Рабочая программа по английскому языку (5 класс по уч. Биболетовой М.З)

Комитет администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Косихинская средняя общеобразовательная школа»

Принято методическим

объединением

учителей иностранного языка

Протокол

№___ от «____» ________ 201__ г

Утверждаю:

Директор школы ________Н.А. Костенкова

Приказ № ______ от ______ 201__г

Рабочая программа по английскому языку

5 класс

(3 часа в неделю, всего 105 часов)

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5 – 9 классы (ФГОС). М.: Просвещение, 2010г Программа курса английского языка 2 -11 классы под редакцией Биболетовой М.З.,Титул, 2010г

Составитель:

учитель английского языка Титова О.Л.,

учитель первой квалификационной категории

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранным языкам, Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, издательство «Просвещение», М.,2010, авторской программы Биболетовой М.З. Основанием для разработки данной программы послужила завершенная предметная линия учебников «Английский с удовольствием» для 2 - 11 классов общеобразовательных учреждений, автор М.З. Биболетова, издательство « Титул», 2010г. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен методической системой, реализованной в программе, и УМК, которые позволяют использовать технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создает механизмы реализации требований ФГОС второго поколения и воспитании личности, отвечающей на требования сегодняшнего дня.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку во 2 – 11 классах. В программу коррективы не внесены.

Основой построения курса являются идеи и принципы развивающего обучения.

В качестве главных принципов являются коммуникативный, деятельностный, ситуативный, дифференцированный, интегративный и рефлексивный.

Поэтому, основными технологиями, используемыми при реализации программы, являются проблемно-поисковая, исследовательская. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением принципа систематичности и последовательности изложения материала.

В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, звуковое приложение, книга для чтения, книга для учителя и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа конкретизирует содержание образовательного стандарта, дает точное распределение учебных часов по темам учебного предмета и указывает последовательность изучения тем и языкового материала с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочей программой обучения английскому языку в начальной школе.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Основная цель обучения английскому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие иноязычных компетенций через УУД обучающихся.

Личностные результаты пятиклассников, формируемые при изучении иностранного языка:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога—от 3 реплик.

Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз.

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.;

чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 250—300 слов;

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

С учетом сформулированных целей изучение предмета направлено на решение следующих задач:

- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр с использованием иностранного языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника; понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранныйязык(втомчислеанглийский)входитвобщеобразовательнуюобласть «Филология».Языкявляетсяважнейшимсредствомобщения,без которогоневозможносуществованиеи развитиечеловеческогообщества. Происходящиесегодняизмененияв общественных отношениях, средствахкоммуникации(использованиеновыхинформационных технологий)требуют повышениякоммуникативнойкомпетенциишкольников,совершенствования ихфилологическойподготовки. Всеэто повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебнойдисциплины.Основноеназначениеиностранногоязыкасостоит в формированиикоммуникативной компетенции, т.е. способностии готовностиосуществлятьиноязычноемежличностноеи межкультурноеобщениес носителямиязыка. Иностранныйязык какучебныйпредмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью(соднойсторонынеобходимоовладениеразличнымиязыковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой- умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знании

Являясь существенным элементом культуры народа–носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образованияшкольников,способствуетформированиюличностииеесоциальнойадаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранныйязыкрасширяетлингвистическийкругозор учащихся,способствует формированиюкультурыобщения,содействуетобщему речевому развитиюучащихся.В этомпроявляетсявзаимодействиевсех языковыхучебныхпредметов, способствующих формированию основ филологическогообразованияшкольников.

Предметные результаты освоения программы

В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц;

- основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты различных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- для ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Личностные результаты

- формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистские и демократические) ценности, свою гражданскую позицию

Метапредметные результаты

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Формы контроля:

тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания, диалоги, личные письма, эссе

Учебно-тематический план

105

Содержание предмета

5 класс (105 часов)

I. Рады снова встретиться (24 часа)

Школьная жизнь зарубежных и российских школьников. Изучаемые предметы в школе. Первое сентября. Классная комната. Школьная форма, распорядок дня. Правила для учащихся и учителей. Взаимоотношения учащихся и учителей. Правила для учителей и учащихся. Каникулы в международном лагере. Каникулы за городом. Каникулы в городе .Поведение в различных ситуациях.

