месте для проведения досуга (по плану).
упр.4,
с. 10;
РТ c.7
5.
Урок 1d Culture Corner
«Главные достопримечательности Британских островов».
1час
Развитие умения чтения с целью извлечения общей и конкретной информации, строить высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного, писать короткий текст о достопримечательностях своей страны.
Чтение
Говорение
Письмо
Перевод выделен-ных слов по контексту.
Устный опрос.
Навыки работы с текстом страноведческого характера, освоения лексики через контекст.
упр. 5 с.51;
РТ c.8
6.
Spotlight on Russia 1
«Подростки».
1час
Урок-активизация пройденного учебного материала. Развитие умения обсуждать текст.
Фронтальная работа (в парах и малых группах)
Сравнение ответов.
Взаимоконтроль.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
Sp on R
c. 3.
7.
English in
Use 1 «Покупка билета в метро».
1час
Развитие умений диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета. Освоение в речи клише для покупки билета в метро.
Работа в парах (ролевая игра)
Чтение
Выбороч-ный опрос.
Навыки применения в речи тематических фраз.
РТ
c.9-10, повто-рить ЛЕ и граммат.
8.
Extensive Reading 1
«Мехико».
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста с опорой на звуковые образы и иллюстрации, через запрос информации, составлять сообщение о род.городе по плану.
Чтение (фронтальная работа).
Говорение (групповая работа)
Устный опрос.
Навыки ознакомительного и изучающего чтения, составления тезисов к плану.
упр.4 описать родной город;
РТ
c.9-10
9.
Проект на тему: Родной город
1час
Развитие умения составлять сообщение о род.городе по плану.
Чтение
Письмо
Лексика и грамматика
Устный опрос
Выполнение заданий.
с.14 у.1-5
10.
Достопримечательности Казани
1час
Говорение
Чтение
Аудирование
Выбороч-ный опрос
Выполнение заданий
Составить диалог о достопримечательностях Казани
Модуль 2 «Время рассказов».
9ч.
11.
Урок 2а «Книголюбы»
1час
Вводный урок ознакомительного характера. Введение НЛЕ по теме «Литературные жанры». Развитие умений поискового чтения.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Фронталь-ный
Навыки употребления в речи правильных и неправильных глаголов в Past Simple
упр.9, с.17. учить ЛЕ.
РТ c. 11
12.
Урок 2b «Читаем классику».
1час
Развитие умения поискового чтения. Ознакомление со сложноподчинёнными предложениями придаточными времени (as soon as, when, after, until).Развитие устной речи (монолог).
Фронтальная и индивидуальная работа- Чтение
Аудирование
Письмо.
Текущий
Выбороч-ная проверка тетрадей.
Навыки освоения союзов для передачи последовательности в прошлом в устной и письменной речи.
упр.7 с. 19;
РТ c. 12;
учить новые ЛЕ.
13.
Урок 2с «Он пропал!».
1час
Развитие навыков чтения и аудирования с извлечением общей и конкретной информации. Освоение конверсии как способа словообразования.
Аудирование
Чтение во фронтальном режиме.
Говорение (в режиме Учитель-У1-У2-У3 и т.д.).
Устный опрос.
Навыки краткого изложения сюжета книги и написания короткого рассказа.
упр.3 с. 20;
РТ c.13;
учить новые ЛЕ.
14.
Урок 2d Culture Corner «Дар рассказчика».
1час
Активизация изученной ранее тематической лексики. Развитие умений делать сообщение на основе прочитанного текста, передавать сюжет русской сказки.
Говорение
Чтение
Аудирование с опорой на текст.
Перевод слов.
Устный опрос.
Навыки работы с текстом страноведческого характера, освоения лексики через контекст.
упр.5.с.21
РТ c. 14
15.
Spotlight on Russia 2
«А.П. Чехов».
1час
Урок-развитие умения давать развёрнутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.
Фронтальное чтение вслух.
Индивидуальное чтение про себя.
Фронталь-ный опрос.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SP on R c.4;
РТ c.15
16.
English in
Use 2 «Рассказ о событиях в прошлом».
1час
Развитие умений аудирования с опорой на начало диалога и иллюстрации, чтения с целью установления последовательности фактов и составлять диалог-расспрос.
Аудирование
Чтение
говорение
Проверка ДЗ.
Устные ответы.
Навыки освоения клише, выражающих эмоциональную реакцию на произошедшие события.
составить диалог по образцу;
РТ c. 16
17.
