МБОУ «Школа – гимназия» г Ярцево Смоленской области
Технологическая карта урока.
Предмет: английский язык
Класс:4 Б
Учитель: Тарасова Анжела Фаритовна
Учебно – методическое сопровождение:
программа по иностранному языку для общеобразовательных школ;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 4кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013. – 144 с.;
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Рабочая тетрадь для 4кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.
Тема урока: «Покупки».
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.
Место урока: 5 урок в разделе «Покупки».
Цель урока: систематизация знаний учащихся по теме "Покупки", развитие коммуникативных навыков и умений учащихся.
Задачи урока:
Учебный аспект:
- способствовать формированию устойчивых лексических навыков по теме «Покупки» в серии языковых и речевых упражнений;
- развивать умение диалогической речи у учащихся с применением изученной лексики;
- повышать мотивацию учения при помощи интерактивных средств обучения.
Развивающий аспект:
- развивать языковые и познавательные способности учащихся, готовность к коммуникации;
- способствовать интеллектуальному развитию учащихся;
- развивать способность к языковой догадке;
- формировать логическое мышление и развивать память.
Воспитательный аспект:
- формировать интерес к учению и познавательную активность учащихся;
- расширить кругозор учащихся;
Социокультурный аспект:
- обеспечить условия для коммуникативного использования английского языка.
Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия:
1.Личностные УУД:
- формирование мотивации изучения иностранного языка и смыслов учебно – познавательной деятельности;
- оценивание собственной учебной деятельности, своих достижений;
2. Регулятивные УУД:
- определение цели деятельности на уроке;
- осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
3. КоммуникативныеУУД:
- формулирование собственного мнения и позиции;
- - сотрудничество, готовность слушать собеседника, вести диалог;
- оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;
4. Познавательные УУД:
- высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
- организация работы учащихся по мини- проектам на уроке;
- оформление и представление результатов работы в соответствии с проектом.
Используемые технологии в рамках урока:
- коммуникативно-ориентированное обучение;
- проектные технологии;
- информационно-коммуникационные технологии(ИКТ);
- игровые технологии.
Форма организации познавательной деятельности: -коллективная, -парная,
-индивидуальная, - групповая.
Планируемые результаты:
Предметные:
- лексику (A sweater, trainers, dresses, a hat, boots, a scarf, a shirt, trousers, a cap, shoes, a suit, mittens, shorts, an umbrella, jeans, a coat).
-применять изученную лексику для построения устных высказываний;
-составлять диалоги по заданной теме.
2. Личностные:
- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.
3. Метапредметные:
- постановка цели на этапах урока;
- развитие умения планировать, прогнозировать, корректировать свое речевое и неречевое поведение
Оснащение:
мультимедийный проектор;
презентация;
карточки для проведения игры, составления списка продуктов;
для работы над проектом: клей, карточки-картинки.
Ход урока:
I. Организационный момент. Мотивационный этап.
Мотивировать учащихся на применение изученных знаний по теме «Shopping»
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные: волевая саморегуляция.
Создает эмоциональный настрой.
-Hello, children!
- Nice to see you.
- Let’s start our lesson.
- First let’s make a chain and sing our song together.
Sit down, please /Take your place.
-I’d like to know who is on duty today.
Учащиеся участвуют в диалоге – побуждении, соблюдая нормы речевого этикета.
- Hello!
- Nice to see you, too!
Учащиеся поют песню «The more we are together», держась за руки.
-Рапорт дежурного.
II. .Постановка темы
и цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(Презентация Слайд 1)
(Презентация Слайд 2)
Подведение детей к формулированию темы и постановке целей урока.
Коммуникативные:
речевая деятельность;
планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные:
определение цели деятельности на уроке с помощью учителя.
-Look at the screen! Let’s watch the film. And guess, please, what is the theme of our lesson?
После просмотра видео фрагмента учитель задает вопросы:
- What is the theme of our lesson? - Какая тема нашего урока?
- Yes, you are right. The theme of our lesson is«Shopping».
Учитель задает вопросы учащимся, побуждая их к диалогу?
- Do you like to go shopping?
-Is there a shop near your house?
- Who usually goes shopping?
- And what are our aims at the lesson? What do you want to know?
Учащиеся смотрят видеофильм (отрывок).
Учащиеся стараются угадать тему урока.
-I think we will speak about….
Дети отвечают на вопросы учителя.
The aims of the lesson are: - repeat the words; - make a shopping list;-speak English well; - know more words; – make dialogues.
III
Фонетические упражнения
Совершенствование слухопроизносительных навыков.