Грамматический материал.

1. Глаголы в PresentSimple .

2. Видо-временныеформыглаголов: Present Simple, Past Simple. Формы неправильных глаголов.

3. Конверсия.

4. Структуры Thereis/are/was.

5. Типы вопросов.

II. Мы собираемся путешествовать (24 часа)

Путешествие в Англию. Приглашение в Англию. Планы на выходные дни. Планы на следующую неделю. Планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день: планирование совместных мероприятий. Поведение в гостях и дома.

Грамматический материал.

1.Разделительные вопросы (Tag-questions).

2. Структура tobegoingtoдля выражения будущего действия

3. Выражение будущего времени FutureSimple.

III. Узнаем друг о друге больше (30 часов)

Информация о себе: черты характера, хобби, увлечения. Информация о своей семье: черты характера, хобби, увлечения. Взаимоотношения в семье. Помощь родителям ( по дому, в саду). Уход за домашними животными. Планы на будущее: профессия. Самые популярные профессии. Черты характера, необходимые для различных профессий.

Грамматический материал.

1.Словообразовательные приставки –un, -in, -im, -non.

2.Слова-антонимы.

3. Слова-синонимы.

4. Время PresentContinuous.

IV. Узнаем больше о Лондоне (24 часа)

ОбщаяинформацияоЛондоне. ДостопримечательностиЛондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). НекоторыедостопримечательностиМосквы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Село, где я живу. Экскурсия по родному селу. Ориентация в городе. В городе и за городом. Карта города.

Грамматический материал.

1. PresentSimpleи PresentContinuous.

2. Глаголы, не употребляемые в PresentContinuous

3. Наречия first, at first.

4. ParticipleI. Неправильныеглаголы.

V. Резервные уроки (3 часа)

Предметное содержание речи

№

Название темы, предметное содержание

Основные виды деятельности

Кол-во час

Рады снова встретиться

Школьная жизнь зарубежных и российских школьников. Изучаемые предметы в школе. Первое сентября. Классная комната. Школьная форма, распорядок дня. Правила для учащихся и учителей. Взаимоотношения учащихся и учителей. Правила для учителей и учащихся. Каникулы в международном лагере. Каникулы за городом. Каникулы в городе. Поведение в различных ситуациях.

Грамматический материал.

1. Глаголы в PresentSimple .

2. Видо-временныеформыглаголов: Present Simple, Past Simple. Формы неправильных глаголов.

3. Конверсия.

4. Структуры Thereis/are/was.

5. Типы вопросов.

Чтение

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Говорение

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону. Поздравлять, выражать благодарность, пожелания и реагировать на них. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Брать/давать интервью. Обращаться с просьбой.

Письмо

Писать короткие поздравления с днем рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

24ч

Мы собираемся путешествовать

Грамматический материал.

1.Разделительные вопросы (Tag-questions).

2. Структура tobegoingto для выражения будущего действия

3. Выражение будущего времени FutureSimple.

Чтение

Определять тему/основную мысль текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Озаглавливать текст, его отдельные части. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст. Выражать свое мнение о прочитанном.

Говорение

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор. Выражать благодарность. Вежливо переспрашивать. Выражать согласие/отказ. Принимать /не принимать ответы партнера. Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Выделять основную мысль в воспринимаемом тексте. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нем.

Говорение

24 ч

Узнаем друг о друге больше

Грамматический материал.

1.Словообразовательные приставки –un, -in, -im, -non.

2.Слова-антонимы.

3. Слова-синонимы.

4. Время PresentContinuous.

Чтение

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Аудирование

Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Выделять основную мысль в воспринимаемом тексте.

Говорение

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Вести диалог- обмен мнениями. Выражать свою точку зрения и обосновывать ее. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика).

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Вставлять пропущенные буквы и слова. Применять правила чтения и орфографии.