Extensive Reading 2 «Кантервилль
ское привидение» по О. Уайльду
1час
Развитие умений аудирования с извлечением общей и главной информации, поискового и изучающего чтения и языковой догадки.
Аудирование
Чтение
говорение
Фронтальная работа в режиме
Учитель-Класс;
У1-У2-У3 и т.д.
Текущий.
Навыки инсценирования диалога на основе прочитанного текста.
упр.5
с. 21;
РТ c. 15-16.
18.
Контрольная работа по теме «Время рассказов»
1час
Тест
Организация контроля и рефлексии учебных достижений по завершении работы над модулем.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый (админист-ративный) контроль
Выполнение заданий.
с.24 у.1-7
19.
Время рассказов. Анализ контр.раб. и разбор ошибок
1час
Урок коррекции ЗУН
Говорение
Чтение
Аудирование
Фронталь-ный опрос
Законч. работу над ошибк.
Модуль 3 «Внешность и характер».
8ч.
20.
Урок 3а «Найди себя!»
1час
Вводный урок ознакомительного характера. Введение НЛЕ по теме «характеристика человека: хобби и увлечения». Ознакомление со сложноподчинёнными предложениями с придаточными определительными предложениями.
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Текущий
Навыки написания электронного сообщения другу (по плану).
упр.7 с.26
РТ c.17; выучить новые слова.
21.
Урок 3b «Кто есть кто?».
1час
Ознакомление с причастиями настоящего и прошедшего времени, с порядком имён прилагательных в функции определения. Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Проверка ДЗ.
Устный опрос (2-3 пары)
Навыки выразительного чтения вслух, составления диалога (описание внешности и характера)
упр.8 с.29
РТ c. 18;
выучить новые слова.
22.
Урок 3с «Вопреки всему». Контроль навыков чтения
1час
Срез знаний
Чтение
Аудирование
Письмо
Плановый контроль
упр.6 с.30
РТ c. 19;
выучить новые слова и выраже-ния.
23.
Урок 3d Culture Corner «На страже Тауэра».
1час
Развитие умений строить высказывания на основе прочитанного текста, прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации.
Чтение
Говорение
Фронтальная работа в режиме
Учитель-Класс;
Ответы на вопросы.
Перевод предложе-ний с НЛЕ.
Навыки работы с текстом страноведческого характера, освоения лексики через контекст
упр.6 с.31
РТ c.20;
выучить новые слова
24.
Spotlight on Russia 3 «После уроков».
1час
Урок-развитие умения давать развёрнутые ответы по предложенным вопросам с использованием изученной в модуле лексики и грамматики.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Устный опрос.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SP on R c.5;
РТ c.21
25.
English in
Use 3 «Разговор об увлечениях, работе».
1час
Развитие умений поискового и изучающего чтения, навыков диалогической речи.
Чтение
Говорение (парная работа)
Контроль мини-диалогов.
Навыки давать дефиниции существительным с использованием относительных местоимений и наречий.
РТ c.22;
подг-вить сообще-ние об удивите-льном человеке
26
Мир профессий
1час
Активизация в речи употребление НЛЕ, развитие умения чтения с извлечением необходимой информации.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Выбороч-ная проверка тетрадей с ДЗ.
Навыки использования плана для написания статьи об удивительном человеке.
РТ c.21-22
27.
Extensive Reading 3 «Дети во времена королевы Виктории»
1час
Развитие умений поискового и изучающего чтения с дальнейшим обсуждением содержания прочитанного текста.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Проверка ДЗ,
устный опрос.
Навыки переноса полученной информации для написания короткого текста о детском труде.
упр.6 с.33 (закон-чить рассказ).
II четверть
Подтема
Кол-во
час.
Тип урока
Хар-ка деят-ти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измери-тели
Планируемые результаты освоения материала
Домаш-нее задание
Дата
план/факт
Модуль 4 «Об этом говорят и пишут»
11ч.
1.
«Как я провел каникулы»
1час
Урок-повторение лексико-грамматического материала (Модули 1-3). Вводный урок ознакомительного характера (Модуль 4)
Говорение
Фронтальная работа
Ответы на вопросы
Навыки употребления изученной лексики и грамматики.
сост. краткий рассказ о каникулах
2.
Урок 4а «Заметки в газету»
1час
Введение и закрепление в речи активной лексики. Введение в речь структуры Past Continuous. Развитие умений ознакомительного и изучающего чтения.