Коммуникативные:
формирование фонетических навыков; фонетическая отработка лексики по теме « Покупки»
-Let’s do the phonetic exercises. Учитель произносит звуки и слова, затем просит учащихся прочитать по одному.
Учащиеся читают хором за учителем слова, затем по одному. Pupils read the words after the teacher.
IV.Актуализация
знаний
Работа со словами
(Слайд 4- 7)
Развивать память и внимание учащихся.
Познавательные:
умение структурировать знания.
Посмотрите на экран. Для посещения магазина нам необходимо знать названия вещей.
- Look at the screen!
-Do you remember the words? - Name the words. Name the things by one word.
Ученики называют знакомые слова.
V.Обобщение и систематизация знаний
1. Ответ на вопрос по теме «Покупки»
(Слайд 8- 11)
2. Игра «Список покупок»
Развитие монологической речи
Коммуникативные:
развитие речи;
формирование учебного сотрудничества.
Сегодня мы с вами побываем в нескольких магазинах.
- Today we’ll visit some shops. I need 3 teams/ Make the teams, please. Take the chips.
Our teams are the shops. They are: Dairy, Clothes shop, Greengrocery.
Теперь мы можем отправляться за покупками.
Составьте высказывание, работаем в группе.
-Look at the screen! Answer the question, please. – Work together.
- What can you buy at the shop?
Хорошо, теперь вы знаете, что вы можете купить в магазине.
Давайте составим список того, что нам нужно купить в магазине. Учитель роняет карточки и просит учащихся собрать список покупок для своего магазина.
Now its time to play. Your task is to make a shopping list. Choose the cards for your shop. Answer the question: What do you need to buy?
Oh, children? My cards fall down. Help me! Collect the cards for your shop, please.
Lets to read your shopping list!
Хорошо теперь у каждой команды есть список покупок.
Дети разбиваются на 3 команды.
Работают в группах, составляют предложения.
Учащиеся каждой группы собирают карточки и составляют список покупок для своего магазина, затем хором зачитывают свой список покупок.
VI. Физкультминутка.
Снять утомление. Профилактика нарушения осанки.
Каждый магазин имеет перерыв. У нас будет перерыв тоже.
Every shop has a break. We have a break, too.
Ученики выполняют физкультминутку.
VII. Применение изученных знаний в новой ситуации
Применение знаний в диалогической речи.
Развитие навыков устной речи.
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные:
Речевая деятельность
Регулятивные:
контроль и оценивание своих действий.
Учитель предлагает коллективное задание.
Сейчас мы с вами отправимся в магазин. Создайте рекламу своего магазина. Сделайте проект своего магазина, представьте его зрителям. Затем разыграйте диалог « В магазине».
Послушайте диалог «В магазине».
Make the project of your shop and present it to us!
- Listen to the dialog «At the shop» and act out your own dialogue.
Учащиеся делают проекты своих магазинов, выходят с проектами и рекламируют свои магазины.
Учащиеся слушают диалог, затем составляют свой диалог «В магазине», разыгрывают диалоги:
A: Hello!
B: Hello!
A: Can I help you?
B: Yes, please. I would like to buy….and….
А: Here you are.
B: How much does it cost?
А: …pounds.
B: Thank you. Goodbye!
А: Goodbye!
VIII. Домашнее задание
Повторение изученной лексики, времен группы Simple.
Регулятивные:
контроль и оценивание своих умений.
Учитель дает домашнее задание на выбор: карточка с заданием – ответить на вопросы или составить кроссворд по теме «Покупки».
You can choose your home task. Take a card and answer the questions or make a crossword «Shopping».
.
Учащиеся выбирают домашнее задание по желанию
VII. Итог урока.
Рефлексия.
(Слайд 12-15)
Подводит итог.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.
- It’s time to finish our work for today.
-What did you know on the lesson? What were our aims?
- Did you repeat the words? Did you make a shopping list? Did you make the dialogue?
- How did you work at the lesson? Let’s draw the sun. Take red, green or yellow pencils.
Red colour means: My work was excellent.
Green colour mean: My work was good.
Yellow colour means: My work was not so good.
Я хочу поблагодарить вас за урок. Вы хорошо поработали. Были активны.
-Читает стихотворение учащимся.
-Thank you for your work. Today you were very active!
Урок окончен. До свидания.
- The lesson is over. Goodbye!
Отвечают хором на вопросы учителя:
Yes, we did.
Самооценка учащимися своей работы на уроке:
Дети рисуют солнышко на своих проектах.
I think my work was excellent.( good/ not so good)
Показывают учителю и говорят, как они оценивают свою работу на уроке.
Учащиеся высказывают свое мнение.
Говорят: До свидания учителю. - Goodbye!