30 ч

4. Узнаем больше о Лондоне

Общая информация о Лондоне. ДостопримечательностиЛондона (WestminsterAbbey, BigBen, theHousesofParliament, theWhiteTower, theBloodyTower, BuckinghamPalace, WindsorCastle, TowerBridge, TrafalgarSquare). НекоторыедостопримечательностиМосквы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat Street). Село, где я живу. Экскурсия по родному селу. Ориентация в городе. В городе и за городом. Карта города.

Грамматический материал.

1. PresentSimple и PresentContinuous.

2. Глаголы, не употребляемые в PresentContinuous

3. Наречия first, at first.

4. Participle I. Неправильныеглаголы.

Чтение

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Аудирование

Говорение

Письмо

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Планируемые образовательные результаты

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) ученик научится:

в говорении:

Ученик получит возможность научиться брать и давать небольшое интервью.

Ученик получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.;

Ученик получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические, художественные.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Читать с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения — 100—120 слов;

Ученик получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 8-10 слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

Ученик получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Примерная программа по иностранным языкам (английский язык, базовый уровень) для основной школы, Москва, «Просвещение», 2010г.
М.З. Биболетова «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений», «Титул», 2010г.
М.З. Биболетова «Английский с удовольствием», 5-6 класс, «Титул», 2012г.
М.З. Биболетова « Рабочая тетрадь», «Титул», 2012г.
М.З. Биболетова «Книга для учителя с поурочным планированием», «Титул», 2011г.
Аудиоприложение к учебнику CDMP3 для 5-6 класса.
М.З. Биболетова «Книга для чтения», «Титул», 2012г.
Образовательная компьютерная программа для 5 класса

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1. Компьютер в комплекте

2. Мультимедийный проектор

3. Экран

4. Музыкальный центр

5. Лингафонный кабинет

Тематический (поурочный) план изучения учебного предмета «Английский язык»

Unit 1 (стр.6- 24)

Section 1 ( стр.6 – 9)

Section 1 ( стр.9 – 12)

Section 2 ( стр.13 – 15)

Section 3 ( стр.16 – 18)

Section 4 ( стр.19 – 22)

Progress Check

( стр.23-24)

Беседа о школьных предметах

аудиозапись

Расписание уроков

рабочие тетради

Настоящее. Прошлое. Будущее.

Изучаемые в школе предметы

аудиозапись

Школьные заботы

Монолог о 1 сентября

аудиозапись

Классная комната

Диалог-расспрос «Знакомство»

компьютер.программа

Тренировка в употреблении времен глагола

рабочие тетради

Правила для учащихся и учителей

Выразит чтение абзаца текста

аудиозапись

Письмо Барбары. Сложносочиненные предложения с союзом because

Тест «Специальные вопросы»

рабочие тетради

10.

Правила для учеников и учителей

11.

Диалоги о школьной жизни.

рабочие тетради

12.

Каникулы в международном лагере

Устный опрос лексических единиц

13.

Каникулы за городом

Монолог о летних каникулах

14.

Где ты предпочитаешь проводить каникулы?

Письмо другу о каникулах

компьютер.программа

15.

Каникулы в международном лагере.

Чтение повествовательного текста

аудиозапись

16.

Диалоги «Летние каникулы».

рабочие тетради

17.

Добро пожаловать в Россию.

Монолог Праздники

18.

Добро пожаловать в Россию.

рабочие тетради

19.

Английский _это весело.

20.

Тренировка в употреблении предлогов.

Чтение текстов

книга для чтения

21.

Контроль навыков чтения.

22.

Контроль навыков аудирования

23.

Лексико-грамматический тест по теме.

24.

Обобщающий урок по теме.