Аудирование
Чтение
Говорение
Работа в режиме Учитель-Класс Парная работа
Вопросно-ответная работа, чтение вслух
Навыки распознавания и употребления в речи глаголов в Past Continuous.
упр.8 с.37
РТ с.23
3.
Урок 4b «А вы слышали о …?»
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста по заданному началу. Повторение изученных и введение новых прилагательных, передающих эмоциональное состояние человека. Развитие умений вести интервью (диалог-расспрос).
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Парная работа
Текущий опрос.
Контроль над работой в парах.
Навыки прогнозирования содержания текста. Навыки распознавания и употребления глаголов в Past Simple и Past Continuous.
упр.7 с.39
РТ с.24
4.
Урок 4с «Действуй!»
1час
Развитие умений ознакомительного чтения; развитие умений изучающего чтения. Развитие умений аудирования с выделением основной мысли в тексте.
Чтение
Говорение
Письмо
Аудирование
Работа в режиме Учитель-У1-У2-У3 и т.д.
Парная работа
Текущий опрос.
Умение делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
упр.5 с.40
РТ с.25
5.
СМИ.
Что посмотреть.
1час
Развитие умений поискового чтения/умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Освоение способа образования прилагательных от глаголов с помощью суф-ов -able, -ible, -ent.
Фронтальная, парная работа
Выбороч-ный опрос.
Текущий контроль
Навыки диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями).
с. 41 прогнозировать сод-е текста.
6.
Урок 4d Culture Corner
«Журналы для подростков в Великобритании».
1час
Активизация лексики по теме. Формирование учебно-познавательной компетенции. Развитие умений вести диалог-обмен мнениями на основе прочитанного текста; диалог-расспрос (проведение опроса).
Говорение
Фронтальная работа в режиме
Учитель-Класс.
Работа в парах
Устный опрос.
Текущий опрос
Навыки и умения обобщать и представлять результаты опроса.
.
упр.5 с.41
РТ с.26
7.
Spotlight on Russia 4
«Школьный журнал».
1час
Развитие умения переноса материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране (испол-ие метода сравнения)
Беседа.
Фронтальное чтение вслух.
Индивидуальное чтение про себя.
Чтение вслух.
Перевод непонятных слов и отдельных предложений.
Фронтальный опрос.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
Sp on R
c. 36.
перевод
8.
English in
Use 4 «СМИ».
Контроль навыков аудирования
1час
Срез знаний
Аудирование
Плановый контроль
РТ c.27
9.
Extensive Reading 4
«Включайся и настраивайся».
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста по заголовку. Развитие умений изучающего и поискового чтения.
Чтение (фронтальная работа).
Говорение (групповая работа).
Ролевая игра.
Устный опрос.
Навыки поискового и изучающего чтения; умения аудирования при прослушивании радиопередачи; навыки составления диалога по модели.
упр.5 с.43
РТ с.28
10.
Любимый журнал
1час
Активизация лексики по теме. Формирование учебно-познавательной компетенции.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Устный опрос
Выполнение заданий.
с. 44 у.1-6
11.
Проект на тему: «Любимый журнал»
1час
Активизация изученной ранее лексики по теме: Любимый журнал
Говорение
Чтение
Аудирование
Устный опрос
доделать работу над ошибк.
Модуль 5 «Что ждёт нас в будущем».
10ч.
12.
Урок 5а «Взгляд в будущее».
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста. Повторение образования и употребления Future Simple Tense; освоение структуры придаточных предложений времени и условия.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Фронталь-ный.
Навыки продуктивного письма – умений писать короткий текст по изученной теме.
Навыки употребления в речи структур Future Simple.
Навыки освоения построения сложноподчинённых предложений с придаточными времени и условия.
упр.8 с.47
РТ с.29
13.
Урок 5b «Помешанные на электронике».
1час
Активизация изученной ранее лексики по теме «Электронные устройства, компьютер и Интернет». Введение НЛЕ по теме «Технический прогресс»; отработка употребления в речи структуры infinitive of purpose. Освоение структуры сложноподчиненных предложений с придаточными условия (Zero Conditional и Conditional 1)
Парная работа.
Коллективная.
Чтение.
Говорение.
Аудирование.
Текущий
Навыки построения сложноподчиненных предложений с придаточными условия.
Умение употребления в диалогической речи структур для выражения будущего.
упр.9 с.49
14.
Бреин ринг
1час
Урок игра формирования навыков устной печи
Чтение.