аудиозапись

Тема II. Мы собираемся путешествовать (24 часа)

25.1

Мы собираемся путешествовать

Unit 2 (стр.24- 39)

Section 1 ( стр.24 – 26)

Section 1 ( стр.26 – 28)

Section 2 ( стр.29 –32 )

Section 2 ( стр.33 – 35)

Section 3 ( стр.36 – 37)

Progress Check

( стр.38-39)

Диалог по телефону

аудиозапись

26.2

Приглашение в Англию

рабочие тетради

27.3

Путешествие в Англию

28.4

Разделительные вопросы

аудиозапись

29.5

Разделительные вопросы

Монолог о планах на выходные дни

аудиозапись

30.6

Путешествие в Англию

Диалог-расспрос о планах на воскресенье

компьютер.программа

31.7

Путешествие в Англию

рабочие тетради

32.8

Планы на выходные

аудиозапись

33.9

Планы на следующую неделю

Опрос

лексич единиц

рабочие тетради

34.10

Выражение будущего времени.

Монолог об обычаях в России, Британии

35.11

Планирование совместных мероприятий с друзьями

Чтение вслух абзацев текста

рабочие тетради

36.12

Выходной день.

компьютер.программа

37.13

Поведение в гостях, дома

книга для чтения

38.14

Правила поведения.

компьютер.программа

39.15

Разделительные вопросы.

Тест

аудиозапись

40.16

Правила поведения.

рабочие тетради

41.17

Контроль навыков аудирования

42.18

Лексико-грамматический тест по теме.

рабочие тетради

43.19

Контроль навыков чтения

44.20

Контроль навыков говорения.

45.21

Работа с текстом.

46.22

Викторина «Мы готовимся путешествовать»

47.23

Повторение темы.

48.24

Обобщающий урок по теме.

Тема III. Узнаем друг о друге больше (30 часов)

49.1

Узнаем друг о друге больше

Unit 3 (стр.40- 59)

Section 1 ( стр.40 – 42)

Section 2 ( стр.42 – 44)

Section 2 ( стр.44 –49)

Section 3 ( стр.51 – 55)

Section 4 ( стр.55 – 58)

Progress Check ( стр.58-59)

Section 3 ( стр.51 – 55)

51.3

Хобби, увлечения

Сообщение о семье, чертах характера, хобби своего друга

рабочие тетради

52.4

Расскажи о своей семье

Декламирование стихотворения

53.5

Словообразование путем аффиксации

Анкетао

себе исвоих одноклассниках

аудиозапись

54.6

Черты характера

аудиозапись

55.7

Планы на будущее. Профессия

компьютер.программа

56.8

Все работы хороши

Чтение вслух абзацев текста

рабочие тетради

57.9

Настоящее продолженное время

аудиозапись

58.10

Моя будущая профессия

рабочие тетради

59.11

Тренировка в употреблении настоящего продолженного времени

Заполнение анкеты

60.12

Описание картинок

Форма заполненияанкет, принятая в европейских странах

рабочие тетради

61.13

Реклама для телевидения

компьютер.программа

62.14

Диалогическая речь по теме «Реклама»

книга для чтения

63.15

Практика устной речи.

компьютер.программа

64.16

Лексико-грамматический тест.

аудиозапись

65.17

Рекламные объявления.

рабочие тетради

66.18

Рекламные объявления.

67.19

Конкурс рекламных объявлений

Чтение вслух абзаца текста

рабочие тетради

68.20

Разыгрываем диалоги. Планы на будущее.

Диалоги по теме

69.21

Настоящее продолженное время.

диктант

компьютер.программа

70.22

Учимся писать диктант.

71.23

Изучаем английскую грамматику.

72.24

Заполнение анкеты.

73.25

Контроль навыков говорения.

74.26

Контроль навыков аудирования

Фронтальный опрос

75.27

Контроль навыков письменной речи

76.28

Контроль навыков чтения

77.29

Повторение по теме «Узнаем друг о друге больше»

презентации

78.30

Обобщающий урок по теме

Тема IV. Узнаем больше о Лондоне (24 часа)

79.1

Узнаем больше о Лондоне

Unit 4 (стр.60- 24)

Section 1 ( стр.60 –64 )

Section 2 ( стр.65 – 69)

Section 3 ( стр.70 – 71)

Section 4 ( стр.71 – 75)

Progress Check ( стр.76-77)