Говорение.
Аудирование.
Текущий
Навыки самооценки учебных достижений
РТ с.30
15.
Урок 5с «Каково ваше мнение?»
1час
Развитие умений высказывать аргументированное суждение; структурировать аргументированное письменное высказывание (opinion essay); освоение слов-связок.
Аудирование
Чтение во фронтальном режиме.
Говорение (в режиме Учитель-У1-У2-У3 и т.д.).
Устный опрос.
Текущий опрос.
Умение выделять главную мысль абзаца и строить абзац. Навыки освоения композиции эссе (порядок следования абзацев).
упр.6b с.50;
РТ с.31
16.
Урок 5d Culture Corner «Поколение высоких технологий!»
1час
Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и диаграмму. Развитие умения делать монологическое высказывание с опорой на диаграмму.
Говорение
Чтение
Аудирование.
Фронтальная работа.
Работа в режиме Учитель-У1-У2-У3 и т.д.
Устный опрос.
Умение проведения опроса и презентации его результатов в письменном виде с помощью диаграммы.
упр.4 с.51
РТ с.32
17.
Spotlight on Russia 5
«Музей космоса».
1час
Урок-развитие умения давать развёрнутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.
Фронтальное чтение текста вслух.
Индивидуальное чтение про себя.
Чтение в парах.
Фронталь-ный опрос
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SP on R c.7
18.
English in
Use 5 «Инструкции»
1час
Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации. Освоение речевого этикета (запрос и предоставление помощи при работе с компьютером). Развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).
Говорение
Фронтальная работа
Парная работа.
Работа над произношением.
Текущий.
Перевод на русский язык. Вопросно-ответные упражнения
Умение вести диалог-побуждение к действию по плану. Навыки построения логичного высказывания при работе с невербальными носителями информации.
РТ c.33-34
19.
Контрольная работа по теме «Что ждет нас в будущем»
1час
Тест
Организация контроля и рефлексии учебных достижений по завершении работы над модулем.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый контроль
Выполнение заданий.
с.54 у.1-7
20.
Наше будущее. Анализ контр.раб и разбор ошибок
1час
Урок коррекции ЗУН
Говорение
Чтение
Аудирование
Фронтальный
доделать работу над ошибк.
21.
Extensive Reading 5 «Симуляторы реальности»
1час
Развитие умений давать эмоционально-оценочное суждение о прочитанном (монологическая речь). Освоение способа словообразования прилагательных с помощью суф-ов -ous, -y, -al, -ful.
Чтение
Фронтальная работа в режиме
Учитель-Класс;
У1-У2-У3 и т.д.
Работа в группах.
Текущий.
Умения работать в группе; умения монологической речи (сообщение по теме).
упр.5 с.53
Календарно-тематическое планирование на II полугодие
III четверть
Подтема
Кол-во
час.
Тип урока
Хар-ка деят-ти уч-ся и виды учебной деятельности
Виды контроля, измери-тели
Планируемые результаты освоения материала
Домаш-нее задание
Дата
план/факт
Модуль 6 «Развлечения»
9ч.
1.
Урок 6а «Здесь начинается удовольствие!»
1час
Вводный урок ознакомительного характера. Введение НЛЕ по теме «Развлечения». Ознакомление со способами образования форм грамматического времени Present Perfect. Освоение фразовых глаголов (come).
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Текущий
Навыки составления рекламы тематического парка.
Умение использования Present Perfect в вопросит., утвердит. и отрицат. предложениях.
упр.10 с.57;
РТ с.35
2.
Урок 6b «Лагеря отдыха для подростков».
1час
Повторение и введение НЛЕ по теме.
Освоение наречий – указателей времени Present Perfect.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Проверка ДЗ.
Устный опрос (2-3 пары).
Навыки составления диалога (приглашение и реакция на приглашение).
Навыки составления списка дел для подготовки к отдыху.
упр.9 с.59
РТ с.36
3.
Урок 6с «Замечательное время!»
1час
Развитие умений просмотрового чтения.
Различение конструкций has gone – has been.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Выбороч-ная проверка тетрадей с ДЗ.
Навыки составления письма-открытки; написания открытки с места отдыха.
упр.7 с.60
РТ с.37
4.
Урок 6d Culture Corner «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния».
1час
Развитие умений прогнозировать содержание текста с опорой на заголовок и иллюстрации и составления плана текста. Развитие умения вести диалог-расспрос.
Чтение
говорение
Устный опрос.
Ответы на вопросы.
.
Навыки составления радиорекламы.
упр.6 с.61 РТ с.38
5.
Spotlight on Russia 6 «В компьютерном лагере»
1час
Урок-активизация пройденного учебного материала. Развитие умения обсуждать текст.
Говорение
Фронтальная работа (в парах и малых группах)
Сравнение ответов.
Взаимоконтроль.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
Sp on R
c. 8 сообщение об одном из летних лагерей.
6.
English in
Use 6 «Бронирование места в летнем лагере».
1час
Развитие умения прогнозировать ситуацию общения. Освоение клише, используемых при заказе путевки в лагерь. Развитие умения поискового чтения. Развитие умений вести диалог-расспрос с использованием клише речевого этикета.
Работа в парах (ролевая игра)
Чтение
Выбороч-ный опрос.
Навыки применения в речи тематических фраз.
РТ c.39-40.
7.
Extensive Reading 6
«Правила поведения в бассейне».
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста с вербальными и невербальными опорами. Развитие умений просмотрового чтения.
Чтение (фронтальная работа).
Говорение (групповая работа)
Устный опрос.
Навыки поискового и изучающего чтения.
Навыки составления тезисов к плану. Навыки устного высказывания по заданной ситуации
упр.4 с. 63
8.
Твои увлечения
Развитие умений монологической речи (делать сообщение, высказывать эмоциональное суждение). Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос по модели).
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Устный опрос.
Выполнение заданий.
С.64 у.1-5
9.
Звездный час
Закрепление материала на тему: «Развлечение»
Говорение
Чтение
Аудирование
Фронталь-ный
Выполнение заданий
Выучить пословицы
Модуль 7 «В центре внимания».
10ч.
10.
Урок 7а «Дорога славы»
1час
Вводный урок ознакомительного характера. Введение НЛЕ по теме «Развлечения». Развитие умений монологической речи.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Фронталь-ный
Знание образования форм степеней сравнения прилагательных и наречий и развитие навыков их употребления в речи
упр.8 с.67; учить ЛЕ.
РТ c. 41
11.
Урок 7b «DVD-мания!».
1час
Развитие умений монологической речи (делать сообщение, высказывать эмоциональное суждение). Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос по модели).
Чтение
Ауд-ие
Письмо Фронтальная и индивидуальная работа
Текущий
Выбороч-ная проверка тетрадей.
Навыки употребления в речи глаголов в Present Perfect и Past Simple.
РТ c. 42;
учить новые ЛЕ.
12.
Урок 7b «DVD-мания!».
1час
Развитие умений продуктивного письма. Освоение значений и употребления фразовых глаголов (turn).
Чтение
Говорение
Письмо
Фронтальный опрос
Знать фразовые глаголы;
Навыки написания рецензии/отзыва на фильм.
упр.10 с. 69.
13.
Урок 7с «На вершине рейтингов популярности».
1час
Освоения способов словообразования (образование прилагательных от существительных с помощью суффиксов -ful, -less). Развитие умений монологической речи.
Аудирование
Чтение во фронтальном режиме.
Говорение (в режиме Учитель-У1-У2-У3 и т.д.).
Устный опрос.
Навыки распознавания и употребления в речи синонимов и антонимов прилагательных.
упр.6. с. 70;
РТ c.43;
учить новые ЛЕ.
14.
На вершине рейтингов популярности.
Контроль грамматических навыков
1час
Срез знаний
Лексика и грамматика
Плановый контроль
с.71
прогнозировать сод-е текста.
15.
Урок 7d Culture Corner «Национальный вид спорта в Англии».
1час
Активизация изученной ранее тематической лексики и введение новых слов по теме «Спорт». Развитие умений делать сообщение на основе прочитанного текста.
Говорение
Чтение
Аудирование с опорой на текст.
Перевод слов.
Устный опрос.
Навыки работы с текстом страноведческого характера, освоения лексики через контекст.
упр.4.с.71
РТ c. 44
16.
Spotlight on Russia 7
«ТВ в России».
1час
Урок-развитие умения давать развёрнутые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур.
Фронтальное чтение вслух.
Индивидуальное чтение про себя.
Фронталь-ный опрос.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SP on R c.9
17.
English in
Use 7 «Приобретение билетов в кино».
1час
Освоение клише, используемых при покупке билетов в кино. Развитие умений диалогической речи (диалог этикетного характера).
Фронтальная работа
Парная работа.
Проверка ДЗ.