Чтение вслух диалогов

аудиозапись

80.2

Столица Великобритании

Монолог о Лондоне

рабочие тетради

81.3

Общая информация о Лондоне. Настоящее простое время

82.4

Лондон. Структуры с глаголами agree, disagree

Описание иллюстрации

аудиозапись

83.5

Лондон. Тренировка в употреблении настоящего простого времени

Грамматический тест «Настоящие времена»

аудиозапись

84.6

Достопримечательности Лондона

Опрос лексических единиц

компьютер.программа

85.7

Диалоги о Лондоне

Чтение вслух абзацев текста

рабочие тетради

86.8

Хочешь ли ты посетить Лондон?

Монолог о достoпримечательностях Лондона

аудиозапись

87.9

Достопримечательности Лондона.

рабочие тетради

88.10

Узнаем больше о Лондоне

Мини-сочинение-описание Лондона

89.11

Диалогическая речь по теме «Достопримечательности Лондона»

Диалоги по теме

рабочие тетради

90.12

Путешествие в Лондон

компьютер.программа

91.13

Достопримечательности родного города

книга для чтения

92.14

Экскурсия по родному селу (городу)

Составление рекламной статьи о своем селе

компьютер.программа

93.15

Знакомимся с английскими причастиями

аудиозапись

94.16

Достопримечательности моего города. Неправильные глаголы

таблица

рабочие тетради

95.17

Неправильные глаголы.

таблица

96.18

План моего города (села)

рабочие тетради

97.19

План моего города (села)

Рассказ о своем селе

98.20

Контроль навыков письменной речи

компьютер.программа

99.21

Контроль навыков чтения

100.22

Контроль навыков аудирования

101.23

Контроль навыков говорения

102.24

Повторение по теме «Узнаем о Лондоне больше»

фильм о Лондоне

Повторение (3 часа)

103.25

Повторение лексического и грамматического материала

104.26

Обобщающее повторение

мультфильм

105.27

Итоговый урок за курс 5 класса.

Контрольно-измерительные материалы для проведения итогового контроля

I. Аудирование

Текст для аудирования

I am in Edinburgh now. It’s a great city. I am enjoying my stay. I like its old castles and wonderful parks. On Sunday I am going to Glasgow. I will visit the famous Gothic Cathedral there. Glasgow has a long history and I am sure there are many interesting places to see.

Choose the right answer.

1. Iris is in …

a) England; b) Scotland

2. She … her stay.

a) is not enjoying; b) is enjoying

3. There are … old castles.

a) no; b) a lot of

4. She is going to … on Sunday.

a) Glasgow; b) Cardiff

5. Glasgow has a … history.

a) interesting; b) long

II. Чтение

Текст для чтения

The Williams are going to spend 4 days at Disneyland. It is in Anaheim, California, the USA.

Bill has already been here. He travelled to California three years ago. He had a wonderful time there.

There are six different lands at Disneyland. Each land has lots of rides and things to do.

They buy tickets and get into the Magic Park. In Main Street they see how America looked one hundred years ago. There are also lots of places for entertainment. They want to watch the first sound cartoon about Mickey and Minnie – Steamboat Willie. Then they are going to explore the rest of the park.

The first day in Disneyland has finished. The Williams are sure that the magic of the Magic Park will stay with them for a long time.

entertainment – развлечение

to explore – посмотреть, исследовать

the rest – оставшуюся часть

Поставьте плюс или минус.

1. The Williams are in the USA.

2. Disneyland is in Texas.

3. Bill has never been to California before.

4. Magic Park shows how America looked 1000 years ago.

5. There are six different lands in Disneyland.

6. The Williams will stay at the Magic Park for a long time.

III. Говорение

Расскажите о:

- поездке в Лондон, его достопримечательностях;

- о том, как изменилось твое село;

- о своих планах на воскресенье

IV. Письмо

Напиши письмо:

- о достопримечательностях большого города;

- о том, как ты изменился за пять лет.

Лист корректировки рабочей программы по английскому языку 5 класс (2014-2015 учебный год)

Дата

проведения

по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата

проведения

по факту