Устные ответы.
Навыки освоения клише, выражающих эмоциональную реакцию на произошедшие события.
составить диалог по образцу;
РТ c. 45-46
18.
Ваш любимый фильм
Освоение клише этикетного характера для дальнейшего использования в диалогической речи.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый
Выполнение заданий.
С.74 у.1-7
19.
Проект на тему: «Любимый фильм»
1час
Развитие умения давать развёрнутые ответы по предложенным вопросам с использованием изученной в модуле лексики и грамматики
Говорение
Чтение
Аудирование
Фронталь-ный опрос.
Умение сообщать о прочитанном; делать сообщение по теме
у.5 с.73;
доделать работу над ошибк.
Модуль 8 «Проблемы экологии».
11ч.
20.
Урок 8а «Спасем нашу планету!»
1час
Вводный урок ознакомительного характера. Введение НЛЕ по теме «Экология». Освоение образования грамматического времени Present Perfect Continuous; развитие умений аудирования с выборочным пониманием информации. Освоение значений фразовых глаголов.
Чтение
говорение
Текущий
Навыки распознавания и употребления в речи Present Perfect Continuous.
у.7 с.77;
РТ c.47; выучить новые слова.
21.
Урок 8а «Спасем нашу планету!»
1час
Освоение значений и употребления фразовых глаголов (to make). Грамматическое время Present Perfect Continuous.
Говорение
Фронтальная работа
Текущий
Знать фразовый глагол to make
упр. 6 стр. 77; выуч. правило
22.
Урок 8b «Помощники природы?».
1час
Освоение тематической лексики в речи. Развитие умений монологической речи (описание иллюстраций). Развитие умений диалогической речи (диалог-побуждение к действию).
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Проверка ДЗ.
Устный опрос (2-3 пары)
Навыки выразительного чтения вслух.
упр.9 с.79
выучить новые слова.
23.
Урок 8b «Помощники природы?».
1час
Употребление модального глагола «have to do”; использование в речи разделительных вопросов
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо
Фронтальный опрос
Навыки распознавания и употребления в речи разделительных вопросов.
РТ c. 48;
выуч. правило
24.
Урок 8с «Рожденные свободными».
1час
Активизация в речи и употребление НЛЕ по теме «Животные и их среда обитания», развитие умения вести полилог-обмен мнениями.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Выбороч-ная проверка тетрадей с ДЗ.
Знать структуру проблемного эссе
упр.6 с.80
РТ c. 49;
выучить новые слова и выраже-ния.
25.
Урок 8d Culture Corner «Мир природы в Шотландии».
1час
Развитие умения прогнозировать содержание текста по начальным строкам и иллюстрациям. Развитие умений диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характера).
Чтение
говорение
Ответы на вопросы.
Перевод предложе-ний с НЛЕ.
Навыки работы с текстом страноведческого характера, освоения лексики через контекст
РТ c.50;
выучить новые слова
26.
Spotlight on Russia 8 «В экологическом лагере».
1час
Урок-развитие умения давать развёрнутые ответы по предложенным вопросам с использованием изученной в модуле лексики и грамматики.
Аудирование
Чтение
Говорение
Письмо в режиме фронтальной и индивидуальной работы.
Устный опрос.
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SP on R c.10
27.
English in
Use 8 «Денежные пожертвования».
1час
Развитие умений поискового и изучающего чтения, навыков диалогической речи.
Чтение
Говорение (парная работа).
Контроль мини-диалогов.
Знать способы словообразования (образование глаголов от прилагательных с помощью суффикса -en)
РТ c.51-52;
подготов. сообщ. о зоопарках.
28.
Контрольная работа по теме «Проблемы экологии»
1час
Тест
Организация контроля и рефлексии учебных достижений по завершении работы над модулем.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый
Выполнение заданий.
с.84 у.1-6
29.
Мир природы в Шотландии.
Анализ конт.раб. и разбор ошибок
1час
Урок коррекции ЗУН
Развитие умений продуктивного письма.
Говорение
Чтение
Аудирование
Текущий
Уметь писать статью о заповеднике
упр.4 с.81
доделать работу над ошибк.
30.
Extensive Reading 8. «Пищевая цепь»
1час
Развитие умений изучающего чтения. Развитие языковой догадки с опорой на контекст.
Развитие умений монологической речи (сообщение о прочитанном с опорой на схему).
Аудирование
Чтение
Чтение
Говорение
Письмо
Текущий
навыки переноса активного лексико-грамматического материала в новую ситуацию речевого общения на основе личного опыта и межпредметных связей.
Уметь делать сообщения с опорой на иллюстрации и фоновые знания, на схему.
упр.5 с.83
IV четверть
Подтема
Кол-во
час.
Тип урока
Хар-ка деят-ти уч-ся или виды учебной деятельности
Виды контроля, измери-тели
Планируемые результаты освоения материала
Домаш-нее задание
Дата
план/факт
Модуль 9 «Время покупок»
11ч.
1.
Урок 9а «Скажи, что ты ешь, и я скажу, кто ты»
1час
Развитие навыков поискового чтения. Введение НЛЕ по теме изучения и первичное закрепление в речи. Ознакомление с much/many, few/little
Чтение
говорение
Работа в парах
Текущий.
Навыки составления диалога по образцу с использованием нового материала
упр.6 с.87
РТ с.53
2.
Урок 9b
«Чем могу помочь?»
1час
Дальнейшее освоение НЛЕ в диалогической речи (диалог-побуждение к действию). Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос этикетного характера)
Говорение
Фронтальная работа в парах
Проверка ДЗ
Навыки классификации лексики по способам их усвоения и активного применения в речи
упр.4 с.89 составить диалог по образцу; выучить новые слова
3.
Урок 9b
«Чем могу помочь?»
1час
Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации. Ознакомление и активное применение в речи Present Perfect Continuous
Аудирование
Говорение
Фронтальная работа.
Фронтальный опрос
Навыки распознавания и употребления в речи Present Perfect/Present Perfect Continuous
упр.7 с.89
РТ с.54
4.
Урок 9с Подарки всем»
1час
Развитие навыков просмотрового и поискового и чтения.
Развитие навыков письменной речи (электронное письмо другу). Развитие навыков диалогической речи (ролевая игра)
Чтение
Говорение
письмо
Фронтальная работа в парах
Фронтальный опрос
Навыки прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям.
навыки применения НЛЕ в диалогах
упр.4 с.90
5.
Мир вокруг нас.
Контроль навыков устной речи
1час
Срез знаний
говорение
Плановый
РТ с.55
6.
Урок 9d Culture Corner «Давай поговорим о еде»
1час
Развитие навыков изучающего чтения. Ознакомление с английскими идиомами и поговорками и первичное закрепление в устной речи
Чтение
говорение
Фронтальный опрос
Навыки прогнозирования содержания идиом с опорой на иллюстрации
упр.5 с.91
РТ с.56
7.
Spotlight on Russia 9 «Прощальная вечеринка»
1час
Развитие навыков чтения текста с дальнейшей работой над его содержанием. Развитие навыков монологического высказывания с использованием изученного лексико-грамматического материала
Чтение
Говорение
Аудирование
письмо
Развёрнутые ответы
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SPon R 9
с.11 кратко пересказать
8.
English in
Use 9 «Выражения благодарности и восхищения»
1час
Освоение клише этикетного характера для дальнейшего использования в диалогической речи.
Говорение
Фронтальная работа в парах
Собственное высказывание
Фонетические навыки : интонация и звуки.
Навыки составления диалога по образцу
сост. собст.диалог;
РТ с.57-58
9.
Контрольная работа по теме «Время покупок»
1час
Тест
Организация контроля и рефлексии учебных достижений по завершении работы над модулем.
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый
Выполнение заданий.
с.94 у.1-6
10.
Время покупок
Анализ контр.раб. и разбор ошибок
1час
Урок коррекции ЗУН
Говорение
Чтение
Аудирование
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
доделать работу над ошибк.
11.
Extensive Reading 9
«Выбор за вами»
1час
Развитие навыков монологической речи (краткое сообщение) на основе прочитанного текста.
Введение НЛЕ и первичное закрепление в речи. Развитие языковой догадки на основе контекста
Говорение
Чтение
аудирование
Проверка ДЗ
Навыки использование НЛЕ и грамматики в устной речи
Навыки работы с текстом, освоения лексики через контекст
у.3 с.93 кратко пересказать;
у.4 с.93 выучить нов.слова
Модуль 10 «В здоровом теле - здоровый дух»
16ч.
Плановый опрос с выборочным оцениванием
12.
Урок 10а «Жизнь без стрессов»
1час
Дальнейшее развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения. Введение и первичное закрепление НЛЕ в устной речи
Чтение
говорение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Навыки прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку
у.3 с.96 выучить слова
13.
Урок 10а
«Жизнь без стрессов»
1час
Дальнейшее развитие навыков употребления в речи модальных глаголов should/shouldn’t в устной и письменной речи.
говорение
Проверка ДЗ
Навыки применения изученной темы в написании инструкции
у.9 с.97;
РТ с.59
14.
Урок 10b «Невезучий»
1час
Введение НЛЕ по теме и активное применение в микродиалогах. Дальнейшее развитие навыков поискового и изучающего чтения. Возвратные местоимения. Введение и перв. Применение.
Развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос). Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации и выделением основной мысли.
Чтение
Письмо
Аудирование
говорение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Навыки прогнозирования содержания текста по серии иллюстраций.
Навыки применение полученной информации в описании несчастного случая
упр.4,8 с.99
выуч.нов. слова;
РТ с.60
15.
Урок 10 c «Врача!»
1час
Дальнейшее развитие навыков ознакомительного чтения. Введение НЛЕ по теме «Болезни» и закрепление в устной речи
Чтение
говорение
Устные ответы
Пересказ текста
Навыки краткого монологического высказывания по вопросам здорового образа жизни
у.5 с.100;
РТ с.61
16.
Урок 10d «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»
1час
Ознакомление с НЛЕ в процессе ознакомительного и поискового чтения. Развитие навыков аудирования с опорой на текст.
Дальнейшее развитие навыков диалогической речи (диалог-расспрос) на основе прочитанного текста. Освоение способа образования прилагательных с помощью суффиксов –ive, -ative
Чтение
Говорение
Аудирование
письмо
Контроль понимания общего содержания
Отработка интонации и адекватного произношения звуков английского языка.
Навыки применения активного вокабуляра в написании краткой статьи
у.6 с.101
написать краткое сообщение
17.
Spotlight on Russia 10 «Вопросы здоровья»
1час
Развитие умения давать развёрнутые ответы по предложенным вопросам с использованием изученной в модуле лексики и грамматики
говорение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Навыки переноса лексико-грам-го мат-ла в ситуации речевого общения на материал о родной стране.
SPon R 10
с.12 кратко пересказать
18.
В здоровом теле-здоровый дух.
Повторение изученного материала за курс 7 класса
1час
Урок обобщения и систематизации изученного материала
Аудирование
Чтение
Лексика и грамматика
письмо
Проверка ДЗ с выборочным оцениванием
Навыки прогнозирования содержания текста по репликам
у.2 с.102 сост. заметки;
РТ с.62
19.
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
1час
Тест
Чтение
Письмо
Аудирование
Лексика и грамматика
Плановый контроль
Навыки составления диалога по образцу
РТ с.63-64
20.
Подвижная жизнь.
Анализ контр.раб. и разбор ошибок
1час
Урок коррекции ЗУН
Чтение
говорение
Контроль понимания общего содержания
Навыки языковой догадки , использование изученной лексики и грамматики в письменной речи
у.5 с.103;
с.104 у.1-7
21.
English in
Use 10 «У школьного врача»
1час
Развитие навыков диалогической речи по теме изучения. Активизация тематической лексики в речи
говорение
Проверка ДЗ
подг. к итог. к\р
22.
English in
Use 10 «У школьного врача»
1час
Дальнейшее развитие навыков поискового и изучающего чтения и навыков общения по заданной речевой ситуации
Чтение
говорение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
Выполнение заданий.
РТ с.61 у.3 пересказ
23.
Extensive Reading 10
«Дополнительно к расписанию»
1час
Совершенствование навыков применение изученной лексики в беседе и введение НЛЕ по теме «Лекарства» и распознавания и понимания их в ходе просмотрового чтения
Чтение
Письмо
аудирование
Фронтальный
Навыки самооценки уровня своих учебных достижений
доделать работу над ошибками
24.
Музыкальная пауза
1час
Урок формирования навыков аудирования и чтения
Аудирование
Чтение
говорение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
SS1 у.4
25.
Музыкальная пауза
1час
Урок формирования навыков аудирования и чтения
Аудирование
Чтение
говорение
Проверка ДЗ
SS2 у.4
26.
Спорт в нашей жизни.
Обучающее видео
1час
Видеоурок
Аудирование
Говорение
чтение
Фронтальный
обобще-ние инф-ции
27
Викторина «Знатоки английского языка»
1час
Урок обобщения и систематизации изученного материала
Аудирование
Говорение
чтение
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием
сост. кроссворд
